【期中真題】（長(zhǎng)沙專用）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語文期中真題分類專題匯編專題05 古詩鑒賞 -試卷.zip-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

?專題5 古詩鑒賞

（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)校聯(lián)考期中）閱讀下列詩歌，完成下面小題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
1．這兩首詩都是李白的佳作。《峨眉山月歌》開篇用一個(gè)“① ”字直接點(diǎn)明季節(jié)，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句中的“② ”暗示季節(jié)為暮春。
2．這兩首詩都提到了月亮，請(qǐng)說說詩人在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中是怎樣借助月亮表達(dá)情感的。

【答案】
1.秋楊花落盡
2．詩人將明月人格化，友人雖然距離自己十分遙遠(yuǎn)，但是無論友人走到哪里，明月依然可以照見友人，就可以替自己表達(dá)對(duì)友人的思念。
【解析】
1．本題考查詩文內(nèi)容理解。
《峨眉山月歌》首句“峨眉山月半輪秋”意思是：入秋了，高峻的峨眉山前，懸掛著半輪月亮?！扒铩敝盖锛?，直接點(diǎn)明季節(jié)?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句“楊花落盡子規(guī)啼”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)?！皸罨ā敝噶?，是春天特有的事物；而此時(shí)“落盡”寫柳絮即將消失，暗示此時(shí)為暮春時(shí)節(jié)。
2．本題考查詩文賞析。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借助“月”表達(dá)情感的詩句是“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，其意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見到，所以詩人將自己的愁心寄與明月，替自己表達(dá)對(duì)友人的思念。此句將“月”賦予人的情感（愁心），運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫；友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩人的“愁”既有對(duì)友人被貶的同情，又有對(duì)友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無奈。

（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)統(tǒng)考期中）
淮上①與友人別
鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
①淮（huái）上：揚(yáng)州?；矗夯此?br /> 3．下列說法不正確的兩項(xiàng)是（???）
A．這首詩是詩人和友人分別時(shí)所作。與通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：自己渡江南往瀟湘，友人則北向長(zhǎng)安。
B．一、二兩句即景抒情，點(diǎn)醒別離，寫得瀟灑不著力，讀來別具一種天然的風(fēng)韻。畫面疏朗，淡淡幾筆，像一幅清新秀雅的水墨畫。
C．詩歌中的同音字有意重復(fù)，構(gòu)成了一種既輕爽流利，又回環(huán)往復(fù)，富于情韻美的風(fēng)調(diào)。
D．詩歌第三句中的“風(fēng)笛”和“晚亭”是象征別離的意象，能很好地烘托出詩人的感情。
E．從詩中可以看出，詩人與友人離別的時(shí)間是秋天，地點(diǎn)是揚(yáng)子江頭。
4．詩歌前兩句借景抒情，通過哪些景物，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【答案】
3．AE 4．通過“楊柳”和“楊花”，表達(dá)了作者與友人依依惜別的感情。
【解析】
3．本題考查對(duì)古詩的賞析能力。
A.詩中“君向?yàn)t湘我向秦”的意思是“你就要南下瀟湘我卻奔向西秦”，可見這首詩是詩人和友人分別時(shí)所作。詩人自己渡江南往長(zhǎng)安，友人則北向?yàn)t湘，并非是自己渡江南往瀟湘，友人則北向長(zhǎng)安，選項(xiàng)表述有誤；
E.從詩中“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”等內(nèi)容可以看出，詩人與友人離別的時(shí)間是春天，并非是秋天，選項(xiàng)表述有誤；
故選AE。
4．本題考查對(duì)詩歌的思想情感的把握能力。
本詩前兩句寫景，畫面很疏朗：揚(yáng)子江頭的渡口，楊柳青青；晚風(fēng)中，柳絲輕拂，楊花飄蕩。岸邊停泊著待發(fā)的小船，友人即將渡江難去。有“楊柳”“楊花”這些景物，依依裊裊的柳絲牽曳著依依惜別的深情，喚起一種傷離意緒；蒙蒙飄蕩的楊花惹動(dòng)著雙方繚亂不寧的離緒，所以說“愁殺渡江人”。作者借江頭春色、楊花柳絲等一系列物象表達(dá)離愁，表達(dá)了作者與友人依依惜別的感情。

