課標對文言文閱讀提出的要求是：閱讀簡易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 課外文言文的重要考點：文言語句的停頓、實詞解釋、虛詞辨析、句子翻譯、內(nèi)容理解（含句子理解）、內(nèi)容概括、人物形象分析。
所謂文言斷句，就是指給文言文劃分句讀。 句，是指古文中語意完整的一個小段，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的一句話，一般用句號表示。讀，是指句子中語意未完、語氣可停頓的更小的段落，一般用逗號、頓號表示。 根據(jù)句讀給文言文劃分朗讀節(jié)奏就叫作斷句。 設(shè)題方式： 1.用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。
文言語句的停頓應(yīng)遵循兩個原則:①人名、地名、物名等中間不能停頓;②表示一個完整概念的短語中間不能停頓。答題技巧:(1)弄通文意斷句:給文言文斷句，需通讀全文,概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。(2)利用對話標志斷句:常以“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。
(3)借助文言虛詞斷句:古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。(4)找出動詞:明確句意古漢語中，找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子。(5)借助名詞(代詞)斷句:常見代詞有:“我”(吾 予 余 我)“你”(爾 汝 女 公.卿 若 君 而 乃 子),“他”(之 彼 其 此)。(6)利用對稱句式斷句:注意古文講究整齊對稱 行文中上下句對仗。
劃分文言停頓（句內(nèi)停頓），一般要從句子語法結(jié)構(gòu)和語意關(guān)系來進行。（1）從句子語法結(jié)構(gòu)來看，要掌握兩點：①主謂間、動賓間、狀中間、動補間常常要停頓。②成分省略處要停頓。
1.國人/道之，聞之于/宋君。2.日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者。3.吾/穿井/得一人。4.知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。
（2）從語意上看應(yīng)把握以下幾點：①前后語義發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓。②今為一詞，古代史兩個單音節(jié)詞組的要分開讀，以示區(qū)別。③承接上文的語氣助詞、連詞（若、夫、乃、若夫、至若等）與句中語氣助詞后要停頓。④表示完整語義概念的短語中不能停頓，否則就把意思讀錯了。
若/屈伸呼吸 夫/君子之行
學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。
日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者。
練習(xí)1.夫 專 諸 之 刺 王 僚 也。2.持 六 角 竹 扇 賣 之。3.鹿 將 二 仔 行 不 能 速 遂 為 張 五 所 及。（限兩處）4.昔 有 醫(yī) 人 自 媒 能 治 背 駝。5.因 命 韓 王 謝 而 受 之。
/ /
/
/ /
(1)直接遷移法:又即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。(2)語境推斷法:解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。(3)組詞推斷法:將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語,然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。
委而去之 相委而去
(4)古今對照法:即以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義。(5)成語印證法:成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實同詞義。如“申子有怨色”的“色”,可聯(lián)系“面不改色”的““色”,理解為“臉色”。
設(shè)題方式：1.解釋下列加點字的意思。2.下列加點字解釋有誤的一項是什么?文言文實詞的基本詞匯和現(xiàn)代漢語詞義相近，掌握一定的文言實詞，有利于我們解答這類題目。
文言現(xiàn)象：1.通假字文言文中用音同或音近的字來代替另一個字來使用的現(xiàn)象叫做通假。有兩種情況：一是本有其字而不用，用另一個同音字代替；而是本無其字，有音無字，用同音字表示。
尊君在不 不亦說乎 吾十有五而志于學(xué) 止增笑耳 亡處亡氣
文言現(xiàn)象：2.古今異義①詞義擴大（江，河）；②詞義縮小（與子女講論文義）；③詞義轉(zhuǎn)移；④詞義交叉。3.詞類活用文言文中，在特定的語言環(huán)境下，某些實詞臨時改變他原來所屬詞類的意義和功能，當(dāng)成另一類詞來使用，這種現(xiàn)象叫做詞類活用。
詞類活用主要有以下幾種情況：（1）名詞活用為動詞；（2）名詞做狀語；（3）形容詞活用作名詞；（4）形容詞活用為動詞；（5）動詞活用為名詞；（6）使動、意動用法。4.一詞多義
（友人慚、非學(xué)無以廣才）
（使……、以……為……）
國人道之，聞之于宋君。
文言虛詞的考查主要包括三個方面的內(nèi)容：一是虛詞在語境中的意義；二是虛詞在朗讀中的作用；三是文言句子的翻譯。設(shè)題方式：下列各項中的虛詞用法相同（不同）的一項是……？方法：(1)句意分析法:根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。(2)檢驗法:虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式檢驗。參考課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它帶入選項中去檢驗，就可以推斷出其在課外句中的用法是否相同。
虛詞沒有實在意義，一般不能充當(dāng)句子成分,只有配合實詞才能表示種種語法關(guān)系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。
