河北省唐山市路北區(qū)2023-2024學年八年級上學期10月份月考生物試卷

這是一份河北省唐山市路北區(qū)2023-2024學年八年級上學期10月份月考生物試卷，共25頁。試卷主要包含了選擇題，非選擇題?等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?河北省唐山市路北區(qū)2023-2024學年八年級上學期月考生物試卷（10月份）（解析版）
一、選擇題（本卷有25個小題，每題2分，共50分。每小題給出的四個選項中只有一項符合題目要求。）
1．（2分）“豆?jié){+油條”是人們比較喜愛的早餐搭配方式，其制作原料分別來自大豆和小麥的（　?。?br /> A．胚乳、子葉 B．子葉、子葉 C．子葉、胚乳 D．胚、胚乳
2．（2分）1千克綠豆可以發(fā)出近10千克豆芽，在此過程中，各種物質(zhì)的含量變化為（　?。?br /> A．有機物和水分都增加 B．有機物增多，水分減少
C．有機物和水分都減少 D．有機物減少，水分增多
3．（2分）“清明前后，種瓜點豆”體現(xiàn)了種子萌發(fā)需要（　?。?br /> A．渡過休眠期的種子 B．適宜的溫度
C．充足的氧氣 D．完整的且活著的胚
4．（2分）如圖為兩種被子植物種子結(jié)構(gòu)模式圖。相關(guān)敘述正確的是（　?。?br />
A．甲為雙子葉植物的種子
B．甲、乙的營養(yǎng)物質(zhì)都儲存在②中
C．甲縱切面上滴加碘液時，被染成藍色的是③
D．②③④⑤共同構(gòu)成新植物的幼體
5．（2分）種子的休眠有利于（　?。?br /> A．保存營養(yǎng) B．種子成熟 C．適應(yīng)環(huán)境 D．提高發(fā)芽率
6．（2分）下列有關(guān)“芽”的說法，正確的是（　　）
A．長在側(cè)枝上的芽都是側(cè)芽
B．葉芽都生在葉腋處
C．側(cè)芽可能是葉芽、花芽或混合芽
D．葉是由葉芽的葉原基直接發(fā)育而成的
7．（2分）如圖所示甲、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條。從枝條的發(fā)育情況分析，下列說法正確的是（　?。?br />
A．甲枝條更有利于開花結(jié)果
B．乙枝條不利于開花結(jié)果
C．甲枝條由于保留了頂端優(yōu)勢，不能產(chǎn)生側(cè)芽
D．乙枝條由于打破了頂端優(yōu)勢，側(cè)枝較快發(fā)育
8．（2分）果樹開花結(jié)果時期，果農(nóng)應(yīng)多施（　?。?br /> A．氮肥 B．硫肥 C．鉀肥 D．磷肥
9．（2分）植物根從土壤中吸收水分并運到植物體內(nèi)的順序是（　　）
①根中導管
②土壤溶液
③根毛以內(nèi)的各層細胞
④根毛細胞
A．①③②④ B．②①④③ C．②④①③ D．②④③①
10．（2分）如圖表示大豆種子萌發(fā)成幼苗過程中有機物含量的變化，下列敘述正確的是（　?。?br />
A．a(chǎn)點種子吸水，無光合作用、無呼吸作用
B．a(chǎn)點種子無吸水、光合作用、無呼吸作用
C．b點種子無吸水，無光合作用、有呼吸作用
D．b點種子吸水、有光合作用、有呼吸作用
11．（2分）潮濕的稻谷堆中溫度較高，這些熱量來自稻谷種子的（　?。?br /> A．光合作用 B．呼吸作用
C．蒸騰作用 D．根的吸水作用
12．（2分）“飛流直下三千尺”是自然現(xiàn)象，而植物體內(nèi)的水則自下而上往高處移動，植物體內(nèi)的水向高處移動的動力來自（　　）
A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D．蒸騰作用
13．（2分）烤地瓜軟香甜、口感好、易消化，且營養(yǎng)豐富，很受市民的歡迎（　?。?br /> A．根細胞利用無機物自身合成的
B．根細胞從土壤中吸收并積累而成的
C．葉肉細胞制造后運輸?shù)礁康?