（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校?？计谥校?br /> 夜下征虜亭
（唐）李白
船下廣陵去，月明征虜亭①。
山花如繡頰②，江火似流螢。
【注釋】①征虜亭：建于東晉，是金陵（今南京）的一大名勝。此亭居山臨江，風(fēng)景佳麗。李白于唐肅宗上元二年（761年）暮春由此登舟，往游廣陵，即興寫下此詩。②繡頰（jiá）：涂過丹脂的女子面頰。
5．下面對(duì)詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（????）
A．征虜亭畔的叢叢山花，在朦朧的月色下，綽約多姿，好像一群爛漫天真的少女，佇立江頭，為詩人依依送別。
B．江上的漁火和江中倒映的萬家燈火，星星點(diǎn)點(diǎn)，閃閃爍爍，迷迷茫茫，像無數(shù)螢火蟲飛來飛去。
C．岸上的山花綽約多情，江上火點(diǎn)迷離奇幻；古亭靜立于上，小舟輕搖于下，皓月臨空，波光滟滟，構(gòu)成了一幅令人心醉的春江花月夜景圖。
D．詩中的船、亭、山花、江火，都以月為背景，突出諸多景物在月光籠罩下所特有的壯闊美，喚起人的美感。
6．詩中的“月”與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）中的“月”所蘊(yùn)含的情感有何不同？試作簡(jiǎn)述。

【答案】
5． D
6．本詩中的月表現(xiàn)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”中的明月寄托了作者對(duì)友人的思念與擔(dān)憂之情。
【分析】
5．D.“壯闊美”有誤。詩中的船、亭、山花、江火，都以月為背景，突出諸多景物在月光籠罩下所特有朦朧美，而不是壯闊美。故選D。
6．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容和作者感情的理解與掌握。本詩第二句中有兩個(gè)景物，一是明月，二是征虜亭。第三句所寫為山花。第四句所寫為江火。全詩描繪了一幅令人心醉的春江花月夜景圖：岸上山花綽約多情，江上火點(diǎn)迷離奇幻；古亭靜立于上，小舟輕搖于下，皓月臨空，波光滟滟。詩人熱愛祖國山河的美好感情和出游的喜悅，都從畫面中顯現(xiàn)出來。而“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的意思是：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！運(yùn)用擬人的修辭手法，將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的友好使者，“愁心”傳達(dá)出憂郁之情，詩人借“明月”表達(dá)了對(duì)友人的思念與牽掛之情。

（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)郡教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）
送李端
（唐）盧綸
故關(guān)①衰草遍，離別自堪悲。
路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。
少孤②為客早，多難識(shí)君遲。
掩淚空相向③，風(fēng)塵④何處期？
【注釋】①故關(guān)：故鄉(xiāng)。②少孤：從小就成了孤兒。③相向：相對(duì)。④風(fēng)塵：紛亂的世境，指社會(huì)動(dòng)亂。此句意為在動(dòng)亂年代，不知后會(huì)何期。
7．對(duì)本詩理解不正確的一項(xiàng)是（???）
A．首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，自然地大大加重了離愁別緒。
B．頷聯(lián)“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，色調(diào)和諧，與首聯(lián)一起構(gòu)成一幅完整的暮春送別圖。
C．“多難識(shí)君遲”，詩人把送別之意，落實(shí)到“識(shí)君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，讀之給人以悲涼回蕩之感。
D．本詩以“悲”字貫穿全篇，句句扣緊主題，抒情多于寫景，基調(diào)悲涼。
8．從全詩看，尾聯(lián)的“掩淚空相向”中的“淚”包含了哪些情感？

