?高二語文
考試時間150分鐘，滿分150分。
本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？忌鷳?yīng)首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答。在本試題卷上作答無效。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國故城小城西門的外建筑基址群，近日正式被確認(rèn)為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府，東周時期“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)盛景就是以齊國稷下學(xué)宮為中心。
關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻都指向齊故城西門外，不過沒有言明究竟是在齊故城大城西門外還是小城西門外。另有說法認(rèn)為，稷下學(xué)宮在小城南門外，或稷山之下。但中國歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，往往處于國家中樞的西側(cè)，因此稷下學(xué)宮不會建在荒郊的稷山下，只會處于齊故城附近。而通過考古勘探和發(fā)掘，除了齊故城小城西門外這處建筑基址群，其余文獻言及的地方，均已排除。

考古發(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護在內(nèi)，可見兩者是一體規(guī)劃、一體建設(shè)的。（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，同時決定興建稷下學(xué)宮。如此，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制；也將之與中樞相隔，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉，爭霸天下的雄心昭然若揭。
（摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認(rèn)，那是中國“最早的大學(xué)”》）
材料二：
為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。
先秦時期是中國思想文化史的黃金時代，這一時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個階段。第一個階段是春秋后期到戰(zhàn)國前期，這是一個最重要的原創(chuàng)時期，其標(biāo)志就是先后出現(xiàn)了老子、孔子和墨子這三位偉大的思想家以及他們創(chuàng)立的學(xué)派：道家、儒家和墨家。第二個階段是戰(zhàn)國中期到戰(zhàn)國末期，這是一個大發(fā)展、大繁榮的時期，以百家爭鳴為主要標(biāo)志。
這兩個階段是前后銜接的，沒有中斷過。如果更加具體、細致地考察，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時期并非勻速發(fā)展，而是越到后期發(fā)展越快。在前一階段，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，而且都處于各自獨立發(fā)展的階段，彼此之間交流較少。到了第二個階段，百家爭鳴才真正展開，并迅速達到了高潮。
前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，即便坐車也要很久才能到另外一個國家。更重要的是，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開各種思想之間的交流和相互影響、促進。戰(zhàn)國中期以前，一直缺少一個固定的場所，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭辯。齊桓公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，這個平臺極大地方便了學(xué)者們交流，一百多年間容納了當(dāng)時幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。
因此，進入稷下學(xué)宮時期，嚴(yán)格意義的百家爭鳴才真正開始，可以說，中國人引以為豪的百家爭鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進行的。
（摘編自朱子鈺等《沒有稷下學(xué)宮，就沒有“百家爭鳴”》）
材料三：
稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時出現(xiàn)，堪稱世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，在中華文明史乃至世界文明史上有著重要的地位。稷下學(xué)宮所處的時代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實多、容量大，取舍難度也非常大，此前缺少地下文物和文獻資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗創(chuàng)作者。
《戰(zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的體量探尋稷下之學(xué)，通過多種視聽語言較好實現(xiàn)了古今對話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力，轉(zhuǎn)化為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺和講好中國故事的文化自信。
紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史、還原場景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長歷史與豐富內(nèi)涵展示出來，讓人們在真實、具體、美好的體驗中，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。該片以稷下學(xué)宮發(fā)展史及影響軌跡為主線并貫穿始終，重大事件標(biāo)注公元紀(jì)年，以增強歷史感和清晰度。時間上，由戰(zhàn)國時期延展到漢武帝時期；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，真實展現(xiàn)了稷下學(xué)宮如文化大樹一般的巍峨雄姿和深遠的歷史影響。同時，圍繞重點人物講故事，通過具體鮮活的歷史人物故事，最大限度展示歷史場景，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來串接史實、豐富主線，使所有人物和故事緊緊圍繞稷下學(xué)宮展開，鮮活生動、引人入勝。
讓文化遺產(chǎn)活起來也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋，貫穿在重要歷史節(jié)點和歷史人物命運的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，加深對稷下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認(rèn)知。該片還以點睛之筆，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語典故，如“一鳴驚人”“門庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，融入故事中，既突顯主題，又增強了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，較好地實現(xiàn)了歷史題材的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽感受。
（摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）
1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）
A. 田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強對官學(xué)的利用和管控。
B. 先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個波浪式前進的過程，在戰(zhàn)國中后期以百家爭鳴為標(biāo)志達到高潮。
C. 稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。
D. 稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問答，辯論傳統(tǒng)相似。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 材料一將稷下學(xué)宮稱為中國“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過程時輔以圖片說明，較材料二、三更加直觀。
B. 材料二開篇點題，以設(shè)問方式引出話題，認(rèn)為若沒有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮，中國人引以為豪的百家爭鳴就可能不會出現(xiàn)。
C. 材料三認(rèn)為《戰(zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀(jì)錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開拓了創(chuàng)新路徑。
D. 三則材料以稷下學(xué)宮為中心話題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進關(guān)系。
3. 下列選項，有助于確認(rèn)“稷下學(xué)宮遺址”實際位置的一項是（ ）
A. 西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門，齊城門也。談?wù)f之士期會于其下?！?br /> B. 東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號，招致賢人而尊寵之。”
C. 南朝劉勰《文心雕龍·時序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗?！?br /> D. 北宋司馬光在《稷下賦》寫到：“高門橫閌，夏屋長檐，樽罍明潔，幾杖清嚴(yán)?！?br /> 4. 《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對這一現(xiàn)象加以分析。
5. 一部紀(jì)錄片如何才能做到對復(fù)雜而龐大的歷史題材進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請結(jié)合材料三簡要說明。
【答案】1. D 2. D 3. A
4. ①孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話題多次論辯，這是戰(zhàn)國中期百家爭鳴的一個縮影；
②稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，為古代學(xué)者們提供了一個固定的場所，為百家爭鳴的出現(xiàn)創(chuàng)造了極好的條件，孟子和告子的學(xué)術(shù)論辯就是這一條件的產(chǎn)物。
5. ①要解決表現(xiàn)對象內(nèi)容復(fù)雜、資料不足等難題；
②通過多種視聽語言實現(xiàn)古今對話，展現(xiàn)歷史文化的廣度、深度和高度；
③將創(chuàng)作者的思想定力，轉(zhuǎn)化為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺和講好中國故事的文化自信；
④要在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史，還原場景；
⑤通過專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋，深度表現(xiàn)歷史和深層次的文化肌理；
⑥融入相關(guān)的成語典故，突顯主題，增強可看性。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。
A.“將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋之處”錯，張冠李戴。應(yīng)該是將宮城從大城內(nèi)遷至小城，同時在小城西門外，緊貼小城興建稷下學(xué)宮。
B.“波浪式前進的過程”錯，曲解文意。波浪式前進側(cè)重發(fā)展道路的曲折性，文中強調(diào)的是“非勻速性”。
C.“改變了列國之間山川阻隔、交通不便的狀況”錯，曲解文意。稷下學(xué)宮的創(chuàng)立提供了固定的場所，以便學(xué)術(shù)思想的交流，但“列國之間山川阻隔、交通不便的狀況”并未發(fā)生改變。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷、推理的能力。
D.三則材料“在邏輯上是遞進關(guān)系”錯，材料一側(cè)重稷下學(xué)宮遺址的確認(rèn)，材料二闡明稷下學(xué)宮在“百家爭鳴”歷史事件中的作用，材料三關(guān)注稷下學(xué)宮的影視呈現(xiàn)，三則材料是從不同維度對“稷下學(xué)宮”這一中心話題加以介紹的，在邏輯上是并列關(guān)系。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。
A.“齊有稷門，齊城門也。談?wù)f之士期會于其下”是地理位置的描寫。雖不具體，但為后來“稷下學(xué)宮遺址”具體位置的記載提供了佐證。
B.側(cè)重于記錄齊桓公創(chuàng)建稷下學(xué)宮、優(yōu)待稷下先生的事實；
C.側(cè)重稱贊齊國的稷下學(xué)宮促進優(yōu)良的風(fēng)氣的形成；
D.側(cè)重對稷下學(xué)宮建筑的描述，體現(xiàn)其建筑規(guī)格較高。
故選A。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析、運用文中信息的能力。
由“學(xué)術(shù)思想在先秦時期并非勻速發(fā)展，而是越到后期發(fā)展越快……到了第二個階段，百家爭鳴才真正展開，并迅速達到了高潮”“孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞‘人的本性’多次論辯”分析可知，孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話題多次論辯，這是戰(zhàn)國中期百家爭鳴的一個縮影；
由“戰(zhàn)國中期以前，一直缺少一個固定的場所，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭辯。齊桓公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，這個平臺極大地方便了學(xué)者們交流，一百多年間容納了當(dāng)時幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件”“進入稷下學(xué)宮時期，嚴(yán)格意義的百家爭鳴才真正開始，可以說，中國人引以為豪的百家爭鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進行的”分析可知，稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，為古代學(xué)者們提供了一個固定的場所，為百家爭鳴的出現(xiàn)創(chuàng)造了極好的條件，孟子和告子的學(xué)術(shù)論辯就是這一條件的產(chǎn)物。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