D．葉片從大氣中吸收并運輸?shù)礁績Υ?br /> 14．（2分）某同學設(shè)計了一個探究實驗，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)（如圖所示），其中A不密封；B內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有Ba（OH）2溶液（可吸收CO2），A、C內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液體的體積相同（　　）

A．該實驗的目的是探究CO2對幼苗光合作用的影響
B．該實驗的實驗結(jié)果可測定三瓶中幼苗鮮重的變化
C．A中幼苗與C中幼苗相比，其光合作用沒有差異
D．B中幼苗與C中幼苗相比，其光合作用沒有差異
15．（2分）比較綠色植物的光合作用和呼吸作用，敘述不正確的是（　?。?br /> A．光合作用只在白天進行，呼吸作用只在夜晚進行
B．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
C．光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物
D．光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量
16．（2分）農(nóng)民將玉米收割后，都會盡快曬干，其目的是（　?。?br /> A．降低蒸騰作用，避免能量消耗
B．促進光合作用，延長種子壽命
C．保證種皮干燥，防止蟲類咬蛀
D．抑制呼吸作用，降低有機物的消耗
17．（2分）在天氣晴朗的早晨，摘取某植物的葉片100克，放入烘干機烘干，黃昏時，在同一植物上摘取葉片100克，稱其質(zhì)量為b克，請問a與b的質(zhì)量關(guān)系是（　　）
A．a(chǎn)＞b B．a(chǎn)＜b C．a(chǎn)＝b D．無法判斷
18．（2分）如圖所示的天平開始是平衡的，在光下放置一段時間后，會出現(xiàn)的變化是（　　）

A．左側(cè)上升 B．右側(cè)上升 C．仍然平衡 D．不能判斷
19．（2分）下列做法中，比較科學合理的一項的是（　?。?br /> A．臥室內(nèi)多放置一些觀賞植物
B．早上在樹林下運動多吸收新鮮空氣
C．適當施用農(nóng)家肥，及時對農(nóng)作物進行松土
D．夏天中午給萎蔫的花卉澆水
20．（2分）“綠水青山就是金山銀山”?！扒嗌健敝兄脖回S富，在生物圈中具有重要的作用，請據(jù)圖判斷出正確的一項是（　?。?br />
A．甲圖③所代表的物質(zhì)是水分
B．圖乙中的N點時，植物只進行呼吸作用
C．甲圖葉片正在進行光合作用，①②分別代表氧氣和二氧化碳
D．圖乙中的植物要積累有機物，大棚內(nèi)光照強度至少應(yīng)大于p點
21．（2分）下面的式子表示綠色植物體內(nèi)進行的a、b兩項生理活動，其中的A和B分別是兩種不同的物質(zhì)。對該式子的敘述中正確的是（　?。?br />
A．生理活動a、b只能在有光的條件下進行
B．活的植物體內(nèi)的細胞都能進行生理活動a
C．生理活動a所需的A物質(zhì)和水都是由生理活動b提供
D．生理活動b所釋放的能量是B物質(zhì)中儲存的能量
22．（2分）下列有關(guān)光合作用的意義的敘述中，錯誤的是（　?。?br /> A．光合作用合成的有機物是人類和動物的食物來源
B．光合作用制造的有機物中儲存的能量，是動植物所必需的能量來源
C．光合作用所釋放的能量是植物生命活動的動力來源
D．光合作用所產(chǎn)生的氧，是人類和動植物進行呼吸的氧氣來源
23．（2分）關(guān)于氣孔的開閉敘述正確的是（　?。?br /> A．氣孔白天開放，夜晚關(guān)閉
B．氣孔熱天開放，冷天關(guān)閉
C．氣孔在澆水時開放，施肥時關(guān)閉
D．氣孔在保衛(wèi)細胞吸水膨脹時開放，失水縮小時關(guān)閉
24．（2分）在探究“綠色植物的蒸騰作用”時選擇的盆栽植物不需要具備下列哪項特點（　?。?br /> A．葉片較大 B．葉片較多 C．生長旺盛 D．耐旱喜陰
25．（2分）我國政府向世界承諾：2030年“碳達峰”、2060年“碳中和”。作為中學生下列做法不符合“碳中和”的是（　?。?br /> A．講究衛(wèi)生，多使用一次性筷子
B．家中使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品
C．植樹種草，保護環(huán)境
D．盡量步行，騎自行車或乘公交車出行
二、非選擇題（共50分）?
26．（12分）實驗室有甲、乙、丙3支試管，各裝有一小塊長度與體積都相等的新鮮馬鈴薯，并進行如圖所示的處理

（1）3支試管中的新鮮馬鈴薯塊長度縮短的是 　 　。
（2）丙試管中的馬鈴薯塊在本實驗中的作用是 　 　。
（3）整個實驗說明：植物細胞在外界溶液濃度 　 ?。ㄟx填“大于”或“小于”）植物細胞液的濃度時，細胞吸水；當外界溶液濃度 　 ?。ㄟx填“大于”或“小于”）植物細胞液的濃度時，細胞就失水。
（4）通過其它實驗可以證明根尖吸收水分的主要部位是圖丁的【　 　】　 　。
27．（16分）如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答。（[]內(nèi)填字母或數(shù)字，橫線上填文字。）
?
