學習目標 1.把握小說的情節(jié)。 2.分析小說中主要人物形象的特點，體會人物的性情美。 3.把握環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用及其所反映的社會現(xiàn)實。 4.體會小說中蘊含的詩情畫意,理解作者對自然美和人性美的謳歌。
積累詞語 刻意：用盡心思。? 惆悵：傷感，失意。? 悸動：因為害怕而心跳得厲害。? 慫恿：鼓動別人去做某事。（通常是不好的事）? 蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。? 荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。? 斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當。
讀準字音皺褶( )?嘟囔( )　?吮吸( ) ?捂( )　 瞥( )　慫恿?（ ） 嬌嗔（ ）?輾軋（ ） 搡( )? 窸窸窣窣（ ） 隧（ ）道
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)“火車”象征著開放、現(xiàn)代
2、依據(jù)文本，結(jié)合“大山”、“火車” 的特點思考，它們象征了什么？
思考：1、故事發(fā)生在位于北方大山深處的一個偏僻小山村臺兒溝，這是怎樣的一個小山村？80年代初期，改革開放后隨著火車開進深山，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？請用原文的話回答。
姑娘們迎接火車（看火車、做生意）
學習任務(wù)二：簡要概括小說情節(jié)。
請抓住主要對象，按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概括小說故事情節(jié)。
靦腆羞澀，純真善良，聰慧上進、有遠大夢想、淳樸自尊、勇敢執(zhí)著、至真至純至美。
“香雪沒說話，慌得臉都紅了”“潔如水晶的眼睛”“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”;為了鉛筆盒上了火車，用四十個雞蛋換回了鉛筆盒，“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。”
對“北京話”含蓄的感情、對外面世界的向往(金圈圈，手表……)，大膽地和乘客、乘務(wù)員交流“北京話”，捎東西時會還回一些。
任務(wù)三:結(jié)合文本,分析主要人物的形象特征。
環(huán)境描寫包括對社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
環(huán)境描寫的主要作用：交代事情發(fā)生的地點或背景；渲染氣氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。
任務(wù)四:把握環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用
⑴“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！?⑵“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！?⑶“月光好像也暗淡下來，腳下的枕木變成一片模糊”“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。” ⑷“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”
主人公香雪在拿著換來的鉛筆盒走下火車后，小說通過景物描寫烘托了她從害怕，到滿足愉悅，再到忐忑不安，最后歡快的心理變化過程，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，香雪的心理變化折射出山村生活的新變化，這一變化正是改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的縮影。
香雪一個人從陌生的西山口走回臺兒溝時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？結(jié)合文本簡要分析。
①如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。
課堂練習：分析下面環(huán)境描寫的方法和作用。
表面看是自然環(huán)境的描寫，其實寫出了故事發(fā)生的社會環(huán)境，發(fā)生在臺兒溝這樣一個地處偏僻、貧窮落后、封閉保守的小山村。這里的人們安于現(xiàn)狀，自甘封閉。
正是因為它的封閉，所以才有了后面這些山里的姑娘對火車的驚喜，才顯得香雪對外界文明的追求的可貴，推動了情節(jié)的發(fā)展。
②一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
這一段描寫的景物色調(diào)都比較灰暗，但只有鉛筆盒色彩是明麗的，前面的景物描寫烘托了此時香雪心里的害怕，更重要的是通過對比，突出鉛筆盒在香雪看來是十分重要的，珍貴的，甚至是神圣的。
任務(wù)五:小組合作，完成以下任務(wù)。 ?查閱小說敘事學的相關(guān)資料，學習小說敘述視角方面的知識，試分析《百合花》《哦，香雪》兩篇小說敘述視角的差異，比較它們不同的表達效果。
小說，主要是敘述故事。小說既然要敘述故事，就一定有一個敘述視角的選擇和確定問題。所謂敘述視角，就是故事是由誰講的，即故事里所發(fā)生的事是誰親眼看到的，聽到的，或者是想到的。根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，敘述的視角主要有第一人稱敘述視角和第三人稱兩種敘述視角。一、第一人稱敘述視角，就是敘述者既是敘述故事的人，同時又是故事里的角色。文本中的“我”不是作者。 “我”與小說中人其他任何一個角色一樣，只是小說中的一個角色，沒有特殊性，“我”既可以是主角，也可以是配角。敘述范圍是“我”所看到的事物，敘述范圍有一定的限制。好處是小說情境顯得更為真切，縮小了作者與讀者的距離。二、第三人稱敘述視角，就是敘述者從與故事完全無關(guān)的旁觀者角度進行敘述。這通常被稱作“全知全能”的敘述。敘述范圍沒有限制。