由“稷下學(xué)宮所處的時代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實多、容量大，取舍難度也非常大，此前缺少地下文物和文獻資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀(jì)錄片，十分考驗創(chuàng)作者”分析可知，要解決表現(xiàn)對象內(nèi)容復(fù)雜、資料不足等難題；
由“《戰(zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的體量探尋稷下之學(xué)，通過多種視聽語言較好實現(xiàn)了古今對話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度”分析可知，通過多種視聽語言實現(xiàn)古今對話，展現(xiàn)歷史文化的廣度、深度和高度；
由“創(chuàng)作者將思想的定力，轉(zhuǎn)化為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺和講好中國故事的文化自信”分析可知，將創(chuàng)作者的思想定力，轉(zhuǎn)化為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自覺和講好中國故事的文化自信；
由“紀(jì)錄片在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史、還原場景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長歷史與豐富內(nèi)涵展示出來，讓人們在真實、具體、美好的體驗中，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)”分析可知，要在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史、還原場景；
由“讓文化遺產(chǎn)活起來也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋，貫穿在重要歷史節(jié)點和歷史人物命運的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，加深對程下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認(rèn)知”分析可知，通過專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋，深度表現(xiàn)歷史和深層次的文化肌理；
由“該片還以點睛之筆，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語典故，如‘一鳴驚人’‘門庭若市’‘孫龐斗智’‘濫竽充數(shù)’等，融入故事中，既突顯主題，又增強了可看性”分析可知，融入相關(guān)的成語典故，突顯主題，增強可看性。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
拳擊家
[美]海明威
尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車拐過路軌，不見了燈光。他摸摸膝蓋，褲子劃破了，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，眼圈準(zhǔn)保發(fā)青了，已經(jīng)感到痛了。
這個扳閘工真是混帳東西！
“來啊，小子，”那家伙說，“我給你看樣?xùn)|西?！彼袭?dāng)了，剛走過去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。
水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，兩旁的水洼地還是一個樣。后來，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，黑咕隆咚的。尼克看見前方有堆火，他立刻順著路軌小心地走過去，火堆這會兒很明亮，有個人坐在火堆旁望著火，尼克走近，他還是一動不動。
“喂！”尼克說。
那人抬眼看看。
“你哪兒弄來個黑眼圈？”他問道。
“一個扳閘工揍了我一拳?！?br /> “從貨車上掉下來嗎？”
“不錯，我早晚要揍他一頓?！?br /> 那人瞧著尼克，笑了。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細縫，兩片嘴唇奇形怪狀，在火光下神色同死尸一樣。
“你不喜歡我這副嘴臉嗎？”那人問。
尼克不好意思了。
“哪兒的話?！彼f。
“他們的拳頭落在我身上都開了花，可誰也傷不了我，”那小個兒說道，“聽著！叫我阿德好了?！?br /> “好！”
“我不大對勁，”那小個兒說道，“我是瘋子。”
尼克忍不住想笑出聲來。
“你很正常嘛?！彼f道。
“不，我是瘋子。”
“你怎么會發(fā)瘋的？”
“我不知道，”阿德說，“你認(rèn)識我嗎？”
“不認(rèn)識，”
“我就是阿德?弗朗西斯?！?br /> “不騙人？”
“你不信？”
“信?！蹦峥酥肋@管保錯不了。
有個人順著鐵道路堤下來，穿過空地走到火堆邊。
“喂，柏格斯！”阿德說道，“這是我老朋友柏格斯。”
“幸會！”柏格斯說道。
“我是尼克?亞當(dāng)斯?！?br /> 黑人柏格斯在火堆旁打開一包東西，往一個平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油嗞嗞直響，在鍋里打了幾個雞蛋，不時翻著面。
“亞當(dāng)斯先生，請你把那袋子里的面包切幾片下來吧。”柏格斯從火邊回過頭來說道。
尼克掏出一個面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過身去。
“尼克，把刀子給我?！彼f道。
“別給！亞當(dāng)斯先生?！焙谌苏f道。
那個職業(yè)拳擊家坐著不動了。
“亞當(dāng)斯先生，請你把面包給我?！蹦峥司桶衙姘f給他。
黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個煎蛋。
阿德接過三明治，張口就吃。
“留神別讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個給你，亞當(dāng)斯先生。剩下的歸我。”
尼克對小個子阿德慕名已久，知道他是過去的拳擊冠軍。打從黑人說起刀子的事他還沒開過口呢。
“弗朗西斯先生，你還要來點嗎？”柏格斯問道。
阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。
“弗朗西斯先生？”黑人柔聲說。
阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。
“我跟你說話呢，弗朗西斯先生?！焙谌巳崧曊f。
阿德一個勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安。
“你怎么膽敢這樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問尼克。
“你不請自來，吃人家的東西，人家問你借刀子，你倒神氣啦。你當(dāng)我們能容忍你到什么地步？”
他站起身來，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，左腳邁出一步，右腳就緊跟上去。
一瞬間，趁小個子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，臉埋在草堆里。黑人抱起他到火邊，輕輕放下。
“真對不起?！彼f道。
“沒關(guān)系，”尼克看見草地上的棍子，棍子有個柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹。
“我不希望你把他打傷，也不希望他打傷你?！焙谌诵Φ?。
“你自己倒把他打傷了。”
