第4課時    圖形與幾何課題觀察物體和周長課型練習課教學內(nèi)容教科書第93、98頁的內(nèi)容教學目標1.進一步理解從不同角度觀察物體所看到的畫面不同，根據(jù)事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體2.進一步理解周長的含義，鞏固測量和計算長方形、正方形等簡單圖形周長的方法，并解決有關(guān)的實際問題。3.養(yǎng)成認真思考的習慣，感受數(shù)學在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。4.學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。教學重點復習整本書“圖形與幾何”的知識，鞏固加深對所學知識的理解，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學難點提高學生解決問題的能力和空間想象能力。教學準備多媒體課件  教  學  過  程備  注 一、回顧復習，導入新課教師：同學們，這學期“圖形與幾何”這一部分我們學到了哪些數(shù)學知識？預設(shè)：學生1：知道從不同角度觀察物體，看到的形狀是不同。學生2：知道從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到3個面。學生3：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。學生4：長方形周長=(長+寬）×2，正方形周長=邊長×4學生5：計算多邊形周長時，就是求各邊的長度總和。……教師：同學們說的很好，只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：圖形與幾何）二、自主活動，探索新知1．復習觀察物體（1）觀察一個物體最多看到三個面和相對位置觀察一個物體（出示一個每面寫有數(shù)字大長方體紙盒）教師：請同學們在自己的座位上看一看，并與同組同學說一說你看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：學生1：我看到了數(shù)字5和6。學生2：從不同位置看同一物體，最多看到物體的三個面。學生3：從不同位置看同一物體，看到的結(jié)果可能不同。（2）從不同位置觀察兩個物體的相互關(guān)系課件出示：P98頁第1題。①學生仔細觀察，先明確機靈狗所站的四個位置，再獨立判斷。②全班交流展示。2.復習周長（1）周長的含義教師：老師還帶來了樹葉和硬幣，誰能說一說這兩個物品的周長？你還能舉出其他例子嗎？學生分別介紹它們的周長，并舉例說明身邊的常見物體或圖形的周長。（2）周長的計算方法①鞏固思考：教師：你能想辦法測出它們的周長嗎？預設(shè)：學生1：用線繞它一周，再測量線的長度就是它的周長。學生2：用軟尺繞它一周也可以測出它的周長。②鞏固練習：課件出示：P98第2題學生先估一估，再測量、計算，最后匯報交流。課堂小結(jié)：教師總結(jié)：像1元硬幣和樹葉這種圖形，不能直接用直尺測量，可以用軟尺或繩子繩繞它一周，再測量繩的長度就是它的周長。像長方形、正方形、多邊形這種圖形，可以直接用直尺測量每邊的長度，再把邊長合起來就是它們的周長。三、當堂訓練1.課件出示教科書P98第3題。（1）引導學生獨立嘗試借助畫圖找到不同的方法，并計算出結(jié)果.（2）集體交流，闡述各自的想法。預設(shè)：學生1：我把長邊靠墻圍，籬笆周長是2個寬+1個長，是11米。學生2：我把寬邊靠墻，籬笆的周長是2個長+1個寬，是13米。教師追問：怎樣圍最省材料？預設(shè)：把最長的那條邊靠墻，最節(jié)省材料。2.課件出示教科書P98第5題。（1）學生獨立列式求出第一小問，然后全班交流訂正。預設(shè)：長方形周長：(7+4)×2=22(厘米) 正方形周長：4×4=16（厘米)（2）第二小問學生先動手拼一拼或者畫一畫，有了思路再計算。（3）集體交流，闡述各自的想法。預設(shè)：學生1：我是先畫圖，得出長7+4=11（厘米)，(11+4)×2=30（厘米)。學生2：我是畫了草圖，列式22+16-4×2=30（厘米)。學生3：我是畫圖，列式22+4×2=30（厘米)。教師追問：當它們拼接后，周長為什么反而變?。?/span>學生：拼在一起，它們就少了這兩條寬邊。四、課堂總結(jié)通過練習，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第98頁第4題。引導學生回顧要整理復習的相關(guān)知識點，加深對這部分內(nèi)容的認識，逐步構(gòu)建知識體系      教師巡視了解情況                 復習相關(guān)知識后，要及時有針對性的鞏固           答案合理要予以肯定       教師可以用課件動態(tài)演示拼接過程板書設(shè)計圖形與幾何教后反思成功之處：本節(jié)課復習相關(guān)知識后，及時有針對性的鞏固，隨時檢查學生的掌握情況，以調(diào)整下一步的教學內(nèi)容。另外我鼓勵學生提問、質(zhì)疑、解疑，再有針對性地進行指導，提高復習了教學的實效性。不足之處：本節(jié)課的教學難點是培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。在課堂有的同學在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么，方位感不強。教學建議：在今后的教學不能因為觀察物體就指導學生觀察，應在每一個知識內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)與變化。 

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