（1）圖甲中植物體生命活動所需能量來自于[　 　]　 　作用，此過程的主要場所是 　 　。
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過圖甲過程[　 　]　 　作用合成的，并通過圖乙[5]葉脈內(nèi)的 　 　輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的。
（3）植物根從土壤中吸收的水分主要用于圖甲中的[　 　]　 　作用，該過程還參與了生物圈的水循環(huán)。
28．（12分）下面是某同學利用銀邊天竺葵做的實驗，請結(jié)合實驗步驟和現(xiàn)象進行分析，完成后面的題目。
實驗步驟：將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓的黑紙片從葉片的上的兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時，用酒精脫色，漂洗，觀察現(xiàn)象。
葉的部位
現(xiàn)象
原因分析
白邊（甲）
不變藍

遮光部分（乙）
不變藍
沒有光照，不產(chǎn)生淀粉
未遮光部分（丙）
變藍
有葉綠體，又有光照，產(chǎn)生了淀粉
現(xiàn)象記錄與分析：
（1）甲（銀邊）部位不變藍的原因是：　 　。
（2）實驗中，甲處和丙處的對比說明了 　 　。
（3）實驗中，　 　處和 　 　處的對比說明了光是植物產(chǎn)生有機物必不可少的條件。
（4）甲處和乙處能否形成對照實驗：　 　。
（5）最初實驗時將天竺葵黑暗處理的目的是 　 　。

29．（10分）春天到了，隨著氣溫的升高又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯在雨后或澆地后，然后進行播種。某生物學習小組針對這一生活常識設(shè)計了“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗（以大豆種子為材料），實驗設(shè)計如圖所示
（1）當選擇2、5兩個編號的種子作為一組對照實驗時，他們探究的問題是：　 ??？幾天后，2號種子萌發(fā)了，5號種子沒有萌發(fā)。根據(jù)這一現(xiàn)象　 　。
（2）如果探究種子萌發(fā)需要一定的水分，應(yīng)選擇編號 　 　和2的種子做對照實驗。
（3）3號種子沒有萌發(fā)的原因是 　 　。
（4）指出本實驗設(shè)計中的不足之處：　 　。


參考答案與試題解析
一、選擇題（本卷有25個小題，每題2分，共50分。每小題給出的四個選項中只有一項符合題目要求。）
1．（2分）“豆?jié){+油條”是人們比較喜愛的早餐搭配方式，其制作原料分別來自大豆和小麥的（　?。?br /> A．胚乳、子葉 B．子葉、子葉 C．子葉、胚乳 D．胚、胚乳
【分析】子葉是大豆種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，胚乳是小麥種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
【解答】解：大豆種子由種皮和胚兩部分組成，胚由胚芽、胚根和兩片肥大的子葉組成，為胚提供營養(yǎng)、胚和胚乳三部分組成。
故選：C。
【點評】理解掌握單子葉植物和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同點。
2．（2分）1千克綠豆可以發(fā)出近10千克豆芽，在此過程中，各種物質(zhì)的含量變化為（　　）
A．有機物和水分都增加 B．有機物增多，水分減少
C．有機物和水分都減少 D．有機物減少，水分增多
【分析】此題考查種子萌發(fā)的過程和呼吸作用過程中有機物的分解能量與釋放，據(jù)此答題。
【解答】解：生物呼吸作用的表達式為：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，為生物的基本特征，要進行呼吸作用，由綠豆到豆芽的過程中吸收大量的水，而在此過程中由于不含葉綠素無法進行光合作用，而水分增多。
故選：D。
【點評】綠豆到豆芽的過程中因缺乏葉綠素無法進行光合作用，而只能進行呼吸作用消耗有機物。
3．（2分）“清明前后，種瓜點豆”體現(xiàn)了種子萌發(fā)需要（　?。?br /> A．渡過休眠期的種子 B．適宜的溫度
C．充足的氧氣 D．完整的且活著的胚
【分析】種子萌發(fā)必須同時滿足外界條件和自身條件，外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)，種子不在休眠期，解答即可。
【解答】解：種子萌發(fā)的外界條件是適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，種瓜點豆”，天氣變暖，說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度。
故選：B。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件。
4．（2分）如圖為兩種被子植物種子結(jié)構(gòu)模式圖。相關(guān)敘述正確的是（　　）

A．甲為雙子葉植物的種子
B．甲、乙的營養(yǎng)物質(zhì)都儲存在②中
C．甲縱切面上滴加碘液時，被染成藍色的是③
D．②③④⑤共同構(gòu)成新植物的幼體
【分析】觀圖可知：①是胚乳、②是子葉、③是胚芽、④是胚軸、⑤是胚根，解答即可。
【解答】解：A、甲是玉米種子，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里。A錯誤；
B、甲玉米種子營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里。B錯誤；
C、玉米營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里，滴加碘液時。C錯誤；
D、玉米種子和菜豆種子的胚都包括胚芽、胚根和子葉，D正確。
故選：D。
【點評】掌握種子的結(jié)構(gòu)特點是解題的關(guān)鍵。
5．（2分）種子的休眠有利于（　　）
A．保存營養(yǎng) B．種子成熟 C．適應(yīng)環(huán)境 D．提高發(fā)芽率
【分析】此題是一道基礎(chǔ)知識題，具體考查的種子休眠的意義．
【解答】解：種子休眠對于植物本身來說，是一種有益的生物學特性，這種適應(yīng)性是植物在長期進化過程中自然選擇的結(jié)果，在溫暖多濕的熱帶地區(qū)，種子具有易發(fā)芽的特性。因為在這樣的地區(qū)時常都有種子發(fā)芽和幼苗生長的環(huán)境條件，氣候條件多變，主要是在秋季形成種子后到翌年春發(fā)芽。這是植物長期進化的一種自我保護的方式。
