1.通過探究認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的，人體變異的原因也是多種多樣的。2.學(xué)會用數(shù)學(xué)調(diào)查的方法進行生物探究。
用圓規(guī)及直尺測量每?；ㄉN子長軸的長短，繪制成曲線圖。
花生種子（大），花生種子（?。?，直尺，圓規(guī)，鉛筆，水筆，A4復(fù)印紙
1、隨機取樣，取兩個不同品種的花生種子，每個品種的花生種子不少于30粒。2、用圓規(guī)及直尺測量每?；ㄉN子長軸的長短，單位以毫米計算，數(shù)值四舍五入。3、每5個人為一組，兩人測量30粒大花生種子，兩人測量30粒小花生種子。測量完成后，交換數(shù)值測量結(jié)果，并分別計算兩個花生品種種子長度的平均值。4、繪制曲線圖，找點、連成曲線。大小兩個品種兩條曲線可以用不同顏色的筆來表示。曲線水平軸表示果實的長度，縱軸表示種子的個數(shù)。
3、實踐過程要做到時間緊湊。
兩種花生種子大小平均值不同，這種差異產(chǎn)生主要是由遺傳物質(zhì)決定的。但同種花生種子的最大值、最小值在一定范圍內(nèi)變動，說明花生種子大小的變異是有一定限度的，產(chǎn)生這種變異的原因主要是由環(huán)境變化引起的。因此，說明生物性狀的差異既受基因控制又受環(huán)境因素的影響。
1、用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？
大、小花生果實的長度分別處于一定范圍內(nèi)；大花生果實在長度值較大的范圍內(nèi)的數(shù)量要明顯多于小花生果實的數(shù)量。
2、計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值，你能得出什么結(jié)論？
在相同條件下種植的大、小花生，正常情況下，大花生果實長度的平均值應(yīng)大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由基因不同引起的。
3、把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種在肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣呢？你做出推測的依據(jù)是什么？
將大花生的種子種在貧瘠的土地上，其果實將會變小，將小花生的種子種在肥沃的土壤中，其果實會長大，因為環(huán)境的變化影響生物性狀的表現(xiàn)。
4、從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？
不一定，如果大花生的大小是一種數(shù)量性狀，則大花生中一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子有大有小，但平均值仍和大花生品種相近。
1、同卵雙生兄弟倆，哥哥在地質(zhì)考察隊工作，皮膚黝黑；弟弟在裝配電視機的流水線上工作，皮膚白凈。他們的膚色都能夠遺傳給各自的后代。（ ）2、一對正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，這肯定是基因發(fā)生突變的結(jié)果。（ ）
3.育種工作者使用射線處理農(nóng)作物的種子，再從中選出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的新品種。這種育種方式能夠成功，從根本上是因為改變了農(nóng)作物的（ ）A.性狀 B.遺傳物質(zhì) C.生活環(huán)境 D.生活習(xí)性 4.某小組在測定花生果實長度時，提出了下列4種取樣方法，其中正確的是（ ）A.從大花生中取40枚較大的，從小花生中取40枚較小的 B.從大花生中取一枚較大的，從小花生中取一枚較小的 C.從兩種花生中分別隨機取出35枚 D.從兩種花生中分別隨機取出一枚
5、用一種化學(xué)藥劑處理甜菜的幼苗，使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍，甜菜含糖量提高。你認(rèn)為這種變異能遺傳嗎？
這種變異能夠遺傳。由遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化引起的變異是可遺傳的變異。染色體屬于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。使用化學(xué)試劑使親代細(xì)胞內(nèi)的染色體加倍，當(dāng)親代細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞時，生殖細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)也會比正常的增加一倍，產(chǎn)生可遺傳變異。
6、人類已經(jīng)進入了“基因時代” ，你已經(jīng)知道用轉(zhuǎn)基因的方法能夠培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的新品種。你能為大家舉一兩個例子嗎？
轉(zhuǎn)基因大豆可以抵抗除草劑；高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)基因奶羊新品種；轉(zhuǎn)基因超高產(chǎn)大豆新品種等。

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