二年級上數(shù)學(xué)教案加減混合運(yùn)算加減混合運(yùn)算

加減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)、理解加減混合運(yùn)算的順序。2．掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。3.情感目標(biāo)：在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會正確用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算教學(xué)過程：活動1【導(dǎo)入】情景引入（1）以動畫片或講故事的形式引出教材中“現(xiàn)在有多少個(gè)松果”的情景圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。【講授】探究交流 1、小組討論如何列出算式。先自己動腦筋想再將自己的想法說給同桌或小組聽。2、鼓勵學(xué)生自己試著算一算。2、交流算法（1）學(xué)生向全班展示自己的做法。（2）教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。【講授】實(shí)踐與應(yīng)用 1、試一試，行不行計(jì)算：40－37＋53 38＋47-65先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流先算什么，再算什么，用學(xué)生喜聞樂見的動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生探索欲望，自然而然進(jìn)入新課。2、培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。這是學(xué)生要具備的一項(xiàng)基本能力。3、培養(yǎng)學(xué)生組織數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題的能力。安排此環(huán)節(jié)的目的是：100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的綜合算式在教材中首次出現(xiàn)（根據(jù)情景圖和問題）。所以有必要采取小組合作的方式共同解決。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和能力。給學(xué)生必要的獨(dú)立解決問題的時(shí)間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。問：你們喜歡看動畫片嗎？今天老師就請你們看“撿松果”。播放動畫片或結(jié)合情景圖講事）。首先問學(xué)生：從這個(gè)動畫片中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生提出的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出：“現(xiàn)在有多少個(gè)松果”？老師應(yīng)當(dāng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｏ日f自己解決問題時(shí)是怎樣想的，如：原來有46個(gè)，吃了28個(gè)就是少了28個(gè)，就應(yīng)該減去用46－28，媽媽又采來35個(gè)，多了35個(gè)，就加上35個(gè)，46-28+35的算是就出來了。教會學(xué)生一步一步的列式計(jì)算。2、練一練，看誰最棒。先估計(jì)一下結(jié)果，再說一說運(yùn)算順序，然后計(jì)算。73－39＋46 42＋50－66 43＋27－50 96－20＋353、幫一幫，找書包可以以小組活動的方式進(jìn)行，看那組找的對，找的快。4、做一做，算乘客（1）出示情景圖和題目內(nèi)容。要求學(xué)生讀題，初步弄清楚題中的條件和問題。（2）模擬表演。（3）學(xué)會自己練習(xí)。（4）交流解題策略、列式和算法。【活動】拓展與延伸 1、體驗(yàn)成功2、數(shù)學(xué)沖浪：你能用12、13、16、17四個(gè)數(shù)（每個(gè)數(shù)只用一次）編成一個(gè)加減混合算式嗎？試試看。能編出幾個(gè)？再計(jì)算出來。課后與同伴交流。請家長評價(jià)。3、自己獨(dú)立解決問題的思路或解決問題中的困惑與大家一起交流，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，以及同伴交往的能力。豎式計(jì)算是大數(shù)目計(jì)算的重要方法，加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算又是一個(gè)難點(diǎn)。所以教師必要的講解和指導(dǎo)是很關(guān)鍵的。這里將第二個(gè)練習(xí)題“先加后減”改為“先減后加”，一是避免與前一題重復(fù)，更重要的是師學(xué)生體驗(yàn)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。通過適當(dāng)?shù)男”荣愄岣邔W(xué)生對計(jì)算的興趣。通過生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但大段敘述的應(yīng)用題學(xué) 生理解有一定難度。所以本環(huán) 節(jié)結(jié)合題目內(nèi)容、情景圖以模擬表演的形式幫助學(xué)生幫助學(xué)生理解清楚題意。5、展示自己，體驗(yàn)成功，談一談本節(jié)課的收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此項(xiàng)內(nèi)容留給學(xué)生充分的想象空間，使學(xué)生的創(chuàng)造性充分發(fā)揮。原來有46個(gè)，吃了28個(gè)，就少了28個(gè)，就減28個(gè)，46-28=18；后來媽媽又采來35個(gè)，就多了35個(gè)，要加上35，列算式18+35=53。所以列出算式就是：46－28＋35，或者列出兩個(gè)算式：46－28＝18（個(gè)），18＋35＝53（個(gè)）。再說自己的計(jì)算過程。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過程中，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與及時(shí)的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。6、讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵，不正確的方法再下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。結(jié)合學(xué)生的算法，教師對加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。7、學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，教師巡視的時(shí)候，要特別的關(guān)注學(xué)困生，看他們通過教師的講解或指導(dǎo)是否已經(jīng)掌握豎式的計(jì)算方法。對他們再次加以必要的指導(dǎo)和幫助。8、先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，然后交流一下運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生將估算的結(jié)果與自己的計(jì)算結(jié)果相對照，體驗(yàn)估算與計(jì)算的差距。每小組一份學(xué)習(xí)材料，每小組五人，每人完成一道，然后共同評價(jià)交流?？纯纯茨墙M找的對，找的快。教師此時(shí)只對小組的情況進(jìn)行了解，而不作任何指導(dǎo)。都完成之后對學(xué)生各組的表現(xiàn)作出評價(jià)，以表揚(yáng)和鼓勵為主。學(xué)生在情景圖或?qū)嶋H演示的啟發(fā)下完成。在模擬表演的時(shí)候教師再次讀題，學(xué)生按照老師讀出的內(nèi)容進(jìn)行表演，使學(xué)生在具體的情境中理解題意，然后獨(dú)立解答。學(xué)生獨(dú)立解答時(shí)，教師再一次對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。組織交流時(shí)要注意讓學(xué)生有條理的說出自己的解題策略和解題方法。若學(xué)生采取分步計(jì)算的形式也應(yīng)予以肯定。教師要鼓勵學(xué)生談自己的感受，尤其鼓勵平時(shí)不大發(fā)言的學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。【練習(xí)】課堂練習(xí) 1、計(jì)算。28+24-16= 22+28+21= 21+19-8=