“每當(dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來一下。”
“他怎會發(fā)瘋的？”尼克問道。
“噢，原因可多著吶！”黑人在火邊答道，又給那個昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋捋平。
“一則，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚，這下就惹出不少麻煩來了?！?br /> “這事我倒記得?！?br /> “可不，有不少人對他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了?！?br /> “你在哪兒認(rèn)識他的？”尼克問道。
“在牢里。”黑人說。
他笑了笑，低聲又說：“我出了牢，就去看望他，我愿意陪著他?！?br /> “你們都干些什么？”尼克問道。
“噢，就是到處流浪?！?br /> “他掙了不少錢吧?！?br /> “可不。不過，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢?！?br /> “亞當(dāng)斯先生，我隨時都可以叫醒他。請你趁早走吧，實在是怕他見到你又驚動了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治?！焙谌诉@一番話說得彬彬有禮。
尼克離開火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽得黑人說得低沉柔和，就是聽不出說些什么。后來又聽得小個兒說：”柏格斯，我腦袋好痛啊?！?br /> “只消喝上這一杯熱咖啡就好了。”黑人的聲音在勸慰。
尼克走上路軌，沒想到手里還拿著一份三明治，就放進了口袋。趁著路軌沒拐進山間，他站在逐漸高起的斜坡上回頭望著，還看得見空地上那片火光。
（有刪改）
6. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（ ）
A. 小說人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”，拳擊家的“怪”黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫得栩栩如生、惟妙惟肖。
B. 阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，是一個失敗者，和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹坝矟h”形象截然不同。
C. 尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個火堆，這個明亮的火堆暗示黑暗中也會有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。
D. 小說結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家創(chuàng)傷之后，心靈上受到了極大的震動。
7. 下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說寫拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。
B. 小說兩次寫到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍，預(yù)示將要爆發(fā)激烈的沖突。
C. 小說以尼克開篇、結(jié)尾，又通過他與阿德，格拉斯的對話敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線索人物。
D. 小說主要以對話的形式展開，不僅推動了故事的發(fā)展，也使小說因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡潔。
8. 小說開頭畫線部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請結(jié)合作品簡要分析。
9. “迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國出現(xiàn)的一類作家。他們認(rèn)為，只有現(xiàn)實才是真理，可現(xiàn)實是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過，在《拳擊家》中，作家敘述現(xiàn)實社會殘酷的同時，也寫到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達了怎樣的主題？請結(jié)合作品簡要分析。
【答案】6. B 7. C
8. ①起初氣憤惱怒?！斑@個扳閘工真是混帳東西！”一句心理描寫，寫出了尼克被扳閘工欺騙并挨揍后的氣憤之情。②然后迷茫焦慮。暗夜里水洼地“朦朦朧朧”，走了好幾英里后“還是一個樣”，這些場景烘托出尼克因為受傷、挨餓而產(chǎn)生的迷茫和焦慮。③最后驚喜且小心謹(jǐn)慎。看到一堆火之后，尼克“立刻順著路軌小心地走過去”，此處的動作描寫表明尼克在茫茫暗夜中看到亮光后的驚喜，以及他獨自流浪時的小心謹(jǐn)慎。
9. ①阿德清醒時的熱情和對尼克的理解，以及柏格斯對尼克的關(guān)愛、友善，展示出人性中善良的一面，表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛。②阿德一無所有時，當(dāng)初被迫出走的妻子仍給他寄錢；出獄后柏格斯對阿德無微不至的關(guān)愛和照顧，展示出充滿暴力的現(xiàn)實中的溫情，表現(xiàn)了小人物之間的真情和友愛。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。
B.“和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹矟h’形象截然不同”錯。從阿德的“他們的拳頭落在我身上都開了花，可誰也傷不了我”這句話可以看出，阿德在職業(yè)生涯中也是個“硬漢”。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。
C.“尼克只是線索人物”錯。尼克不僅是小說的線索人物，還是表現(xiàn)主題的重要人物。小說先寫尼克被扳閘工捉弄，挨了一拳，后寫他在困境中被兩個陌生人友善相待，兩相對比，表現(xiàn)了冷酷世界中的人與人之間的溫情。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理變化的能力。
起初氣憤惱怒?！八ドw，褲子劃破了，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，眼圈準(zhǔn)保發(fā)青了，已經(jīng)感到痛了”描寫了尼克被扳閘工揍打之后的狼狽之態(tài)，“這個扳閘工真是混帳東西！”通過心理描寫，寫出了尼克被扳閘工欺騙并挨揍后的氣憤之情。
然后迷茫焦慮?！八莸卦谏鸬谋§F里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，兩旁的水洼地還是一個樣”，通過場景描寫，“朦朦朧朧”烘托出尼克因為受傷、挨餓而產(chǎn)生的迷茫和焦慮。
最后驚喜且小心謹(jǐn)慎?！澳峥丝匆娗胺接卸鸦穑⒖添樦奋壭⌒牡刈哌^去”看到一堆火之后，尼克“立刻順著路軌小心地走過去”，尼克在茫茫暗夜中看到亮光后，“立刻順著路軌”“走過去”通過動作描寫表現(xiàn)他內(nèi)心的驚喜，“小心”表明他獨自流浪時的謹(jǐn)慎心態(tài)。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。
結(jié)合“‘你哪兒弄來個黑眼圈？’他問道”“那人瞧著尼克，笑了”“趁小個子低著頭，黑人照著他后腦勺‘啪’的一下”可知，尼克在流浪時遇到拳擊手阿德和他的朋友柏格斯，阿德清醒時的熱情和對尼克的理解，以及柏格斯對尼克的關(guān)愛、友善，展示出人性中善良的一面，表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛。
