人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part A教學設計

這是一份人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part A教學設計，共34頁。
備課時間
上課時間
課題內(nèi)容
Unit3Part (A)Let’s talk
課型
對話課
課時分析
本課時是學英語教科書五年級上冊的第三單元第一課時，圍繞I’m hungry. What wuld yu like t eat?征詢某人的意見并問答。包括Let’s try和Let’s talk二個板塊。Let’s talk 整體呈現(xiàn)了文本內(nèi)容，Let’s try 為本課內(nèi)容做鋪墊 。 教材通過Sarah爸爸下班后餓了的情景，讓學生感知主要核心句型What wuld yu like t eat/drink?及其答語的語義及語用情景。
學情分析
學生之前習過句型Wuld yu like sme ... ?來詢問他人喜歡或需要的食物、飲品，本節(jié)課將在此基礎上學習如何使用特殊疑問句來征詢他人飲食方面的意見。
課時目標
1在看、聽、說的過程中，能夠理解對話大意，能夠在情境中理解句型What wuld yu like t eat/drink? I’d like a/an/sme…征詢某人的意見。"學生能夠在語境中理解新單詞 “sandwich, drink, thirsty”的意思，并能夠正確發(fā)音。(學習理解)
2、在教師的幫助下，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話,并能進行角色表演。(應用實踐)
3、在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言應用能力。創(chuàng)設新學期認識新老師的情景 Meet ur new teacher. 在組內(nèi)交流討論。(遷移創(chuàng)新)
課時重難點
1.重點
1）能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。
2） 能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。
2.難點
1） 能用 What wuld yu like?征詢別人意見，并做出準確的回答。
2） 能夠在情景中靈活運用所學句型談論關于“飲食”的話題。
教法學法
情境教學法、合作學習法、任務型教學法
教學用具
點讀機、希沃白板5、磁條、教室物品與陳設
教學目標
學習活動
效果評價
目標1
在看、聽、說的過程中，能夠理解對話大意，并正確選擇和規(guī)范書寫詞匯。
1.學生聽歌曲What wuld yu like t eat tday?并回答問題。
學生按實際情況回答自己想要的食物。Wuld yu like sme ... ?
2.教師表達I’m hungry nw.Wh can ask me ? What wuld yu like ? Wuld yu like sme ... ?
教師出示食物圖片，喚醒舊知，進行詞匯的拓展。
I’d like a sandwich and an apple-pie.
教師觀察帶領學生跟唱英語歌曲。
從教師自身餓了這一情況著手，讓學生與老師進行問答練習，師生進行示范。
設計意圖：教師出示有關食物的圖片，學生說出對應的單詞，喚醒舊知,積累新詞。教師引導學生說出食物和飲品，為后續(xù)學習提供足夠的語言素材，做好鋪墊準備。
目標2
理解新句What wuld she like t eat?的意思的基礎上，嘗試使用此句進行問答。 (學習理解)
3.Let’s try.情景引入，初步感受新知。播放音頻，回答問題。
1）Let’s meet ld friends,Sarah. Sarah is hungry ,t.What wuld she like t eat?Listen and get the answer.
通過問答的形式學生再次熟悉課本中出現(xiàn)的核心句型What wuld ... like?讓學生初步學習新句型的問答。
2）Sarah is hungry t. What wuld she like t eat?Let’s listen and fill in the blanks.Check the answers.
教師介紹學生的老朋友Sarah,說到她也餓了，然后引出Let’s try的內(nèi)容進行從聽到說，再聽到寫的訓練。根據(jù)學生理解知語的情況,發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助。
設計意圖：利用情景，學生初步感受新知。通過聽并完成填空，培養(yǎng)學生獲取關鍵信息的能力。為后續(xù)的語篇學習做好鋪墊。
目標3
通過一次音頻和一次視頻的播放，讓學生能夠鍛煉聽后的理解能力和看后的回答問題能力。 (學習理解)
4.Let’s talk
1)Lk! This is Sarah’s family. Sarah’s father cmes back hme.He is very tired. Is he hungry? Let’s listen carefully.
Is Sarah’s father hungry?
2)出示重點句型：
Sarah’s father is hungry. What wuld he like t eat?What wuld he like t drink?
Let’s watch the cartn again. Then try t find ut the answer.
教師觀察學生通過觀看圖片和文字初步感知文本內(nèi)容的情況，給予學生必要的提示和指導獲取文章的基本信息。了解對話的大致內(nèi)容。
設計意圖：利用主情景圖和聽力材料，讓學生整體感知文本。通過看視頻，獲取關鍵信息，理解文本內(nèi)容。
目標4
在教師的幫助下，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話,并能進行角色表演。(應用實踐)
5.跟讀對話，分角色模仿對話內(nèi)容
1） Let’s repeat.學生聽錄音跟讀,分角色朗讀對話,關注語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等。
2)Repeat and read in rles
Well dne! class. Let’s repeat after the recrding. when yu are reading, please pay much attentin t the stress and tne.
3）Read in grups f 3.
教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話訓情況給予指導或鼓勵。
設計意圖：呈現(xiàn)新知，教讀重點句型.通過跟讀模仿對話人物的語音語調(diào)，熟悉對話內(nèi)容，提高語感。
目標5
創(chuàng)設新學期認識新老師的情景 Meet ur new teacher. 在組內(nèi)交流討論。(遷移創(chuàng)新)
6.創(chuàng)編對話，拓展延伸
1)D a survey:
2)Setting: This is my restaurant, Please ask, what wuld yu like t eat? What wuld yu like t drink?Make the list.
Name
Fd
Drink
3)四人一小組，模擬在餐廳進行點菜。一個同學扮演服務員，另外三位同學扮演顧客。
可以參考以下模板進行對話，也可以自由發(fā)揮，進行創(chuàng)新，讓對話更有創(chuàng)意。
4)Prepare t reprt.
出示小組合作策略：
(1).Well rganized組長主持，組織有序。
(2).Cperate well合理分工，人人參與。
(3).Reprt cnfident以情景會話的形式進行表演，匯報時自信大方。
7.Summary
總結梳理本課知識點
In this lessn, we have learned a dialgue f hw t ask and answer: What wuld yu like t eat/drink? I’d like sme…Watch and knw:
Every single grain is the result f til. Dn't waste the fd !
食物來之不易，拒絕浪費食物！
教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。
教師觀察學生能否借助多媒體的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。
設計意圖：讓學生展開想象，小組合作創(chuàng)演，每一個孩子都能親身體驗并參與其中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和口頭表達能力，從學習理解過渡到應用實踐，學生從課本走向真實的語境中，發(fā)展學生語用能力。讓學生在互助互學中共同進步，樂于展示，感受學習的樂趣。總結回顧本課重點知識，再次進行梳理。
Hmewrk
Hmewrk
1. Listen and read
聽讀教材P24課文。
2.Use English t ask yur family what wuld they like t eat/drink and teach them hw t answer.
3.預習A Let’s learn中的單詞。
Blackbard design
Unit 3 What wuld yu like ?
What wuld yu like t eat / drink?
I’d like …
Here yu are.
Yes,he/she is. N, he/she isn’t.
課后反思