故選：C。
【點評】種子休眠是植物在長期進化過程中自然選擇的結(jié)果．
6．（2分）下列有關(guān)“芽”的說法，正確的是（　?。?br /> A．長在側(cè)枝上的芽都是側(cè)芽
B．葉芽都生在葉腋處
C．側(cè)芽可能是葉芽、花芽或混合芽
D．葉是由葉芽的葉原基直接發(fā)育而成的
【分析】芽是未發(fā)育的枝條、花或花序的原始體。植物的芽根據(jù)著生位置分為頂芽和側(cè)芽，根據(jù)將來發(fā)育成什么分為花芽、枝芽、混合芽，與位置無關(guān)。據(jù)此解答。
【解答】解：A、生長在主干頂端的芽叫頂芽，生長主干側(cè)面的芽叫側(cè)芽，A錯誤。
B、著生在葉腋處的結(jié)構(gòu)是側(cè)芽。
C、無論是頂芽還是側(cè)芽、或者葉芽。C正確。
D、葉是由葉芽的幼葉發(fā)育而成的。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解芽的結(jié)構(gòu)。
7．（2分）如圖所示甲、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條。從枝條的發(fā)育情況分析，下列說法正確的是（　?。?br />
A．甲枝條更有利于開花結(jié)果
B．乙枝條不利于開花結(jié)果
C．甲枝條由于保留了頂端優(yōu)勢，不能產(chǎn)生側(cè)芽
D．乙枝條由于打破了頂端優(yōu)勢，側(cè)枝較快發(fā)育
【分析】此題考查的是植物的頂端優(yōu)勢，首先明確頂端優(yōu)勢的概念。
【解答】解：在植物的生長發(fā)育過程中，頂芽對側(cè)芽有一定的制約關(guān)系，側(cè)芽的生長就會受到抑制。如果摘除頂芽。在生產(chǎn)實踐中，對作物、花卉等進行整枝，調(diào)整頂芽和側(cè)芽的生長發(fā)育狀況。
A、甲枝條不利于開花結(jié)果；
B、乙枝條利于開花結(jié)果；
C、甲有頂芽會抑制側(cè)枝的生長，C錯誤。
D、乙剪去頂芽的枝條，側(cè)枝較快發(fā)育；
故選：D。
【點評】植物的頂端優(yōu)勢是考查的重點，可結(jié)合著具體的實例掌握。
8．（2分）果樹開花結(jié)果時期，果農(nóng)應(yīng)多施（　　）
A．氮肥 B．硫肥 C．鉀肥 D．磷肥
【分析】植物的生長需要多種無機鹽，無機鹽必須溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的無機鹽是含氮、含磷、含鉀的無機鹽。
【解答】解：含磷的無機鹽可以促進幼苗的發(fā)育和花的開放，使果實，所以果樹開花結(jié)果時期。
故選：D。
【點評】熟記無機鹽對植物的作用是解題的關(guān)鍵。
9．（2分）植物根從土壤中吸收水分并運到植物體內(nèi)的順序是（　?。?br /> ①根中導管
②土壤溶液
③根毛以內(nèi)的各層細胞
④根毛細胞
A．①③②④ B．②①④③ C．②④①③ D．②④③①
【分析】植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)生有大量的根毛，擴大了根的吸收面積，可以吸收更多水分。水分在莖內(nèi)的運輸途徑﹣﹣導管，除莖外，根和葉內(nèi)也有導管，它們是連接貫通的，根部吸收的水分，就是沿著導管運輸?shù)街仓旮魈幍?，水中溶解的無機鹽也就“搭著便車”運輸了。水分在植物體內(nèi)的運輸路徑是：土壤中的水分→根毛細胞→表皮內(nèi)的層層細胞→根內(nèi)的導管→莖內(nèi)的導管→葉脈的導管→葉片的導管→葉肉細胞→氣孔→大氣（水蒸氣）。
【解答】解：成熟區(qū)是吸水的主要部位。內(nèi)部某些細胞的細胞質(zhì)和細胞核逐漸消失，中間失去橫壁。導管具有運輸作用。
故選：D。
【點評】此題考查植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸過程，難度中等。
10．（2分）如圖表示大豆種子萌發(fā)成幼苗過程中有機物含量的變化，下列敘述正確的是（　?。?br />
A．a(chǎn)點種子吸水，無光合作用、無呼吸作用
B．a(chǎn)點種子無吸水、光合作用、無呼吸作用
C．b點種子無吸水，無光合作用、有呼吸作用
D．b點種子吸水、有光合作用、有呼吸作用
【分析】因為種子剛剛開始萌發(fā)時只進行呼吸作用消耗有機物，不進行光合作用制造有機物，所以有機物的量會減少；當種子萌發(fā)抽出綠葉開始進行光合作用時，有機物的量就會逐漸增加。
【解答】解：通過分析知道種子萌發(fā)過程中有機物的量的變化是：剛剛開始萌發(fā)時只進行呼吸作用消耗有機物，不進行光合作用制造有機物；當種子萌發(fā)抽出綠葉開始進行光合作用時。因此由圖可知，無光合作用，b點種子吸水、有呼吸作用。
故選：D。
【點評】此題中涉及到的呼吸作用和光合作用的關(guān)系是學習的難點，更是考試的重點。
11．（2分）潮濕的稻谷堆中溫度較高，這些熱量來自稻谷種子的（　　）
A．光合作用 B．呼吸作用
C．蒸騰作用 D．根的吸水作用
【分析】呼吸作用是細胞內(nèi)的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．
【解答】解：植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，因此種子含水多，含水少。
潮濕稻谷堆中溫度較高，呼吸作用旺盛，堆在一起會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象。
故選：B。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用釋放熱量．
12．（2分）“飛流直下三千尺”是自然現(xiàn)象，而植物體內(nèi)的水則自下而上往高處移動，植物體內(nèi)的水向高處移動的動力來自（　?。?br /> A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D．蒸騰作用
【分析】此題考查的是綠色植物蒸騰作用的意義，據(jù)此作答。
【解答】解：植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當中去的時候，是一種“泵”的原理，同時溶解在水中的無機鹽也一同被向上吸收和運輸；此外蒸騰作用還可提高大氣的濕度；蒸騰作用能帶走植物體內(nèi)的熱量。以可見D符合題意。
故選：D。
【點評】熟練植物蒸騰作用的意義，就能正確答題，這部分知識是考試的重點，值得注意。
13．（2分）烤地瓜軟香甜、口感好、易消化，且營養(yǎng)豐富，很受市民的歡迎（　　）
A．根細胞利用無機物自身合成的
B．根細胞從土壤中吸收并積累而成的
C．葉肉細胞制造后運輸?shù)礁康?