結(jié)合“有不少人對他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了”“全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢”“我出了牢，就去看望他，我愿意陪著他”可知，阿德一無所有時，當(dāng)初被迫出走的妻子仍給他寄錢；出獄后柏格斯對阿德無微不至的關(guān)愛和照顧，展示出充滿暴力的現(xiàn)實中的溫情，表現(xiàn)了小人物之間的真情和友愛。
二、古詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬騎，所殺略甚眾。數(shù)月，漢兵至邊，匈奴亦遠塞，漢兵亦罷。后歲余，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，欲與趙合謀入邊。漢圍破趙，匈奴亦止。自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，通關(guān)市。武帝即位，明和親約束，厚遇關(guān)市。匈奴自單于以下皆親漢，往來長城下。伊稚斜單于既立，匈奴入代郡、雁門，殺略數(shù)百人。漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王圍李廣廣軍四千人死者過半殺虜亦過當(dāng)會博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，謀降漢，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數(shù)萬騎，殺略千余人。其明年春，漢謀以為“翕侯信為單于計，居幕北，以為漢兵不能至”。乃粟馬，發(fā)十萬騎，私負(fù)從馬凡十四萬匹，糧重不與焉。令大將軍青、驃騎將軍去病中分軍，大將軍出定襄，驃騎將軍出代，咸約絕幕擊匈奴。單于聞之，遠其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰(zhàn)一日，會暮，大風(fēng)起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬，而漢士物故者亦萬數(shù)，漢馬死者十余萬匹。單于用趙信計，遣使好辭請和親。丞相長史任敞曰：“匈奴新困，宜使為外臣，朝請于邊?！睗h使敞使于單于。單于聞敞計，大怒，留之不遣。先是，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當(dāng)。
（節(jié)選自《漢書?匈奴傳》）
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當(dāng)/
B. 漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當(dāng)/
C. 漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當(dāng)/
D. 漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當(dāng)/
11. 下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號之一，具有贊美之意。
B. “咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。
C. “漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。
D. “單于亦輒留漢使相當(dāng)”中的“相當(dāng)”指相抵，現(xiàn)在則多用來指兩方面差不多。
12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 漢文帝在位的時候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當(dāng)漢軍到達邊塞時，匈奴軍隊已經(jīng)遠離，漢軍只好撤回。
B. 匈奴伊稚斜單于在位時，入侵代郡、雁門郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，最終全軍覆沒，只有李廣逃脫。
C. 匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴人侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。
D. 翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來又給匈奴單于獻計，讓匈奴遷居到大漠以北，匈奴單于都采納了。
13. 把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。
（2）單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。
14. 西漢時期的景帝和武帝是如何處理與匈奴關(guān)系的？請結(jié)合文本分別加以概括。
【答案】10. B 11. C 12. B
13. （1）合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑，（用爵位）贖罪做了平民。
（2）單于自己揣度打不過漢軍，便單獨與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍，向西北逃走了。
14. 景帝：景帝（在內(nèi)亂的情況下）與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。
武帝：申明有關(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚；面對匈奴的大舉入侵，派將士全力迎擊匈奴。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)，攻打匈奴左賢王。左賢王包圍了李廣，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過半，殺死的敵人也超過了自己犧牲的人數(shù)。
“右北平”是“出”的狀語，強調(diào)“出”的地點，不宜斷開，排除AC。
“死者”是“過半”的主語，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，不宜斷開。排除AD。
故選B。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識及重點詞的含義的能力。
A. 正確。
B. 句意：共同約定越過大漠攻打匈奴/大漠以北。
C. “漢士物故者”中的“物故”是去世，死的意思，句意：漢朝士兵死亡的。
“前以降及物故”中的“物故”也是去世，死的意思，句意：除了以前已經(jīng)投降和死亡的。
D. 正確。
故選C。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
B. “漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，最終全軍覆沒，只有李廣逃脫”錯誤。左賢王包圍了李廣，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過半，殺死的敵人也超過了自己犧牲的人數(shù)。正好博望侯的救軍來到，李將軍才得以脫身，（但）他的軍隊全軍覆沒。可知“全軍覆沒”的只是李廣的軍隊。
故選B。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“后”，延誤、遲、遲到；“當(dāng)死”，（被）判處死罪；“庶人”，百姓、平民。
（2）“度”，揣度、推測；“潰（漢）圍”，突破、沖破（漢軍）包圍；“遁”，逃跑。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文章信息的能力。
