《幾百幾十加幾百幾十》教學(xué)反思 歌德所說：“理論是灰色的，教育是多彩的。” 而我們的數(shù)學(xué)課本，提供的教學(xué)內(nèi)容是抽象化、概括化、一般化的。如何能讓教學(xué)“多彩化”，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動。《幾百幾十加幾百幾十》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是一堂計(jì)算教學(xué)課，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計(jì)算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“ 重復(fù)”相連，計(jì)算課往往只追求計(jì)算的熟練程度和準(zhǔn)確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。在教學(xué)過程  中，我是這樣做的：1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問題。數(shù)學(xué)教育家波利亞說過：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力。”因此在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性地使用教材，出示學(xué)生熟悉的“搜集礦泉水瓶”的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。2、提供學(xué)習(xí)空間，自主探究中的計(jì)算。數(shù)學(xué)家曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)、聯(lián)系。”計(jì)算課培養(yǎng)學(xué)生 的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，要達(dá)到[這個目的，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的空間。所以在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加幾百幾十的筆算是不是也一樣呢？”接著，由學(xué)生小組合作探究幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。讓學(xué)生在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法、內(nèi)化算理。讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生生活的一部分，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識，從而使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)親切、自然、具體、樂趣，這是我一直所不懈追求的。在上完這節(jié)課后，老師們與我交流了很多，我也學(xué)習(xí)了很多，因此我反思一下，以后改進(jìn)教學(xué)。1、在教學(xué)過程 中出現(xiàn)了這樣的一個情況：學(xué)生雖然能較容易的將兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊涂。如在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一個情況，340＋180，十位上滿十，在百位進(jìn)一，應(yīng)該是一百。但學(xué)生說成是滿十進(jìn)一，向哪一位進(jìn)一等等，我都沒有引起重視，一帶而過。這樣導(dǎo)致學(xué)生對算理的理解上有些糊涂。我應(yīng)該對學(xué)生講清楚筆算法則：做加法時，哪位滿10就向前一位進(jìn)1。2、備課時一直想著要以學(xué)生為本，發(fā)揮他們的主體作用。但在上課時，卻總是忘了這一點(diǎn)。許多時候原本都是準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法。但在實(shí)際中，都變成了我自己一個人的獨(dú)角戲，一味地進(jìn)行灌輸，不考慮學(xué)生。

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