【答案】
7． B
8．①對(duì)友人的不舍。②對(duì)坎坷人生的悲嘆：自幼失父、遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)等。③缺少知音的孤寂。④現(xiàn)世紛爭(zhēng)（社會(huì)動(dòng)亂），后會(huì)無期的凄涼。
【詳解】
7.本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
B.頷聯(lián)“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，色調(diào)和諧，與首聯(lián)一起構(gòu)成一幅完整的嚴(yán)冬送別圖，而不是暮春送別圖；
故選B。
8.本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的理解。此類題目需要在分析整首詩的內(nèi)容上把握情感，然后分類概括。“故關(guān)衰草遍，離別自堪悲”，首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬，郊外枯萎的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄涼的景象，營造了離別時(shí)悲涼的氛圍，在這樣的環(huán)境中送別故人，自然大大加重了離愁別緒，“離別自堪悲”這一句寫來平直、刻露，別后“掩淚空相向”，抒發(fā)了送別友人后的悲傷；“少孤為客早，多難識(shí)君遲”，人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，而絕少知音呢？這兩句不僅感傷個(gè)人的身世飄零，而且從側(cè)面反映出時(shí)代動(dòng)亂和人們?cè)趧?dòng)亂中漂流不定的生活，感情沉郁，詩人把送別之意，落實(shí)到“識(shí)君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，感嘆在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；“掩淚空相向，風(fēng)塵何所期”，詩人在經(jīng)歷了難堪的送別場(chǎng)面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺得對(duì)友人依依難舍，不禁又回過頭來，遙望遠(yuǎn)方，掩面而泣，然而友人畢竟是望不見了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相會(huì)，但現(xiàn)在世事紛爭(zhēng)，風(fēng)塵擾攘，何時(shí)才能相會(huì)呢？“多難”寫出了社會(huì)動(dòng)蕩，“風(fēng)塵何處期”寫出因社會(huì)動(dòng)蕩，與友人相見無期的悲傷，社會(huì)動(dòng)亂之悲。據(jù)此分析作答即可。

（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·長(zhǎng)沙縣百熙實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)?？计谥校?br /> 峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
注：君：一指月亮，一指親友。
9．閱讀詩歌，選出對(duì)本詩分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（???）（???）
A．峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。
B．“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩境，成為詩情的觸媒，由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富。
C．末句“思君不見下渝州”抒發(fā)了對(duì)即將見面的友人的無限向往，可謂語短情長(zhǎng)。
D．此詩所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地，二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。
E．《峨眉山月歌》滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友悲情，借助峨眉山這一藝術(shù)形象，把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來。
10．全詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合詩句具體賞析。
【答案】
9．CE 10．表達(dá)了詩人離鄉(xiāng)思友和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
【分析】
9．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與分析。
C.“抒發(fā)了對(duì)即將見面的友人的無限向往”錯(cuò)誤，末句“思君不見下渝州”的意思是：想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州，表達(dá)依依惜別的無限情思；
E.“思友悲情”不準(zhǔn)確，是一種依依惜別的無限情思而非悲情，另外應(yīng)借助山月這一藝術(shù)形象，把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來；
故選CE。
10．本題考查詩歌所抒發(fā)的思想感情。
讀懂詩句大意是作答的基礎(chǔ)。在一個(gè)秋高氣爽、月色明朗的夜里，詩人乘著小船，從清溪驛順流而下。月影映在江水之中，像一個(gè)好朋友-樣，陪伴著詩人。但在從清溪到渝洲的途中，月亮總被兩岸的高山擋住，使詩人思念不已。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。由此可以概括出抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)思友之情和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·瀏陽市七年級(jí)統(tǒng)考期中）古詩文閱讀
雨晴
[唐]王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
11．下面對(duì)本詩的理解或賞析，不正確的一項(xiàng)是（???）
A．這首七言絕句選取了花、蜂蝶等春天簡(jiǎn)單平常的意象，寫雨后漫步花園所見的衰敗景象。全詩語言典雅，平中見奇，饒有詩趣。
B．第一句追憶雨前景象，花才剛剛開放，詩人還沒有來得及仔細(xì)欣賞就下雨了，只好等待雨晴?！俺跻姟倍謱懗鲈娙速p花不成的遺憾心情。
C．第二句寫眼前景象，久雨過后，花全部凋謝了，整個(gè)花園一片濃綠，殘春景象，令人失望、惆悵。“全無”“初見”形成了鮮明的對(duì)比。
D．三、四句賦予蜂蝶以人的情態(tài)。它們滿以為可以飽餐春色，結(jié)果無花空有葉的景象讓它們大失所望，蜂蝶的飛走使詩人更添惆悵。
12．請(qǐng)從煉字的角度賞析“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”中“疑”的妙處。

