小學語文人教部編版二年級上冊課文38 古詩二首望廬山瀑布優(yōu)秀ppt課件-課件下載-教習網(wǎng)

望廬山瀑布教材分析《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的風景詩，為五言古詩，被選入《全唐詩》的第180卷。這首詩，緊扣題目中的“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫。形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。▍教學目標1. 認識“依”的12個生字，會寫“依”等10個生字，認讀生字組成的詞語。2. 正確流利地朗讀和背誦課文。3. 展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。▍教學重、難點正確流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。▍課前準備學生：完成課前自主學習任務單，讀文識字，疏通文意，提出問題。教師：準備課件。學習《望廬山瀑布》▍流程一：談話激趣，導入新課1. 同學們知道詩人李白嗎？（小組同學互相交流。）2. 小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)。（李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。）3. 同學們，李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。（板書課題，學生齊讀課題。師指導學生學習生字“瀑”和“布”）4. 理解題目。（1）“望”是什么意思？（看）（2）什么是瀑布？誰看見過？（學生自由交流。）瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。（課件出示瀑布的圖片，學生欣賞。）（3）誰知道廬山哪里？是個什么樣的地方嗎？（學生自由交流）教師補充：廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達155米。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國重點文物保護單位，國家重點風景名勝區(qū)，國家5A級旅游景區(qū)，首批全國文明風景旅游區(qū)示范點。（3）1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，揮筆寫下了《望廬山瀑布》這首膾炙人口的不朽名作。（4）交流理解題目的意思：看廬山的瀑布。（5）學習生字設(shè)計思想大部分學生從沒看見過瀑布,更沒見到廬山，播放瀑布的錄像和廬山的圖片,既可以調(diào)動學生的多種感官進行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。▍流程二：初讀古詩，學習生字，整體感知1. 請同學們自己讀讀這首詩，互相交流學習古詩的經(jīng)驗，教師小結(jié)，課件出示讀書要求：（1）借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。（2）看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？（3）數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。2. 指名讀古詩，檢查讀的效果，糾正讀得不準確的字音。（1）課件出示：（2）互相交流識記生字的方法。（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。（4）指名多個學生朗讀全詩。3. 整體感知。（1）這首詩一共幾句？（兩句）（2）古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）（3）誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀）（4）指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。（個別讀、齊讀）（5）過渡：我們把《望廬山瀑布》讀得這么正確、這么流利，李白請我們一起去欣賞廬山的瀑布。4. 指導朗讀節(jié)奏。（1）課件出示：望/廬山瀑布李白日照/香爐/生/紫煙, 遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千/尺, 疑是/銀河/落/九天。（2）教師示范讀古詩。（3）學生按節(jié)奏來讀。5. 欣賞朗讀：剛才老師看到很多同學們已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，伴隨著清脆的鳥鳴和瀑布飛流撞擊的聲音，根據(jù)老師的提示想象畫面。）6. 指導學生讀出詩的韻律美，誰能讀出古詩的節(jié)奏美：指名讀，男、女生比賽讀，全班齊讀，師配樂讀。設(shè)計思想掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。▍流程三：圖文結(jié)合，細讀品味（一）品析“日照香爐生紫煙”。1. 多媒體課件出示詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。2. 教師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。圖上呈現(xiàn)的就是著名的香爐峰。交流“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。（日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起。）4.詩文翻譯5. 這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美？（“生”字）能說說你的體會嗎？（“生”：升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，這不但把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。）6. 討論詩人為什么不用“升”而用“生”呢？香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。7. 指導朗讀，讀出自己的感受，讀出生機勃勃的“紫煙”。（二）品析“遙看瀑布掛前川”。1. 多媒體課件出示課文插圖，學生看圖交流，教師評議，吟出詩句：遙看瀑布掛前川。2. “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？（離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。）3. “掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？（掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。）4. 引導學生用自己的話分析此句。（“掛前川”，是“望”的第一眼形象，瀑布像一條巨大的白練高掛于山川之間，“掛”字化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，就像是電視、電影中的靜止特寫鏡頭，讓人看個仔細，看個夠。）5. 指導朗讀，讀準字音，讀出瀑布的雄偉壯觀。總結(jié)：詩歌前兩句從大處著筆，寫望中全景，山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。（三）品析“飛流直下三千尺”。1. 談話過渡？這是一個怎樣的瀑布？（課件出示詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）2.重點字詞講解，翻譯句子。3. 從“飛流直下”看出瀑布的什么特點？第三句從近處寫瀑布動態(tài)。“飛流”表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉；“直下”既寫出山之高峻陡峭，又表現(xiàn)出水流之急；“三千尺”用夸張的手法，寫出瀑布的雄奇氣勢。（四）品析“疑是銀河落九天”。1. 談話過渡：站在這樣雄偉壯觀的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？互相交流，引出詩句：疑是銀河落九天。2. “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。3. “疑”是什么意思？“疑”字用的空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。銀河本是晴朗的夜空環(huán)繞天空的銀白色光帶，用銀河比喻瀑布，顯示出瀑布銀光閃閃，氣勢磅礴的壯麗奇觀。指導朗讀，讀出驚嘆、贊美的語氣。總結(jié)：這兩句詩不僅寫出了廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿，還反應了李白這位大詩人開闊的胸襟和超然脫俗的精神面貌。（五）朗讀全詩。1. 談話過渡：大詩人李白在廬山的美景中陶醉了，我們在李白的詩歌中陶醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？2. 指導朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”，讀出作者對大自然的喜愛和贊美。3. 學生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復讀的過程中背下這首古詩。設(shè)計思想為了在古詩教學體現(xiàn)學生的主體地位，我充分調(diào)動了學生參與的積極性，設(shè)計了從“扶”到“放”的過程，先“扶”著學生從關(guān)鍵字詞入手理解，再“放手”讓學生整體感悟，收到了事半功倍的效果。▍流程四：教師小結(jié)，拓展延伸1. 總結(jié)學習：清晨紅日冉冉升起，太陽照在香爐峰上，陽光透過水汽在峰頂上形成了云霧，彌漫繚繞，好像是香爐峰生成的紫色煙霧。遠遠望去，陡峭的崖壁前面，瀑布從山壁間飛速地跌落下來，好像一條白絲帶掛在山前?？茨瞧俨紡母吒叩纳椒迳现睘a而下，濺起無數(shù)的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我恍惚覺得，這該不會是那銀河里的水從九重天飛落了下來吧，是那樣壯觀、美麗！2. 總結(jié)學法：體裁：七言絕句手法：比喻、夸張和想象構(gòu)思奇特、語言生動形象。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，描繪了廬山瀑布雄偉奇麗、氣勢磅礴、驚心動魄的壯麗景色。表達了對祖國山河的喜愛之情。

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