原文“自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，通關(guān)市”吳楚兩國謀反時，漢軍包圍并攻破了趙國，自是后，漢景帝又與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易?？芍瑸榉乐箖?nèi)憂外患的局面，景帝對匈奴懷柔之策與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易?？筛爬ǔ觯壕暗郏ㄔ趦?nèi)亂的情況下）與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。
原文“武帝即位，明和親約束，厚遇關(guān)市”漢武帝繼位后，申明有關(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚?！耙林尚眴斡诩攘?，匈奴入代郡、雁門，殺略數(shù)百人。漢使博望侯及李將軍廣出右北平，擊匈奴左賢王”伊稚斜單于繼位后，匈奴侵入代郡、雁門郡，殺掠幾百人。漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)，攻打匈奴左賢王。面對入侵，雖遠必征?？筛爬ǔ觯荷昝饔嘘P(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚；面對匈奴的大舉入侵，派將士全力迎擊匈奴。
參考譯文：
匈奴的祖先是夏后氏的后代。軍臣單于繼位一年多后，大舉入侵上郡、云中郡，每郡去了三萬騎兵，兩郡被殺死、搶走的人很多。幾個月后，漢軍開到了邊塞，匈奴人也遠離邊塞而去，漢軍也就撤回了。一年多以后，漢文帝死了，漢景帝繼位，趙王劉遂竟暗中派使臣去匈奴。吳楚兩國謀反時，匈奴想與趙國合謀侵入漢朝邊塞。漢軍包圍并攻破了趙國，匈奴人也就停止了行動。從這以后，漢景帝又與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易。漢武帝繼位后，申明有關(guān)和親的規(guī)定，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚。匈奴從單于以下的人都與漢人親近，往來于長城下。伊稚斜單于繼位后，匈奴侵入代郡、雁門郡，殺掠幾百人。漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)，攻打匈奴左賢王。左賢王包圍了李廣，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過半，殺死的敵人也超過了自己犧牲的人數(shù)。正好博望侯的救軍來到，李將軍才得以脫身，（但）他的軍隊全軍覆沒。合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑，用爵位贖罪做了平民。那年秋天，單于對駐扎在西方的昆邪王、休屠王被漢軍殺死、俘虜幾萬人的事很生氣，想把他們叫來殺掉。昆邪王、休屠王害怕了，商議投降漢朝，漢朝派驃騎將軍前去迎接他們。第二年春天，匈奴又分別以幾萬騎兵侵入定襄等郡，殺掠一千多人。那之后的第二年春天，漢朝君臣商議認(rèn)為“翕侯趙信給單于獻計謀，遷居到大漠以北，認(rèn)為漢軍攻不到那里”。于是便用糧食喂馬，出動十萬騎兵，另有自帶衣糧馬匹的共十四萬人，運糧食輜重的車馬沒有計算在內(nèi)。命令大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病各領(lǐng)一半部隊，大將軍從定襄出發(fā)，驃騎將軍從代郡出發(fā)，共同約定越過大漠攻打匈奴。單于聽說這事，便把輜重糧草運到遠方，率精兵在漠北迎戰(zhàn)。與漢朝大將軍衛(wèi)青交戰(zhàn)一天，正好天黑，刮起了大風(fēng)，漢軍出動左右兩翼軍隊包圍了單于。單于自己揣度打不過漢軍，便單獨與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍，向西北逃走了。當(dāng)初，漢朝兩將軍大規(guī)模出兵圍攻單于，殺死匈奴八九萬人，而漢朝士兵死亡的也有幾萬人，漢軍戰(zhàn)馬死去十多萬匹。單于采納趙信的建議，派使者來說好話請求和親。丞相長史任敞說：“匈奴新敗，困乏疲憊，應(yīng)該讓他們做外臣，到邊塞地帶朝拜漢朝天子。”漢朝派任敞出使到單于那里，單于聽說任敞的主意后，大發(fā)怒火，把任敞扣留不讓他回去。在此之前，漢朝也招降了一些匈奴使者，單于也總是扣留漢朝的使者相抵償。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
望月有懷
李白
清泉映疏松，不知幾千古。
寒月?lián)u清波，流光入窗戶。
對此空長吟，思君意何深。
無因見安道【注】，興盡愁人心。
【注】安道，即晉朝人戴安道。此處代指詩人的朋友。
15. 下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A. 首句看似只寫泉與松，其實也寫了月光，因為有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。
B. 頷聯(lián)描寫了寒月?lián)u動清波、月光照進窗戶的情景，其中“入”字運用了化靜為動的手法。
C. 頸聯(lián)為點睛之筆，詩人直抒胸臆，寫出了自己“空長吟”的原因是對朋友的思念太深切。
D. 尾聯(lián)抒發(fā)了自己想見朋友而不得見愁思，緊承上聯(lián)，把對朋友的思念之情推向深入。
16. 本詩首聯(lián)和張若虛的詩句“人生代代無窮已，江月年年望相似”表達的理趣有何相似之處？請結(jié)合詩句進行分析。
【答案】15. B 16. ①兩首詩的兩個句子都把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長的歷史長河中來寫，都表達了自然永恒的理趣。
②李詩首聯(lián)寫月光照著清泉也照著稀疏的松樹，月光下松樹的影子倒影在清澈的泉水中，這種情景不知道已經(jīng)有幾千年了。張詩兩句寫人生一代代沒有窮盡，江月從古到今也一直永恒不變。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。
B.“寒月?lián)u動清波”錯?！昂?lián)u清波”的意思是寒月映照在水中，月影在清波中搖動。
故選B。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度以及進行比較閱讀的能力。
首句寫到清泉映出株株枝葉稀疏的古松，不知已在這里生長了幾千年?！扒迦呈杷伞?，此句不只寫泉與松，月光也在其中。有月在天，方可知泉“清”、松“疏”，方有一個“映”字?！安恢獛浊Ч拧保司洳恢粚懗鲈娙怂季w萬千，亦寫出詩人獨立的身姿。亦可想見詩人之非常人，方有念及“千古”之心。
“人生代代無窮已，江月年年望相似”寫到人生一代一代地?zé)o窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因而“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。
所以兩首詩中的兩個句子把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長的歷史長河中來寫，都表達了自然永恒的理趣。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《〈老子〉四章》中與《荀子?勸學(xué)》中的“不積跬步，無以至千里”用內(nèi)涵相似的比喻表達相近意思的兩句是“______________，______________。”
（2）司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，屈原創(chuàng)作《離騷》大概是由怨憤引起，而他心生怨憤則是因為“_______________，_______________”。
（3）高適《燕歌行》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)、勇于為國獻身的詩句是“______________，_______________”。
【答案】 ①. 千里之行 ②. 始于足下 ③. 信而見疑 ④. 忠而被謗 ⑤. 相看白刃血紛紛 ⑥. 死節(jié)從來豈顧勛
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