【答案】
11． A
12．“疑”是懷疑的意思，望著紛紛過墻去的蜂蝶，詩人懷疑道：莫不是春色厚彼薄此，偏偏鐘愛鄰家？詩人的想象天真爛漫，借蜂蝶追逐春色的形態(tài)妙趣橫生地表現(xiàn)詩人惜春之情。
【解析】
11．本題考查對(duì)文章的理解與分析。
A.“全詩語言典雅”不正確。本詩寫雨后漫步花園所見的衰敗景象，“蜂蝶紛紛過墻去”運(yùn)用擬人的修辭，把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生，語言生動(dòng)活潑，A錯(cuò)誤。故選A。
12．本題考查煉字。煉字題答題步驟：第一步，解釋該字詞是詩句中的含義；第二步，展開聯(lián)想把該字詞放入原句描述景象；第三步，點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了詩人怎樣的感情?！耙伞?，懷疑，望著“紛紛過墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩人，剎那間產(chǎn)生出一種大膽而奇妙的聯(lián)想：“卻疑春色在鄰家”。院墻那邊是鄰家，詩人想得似乎真實(shí)有據(jù)；但一墻之隔的鄰家小園，自然不會(huì)得天獨(dú)厚，獨(dú)享春色，詩人想得卻是天真爛漫；畢竟墻高遮住視線，不能十分肯定，故詩人只說“疑”。透露出詩人希望春色沒有遠(yuǎn)去的心情。

（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·雅禮教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①
李白
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。
黃鶴樓上聽吹笛，江城五月落梅花②。
【注釋】①這是李白流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩人這里有意用作“落梅花”。
13．下列對(duì)本詩理解，不正確的一項(xiàng)是（???）
A．“西望長(zhǎng)安不見家”，這里的家指的是皇帝所在的皇宮，對(duì)自己這個(gè)貶謫之人來說，長(zhǎng)安已在迢迢萬里之外，是那么遙遠(yuǎn)，望而不見。
B．詩中三四句運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，將現(xiàn)實(shí)中聽到的笛聲與想象中梅花紛紛飄落的景象結(jié)合起來，表達(dá)內(nèi)心的悲愁情緒。
C．本詩與《峨眉山月歌》表達(dá)的情感是相同的，都僅表達(dá)了李白遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生發(fā)的思念之情。
D．此詩與《夜上受降城聞笛》的詩人都登高遠(yuǎn)眺，巧用笛聲這一意象來渲染詩人內(nèi)心無限的愁情。
14．抖音短視頻是當(dāng)今很火爆的一種形式，某傳媒公司邀請(qǐng)你參加《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》的短視頻拍攝，需要你幫助完成腳本設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
畫面提示
A．一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。
B．黃鶴樓上聽吹笛，江城五月落梅花。
請(qǐng)展開想象，從A、B兩句中任選一句再現(xiàn)詩歌畫面。
（1）我選????，再現(xiàn)畫面：