D．葉片從大氣中吸收并運輸?shù)礁績Υ?br /> 【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物（主要是淀粉，在植物體中可轉(zhuǎn)變成各種糖分）并釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
【解答】解：光合作用主要器官是葉，光合作用主要在葉子的葉肉細胞里進行、果實等部位，其中的淀粉來自光合作用制造的有機物。
故選：C。
【點評】本題考查了光合作用的實質(zhì)，并綜合了根、莖、果實的作用，考試要認真分析，難度中等。
14．（2分）某同學設(shè)計了一個探究實驗，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)（如圖所示），其中A不密封；B內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有Ba（OH）2溶液（可吸收CO2），A、C內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液體的體積相同（　?。?br />
A．該實驗的目的是探究CO2對幼苗光合作用的影響
B．該實驗的實驗結(jié)果可測定三瓶中幼苗鮮重的變化
C．A中幼苗與C中幼苗相比，其光合作用沒有差異
D．B中幼苗與C中幼苗相比，其光合作用沒有差異
【分析】植物在光照條件下進行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進行，為細胞的各項生命活動提供能量。據(jù)此分析解答。
【解答】解：A、三組分別代表不同的CO2濃度條件，故自變量是CO2濃度，該實驗的目的是探究CO7對幼苗光合作用的影響，A正確；
B、裝置B中的CO2濃度幾乎為0，不能進行光合作用、C裝置能進行光合作用，B錯誤；
C、裝置A可從大氣中源源不斷地獲取CO5，CO2濃度幾乎不變，而裝置C中CO2濃度不斷降低，故A中的生長量比C中的大；
D、裝置B中的CO6濃度幾乎為0，不能進行光合作用，D錯誤。
故選：A。
【點評】本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學方式準確地描述生物學方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力。
15．（2分）比較綠色植物的光合作用和呼吸作用，敘述不正確的是（　?。?br /> A．光合作用只在白天進行，呼吸作用只在夜晚進行
B．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
C．光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物
D．光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量
【分析】（1）光合作用：綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程，就是綠色植物的光合作用。
（2）呼吸作用：細胞內(nèi)有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，叫做呼吸作用。
【解答】解：A、光合作用只在白天進行，A不正確。
B、二氧化碳和水是光合作用的原料，B正確。
CD、光合作用是合成有機物，呼吸作用是分解有機物，CD正確。
故選：A。
【點評】掌握呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系是解題的關(guān)鍵。
16．（2分）農(nóng)民將玉米收割后，都會盡快曬干，其目的是（　?。?br /> A．降低蒸騰作用，避免能量消耗
B．促進光合作用，延長種子壽命
C．保證種皮干燥，防止蟲類咬蛀
D．抑制呼吸作用，降低有機物的消耗
【分析】植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質(zhì)必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱．延長種子的壽命，必須抑制種子的呼吸作用．因為只有抑制了它的呼吸作用，才能使種子中的有機營養(yǎng)物質(zhì)被分解的慢，從而能長時間保存足夠的供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)．
【解答】解：新收獲的玉米種子內(nèi)含有較多的水分，呼吸作用旺盛，堆在一起會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，因此玉米種子應(yīng)盡快曬干，抑制了種子的呼吸，可以延長種子的保存時間，都會盡快曬干”，降低有機物的消耗。
故選：D。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用．
17．（2分）在天氣晴朗的早晨，摘取某植物的葉片100克，放入烘干機烘干，黃昏時，在同一植物上摘取葉片100克，稱其質(zhì)量為b克，請問a與b的質(zhì)量關(guān)系是（　?。?br /> A．a(chǎn)＞b B．a(chǎn)＜b C．a(chǎn)＝b D．無法判斷
【分析】取得是同等質(zhì)量的葉片，但前提條件是烘干，也就是把多余的水分去掉，也就是葉片的干重，相同的葉片相同的質(zhì)量，唯一不同的已知條件就是取材的時間不同，早晨與黃昏的區(qū)別在于見光的時間長短不一樣，故制造的淀粉的多少就會有較大的差距，因而就會導致細胞干重出現(xiàn)不同．
【解答】解：天氣晴朗的早晨的葉片，進行的光合作用時間短，同時經(jīng)歷了一個晚上的呼吸作用，含有機物少，積累了大量的有機物淀粉。雖然是取了同等質(zhì)量的葉片，還是黃昏時的葉片制造的有機物多。
