考試要求:1.理解等差數(shù)列的概念和通項公式的意義.2.探索并掌握等差數(shù)列的前n項和公式,理解等差數(shù)列的通項公式與前n項和公式的關(guān)系.
必備知識·回顧教材重“四基”
一、教材概念·結(jié)論·性質(zhì)重現(xiàn)1.等差數(shù)列的定義如果一個數(shù)列從第__項起,每一項與它的前一項的差等于______ _____,那么這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列,這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的_____,公差通常用字母__表示.遞推公式為:_______________________.
an+1-an=d(n∈N*)
注意定義中“從第2項起”“同一個常數(shù)”的意義.
2.等差數(shù)列的通項公式(1)首項為a1,公差為d的等差數(shù)列{an}的通項公式為______________ __________.(2)若已知ak,公差是d,則這個等差數(shù)列的通項公式是____________ ________.
當d≠0時,等差數(shù)列通項公式可以看成關(guān)于n的一次函數(shù)an=dn+(a1-d).
3.等差中項由三個數(shù)a,A,b組成的等差數(shù)列可以看成是最簡單的等差數(shù)列.這時,A叫做a與b的等差中項.根據(jù)等差數(shù)列的定義可以知道,2A=_____.
二、基本技能·思想·活動經(jīng)驗1.判斷下列說法的正誤,對的畫“√”,錯的畫“×”.(1)若一個數(shù)列從第二項起,每一項與它的前一項的差都是常數(shù),則這個數(shù)列是等差數(shù)列.(  )(2)等差數(shù)列{an}的單調(diào)性是由公差d決定的.(  )(3)等差數(shù)列的前n項和公式是常數(shù)項為0的二次函數(shù).(  )(4)若{an}是等差數(shù)列,公差為d,則數(shù)列{a3n}也是等差數(shù)列.(  )
關(guān)鍵能力·研析考點強“四翼”
考點1 等差數(shù)列的基本量運算——基礎(chǔ)性
考點2 等差數(shù)列的判斷與證明——綜合性
考點3 等差數(shù)列性質(zhì)的應用——應用性
考點4 等差數(shù)列前n項和的最值——綜合性
3.(2022·全國乙卷)記Sn為等差數(shù)列{an}的前n項和.若2S3=3S2+6,則公差d=________.2 解析:因為2S3=3S2+6,所以2(a1+a2+a3)=3(a1+a2)+6,因為{an}為等差數(shù)列,所以6a2=3a1+3a2+6,所以3(a2-a1)=3d=6,解得d=2.
將條件用a1,d表示出來后,往往需要解二元一次方程組,如果出現(xiàn)消元等計算錯誤,會致使結(jié)果不對.
等差數(shù)列的4個判定方法(1)定義法:證明對任意正整數(shù)n都有an+1-an等于同一個常數(shù).(2)等差中項法:證明對任意正整數(shù)n都有2an+1=an+an+2.(3)通項公式法:得出an=pn+q后,再根據(jù)定義判定數(shù)列{an}為等差數(shù)列.(4)前n項和公式法:得出Sn=An2+Bn后,再使用定義法證明數(shù)列{an}為等差數(shù)列.
考向1 等差數(shù)列的項的性質(zhì)例2 (1)在等差數(shù)列{an}中,已知a3+a8=6,則3a2+a16的值為(  )A.24    B.18    C.16    D.12D 解析:由題意知a3+a8=2a1+9d,3a2+a16=4a1+18d=2(a3+a8)=12.故選D.
考向2 等差數(shù)列前n項和的性質(zhì)例3 一個正項等差數(shù)列{an}的前n項和為3,前3n項和為21,則前2n項和為(  )A.18B.12 C.10D.6C 解析:因為{an}是等差數(shù)列,所以Sn,S2n-Sn,S3n-S2n成等差數(shù)列,即2(S2n-Sn)=Sn+(S3n-S2n).因為Sn=3,S3n=21,所以2(S2n-3)=3+21-S2n,解得S2n=10.
在等差數(shù)列{an}中,Sn為其前n項和,則(1)Sm,S2m-Sm,S3m-S2m…成等差數(shù)列.(2)S2n=n(a1+a2n)=…=n(an+an+1).(3)S2n-1=(2n-1)an.
一題N解·深化綜合提“素養(yǎng)”
在等差數(shù)列{an}中,已知a1=20,前n項和為Sn,且S10=S15.求當n取何值時,Sn取得最大值,并求出它的最大值.
1.基于課程標準,解答本題一般需要具備良好的數(shù)學閱讀技能、運算求解能力、推理能力和表達能力.本題的解答體現(xiàn)了邏輯推理、數(shù)學運算的核心素養(yǎng),試題的解答過程展現(xiàn)了數(shù)學文化的魅力.2.基于高考數(shù)學評價體系,本題創(chuàng)設了數(shù)學探索創(chuàng)新情景,通過知識之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,將最值轉(zhuǎn)化為熟悉的數(shù)學模型.本題的切入點十分開放,可以從不同的角度解答題目,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性;同時,解題的過程需要知識之間的轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)了綜合性.

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