情感指導(dǎo)
（2）詩人情感：

【答案】
13．C 14．（1）示例我選A，世事難料，我竟一下就成為貶官，遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙。我踽踽獨(dú)行，西望長(zhǎng)安，云霧迷茫，何處才是我的家鄉(xiāng)？
我選B，黃鶴樓中傳來陣陣《梅花落》笛聲，如怨如訴，仿佛五月江城落滿梅花，令人倍感凄涼。
（2）表達(dá)了詩人被流放后的憤懣痛苦，去國懷鄉(xiāng)的悲愁。
【解析】
13．本題考查理解分析詩歌內(nèi)容。
C.理解分析不正確?！抖朊忌皆赂琛繁磉_(dá)了李白遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而生發(fā)的思念之情，本詩寫作者游黃鶴樓時(shí)聽笛的經(jīng)歷，抒發(fā)了詩人滿腔的遷謫之感和去國之情，本詩與《峨眉山月歌》表達(dá)的情感是不同的。
故選C。
14．本題考查賞析詩歌與詩人情感主旨。
結(jié)合“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家”可知，西漢的賈誼因指責(zé)時(shí)政受到權(quán)臣的讒毀，貶官長(zhǎng)沙。而李白也因永王事件受到牽連，流放夜郎。所以詩人引賈誼為同調(diào)。“一為遷客去長(zhǎng)沙”，就是用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，流露了無辜受害的憤懣，也含有他的自我辯白之意。但政治上的打擊，并沒有使詩人忘懷國事。在流放途中，他不禁“西望長(zhǎng)安”，這里有對(duì)往事的回憶，有對(duì)國運(yùn)的關(guān)切和對(duì)朝廷的眷戀。然而，長(zhǎng)安萬里迢迢，對(duì)遷謫之人來說十分遙遠(yuǎn)，充滿了隔膜。望而不見，詩人不免感到惆悵；據(jù)此可描述畫面：世事難料，我竟一下就成為貶官，遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙；西望長(zhǎng)安，云霧迷茫，何處才是我的家鄉(xiāng)？
結(jié)合“黃鶴樓上聽吹笛，江城五月落梅花”可知，詩人聽到黃鶴樓上吹奏《梅花落》的笛聲，他感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了梅花；據(jù)此可再現(xiàn)畫面：黃鶴樓中傳來陣陣《梅花落》笛聲，如怨如訴，仿佛五月江城落滿梅花，令人倍感凄涼。綜上分析可知，詩人通過寫游黃鶴樓時(shí)聽笛的經(jīng)歷，抒發(fā)了詩人滿腔的遷謫之感和去國之情，表達(dá)了詩人被流放后的憤懣痛苦，去國懷鄉(xiāng)的悲愁。

（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·一中教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
15．下列對(duì)這首詩歌的理解或分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（???）
A．此詩以體裁為詩名，是一首五言絕句。些詩二。四句押an的。
B．“逾”字是“更加”的意思。江水碧綠，更加襯托出飛翔在江面上的馬兒羽毛潔白，整句詩顏色對(duì)比強(qiáng)烈。
C．“欲”字是“想要”的意思，此處想要表達(dá)的是花朵想要燃燒自己，釋放春的激情。
D．詩歌既描繪了一幅色彩明麗的春光圖，又表達(dá)了詩人的憂郁心情。
16．完成表格。
詩歌
所選景物
表達(dá)的感情
《天凈沙·秋思》
①
漂泊游子的思鄉(xiāng)之情
《絕句》
江、鳥、山、花
②