故選：B。
【點評】解答此題的關(guān)鍵是從去掉水后剩余物質(zhì)改變的原因角度去思考，聯(lián)系光合作用的條件陽光的變化．
18．（2分）如圖所示的天平開始是平衡的，在光下放置一段時間后，會出現(xiàn)的變化是（　　）

A．左側(cè)上升 B．右側(cè)上升 C．仍然平衡 D．不能判斷
【分析】本題是考查的是植物體重量減少的原因，要同時考慮光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．
【解答】解：植物放在陽光下，同時進行三種作用：光合作用。光合作用從外界吸收二氧化碳，重量變化不大，釋放了二氧化碳；植物體進行蒸騰作用的主要器官是葉，因為它完成蒸騰作用的結(jié)果：1；2，促進根部對水分的吸收；8；左邊的裝置中葉片較多，重量減輕會上升。
故選：A。
【點評】要加強對光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的理解，這是考試的一個重點
19．（2分）下列做法中，比較科學合理的一項的是（　?。?br /> A．臥室內(nèi)多放置一些觀賞植物
B．早上在樹林下運動多吸收新鮮空氣
C．適當施用農(nóng)家肥，及時對農(nóng)作物進行松土
D．夏天中午給萎蔫的花卉澆水
【分析】此題考查的知識點是植物的呼吸作用需要氧氣．解答時可以從呼吸作用的概念方面來切入．
【解答】解：植物進行呼吸作用消耗氧氣，分解有機物，同時產(chǎn)生二氧化碳和水。
A、臥室內(nèi)多放置一些觀賞植物，人的呼吸作用也要消耗氧氣。故該選項不符合題意；
B、樹林在夜間不進行光合作用，消耗氧氣，早上在樹林下不能吸收新鮮空氣；
C、植物的生長需要無機鹽，可以促進植物的生長，使土壤疏松，有利于根的呼吸；
D、夏天中午溫度較高，失水較多而萎蔫，水溫應(yīng)盡量與土溫接近、過低都會對根系造成不利影響，花卉葉面溫度可高達40℃左右，水分蒸發(fā)快。如果突然給盆花大量澆水，阻礙對水分的正常吸收。
故選：C。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用需要氧氣．
20．（2分）“綠水青山就是金山銀山”?！扒嗌健敝兄脖回S富，在生物圈中具有重要的作用，請據(jù)圖判斷出正確的一項是（　?。?br />
A．甲圖③所代表的物質(zhì)是水分
B．圖乙中的N點時，植物只進行呼吸作用
C．甲圖葉片正在進行光合作用，①②分別代表氧氣和二氧化碳
D．圖乙中的植物要積累有機物，大棚內(nèi)光照強度至少應(yīng)大于p點
【分析】圖甲中①二氧化碳；②氧氣；③水分；④有機物；圖乙中MN段二氧化碳吸收量逐漸增加，說明光合作用逐漸增強，到N點光合作用與呼吸作用強度相等；NP段表示光合作用開始逐漸大于呼吸作用，有機物得到積累。
【解答】解：A、水分是能過葉脈的導管運輸?shù)?，如果甲圖表示葉片正在進行光合作用、④表示有機物。
B、圖乙中的N點時，也能進行光合作用，B錯誤。
C、甲圖葉片正在進行光合作用，①二氧化碳是光合作用的原料，C錯誤。
D、圖乙中植物要積累有機物，D錯誤。
故選：A。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是提高接受圖表信息、分析處理信息的能力。
21．（2分）下面的式子表示綠色植物體內(nèi)進行的a、b兩項生理活動，其中的A和B分別是兩種不同的物質(zhì)。對該式子的敘述中正確的是（　?。?br />
A．生理活動a、b只能在有光的條件下進行
B．活的植物體內(nèi)的細胞都能進行生理活動a
C．生理活動a所需的A物質(zhì)和水都是由生理活動b提供
D．生理活動b所釋放的能量是B物質(zhì)中儲存的能量
【分析】根據(jù)圖示可知：（1）a表示的生理活動是光合作用。部位：有葉綠體細胞；與光的關(guān)系：在陽光下，才能進行；氣體的變化：吸收二氧化碳，放出氧氣；物質(zhì)變化：合成有機物；能量變化：貯存能量。A是二氧化碳，B是有機物。
（2）b表示的生理活動是呼吸作用。部位：活細胞；與光的關(guān)系：有光無光都能進行；氣體的變化：吸入氧氣呼出二氧化碳；物質(zhì)變化：分解有機物；能量變化：釋放能量。
【解答】解：A、a光合作用只能在有光的條件下進行，A錯誤；
B、呼吸作用是生物的基本特征，因此活的細胞都能進行生理活動b；
C、a光合作用所需的A二氧化碳是來自于大氣和b呼吸作用提供的，C錯誤；
D、b呼吸作用所釋放的能量是把B有機物中的化學能釋放出來。
故選：D。
【點評】光合作用與呼吸作用聯(lián)系：光合作用在葉綠體中進行，呼吸作用在線粒體中進行。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物；呼吸作用所釋放的能量，正是光合作用貯存在有機物中的化學能，植物進行光合作用所需要的能量正是呼吸所釋放的能量。
22．（2分）下列有關(guān)光合作用的意義的敘述中，錯誤的是（　?。?br /> A．光合作用合成的有機物是人類和動物的食物來源
B．光合作用制造的有機物中儲存的能量，是動植物所必需的能量來源
C．光合作用所釋放的能量是植物生命活動的動力來源
D．光合作用所產(chǎn)生的氧，是人類和動植物進行呼吸的氧氣來源
【分析】植物的光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水合成有機物，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物，并釋放氧氣的過程。
