游覽北京—萬以內(nèi)數(shù)的認識教學目標：1.能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學生的分析、比較能力和估數(shù)能力。
3 .培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。教學重難點：1. 初步理解近似數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力。教學過程：【導入】創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1.談話:同學們游覽北京，參觀了北京的學校，獲得了一些信息，我們一起來看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）2.提問：你知道了哪些信息？學生交流獲得信息，可能會說：一樓餐廳有597個座位，二樓餐廳有508個座位；光明小學有1210人，實驗小學有958人；故事書有895冊，科技書有806冊。3.追問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生可能提問：一樓餐廳大約能坐多少人？二樓呢？；哪所學校的人數(shù)多？；哪類書冊數(shù)多？……【講授】分析素材，理解概念 （一）解決第一個問題“一樓餐廳大約能坐多少人？二樓呢？”。1.談話：和同位討論一下這個問題，一會請你說一說大約能做多少人，并說說理由。同位討論交流，全班匯報。2.談話：有的同學說一樓大約能坐600人，二樓大約能做500人，他們的說法對嗎？我們在圖上看一看。（出示數(shù)軸）提問：數(shù)軸上的一小格代表多少？你能找到508和597嗎？學生到電子白板上標示508和597。3.小結(jié):通過同學們標示，我們知道597接近600，600就是597的近似數(shù)。508接近500，500就是508的近似數(shù)。我們還可以這樣表示：597≈600    508≈500  中間的“≈ ”叫做“約等號”。4.談話：生活中，有時不需要用準確數(shù)，用近似數(shù)會更方便一些。你還能舉出近似數(shù)的例子嗎？學生舉例。5.練習：知道了什么是近似數(shù)，我們來做個練習試一試。出示自主練習1。（二）解決問題二“光明小學有1210人，實驗小學有958人。哪所學校的人數(shù)多？”1.提問：要知道哪所學校人數(shù)多，就是讓我們干什么？學生可能說：比較1210和958的大小。2.談話：請你和同位用喜歡的方法來進行大小比較，并說說比較的理由。同位交流，全班匯報。學生可能說：①分別取兩個數(shù)的近似數(shù)，再比較近似數(shù)的大小。1210≈1200，958≈1000，1200大于1000，所以1210大于958。②將兩個數(shù)分別與1000比。1210比1000大，958比1000小，所以1210比958大 。③比數(shù)位的多少。1210是四位數(shù)，958是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1210比958大。3.小結(jié)：同學們想到了這么多比較的方法都很好，對于位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)大。4.練習：在○ 里填上“<”、“=”或“>”。（三）解決問題三“故事書895冊，科技書806冊，哪類冊數(shù)多？”1.談話：這一問題怎么解決？同為討論，說明理由。全班交流討論。①分別取兩個數(shù)的近似數(shù)，再比較近似數(shù)的大小。895≈900，806≈800，900大于800，所以895大于806。2.談話：對于位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較，該怎樣比呢?師生共同總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較，從最高位比起，最高位相同就比較下一位，直到比出大小。【練習】鞏固拓展，應(yīng)用概念 1.自主練習3：比一比。學生說說是怎樣比較的。2.自主練習4：說說比較理由。3.自主練習2：小雞找家。【作業(yè)】小組合作，后續(xù)延伸 用下面三張數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，并按從大到小的順序排列起來。卡片數(shù)字：8、6、7.

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