科學(xué)4.誰先迎來黎明教學(xué)ppt課件

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2.4《誰先迎來黎明》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第4課。本課與教科書中的第2課、第3課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“13.1知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”學(xué)段目標(biāo)。此前，通過哥白尼學(xué)說已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期是24小時，形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么本課的內(nèi)容則落在“了解地球自轉(zhuǎn)的方向，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象”上。本課通過學(xué)生手拉手圍成一個“地球”，按不同方向轉(zhuǎn)動“地球”，觀察誰先迎來黎明。再通過“地球椅”體驗活動，結(jié)合太陽每天東升西落的事實，推理得出地球的運動方向是自西向東運動。確定了地球自轉(zhuǎn)方向之后，結(jié)合“人體地球”的模擬實驗，就能知道北京比烏魯木齊先迎來黎明，即東邊比西邊先迎來黎明。最后，再利用地球模型進(jìn)行一次模擬實驗，驗證我們推理出來的結(jié)論，鞏固本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)生分析】學(xué)生需要在幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識：①有較為豐富的相對運動經(jīng)驗，如汽車與窗外樹木的相對運動關(guān)系，有這樣的基礎(chǔ)，根據(jù)“地球椅”實驗推理出地球是自西向東轉(zhuǎn)的就容易得多。②學(xué)生對北京與烏魯木齊的位置有所認(rèn)識，能在地球儀上快速找到它們。③能在地球儀上分清東西南北。但經(jīng)了解這些基礎(chǔ)認(rèn)知都是學(xué)生比較欠缺的，所以需要教師根據(jù)自己學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提供一些設(shè)備及模型幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2．東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。科學(xué)探究目標(biāo)1．能運用“地球椅”模擬實驗的體驗，并結(jié)合生活實踐來理解相對運動的特點。2．能運用各種實驗逐步認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。2．能主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與社會生活密不可分，生活處處是科學(xué)。【教學(xué)重難點】重點：模擬實驗證明地球運動方向是自西向東轉(zhuǎn)，然后得出北京比烏魯木齊先看到太陽的結(jié)論。難點：“地球椅”實驗條件要求較高，不容易獲得好的實驗效果。學(xué)生原有知識儲備不足，生活體驗不足，影響相對運動的理解，進(jìn)而影響學(xué)生理解太陽的東升西落與地球自西向東轉(zhuǎn)的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大小）、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級大記錄表、地球儀。【教學(xué)過程】一、聚焦1．看圖引入。播放一張晝夜交替的動態(tài)圖，提問：“地球不停地自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象,那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間會相同嗎？”學(xué)生回答問題。2．過渡。談話教科版小學(xué)科學(xué)六上2.4《誰先迎來黎明》教案課題 誰先迎來黎明單元二單元學(xué)科科學(xué)年級六年級教材分析本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第4課。本課與教科書中的第2課、第3課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“13.1知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”學(xué)段目標(biāo)。此前，通過哥白尼學(xué)說已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期是24小時，形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么本課的內(nèi)容則落在“了解地球自轉(zhuǎn)的方向，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象”上。本課通過學(xué)生手拉手圍成一個“地球”，按不同方向轉(zhuǎn)動“地球”，觀察誰先迎來黎明。再通過“地球椅”體驗活動，結(jié)合太陽每天東升西落的事實，推理得出地球的運動方向是自西向東運動。確定了地球自轉(zhuǎn)方向之后，結(jié)合“人體地球”的模擬實驗，就能知道北京比烏魯木齊先迎來黎明，即東邊比西邊先迎來黎明。最后，再利用地球模型進(jìn)行一次模擬實驗，驗證我們推理出來的結(jié)論，鞏固本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)情分析學(xué)生需要在幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識：①有較為豐富的相對運動經(jīng)驗，如汽車與窗外樹木的相對運動關(guān)系，有這樣的基礎(chǔ)，根據(jù)“地球椅”實驗推理出地球是自西向東轉(zhuǎn)的就容易得多。②學(xué)生對北京與烏魯木齊的位置有所認(rèn)識，能在地球儀上快速找到它們。③能在地球儀上分清東西南北。但經(jīng)了解這些基礎(chǔ)認(rèn)知都是學(xué)生比較欠缺的，所以需要教師根據(jù)自己學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提供一些設(shè)備及模型幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2.知道東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運用“地球椅”模擬實驗的體驗，并結(jié)合生活實踐來理解相對運動的特點。2.能運用各種實驗逐步認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。2.能主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與社會生活密不可分，生活處處是科學(xué)。重點重點：認(rèn)識相對運動，推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。難點難點：理解相對運動，感受地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字、地球儀、雙面膠、紅色圓卡紙、手電筒、小圓片貼紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、學(xué)生活動手冊、科學(xué)記錄單一張。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖 新課聚焦1.提問：通過之前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間會相同嗎？說說你的理由。(預(yù)設(shè)：會，因為大家都是8點鐘上課；不會，因為結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)，我們這里天亮?xí)r，有的地方還處在黑夜。)