【答案】
15． C
16．示例:①（枯）藤、（老）樹、（昏）鴉、（?。颉ⅲ鳎┧?、人家、（古）道、（西）風(fēng)、（瘦）馬、夕陽（有四個(gè)以上（包含四個(gè)）即可。②時(shí)序更替時(shí)的思鄉(xiāng)之情（漂泊游子的思鄉(xiāng)之情；漂泊異鄉(xiāng)的感傷，期盼早日歸家之情亦可）
【解析】
15．本題考查對(duì)詩歌的理解。
“山青花欲燃”的意思是滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡(jiǎn)直就像燃燒著一團(tuán)旺火。這里的“欲”是將要的意思，以山的青翠襯托了春花的紅艷似火。C選項(xiàng)“花朵想要燃燒自己，釋放春的激情”說法錯(cuò)誤。
故選C。
16．本題考查詩歌意象及蘊(yùn)含情感。
①結(jié)合“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”可知，《天凈沙?秋思》描寫了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等意象，表達(dá)漂泊游子的思鄉(xiāng)之情。
②根據(jù)“江碧鳥逾白，山青花欲燃”可知，作者通過顯露出白翎的水鳥，掠翅江面；滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比等景物，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)的美麗畫面，卻又通過“何日是歸年”向我們傳達(dá)出漂泊的感傷，表達(dá)了詩人漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·明德教育集團(tuán)七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面古詩，完成后面小題。
送沈子歸江東
唐·王維
楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君歸。
【注釋】①罟（gǔ）師：漁人，這里借指船夫。②臨圻（qí）：臨近曲岸的地方。
17．對(duì)本詩的理解不正確的兩項(xiàng)是（???）
A．詩的開篇直接入題，描寫送別情形，臨圻是送客之地。
B．楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，景中卻蘊(yùn)含深情：“柳”與“留”同音，唐人有折柳送行的習(xí)俗，表示不忍離別，希望遠(yuǎn)行的人留下來。
C．行客已稀，境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情。
D．詩的后兩句寫離別情緒稍顯哀傷，形象豐滿，基調(diào)沉郁。
E．本詩生動(dòng)、自然的表達(dá)了對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。
18．請(qǐng)分析“惟有相思似春色，江南江北送君歸?！币痪渌玫氖址ê捅驹娝磉_(dá)的情感。

【答案】
17． AD
18．此句通過比喻、想象或擬人的手法，將春色比作心中對(duì)朋友的情誼，將抽象無形的感情變得生動(dòng)具體，使人可見可觸可感。心中的惜別之情就像眼前的春光，伴隨友人離去。生動(dòng)而自然地表達(dá)了詩人對(duì)朋友的依依不舍之情。
【分析】
17．本題考查詩歌的理解。
A.“罟師蕩槳向臨圻”，可見目的地是臨圻，并非在臨圻送別；
D.“惟有相思似春色，江南江北送君歸”把“相思”比作明媚的春色，情緒是樂觀的，基調(diào)是溫馨的，并非“哀傷”“沉郁”；
故選AD。
18．本題考查詩歌的表現(xiàn)手法和思想情感。
第一問，“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，把“相思”比作春色，“送君歸”運(yùn)用了擬人的手法，給人無限遐想，將自然界的春色比心靈中的感情，即景寓情，化無形于有形，使感情變得具體可感，情與景妙合無間，極其自然親切。
第二問，詩歌所表達(dá)的情感，要通過詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，體會(huì)作者的思想情感。第一句點(diǎn)明送別之地。第二句醒出“歸江東”題意。剛才還很熱鬧的渡頭，一下變得行客稀少，冷冷清清。惟有詩人自己，仍然立在那里，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去。他的腦海里，或許在重溫剛才與友人依依話別的情景，或許想起了之前和友人交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但這一切，都只能是追憶了。眼前只見友人所乘的船順?biāo)拢x自己越來越遠(yuǎn)。整首詩都流露出作者對(duì)送別友人的依依不舍之情。