綠色植物的光合作用對生物圈的意義有：一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，光合作用制造的有機物不僅滿足了植物生長的需要，還為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用；二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中，是自然界中的能量源泉；三是綠色植物進行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進了生物圈的碳氧平衡。因此綠色植物的光合作用是人類所用能源的主要來源，保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對平衡，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來源。
【解答】解：A、光合作用能夠制造有機物。A正確；
B、光合作用制造有機物，是生物界的主要能量來源；
C、光合作用制造有機物。C錯誤；
C、綠色植物進行光合作用吸收二氧化碳，是人類和動植物進行呼吸的氧氣來源。D正確；
故選：C。
【點評】光合作用的意義在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，要在理解的基礎(chǔ)上掌握，才能靈活的分析解決問題。
23．（2分）關(guān)于氣孔的開閉敘述正確的是（　?。?br /> A．氣孔白天開放，夜晚關(guān)閉
B．氣孔熱天開放，冷天關(guān)閉
C．氣孔在澆水時開放，施肥時關(guān)閉
D．氣孔在保衛(wèi)細胞吸水膨脹時開放，失水縮小時關(guān)閉
【分析】氣孔是由一對半月形的細胞圍成的空腔，是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。
【解答】解：氣孔是由一對半月形的細胞圍成的空腔，氣孔的張開和閉合受保衛(wèi)細胞的控制，氣孔就張開，保衛(wèi)細胞失水收縮時。
故選：D。
【點評】掌握氣孔開閉的原理是解題的關(guān)鍵。
24．（2分）在探究“綠色植物的蒸騰作用”時選擇的盆栽植物不需要具備下列哪項特點（　　）
A．葉片較大 B．葉片較多 C．生長旺盛 D．耐旱喜陰
【分析】蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程，蒸騰作用有重要的意義，分析解答。
【解答】解：蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程，可見葉片是蒸騰作用的主要部位，實驗效果更好、較多，能夠更好的進行蒸騰作用。
故選：D。
【點評】解答此題主要從綠色植物的蒸騰作用的主要器官是葉進行回答。
25．（2分）我國政府向世界承諾：2030年“碳達峰”、2060年“碳中和”。作為中學生下列做法不符合“碳中和”的是（　?。?br /> A．講究衛(wèi)生，多使用一次性筷子
B．家中使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品
C．植樹種草，保護環(huán)境
D．盡量步行，騎自行車或乘公交車出行
【分析】人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響有兩大方面，一是有利于或改善其它生物的生存環(huán)境；二是不利于或破壞其它生物的生存環(huán)境。從目前看，大多活動都是破壞性的。
【解答】解：A、講究衛(wèi)生，導致多伐木，不利于維持生物圈中碳一氧平衡。
B、使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品，符合環(huán)保理念。
C、植樹造林，利于維持生物圈中碳一氧平衡。
D、盡量乘公交車或騎自行車出行，符合環(huán)保理念。
故選：A。
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解人類活動對環(huán)境所造成的影響。其中絕大部分是不利的。平時注意多搜集相關(guān)的資料，了解人類活動對環(huán)境影響的原因以及危害，保護環(huán)境人人有責。
二、非選擇題（共50分）?
26．（12分）實驗室有甲、乙、丙3支試管，各裝有一小塊長度與體積都相等的新鮮馬鈴薯，并進行如圖所示的處理

（1）3支試管中的新鮮馬鈴薯塊長度縮短的是 　甲　。
（2）丙試管中的馬鈴薯塊在本實驗中的作用是 　對照　。
（3）整個實驗說明：植物細胞在外界溶液濃度 　小于?。ㄟx填“大于”或“小于”）植物細胞液的濃度時，細胞吸水；當外界溶液濃度 　大于?。ㄟx填“大于”或“小于”）植物細胞液的濃度時，細胞就失水。
（4）通過其它實驗可以證明根尖吸收水分的主要部位是圖丁的【　A　】　成熟區(qū)　。
【分析】當植物細胞內(nèi)外液體有濃度差時，植物細胞就會吸水或失水。細胞外部溶液的濃度大于細胞內(nèi)部濃度時細胞失水，細胞外部溶液的濃度小于細胞內(nèi)部濃度時細胞吸水。圖中，A成熟區(qū)、B伸長區(qū)、C分生區(qū)、D根冠。
【解答】解：（1）甲試管中濃鹽水的濃度大于馬鈴薯細胞液的濃度，細胞將失水；乙試管中，造成細胞吸水；丙試管中的馬鈴薯條的長度基本保持不變。
（2）丙試管中的馬鈴薯，在實驗中的作用是對照。
（3）實驗說明：當外界溶液濃度小于植物細胞液的濃度時，植物細胞吸水，植物細胞失水。
（4）植物吸收水和無機鹽的主要器官是根。根尖的成熟區(qū)，并且開始分化。有大量的根毛，有利于吸水，能輸導水分和無機鹽。
故答案為：（1）甲。
（2）對照。
（3）小于；大于。
（4）A；成熟區(qū)。
【點評】理解掌握細胞吸水和失水的原理。
27．（16分）如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答。（[]內(nèi)填字母或數(shù)字，橫線上填文字。）
?