本題要注意的字詞有：“謗”“刃”“勛”。
三、語言文字運用（20分）》
（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”成功“申遺”，令國人 ① 。這對保護中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗的多樣性和豐富性大有裨益。非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的傳承與保護工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力。
“在我看來，茶的歷史和中國文明的歷史是相伴相隨的?！敝袊鐣茖W(xué)院副研究員鄒明華說。從去年夏天開始，她在新媒體平臺錄制以“二十四節(jié)氣茶”為主題的視頻，“吸粉”無數(shù)?！爸灾v這個題目，是因為茶葉的生產(chǎn)、制作以及飲用，往往根據(jù)不同節(jié)氣有所區(qū)別，這里邊蘊含著人和自然的深切聯(lián)系，有很大的學(xué)問。”鄒明華表示，茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，不僅塑造了中國人的生活方式、行為習(xí)慣，還對中國人的品性和精神產(chǎn)生了重大影響?！耙虼?，‘中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗’被列入人類非遺代表作名錄 ② 。”鄒明華說。
當(dāng)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑：一條是“現(xiàn)代技術(shù)路徑”，從手工生產(chǎn)到機械化生產(chǎn)，目前還朝著自動化甚至人工智能方向發(fā)展；另一條則是“傳統(tǒng)工藝路徑”，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝得以保留。兩條路線 ③ 。我們不能守舊，需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時也要保護文化根脈，讓傳統(tǒng)制茶技藝更好地傳承下去。
18. 請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
19. 文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
【答案】18. 示例：①歡呼雀躍②實至名歸③并行不悖
19. 非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護與傳承工作，讓代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。
第一空，前文提到中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗申遺成功，后文提到成功的意義，強調(diào)成功是件令國人高興不已的事情。故填：“歡呼雀躍”?！皻g呼雀躍”的意思是高興得像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂的情景。
第二空，前文提到茶文化茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，影響著中國人的生活方式、行為習(xí)慣、品性和精神，關(guān)系到中國人生活以及精神，因此才會有列入非遺，成為人類非遺代表作，這樣的聲譽。故填：“實至名歸”?！皩嵵撩麣w”的意思是有了真正的學(xué)識、本領(lǐng)或功業(yè),自然就有聲譽。
第三空，前文提到茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑“現(xiàn)代技術(shù)路徑”“傳統(tǒng)工藝路徑”和，后文提到即需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時也要讓傳統(tǒng)制茶技藝更好地傳承，可知本句強調(diào)的兩條路線同時發(fā)展，同時進行。故填：“并行不?！??！安⑿胁汇！钡囊馑际峭瑫r進行,不相沖突。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
畫線句語病有：
語序不當(dāng)：“做好制茶技藝的傳承與保護工作”語序不當(dāng)。保護在前，傳承在后。應(yīng)為“保護與傳承”；
成分殘缺：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”前面缺少動詞“代表”。茶文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系式，茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，可代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
可修改：非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護與傳承工作，讓代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
2022年12月4日20時09分，神舟十四號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，神舟十四號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。
此次神舟十四號乘組返回是中國空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場。相較于此前的任務(wù)， ① 。面對低溫和暗夜的考驗，我國科研團隊創(chuàng)新多項技術(shù)方法，為神舟十四號乘組順利回家保駕護航。
12月的東風(fēng)著陸場，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。 ② 。主動熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。
此外，針對返回艙再入大氣層時的“黑障效應(yīng)”，中國電科自主研制的測量雷達創(chuàng)新采用目標(biāo)探測跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準(zhǔn)返航?？蒲袌F隊還強化了天地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話電臺，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話音“延伸”至北京飛控中心。同時，安裝了緩沖裝置的航天員座椅會在著陸前開始抬升， ③ ，實現(xiàn)“溫柔”著陸。
20. 請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。
21. 文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表達效果。
22. 請為以上新聞擬寫一個標(biāo)題。不超過25個字。
【答案】20. ①低溫與暗夜是本次任務(wù)的兩大挑戰(zhàn)/本次任務(wù)面臨著低溫與暗夜的兩大挑戰(zhàn)
②這一系統(tǒng)主要分為主動熱控和被動熱控
③進一步減小航天員的落地沖擊
21. ①“緊盯”，把測量雷達擬人化，生動地寫出了測量雷達進行目標(biāo)跟蹤時緊緊跟隨的情形。“隱身”，把返回艙擬人化，生動地寫出了其進入黑障區(qū)時通信中斷的狀態(tài)。
②“燈塔”，把測量雷達比作燈塔，形象地寫出了測量雷達在返回艙精準(zhǔn)返航過程中的作用。
22. 冬夜歸來，科技力量為神舟十四號回家保駕護航
【解析】
【20題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達連貫之情境補寫的能力。