19．（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？计谥校╅喿x下面的唐詩，完成小題。
送友人
李白
青山橫北郭①，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬②萬里征。
浮云③游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬④鳴。
【注】①郭：古代在城外修筑的外墻。②蓬：一種植物，干枯后根株斷開，遇風(fēng)飛旋，也稱“飛蓬”。③浮云：比喻游子行蹤不定。④班馬：離群的馬，此處指載人遠(yuǎn)離的馬。
(1)下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（???）
A．這首詩借送別之景來抒離別之情，句句寫景，字字含情，將友人之間的離別寫得動(dòng)人肺腑，情深意切。
B．首聯(lián)交代了送別的地點(diǎn)，“橫”字勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫了白水的動(dòng)態(tài)，眼前是一幅寥廓秀麗的圖景。
C．頷聯(lián)借“孤蓬”來比喻友人即將開始的漂泊生涯。此句詩人的心情變得沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。
D．尾聯(lián)詩人沒有直說內(nèi)心的感受，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景，借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。
(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白借“楊花”“子規(guī)”等意象，道出了飄零之感、離別之恨。請(qǐng)找出《送友人》頸聯(lián)中的所有意象，并談?wù)勥@些意象寄托了詩人怎樣的思想感情。

【答案】
(1)A
(2)頸聯(lián)選取了“浮云”、“落日”等意象。形容友人就像天邊的“浮云”那般飄忽不定，表達(dá)了對(duì)友人前途未卜的關(guān)切與擔(dān)憂；形容“我”如落日依戀大地一樣與友人難舍難分，表達(dá)了對(duì)友人離去的深深不舍與依依惜別。
【解析】
(1)此題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解和賞析。
A.有誤，“句句寫景”表述不準(zhǔn)確，“此地一為別，孤蓬萬里征”是敘事，“揮手自茲去”也是敘事；
故選A。
(2)此題考查學(xué)生對(duì)詩歌意象的把握以及作者情感的理解?！案≡朴巫右猓淙展嗜饲椤钡囊馑际牵焊≡葡裼巫右粯有雄櫜欢?，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。由此可知，頸聯(lián)選取了“浮云”“落日”的意象。詩人巧妙地用“浮云”“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風(fēng)飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西，表達(dá)了作者對(duì)友人前途的擔(dān)憂；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對(duì)朋友依依惜別的心情。

（2021秋·湖南長(zhǎng)沙·瀏陽市七年級(jí)統(tǒng)考期中）
東欄①梨花
蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明②。
【注】①東欄：指詩人當(dāng)時(shí)居住的庭院門口的欄桿。②清明：清澈明朗。
【創(chuàng)作背景】此詩作于北宋熙寧十年（1077），當(dāng)時(shí)蘇軾已經(jīng)四十—?dú)q，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ǘ鸬男屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開京城，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。熙寧九年（1076）冬天，蘇軾離開密州（今山東濰坊諸城），接任蘇東坡密州知府職位的是孔宗翰。第二年春天，蘇軾到徐州赴任，寫了五首絕句給孔宗翰。這是其中的一首。
20．下列對(duì)這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（???）
A．第二句用靜態(tài)描寫滿城飛舞的柳絮，“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面”，烘托出春意之濃，春愁之深：同時(shí)柳絮點(diǎn)出梨花盛開的季節(jié)，襯托出梨花盛開的歡喜心情。
B．第三句寫詩人惆悵地站在東欄旁，梨樹上滿是潔白的梨花，同時(shí)柳絮在飄，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。
C．本詩的詩眼是“惆悵”一詞。作者由花開花謝、春光易逝想到人生短暫、年華似水，“惆悵”一詞中包含作者對(duì)生命短促的感慨和無奈。
D．最后一句，人生看得幾清明，人生能有幾次清明，這是補(bǔ)足前句“惆悵”的內(nèi)容，更增添悲涼的氣氛。
21．詩歌是怎樣描寫“梨花”的？寫“柳深青”有什么目的？