常見的文言虛詞有：1.“之”（1）做代詞 ①人稱代詞，相當(dāng)于“我”、“你”、“他們”。 ②指示代詞,相當(dāng)于“這”、”這樣”、“那件事”、“那樣”。
1.“之”（2）做助詞 ①結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，如：宋之丁氏、得一人之使。 ②結(jié)構(gòu)助詞,位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。如求聞之若此。 ③音節(jié)助詞，用在不及物動詞、形容詞、時間副詞后起補充音節(jié) 和舒緩語氣的作用，無實義。如：久之，意暇甚。 ④結(jié)構(gòu)助詞：A.賓語前置的標志；B.定語后置的標志。（3）作動詞：可譯為“到”、“往”、“去”。如：送杜少府之任蜀州。
2.“而”（1）表并列，一般不譯，有時譯為“又”，如：博學(xué)而篤志。（2）表承接，可譯作“就”、“接著”，或不譯。如：相委而去。（3）表修飾，可譯為“地”、“著”，或不譯。如：面山而居。（4）表轉(zhuǎn)折，譯作“但是”、“可是”、“卻”。如：學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆。（5）表因果，譯作“因而”、“因此”。如：家無井而出溉汲。
3.“以”（1）作介詞，表示動作行為所涉及的工具、物件、時間等，可譯為“把”、“拿”、“在”、“從”等，或表示動作、行為所憑借的條件，譯為“靠”、“憑借”、“根據(jù)”、“按照”等。如：屠懼，投以骨。（2）做連詞①表目的,可譯作“（用）來”、“以便”。②表順接時，相當(dāng)于“而”。③表結(jié)果時，可譯為“以致”。④表原因，可譯為“由于”、“因為”。
4.“于”作介詞，主要用法有：①表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在”、“從”。②引出動作的對象，譯作“向”、“對”、”對于”、“同”、“給”、“到”等。如：宋君令人問之于丁氏。③用在形容詞后，表示比較，一般可譯作“比”、“勝過”。④表原因，可譯作“由于”、“因為”。
(1)從理解把句式特點:翻譯時切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。并要對文言固定句式和特殊句式 、固定短語 、修辭和語法，都準確把握。(2)從微觀上把握句中每個實詞 虛詞的用法和意義:以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對常用文言實詞虛詞，尤其是詞類活用、一詞多義 、古今異義、通假字等特殊實詞，都要準確把握。
(3)“直譯為主，意譯為輔”，做到“信”“達”“雅”:信是指文言句子翻譯要準確表達原文意思，要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)貙⒃姆g出來，不增譯，不漏譯，不錯譯;達要求譯文通順暢達，使其符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，無語病;雅是指譯文的優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、優(yōu)美。
第一步:梳理結(jié)構(gòu),全面把握；對結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句。第二步:鎖定區(qū)域，準確篩選；第三步:抓重點，準確翻譯(找對關(guān)鍵詞是很重要的）；第四步:綜合分析,理清因果。
考點解說考查人物形象,或是根據(jù)言行、細節(jié)提煉性格特點:或根據(jù)性格特點與原文語句進行比對,找到相應(yīng)的語句。設(shè)題方式1.文中xx人是個什么樣的人?2.歸納文中xx人的性格特征。
解法剖析分析文言文中的人物形象可以從以下幾個方面來進行分析：(1)結(jié)合人所做的事來分析。即人物做了什么事,這些事對別人對社會有怎樣的作用,進而對人物做出評價。(2)結(jié)合人物的描寫來分析。分析人物的語言?！把詾樾穆暋?從人物自身的語言很容易看出一個人的性格特點。分析人物的動作、行為。有時,語言可以刻意去偽裝，但行為、動作卻很容易暴露自身特點，而且往往表現(xiàn)在細節(jié)上。
(3)注意側(cè)面描寫(烘托)。一個人的所作所為容易引起旁人的反應(yīng)(議論),寫旁人的反應(yīng)和看法,就叫作側(cè)面描寫(烘托)。(4)關(guān)注作者對人物的評價,褒貶應(yīng)與作者一致。抓住作者對人物的抒情議論進行分析。作者對所寫人物抒發(fā)的感情和所做的評論,往往揭示了人物的精神品質(zhì)，表明作者對人物的態(tài)度是贊揚還是批判。(5)概括人物性格時要全面、客觀、公正，不任意扭曲、貶低或拔高。
“人物傳記”這類文章,要特別重視五種語句:第一種是交代人物之間關(guān)系的句子,要搞清楚這個人的職務(wù),與文中的其他人是什么關(guān)系;第二種是描述文中主人公行為的句子,弄明白他做了什么事情,說了什么話,結(jié)果怎樣; 第三種是總結(jié)性的句子，作者的感情傾向往往在其中體現(xiàn);第四種是指代性詞語，無論是代人，還是代物、代事，都要弄明白;第五種是文中的標題、出處和文末的注釋。
補充文言文中人物的品質(zhì)、性格特征【正面人物】1.君主--寬容豁達、胸懷寬廣,沉穩(wěn)機智、明察秋毫，善于納諫、從善如流,任人唯賢、知人善任，體恤百姓。2.大臣(為官、為臣)--忠于職守、忠貞不屈，嚴肅認真、辦事勤勉，機智、勤儉、英勇，審時度勢、知己知彼,為官清廉、公正,有憂患意識,舉賢薦能、直言進諫。
課外古文中人物的品質(zhì)、性格特征【正面人物】3.有特殊技能、才能或有德行的人--聰明、勤奮、好學(xué)，技藝高超,正直、有遠見,善于觀察,不慕權(quán)貴(淡泊名利)、扶困濟貧,志向遠大、重節(jié)操、品格高尚,心地寬厚、心憂天下,愛好自然。4.百姓--善良、孝順、正直,忠厚老實、不貪戀錢財，信守承諾、克勤克儉。
課外古文中人物的品質(zhì)、性格特征【反面人物】1君主--光有大志、卻無恒心,氣量狹小、昏庸無道、奸詐兇殘(魏武見匈奴使中的曹操)。2.官吏--狡猾、貪婪、蠻橫,自以為是、狂妄輕率,執(zhí)法過嚴、殘忍的酷吏。3.依附官吏的人--外強中干、仗勢欺人、兇殘貪婪、為非作歹。4.小人--貪婪、愚蠢(利令智昏),卑鄙齷齪，自私、損人不利己。5.有一定技能的人--驕傲自大、自以為是、貪名貪利。