學習小說敘述視角方面的知識，試分析《百合花》《哦，香雪》兩篇小說敘述視角的差異，比較它們不同的表達效果。
《百合花》運用了第一人稱敘述視角。這種敘述視角，從“我”出發(fā),一以貫之。凡是“我”沒有出場的地方,“我”沒有看到的東西,都無法寫。即使“我"在場,除“我”之外的人物內(nèi)心活動,也不能直接寫,只能通過人物的動作、言語、表情等間接表現(xiàn)。第一人稱敘述的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近作者與讀者的距離。 《哦,香雪》運用了第三人稱敘述視角。這種敘述視角，使小說的敘述者不但了解小說里全部情節(jié)的發(fā)展,而且了解小說中所有人物的心理動態(tài),就連兩個人之間的悄悄話，敘述者也知道。最大優(yōu)點是在敘事方面更方便,使讀者無所不知;不足之處是使作者與讀者之間產(chǎn)生距離感,甚至產(chǎn)生隔閡。
《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊。由此，贊美了迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的純美自尊的農(nóng)村青年。借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。對未來寄予了希望，同時作者也留下了對時代現(xiàn)實的嚴峻思考。
1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )A.鐵軌鋪進深山，火車為臺兒溝帶來了外面世界的信息，山里人接觸到了更多的現(xiàn)代文明，產(chǎn)生了對山外世界的憧憬。B.“迎候遠方的貴賓”“接受檢閱”，這些文字表明臺兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)。C.文中“山谷”“群山”“深山”等詞語，表現(xiàn)了臺兒溝所處地區(qū)的地形與地貌，暗示了這里的貧弱、偏僻、落后和封閉。D.“短暫的一分鐘”“變成“五彩繽紛的一分鐘”，“五彩繽紛”既指外部世界新鮮絢麗，也表現(xiàn)了姑娘們新奇復(fù)雜的感受。
B“體現(xiàn)了她們謙卑、好客的形象特征”分析錯誤。臺兒溝的姑娘們仿照城里姑娘的樣子武裝自己，表現(xiàn)了她們對城市生活的艷羨，整齊地排列在鐵路旁，希望得到火車上乘客的認可，是自卑而非謙卑好客。故選B。
2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ?? )A.小說敘寫每天只停分鐘的火車給寧靜的山村生活帶來的沖擊，情節(jié)曲折多變，矛盾沖突卻并不激烈，有散文化的特點。B.“群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯”，用比喻手法寫出了大山如偉大的母親一樣養(yǎng)育著淳樸善良的山村兒女。C.小說的基調(diào)清新、婉麗、優(yōu)美、純凈，但并不纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對現(xiàn)實和時代深沉而嚴肅的思考。D.作者選取第三人稱的敘述視角.把敘述者定位在局外人的位置上，以火車為依托展開故事，突出中心人物，構(gòu)思精巧。
A “情節(jié)曲折多變”概括錯誤。本文矛盾沖突卻并不激烈，情節(jié)也散文化，就寫了孩子們?nèi)ボ囌举u東西的經(jīng)過，情節(jié)簡單，并不多變。故選A。
3、小說中出現(xiàn)十多次的“鉛筆盒”有怎樣的作用?請簡要分析。
①突出人物形象。香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒，表現(xiàn)她的追求上進、倔強、自尊的個性特征。②深化主題。鉛筆盒是文化和知識的象征，香雪對它的追求，表現(xiàn)出她對知識文化的渴求，對美好生活的憧憬。有關(guān)鉛筆盒的細節(jié)描寫深化了主題。
“自動鉛筆盒”這一物象在文中多次出現(xiàn)，對香雪這一人物形象有著重要的映襯作用。①“你上學怎么不帶鉛筆盒呀?”對同學的盤問，香雪感到?jīng)]有鉛筆盒的自卑，于是在火車上看到一位女學生的自動鉛筆盒，她便要求用雞蛋換鉛筆盒。香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求。②女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強。
4、鐵凝的作品執(zhí)著于對自然美和人性美的謳歌，請結(jié)合文本簡要分析。
①自然美 ：本文描寫了臺兒溝地區(qū)美麗的自然風景：山野寂靜，樹木豐茂，月明風柔，充滿詩情畫意。②人性美：本文謳歌山區(qū)人們美好的人性：山村的姑娘們活潑、善良、純樸，有自尊，有追求，讀來讓人悄然動容。③以自然美來烘托人性美，兩者交相輝映，使臺兒溝成為一個和諧美好的整體。表現(xiàn)了作者對對臺兒溝及其人們的喜歡和贊美之情。
小說對“自然美”的謳歌，要從環(huán)境角度分析，小說展現(xiàn)了臺兒溝這地方寧靜、莊嚴、詩化的自然美，“群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；而被秋風吹干的一樹樹核桃葉卷起來像一樹樹金鈴鐺”。從人物形象分析，小說描寫了香雪等一批年輕人對現(xiàn)代文明的追求，展現(xiàn)了純樸善良、不屈不撓的人性美。自然美與人性美不是割裂開的，自然美又烘托了人性美，二者交相輝映，使臺兒溝成為一個和諧美好的整體。

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