2.揭題：不同的地區(qū)，迎來黎明的時間是有先后的。北京和烏魯木齊是我國兩座重要的城市，本節(jié)課我們就來研究這兩座城市誰先迎來黎明。(板書：誰先迎來黎明)思考地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間會不會相同。設(shè)計意圖：在問題拋出后，學(xué)生必定認(rèn)為不同的地區(qū)迎來黎明的時間是不同的。有這個共認(rèn)，研究北京和烏魯木齊誰先迎來黎明就是順理成章的事了。科學(xué)探索與研討探索一：北京和烏魯木齊，哪座城市先看到太陽  提問：要探索北京和烏魯木齊誰先看到太陽，我們首先得了解這兩座城市的地理位置。(教學(xué)提示：出示地球儀。)大家能在地球儀上找到這兩座城市嗎？它們的相對位置是怎樣的？(預(yù)設(shè)：能。北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。)布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組模擬地球自轉(zhuǎn)，并完成實驗幫助卡。探索二：理解相對運動，確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向1.提問：通過上面的模擬實驗，我們能判斷出地球的自轉(zhuǎn)方向嗎？(預(yù)設(shè)：不能，證據(jù)不足。)2.過渡：是的，目前證據(jù)不足。其實，在科學(xué)研究中，常常通過觀察周圍事物來研究自身的運動。我們一起來分析幾個生活中的現(xiàn)象，看能不能對尋找地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)有所幫助。(1)我們坐在前進(jìn)的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運動方向是怎樣的？(預(yù)設(shè)：樹木向后運動。) (2)我們坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅上，如果轉(zhuǎn)椅順時針(自東向西)運動，那么我們看到周圍景物是怎么轉(zhuǎn)動的？(預(yù)設(shè)：周圍景物逆時針轉(zhuǎn)動。)(3)假設(shè)我們現(xiàn)在坐在地球這個“大轉(zhuǎn)椅”上，能看到日月星辰是怎么運動的？由此我們能推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向嗎？[預(yù)設(shè)：我們看到太陽和其他天體東升西落(或自東向西或順時針)，由此可以推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東(或逆時針)。]3.交流：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？(預(yù)設(shè)：北京。根據(jù)之前的模擬實驗，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，所以北京先迎來黎明。)探索三：在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組按要求完成模擬實驗，并完成實驗幫助卡。2.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？小組1：北京先迎來黎明。因為在理解相對運動后，我們可以知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球上不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚。北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。主持人：地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周要多長時間？我們又是如何知道的？小組2：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。地球自轉(zhuǎn)一周24小時。因為地球自轉(zhuǎn)一周，每個地區(qū)只能迎來一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理得出地球自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時。主持人：大家有什么疑問或補充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。學(xué)生發(fā)表自己的觀點。       匯報實驗結(jié)果，并完成實驗幫助卡。          學(xué)生思考，并匯報。                    學(xué)生發(fā)表自己的觀點，分組匯報。   設(shè)計意圖：這是個實驗推理過程，層層鋪墊，每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生認(rèn)知到位后，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。學(xué)生得先清楚北京和烏魯木齊兩座城市的位置關(guān)系，才能進(jìn)行模擬實驗。只有進(jìn)行了模擬實驗才會發(fā)現(xiàn)得先確定地球的自轉(zhuǎn)方向，才能知道誰先迎來黎明。  設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，現(xiàn)象由簡單到復(fù)雜，逐步將學(xué)生帶入地球的視角觀察周圍物體的運動狀態(tài)，從而根據(jù)相對運動判斷地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。  設(shè)計意圖：用模擬實驗觀察到的現(xiàn)象，驗證上一環(huán)節(jié)推理出的結(jié)論，這是科學(xué)推理常見的研究過程，也是科學(xué)家常用的實驗方法。 拓展我們現(xiàn)在已經(jīng)初步了解了一些地球運動的知識，還有更多的現(xiàn)象值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。大家課后可以上網(wǎng)查閱資料，了解地球除了自轉(zhuǎn)還有哪些特點。  課堂小結(jié)地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周24小時。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了東邊地區(qū)迎來黎明的時間早于西邊地區(qū)，北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。   板書  教學(xué)反思上一課學(xué)生通過再次做模擬實驗知道了晝夜交替的原因，雖然實驗?zāi)芙忉寱円菇惶娆F(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)了新的問題——      地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？本課就這個問題展開探究。在模擬地球自轉(zhuǎn)的過程中，由于該實驗需要較大的空間才能讓“地球”轉(zhuǎn)起來，可以選擇到操場做實驗，并安排好各組的位置。由于人數(shù)較多，任務(wù)分配也會出現(xiàn)混亂，學(xué)生在分配任務(wù)時難免出現(xiàn)組長大包大攬的情況，因此，教師可以在巡視時建議學(xué)生多做幾次，換不同的組員進(jìn)行嘗試。在轉(zhuǎn)椅上進(jìn)行實驗時，學(xué)生會因為好玩加快轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動速度，此處需要注意安全，并提醒學(xué)生速度過快不利于觀察。在本課結(jié)束時，對最近三課進(jìn)行一個回顧，其內(nèi)容都與地球運動方式有關(guān)?？梢越ㄗh學(xué)生進(jìn)行課外探索，為接下來地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊。