專題12 情景語段解題指導(dǎo)-2023年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題精講精練課件PPT

這是一份專題12 情景語段解題指導(dǎo)-2023年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題精講精練課件PPT，共34頁。PPT課件主要包含了詞語題關(guān)鍵技巧，病句題關(guān)鍵技巧，訓(xùn)練技巧等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1．試題命制全部情境化，取消單題形式。2021年四套高考題均選用了兩則材料，設(shè)置了兩個(gè)具體的語言環(huán)境。2．客觀題考查穩(wěn)中求變。在考查內(nèi)容上，詞語(包括成語)、病句、連貫仍是命題重點(diǎn)。變化：(1)擴(kuò)大了詞語的考查范圍，成語、近義實(shí)詞和多音節(jié)詞，都可能考查。(2)新增題型——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。2020年全國新課標(biāo)Ⅰ卷、2020年全國新高考Ⅰ卷，都考查了破折號(hào)的作用。
3．主觀題更加靈活多樣。(1)題量趨穩(wěn)，綜合性加大。2020年全國新高考Ⅰ卷，考查四道主觀題、一道客觀題，2021年回歸到三道客觀題、兩道主觀題的模式?？疾槌示C合性特點(diǎn)，如補(bǔ)寫句子滲透邏輯推斷能力，除了要考慮前后語意連貫、內(nèi)容貼切外，還要注意所填語句邏輯的嚴(yán)密性。(2)考點(diǎn)考查呈輪換趨勢(shì)。除補(bǔ)寫句子外，還涉及壓縮語段、修辭賞析、語句比較、修改病句、變換句式(2021年全國新高考Ⅱ卷考查了變換句式)等。不排除在未來考查中，糅合仿用句式、圖文轉(zhuǎn)化、語言得體等傳統(tǒng)?？碱}型。
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》對(duì)詞語的要求是：“通過在語境中解讀詞匯、解讀語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念?！庇纱耍Y(jié)合語境考查詞語辨析就成為高考的必然選擇。如何辨析詞語的差別，如何結(jié)合語境分析，是詞語辨析題的兩個(gè)關(guān)鍵。
（一）關(guān)注重點(diǎn)語素辨析詞語差別，最有效的方法是抓關(guān)鍵語素(組詞的字)。雙音節(jié)近義詞常常由兩個(gè)語素構(gòu)成，其中一個(gè)相同，其中一個(gè)不同，關(guān)注不同語素，就能把握雙音節(jié)近義詞語的細(xì)微差別。近義成語中也可能存在相同的語素和不同的語素，也適用這個(gè)方法。即使沒有相同語素，重點(diǎn)語素也常常對(duì)詞語理解有決定性作用。
（二）加強(qiáng)語境整合語境，指詞語所在的語言環(huán)境，它提示著、決定著所填詞語；將詞語與語境進(jìn)行整合，然后判斷選取，是正確解答近義詞辨析題的關(guān)鍵。
近年來，詞語考查趨向全面化。2019年高考不只是考查成語，而且包含雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞，覆蓋面更廣。2020年全國新高考Ⅱ卷考查了成語選擇填空，三套新課標(biāo)試卷，兩套題考查了成語，一套題考查了雙音節(jié)詞；2022年預(yù)測會(huì)呈現(xiàn)全面化考查形式，虛詞、單音節(jié)詞、多音節(jié)詞都要有所關(guān)注。
【例1】閱讀下面的文字，完成后面題目。有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實(shí)現(xiàn)了我們的一個(gè)古老夢(mèng)想，把遠(yuǎn)在天涯的人變得________，但與此同時(shí)也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們?cè)絹碓搅?xí)慣于線上的虛擬世界時(shí)，我們是否會(huì)最終失去與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。對(duì)線上虛擬世界的擔(dān)心，并非________。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。
【例1】實(shí)際上，線上與線下之間的界限也不是那么________。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實(shí)社交的延續(xù)，從空間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下關(guān)系；從時(shí)間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時(shí)互動(dòng)?！疤摂M”與“現(xiàn)實(shí)”早已是你中有我，我中有你。現(xiàn)實(shí)世界為虛擬生活________地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實(shí)現(xiàn)實(shí)世界的活力。
【題目】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)A．近在咫尺　杞人憂天　涇渭分明　源源不斷B．觸手可及　空穴來風(fēng)　涇渭分明　取之不盡C．近在咫尺　空穴來風(fēng)　非此即彼　源源不斷D．觸手可及　杞人憂天　非此即彼　取之不盡
【分析】第一空，近在咫尺：形容距離很近。強(qiáng)調(diào)就在身邊。觸手可及：近在手邊，一伸手就可以接觸到。形容距離極近。強(qiáng)調(diào)可以觸摸到。語境強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)將“遠(yuǎn)在天涯的人”之間的距離拉近，但其距離并非近到伸手就可以觸摸，故“近在咫尺”符合語境。第二空，杞人憂天：為不必要憂慮的事情而憂慮。強(qiáng)調(diào)人的主觀感受?？昭▉盹L(fēng)：比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)多用來指消息或傳說毫無根據(jù)。強(qiáng)調(diào)傳說沒有根據(jù)。結(jié)合前面的“擔(dān)心”可知，語境強(qiáng)調(diào)線上虛擬世界帶給人“擔(dān)心”的感受，故“杞人憂天”符合語境。
【分析】第三空，涇渭分明：比喻界限清楚。側(cè)重兩個(gè)事物之間的界限。非此即彼：不是這一個(gè)，就是那一個(gè)。側(cè)重在兩個(gè)事物之間進(jìn)行選擇。語境中強(qiáng)調(diào)“線上與線下”二者之間的界限，故“涇渭分明”符合語境。第四空，源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。詞性為副詞，修飾動(dòng)詞。取之不盡：拿不完，用不盡。形容包含、蘊(yùn)藏豐富無比。詞性為動(dòng)詞。語境中用來修飾“提供養(yǎng)料”這一動(dòng)作，故“源源不斷”符合語境。綜上，選A項(xiàng)。
2021年全國新高考Ⅰ卷辨析并修改病句在語段情境中考查，命題者在語段中選擇一個(gè)句子，設(shè)置錯(cuò)誤。題型為客觀選擇題，選擇題需要對(duì)句子進(jìn)行分析判斷，另外可以通過給出的修改選項(xiàng)進(jìn)行比較分析，容易判斷。2020年全國新高考Ⅰ卷，考查了修改病句，以主觀題形式呈現(xiàn)，難度較大。無論是辨析還是修改病句，熟悉病句題的6大類型，然后運(yùn)用語法知識(shí)、結(jié)合邏輯加以分析判斷是做對(duì)病句題最有效的方法。
方法1：語法分析法語法分析法可以對(duì)結(jié)構(gòu)型語病進(jìn)行有效檢查，搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂等語病常需要語法分析找到病因，是分析語病最重要的方法。
方法2：邏輯分析法邏輯分析法適用于語意型語病。句子本身不存在搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂的語法錯(cuò)誤時(shí)，就要考慮分析句子語意方面的邏輯錯(cuò)誤。
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》對(duì)病句的要求是：“在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會(huì)漢語句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟語法規(guī)律?！庇纱耍⒔Y(jié)合高考試題，我們可以發(fā)現(xiàn)高考命題的新趨向，即命題注重考查句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、語法規(guī)律的認(rèn)識(shí)。具體而言，句子成分殘缺、句式雜糅這些結(jié)構(gòu)型語病，是高考命題的重點(diǎn)。
【例2】閱讀下面的文字，完成后面題目。在現(xiàn)存的古代雪景圖畫中，還有廣為人知的宋徽宗趙佶的《雪江歸棹圖》。整幅畫作用極為細(xì)秀的筆觸描繪了北方江岸雪景的開闊疏朗，氣韻雅潤而蒼古。
【題目】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)A．在現(xiàn)存的古代雪景圖畫中，廣為人知的還有宋徽宗趙佶的《雪江歸棹圖》。整幅畫作用極為細(xì)秀的筆觸描繪了北方江岸雪景的開闊疏朗，氣韻雅潤而蒼古。B．在現(xiàn)存的古代雪景圖畫中，宋徽宗趙佶的《雪江歸棹圖》也廣為人知。整幅畫作用極為細(xì)秀的筆觸描繪了北方江岸雪景的開闊疏朗，氣韻雅潤而蒼古。