相關(guān)課件

中考語文一輪專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文專項閱讀提升課件PPT：

這是一份中考語文一輪專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文專項閱讀提升課件PPT，共60頁。PPT課件主要包含了如《我的母親》，如《繩子那頭》，如《梅香》，如《奶奶的星星》，肆環(huán)境描寫的作用，陸領(lǐng)會句子的含義，柒句子和語段的作用，拾人稱的選擇和作用，拾貳表達方式的作用等內(nèi)容，歡迎下載使用。

中考語文復(fù)習(xí)專題一課外文言文閱讀提升作業(yè)課件：

這是一份中考語文復(fù)習(xí)專題一課外文言文閱讀提升作業(yè)課件，共60頁。PPT課件主要包含了齊王納諫革除弊政，尚不完備，一向平素等內(nèi)容，歡迎下載使用。

中考語文二輪專項復(fù)習(xí)講練課件09專題 文言文閱讀 (含答案)：

這是一份中考語文二輪專項復(fù)習(xí)講練課件09專題 文言文閱讀 (含答案)，共60頁。PPT課件主要包含了C組教師專用題組等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

中考語文一輪專題復(fù)習(xí)課件：初中文言文閱讀翻譯題

中考語文一輪專題復(fù)習(xí)課件：初中文言文閱讀翻譯題
中考語文文言文閱讀專題復(fù)習(xí)課件

中考語文文言文閱讀專題復(fù)習(xí)課件
語文中考復(fù)習(xí)專題課件：文言文閱讀

語文中考復(fù)習(xí)專題課件：文言文閱讀
中考語文“文言文閱讀”專題復(fù)習(xí)課件

中考語文“文言文閱讀”專題復(fù)習(xí)課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
中考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部