第①空，根據(jù)語境“是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場”“相較于此前的任務(wù)”推斷，此次返回任務(wù)難度與以往不同；結(jié)合后文“面對低溫和暗夜的考驗”可知，遇到的困難主要是“低溫和暗夜”，故可填寫“低溫與暗夜是本次任務(wù)的兩大挑戰(zhàn)/本次任務(wù)面臨著低溫與暗夜的兩大挑戰(zhàn)”之類的句子。
第②空，結(jié)合后文“主動熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等”可知，此處所要填寫的內(nèi)容與下文是總分關(guān)系，主要介紹熱控系統(tǒng)，故可填寫“這一系統(tǒng)主要分為主動熱控和被動熱控”之類的句子。
第③空，根據(jù)前文“安裝了緩沖裝置……”以及后文“實現(xiàn)‘溫柔’著陸”分析可知，其目的應(yīng)是減小航天員的落地沖擊，故可填寫“進一步減小航天員的落地沖擊”之類的句子。
【21題詳解】
本題考查學(xué)生分析修辭手法以及表達效果的能力。
“‘緊盯’黑障區(qū)‘隱身’的返回艙”運用擬人的修辭手法，“緊盯”賦予測量雷達以人的情態(tài)，生動地寫出了測量雷達進行目標(biāo)跟蹤時緊緊跟隨的情形；“隱身”賦予返回艙以人的動作，生動地寫出了其進入黑障區(qū)時通信中斷的狀態(tài)。
“像‘燈塔’一樣確保返回艙精準(zhǔn)返航”運用比喻的修辭手法，把測量雷達比作燈塔，形象地寫出了測量雷達在返回艙精準(zhǔn)返航過程中的作用。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)題的能力。
材料所給的新聞共有四段，第一段是新聞的導(dǎo)語，介紹了新聞的主要內(nèi)容，即：神舟十四號載人飛船飛行任務(wù)取得圓滿成功。
第二到四段，主要介紹了此處著陸的相關(guān)技術(shù)支持：第二段“面對低溫和暗夜的考驗，我國科研團隊創(chuàng)新多項技術(shù)方法，為神舟十四號乘組順利回家保駕護航”，第三段“針對暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施”，第四段“此外，針對返回艙再入大氣層時的‘黑障效應(yīng)’，中國電科自主研制的測量雷達創(chuàng)新采用目標(biāo)探測跟蹤技術(shù)，……科研團隊還強化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)”。即在神舟十四號載人飛船著陸過程中，科技起到了重要的作用。
結(jié)合以上分析，可擬題為：冬夜歸來，科技力量為神舟十四號回家保駕護航。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
《孟子》一書中這樣談勇敢：“自反而不縮，雖褐寬博，吾不喘焉；自反而縮，雖千萬人，吾往矣?！币馑际牵垂词?，如果正義不在我方，即使對方只是一個卑微貧賤之人，我不去恐嚇?biāo)?；反躬自省，如果正義在我方，即使前方有千萬人阻擋，我也勇往直前。
以上材料對崇尚勇敢無畏的青年人頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。
審題：
這是一道引語類材料作文題。
作文材料是一段出自《孟子》的關(guān)于“勇敢”的論述。這段論述由兩層組成，闡述在不同條件下的“勇”的不同表現(xiàn)。
第一層中的“勇”是當(dāng)“正義不在我方”時的態(tài)度與做法。當(dāng)“我方”行事不合乎道義，或觀點不符合真理時，“不勇”才是真正的“勇”。此時的“勇”是勇于正視自己的問題，勇于承認(rèn)自己的錯誤，勇于放下虛榮的面子，勇于接受真理，勇于接受對方的質(zhì)疑。真正的“勇”并不是逞一時之威風(fēng)，不會因?qū)Ψ绞且粋€“卑微貧賤之人”而凌駕于對方之上，或俯視對方，更不會“恐嚇”他。因為“勇”并不是言語上的一時之快，也不是憑借身份地位的不對等而欺凌他人，而是內(nèi)心的“無憂無懼”。許多時候，越是真正的勇者，越是能用平等、甚至謙卑的姿態(tài)面對弱者。
第二層中的“勇”是當(dāng)“正義在我方”時的態(tài)度與做法。當(dāng)“我方”行事合乎道義時，需要排除萬難，“即使前方有千萬人阻擋”，也應(yīng)“勇往直前”。此時的“勇”是出自對自我擁有正義的信心與把握。因為有底氣，有信念，才能做到“勇往直前”?！扒f人阻擋”或許是因為理念、觀點不同，或許是因為兩方利益紛爭。“阻擋”的方式可以有行動上的，也可以是思想上的。做一個勇者，可以是為追求理想不懼前途艱險，也可以是為傳播真理而不懼人言可畏。
寫作導(dǎo)語給出了明確的寫作任務(wù)，要寫出對“崇尚勇敢無畏的青年”的啟示意義。
在寫作時，要結(jié)合材料中對“勇敢”闡釋辯證思考，寫出在不同條件下“勇敢”的不同表現(xiàn)形式。在主體論證過程中，可先談對“勇敢”的理解。什么是“勇敢”？行為上的勇敢和內(nèi)心上的勇敢有何區(qū)別？接著用正反對比論證的方式，設(shè)置兩個分論點，寫“勇敢”的不同方式。最后總結(jié)觀點，回應(yīng)寫作任務(wù)。
立意：
1.真正的勇者無懼正視自我。
2.勇者逐正義之光而行。
3.退讓并非懦弱，而是一種勇敢。





相關(guān)試卷

河南省鄭州市2022-2023學(xué)年高一語文下學(xué)期期末試題（Word版附解析）：

這是一份河南省鄭州市2022-2023學(xué)年高一語文下學(xué)期期末試題（Word版附解析），共23頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運用Ⅰ，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

河南省鄭州市等五地2022-2023學(xué)年高三語文上學(xué)期期末聯(lián)考試題（Word版附解析）：

這是一份河南省鄭州市等五地2022-2023學(xué)年高三語文上學(xué)期期末聯(lián)考試題（Word版附解析），共20頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

河南省鄭州市2022-2023學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）：

這是一份河南省鄭州市2022-2023學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析），共27頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運用，整本書閱讀，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

河南省信陽市2022-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）

河南省信陽市2022-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）
河南省許昌市2022-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）

河南省許昌市2022-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）
河南省商開大聯(lián)考2022-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）

河南省商開大聯(lián)考2022-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）
河南省鄭州市2021-2022學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）

河南省鄭州市2021-2022學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題（Word版附解析）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
期末專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部