【題目】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)C．在現(xiàn)存的古代雪景圖畫中，還有廣為人知的宋徽宗趙佶的《雪江歸棹圖》。整幅畫作用極為細(xì)秀的筆觸描繪了開闊疏朗的北方江岸雪景，氣韻雅潤而蒼古。D．在現(xiàn)存的古代雪景圖畫中，廣為人知的還有宋徽宗趙佶的《雪江歸棹圖》。整幅畫作用極為細(xì)秀的筆觸描繪了開闊疏朗的北方江岸雪景，氣韻雅潤而蒼古。
【分析】仔細(xì)分析語句結(jié)構(gòu)，畫線句存在兩處語?。阂皇侵髡Z殘缺，應(yīng)把“廣為人知的”放在“還有”之前充當(dāng)主語；二是“描繪了北方江岸雪景的開闊疏朗”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“描繪了開闊疏朗的北方江岸雪景”。A項(xiàng)、B項(xiàng)搭配不當(dāng)；C項(xiàng)主語殘缺。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法題關(guān)鍵技巧
情境判斷題，即讓考生對(duì)語段中幾個(gè)句子中的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用情況進(jìn)行判斷、選擇。這種題型的答題方法與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判定正誤方法類似，只是形式上更加新穎，內(nèi)容上更具綜合性。近年來，高考突出了對(duì)修辭手法的考查，要求考生能夠判斷修辭手法、分析修辭效果，題型主要包括修辭手法辨別、修辭手法賞析、語言比較分析等題型。
(1)借代與借喻。①借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有把誰比作誰之說；而借喻的本質(zhì)是“喻”，它的本體和比喻詞都不出現(xiàn)。②借代的作用是“稱代”，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。③借代是“代而不喻”，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補(bǔ)進(jìn)本體和比喻詞，改為明喻或暗喻。④在一篇文章中，如果前文出現(xiàn)了“××像××”的比喻句，而后文直接使用喻體，便成了借代。
(2)比喻與比擬。①比喻重點(diǎn)在“喻”；比擬是仿照“擬體”(被比擬的事物)的特征“摹”寫本體，重點(diǎn)在“擬”。②比喻中，本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)。③比喻是“以此喻彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在動(dòng)詞上。
(3)對(duì)偶與對(duì)比。①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)對(duì)稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。③對(duì)偶里的“反對(duì)”(如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義來說是對(duì)比，就形式來說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。
（1）詞語:成語、雙音節(jié)、多音節(jié)詞語辨析（2）病句：辨析、修改病句，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性語病（3）標(biāo)點(diǎn)：引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)號(hào)的用法（4）修辭：修辭判斷＋修辭效果分析
（1）詞語:積累、尋找區(qū)分點(diǎn)，語境分析整合（2）病句：掌握類型，加強(qiáng)語法分析、邏輯分析（3）標(biāo)點(diǎn)：熟悉標(biāo)點(diǎn)知識(shí)、結(jié)合情景分析作用（4）修辭：掌握修辭知識(shí)，結(jié)合情境分析作用效果
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》對(duì)修辭的要求是：“建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)，提高語用能力，增強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。”修辭分為積極修辭和消極修辭。積極修辭，使用了修辭手法；消極修辭，未使用修辭手法。二者都是提升表達(dá)能力，增強(qiáng)表達(dá)個(gè)性化的途徑。消極修辭包含詞語選用、句式錘煉等?；凇缎抡n標(biāo)》的要求和高考綜合性的考查特點(diǎn)，對(duì)語段進(jìn)行綜合賞析成為高考考查的新趨勢(shì)。