【答案】
20． A
21．①用“淡白”直接描寫梨花顏色，②用“雪”比喻梨花，突出其潔白和繁盛，③“花滿城”寫出梨花的繁盛。④動(dòng)靜結(jié)合：第二句寫滿城飛舞的柳絮，既點(diǎn)出梨花開放的季節(jié)，還突出了梨花不輕狂的特點(diǎn)；⑤對(duì)比襯托：用柳色的“深青”襯托梨花的“淡白”，突出梨花的潔白、不嬌艷的特點(diǎn)；用“柳絮飛” 襯托“花滿城”，突出梨花堅(jiān)持自我，不輕狂的特點(diǎn)。
【解析】
20．A.“第二句用靜態(tài)描寫滿城飛舞的柳絮”表述錯(cuò)誤。第二句是動(dòng)態(tài)描寫：寫的是滿城飛舞的柳絮的場(chǎng)景；“襯托出梨花盛開的歡喜心情”表述錯(cuò)誤，結(jié)合此詩寫作的時(shí)代背景可知，用柳絮寫出梨花盛開的季節(jié)，烘托的是春意之濃，春愁之深，并不是表達(dá)“歡喜的心情。
故選A。
21．本題考查理解分析能力。
從“梨花淡白柳深青”可知，先用“淡白”寫造梨花的顏色，雪般的梨花顏色淡淡；而“惆悵東欄一株雪”意為：我心緒惆悵，恰如東欄那一株白如雪的梨花。詩人又用用“雪”比喻梨花，突出其潔白和繁盛；而“柳絮飛時(shí)花滿城”則表示柳樹已長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，柳絮飄飛的時(shí)候梨花也已開滿城，用“花滿城”表示花的繁盛，是靜態(tài)描寫，而“柳絮飛時(shí)”則為動(dòng)態(tài)描寫，柳絮飛時(shí)也是梨花開放的季節(jié)，也是典型的環(huán)境描寫，用“柳絮飛” 烘托“花滿城”，突出梨花堅(jiān)持自我，不像柳絮飄飛般輕狂的特點(diǎn)。
寫梨花，卻寫出“柳深青”，其實(shí)是以深青狀柳葉和襯托雪白的梨花，以柳青襯梨白，可謂是一青二白，突出梨花的潔白、不嬌艷的特點(diǎn)。梨花的淡白，柳的深青，這一對(duì)比襯托，景色立刻就鮮活了。
綜上分析，概括作答即可。

22．（2022秋·湖南長(zhǎng)沙·七年級(jí)湖南師大附中校聯(lián)考期中）
新晴
宋?劉攽
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余①。
唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。
【注釋】①晝夢(mèng)余：白天睡覺做夢(mèng)醒來。
詩句
收獲
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。
（1）描寫“ ”" ”等景物，營造一幅（特點(diǎn)）畫面。
唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。
（2）運(yùn)用的修辭手法，寫出南風(fēng)的的特點(diǎn)，詼諧而有創(chuàng)意地表現(xiàn)了詩人的心情。

【答案】
（1）青苔綠樹幽靜
（2）擬人柔和、可愛、調(diào)皮等意思均可閑適愉悅
【詳解】考查詩句賞析。
（1）第一空：根據(jù)首句“青苔滿地初晴后”可得：青苔。根據(jù)第二句“綠樹無人晝夢(mèng)余”可得：綠樹。這兩句詩意為：夏日雨后初晴，午睡醒來，看到窗外滿眼的綠樹和青苔。青苔滿地，雨后初晴，高樹茂密，四下無人，作者于夢(mèng)中醒來。這兩句中的景物描寫沉浸了幽靜的氣氛，烘托了作者閑適的心情。
（2）這兩句詩意為：唯有南風(fēng)好似多年舊友般，吹開房門，又掀起桌上的書頁。用擬人的手法，把“南風(fēng)”當(dāng)作老朋友看待，而在這“無人”來訪之時(shí)，對(duì)于“南風(fēng)”的造訪便產(chǎn)生了一種親切之感，因而“南風(fēng)”也無所顧忌，可以隨便翻書，成了詩人的知音。作者與清風(fēng)相伴，一起讀書自娛，從中可以看出作者內(nèi)心的閑適愉悅。

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