（1）圖甲中植物體生命活動所需能量來自于[　A　]　呼吸　作用，此過程的主要場所是 　線粒體　。
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過圖甲過程[　C　]　光合　作用合成的，并通過圖乙[5]葉脈內(nèi)的 　篩管　輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的。
（3）植物根從土壤中吸收的水分主要用于圖甲中的[　B　]　蒸騰　作用，該過程還參與了生物圈的水循環(huán)。
【分析】圖中A呼吸作用、B蒸騰作用、C光合作用、1上表皮、2柵欄組織、3海綿組織、4下表皮、5葉脈、6氣孔。
【解答】解：（1）呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，釋放能量，此過程的主要場所是線粒體。
（2）光合作用是吸收二氧化碳，釋放氧氣，儲存能量，這些淀粉是通過圖甲過程C光合作用合成的。
（3）水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。植物根從土壤中吸收的水分主要用于圖甲中的B蒸騰作用。
故答案為：（1）A呼吸；線粒體；
（2）C光合；篩管；
（3）B蒸騰。
【點評】掌握植物的三大生理功能是解題的關(guān)鍵。
28．（12分）下面是某同學利用銀邊天竺葵做的實驗，請結(jié)合實驗步驟和現(xiàn)象進行分析，完成后面的題目。
實驗步驟：將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓的黑紙片從葉片的上的兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時，用酒精脫色，漂洗，觀察現(xiàn)象。
葉的部位
現(xiàn)象
原因分析
白邊（甲）
不變藍

遮光部分（乙）
不變藍
沒有光照，不產(chǎn)生淀粉
未遮光部分（丙）
變藍
有葉綠體，又有光照，產(chǎn)生了淀粉
現(xiàn)象記錄與分析：
（1）甲（銀邊）部位不變藍的原因是：　銀邊部位沒有葉綠體，不產(chǎn)生淀粉　。
（2）實驗中，甲處和丙處的對比說明了 　葉綠體是植物進行光合作用的場所　。
（3）實驗中，　乙　處和 　丙　處的對比說明了光是植物產(chǎn)生有機物必不可少的條件。
（4）甲處和乙處能否形成對照實驗：　不能　。
（5）最初實驗時將天竺葵黑暗處理的目的是 　將葉片中原有的淀粉運走耗盡　。

【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
（2）銀邊天竺葵的銀邊部分不含有葉綠體，本題設(shè)置了兩個對照實驗：甲葉片的白邊部分和丙葉片的綠色部分，乙葉片的遮光部分和丙葉片的未遮光部分，實驗變量分別是：葉綠體和光。
【解答】解：（1）甲處（銀邊）不含葉綠體，沒有進行光合作用。
（2）實驗中，甲處沒有葉綠體，甲處和丙處的變量是葉綠體，丙處變藍。
（3）實驗中，乙處不見光，所以。實驗結(jié)果是乙處不變藍，說明光是光合作用的條件。
（4）甲處和乙處不能形成一組對照實驗，因為該組實驗中處在兩個變量：葉綠體和光照。
（5）選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物（淀粉）。所以把盆栽的天竺葵放黑暗處一晝夜目的是為了耗盡葉片中的淀粉，而不能是葉片在實驗前貯存。
故答案為：
（1）銀邊部位沒有葉綠體，不產(chǎn)生淀粉
（2）葉綠體是植物進行光合作用的場所
（3）乙；丙
（4）不能
（5）將葉片中原有的淀粉運走耗盡
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。
29．（10分）春天到了，隨著氣溫的升高又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯在雨后或澆地后，然后進行播種。某生物學習小組針對這一生活常識設(shè)計了“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗（以大豆種子為材料），實驗設(shè)計如圖所示
（1）當選擇2、5兩個編號的種子作為一組對照實驗時，他們探究的問題是：　溫度影響種子的萌發(fā)嗎?。繋滋旌?，2號種子萌發(fā)了，5號種子沒有萌發(fā)。根據(jù)這一現(xiàn)象　種子萌發(fā)需要適宜的溫度　。
（2）如果探究種子萌發(fā)需要一定的水分，應(yīng)選擇編號 　1　和2的種子做對照實驗。
（3）3號種子沒有萌發(fā)的原因是 　沒有充足的空氣　。
（4）指出本實驗設(shè)計中的不足之處：　種子數(shù)目太少，偶然性太大　。

【分析】（1）種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，種子不在休眠期。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理的就是對照組。
【解答】解：（1）2號種子具備了種子萌發(fā)的外界條件即：適量的水分、充足的空氣．因此；5號種子所處的環(huán)境溫度太低，因此種子不能萌發(fā)、2兩個編號的種子作為一組對照實驗時？他們得出的結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜的溫度。
1號種子所處的環(huán)境中缺少水分，因此不能萌發(fā)、充足的空氣．因此；3號種子浸沒在水中，因此不能萌發(fā)、溫度太低；3號種子所處的環(huán)境溫度太低，因此種子不能萌發(fā)，溫度太低．所以幾天后圖中能萌發(fā)的是2號種子。
（2）1號與2號種子唯一不同的變量是水分，1號種子缺少水分不能萌發(fā)，種子萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要的外界條件是適量的水分。
（3）3號種子不能萌發(fā)的原因是7號種子浸沒在水中，沒有充足的空氣。
（4）本實驗的不足之處是種子數(shù)目太少，偶然性太大．
故答案為：
（1）溫度影響種子的萌發(fā)嗎；種子萌發(fā)需要適宜的溫度
（2）1
（3）沒有充足的空氣
（4）種子數(shù)目太少，偶然性太大
【點評】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對照試驗中變量的唯一性。