大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材蘇教版（2017）小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《常見的力》的第1課《力與運動》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
《力與運動》是新教材蘇教版四年級上冊第三單元《常見的力》的第1課。本課緊承上一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 物體的運動，教學(xué)內(nèi)容主要包含兩個方面：第一個方面觀察生活中的各種運動，交流物體運動的狀態(tài)與哪些力有關(guān)， 從而提示出力與運動的關(guān)系，在這里實際也讓讓學(xué)生認(rèn)識了生活中的常見的力，如摩擦力、彈力、浮力、磁力等， 這也是第一個單元的總起。
第二個方面是做探究活動，包括兩個活動，前一個活動是定量研究，認(rèn)知拉力是一種直接接觸的力；后一個活動是定性觀察，認(rèn)知磁力是一種不直接接觸的力。兩者結(jié)合，讓學(xué)生全面地感知到不同的力以及力與運動的關(guān)系。
四年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對力的種類和作用效果已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，由于學(xué)生在前三年級已經(jīng)有了科學(xué)課的實驗教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實驗方法。
1、知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止下來，可以改變物體運動的快慢與方向。2、懂得物體運動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。
4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼珠的運動方向，懂得力能夠改變物體運動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。
認(rèn)識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快慢。
1、通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。2、探究磁力能否改變鋼珠的運動方向。
在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。 本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法，促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小車、棉線、鉤碼、秒表、滑輪支架、記號標(biāo)簽、鐵質(zhì)玩具小車、斜坡軌道、白紙、磁鐵、記號筆。
板塊一、導(dǎo)入新課1．平時同學(xué)們在下課期間喜歡玩“彈硬幣”的游戲，今天老師給大家準(zhǔn)備了一個小瓶蓋，你能讓這個小瓶蓋在桌面上動起來，用它“畫”一個五角星嗎？學(xué)生動手讓小瓶蓋動起來，“畫”五角星。2．你是如何畫的？生：用手撥，用手彈，用嘴巴吹……
3．這些動作有什么共同點嗎？生：都對小瓶蓋施加了力。（教師適當(dāng)引導(dǎo)）4．同學(xué)們都很聰明，發(fā)現(xiàn)我們用不同的方法對小瓶蓋施加了力，小瓶蓋就能動起來，畫出我們想要的形狀。今天，我們就要一起來看一看，力與運動間，還有怎樣有趣的聯(lián)系。揭示課題
［設(shè)計意圖：利用一個小活動激發(fā)學(xué)生的興趣，用“瓶蓋畫星星”引出本節(jié)課要研究的問題“力與運動”]
板塊二、探究（一）認(rèn)識力的作用1．出示圖片。這些生活中常見的現(xiàn)象中，都有物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，聰明的你能找出是什么力使什么物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變了嗎？舉例：自行車剎車片與輪胎的摩擦力使輪胎停下來。生：風(fēng)力使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來；手的推力使球的運動方向發(fā)生改變……（教師適時提醒）
2．從這些例子中我們可以看到，力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。（出示小結(jié)）
［設(shè)計意圖：通過觀察圖片，結(jié)合學(xué)生的前知識，讓學(xué)生通過思考和交流，從生活經(jīng)驗中提煉出“力可以改變物體的運動狀態(tài)”及“力可以影響物體運動的快慢與方向”兩個概念，有助于學(xué)生更好的理解基本概念，為后續(xù)的實驗打好基礎(chǔ)。］
（二）力可以改變物體的運動狀態(tài)1.活動一：探究拉力大小與小車前進的快慢的關(guān)系
（1）要求：小組合作，設(shè)計實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系 問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)？假設(shè):拉力大，小車前進快；拉力小，小車前進慢。不變量：小車的載重、小車行駛的距離改變量：小車的拉力
實驗步驟：a.按圖組裝好實驗裝置，在桌子邊緣固定一個定滑輪，在棉線一端系上小車，另一端掛上鉤碼，將棉線置于滑輪凹槽內(nèi)。確保小車在拉力的作用下能自由前進。b.畫好起點和終點，先掛1個鉤碼，記錄下小車行進固定路程的時間。c.重復(fù)上述步驟兩次，記錄小車行進的時間，計算平均值。
d.分別掛2個、3個鉤碼，多次實驗記錄小車行進時間并計算平均值。注意事項：不要掛太重的物體；小車在桌面行進的路程與桌面的高度要進行一定的控制，行進路程最好不要超過桌面高度。實驗記錄：
結(jié)論：拉力大小與小車前進快慢有關(guān)。拉力大，小車行進快，反之則相反。
（2）思考：如果拉力不變，往小車?yán)锛又匚?，那么小車前進的速度又會有什么變化？【設(shè)計意圖】通過小組合作，設(shè)計實驗探究拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)。通過提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的實驗探究的過程。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生思考如果拉力不變，往小車?yán)锛又匚?，小車前進的速度是否會改變，進一步引發(fā)學(xué)生思考。
2.活動二：探究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向（1） 實驗步驟：用手推動小車，記錄小車沿直線前進的路徑和終點；在路徑的一側(cè)放一塊強磁鐵；再次推動小車，觀察它的行駛路徑和終點。結(jié)論：（2）思考：小車為什么會改變方向？
【設(shè)計意圖】上一個活動比較直觀，因為拉力是直接作用在物體上，學(xué)生較容易理解。本活動涉及到的磁力，不直接作用在物體上，是看不見、摸不著的，但它卻能改變物體的運動方向。該活動是在上一個活動的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，讓學(xué)生感知到力不但能改變物體的運動快慢，還能改變物體的運動方向。
（三）神奇小鋼球1．播放“小鋼球在磁鐵作用下改變運動方向”視頻。2．在視頻中你看到了什么現(xiàn)象？生：第一次小鋼球沿直線運動，第二次小鋼球的運動方向發(fā)生了改變。
3．為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 你能不能用今天學(xué)習(xí)到的知識試著解釋一下？生：小鋼球收到了磁鐵施加給它的磁力，使得運動方向改變了。小結(jié)：像磁力這樣不與物體直接接觸的力，也可以影響物體運動的快慢和方向。
［設(shè)計意圖：利用有趣的實驗視頻，結(jié)合學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生理解像磁力這樣不與物體直接接觸的力，也可以影響物體運動的快慢和方向。]
板塊三、運用與拓展1．如果保持拉力不變，往小車上加重物，小車前進的快慢又會有什么變化呢？請同學(xué)們像今天課堂上一樣，在課后與身邊的同學(xué)一起完成這個課后小研究。
［設(shè)計意圖：結(jié)合課堂上的實驗探究活動，鼓勵學(xué)生從另一個角度探究影響小車運動快慢的因素，可以有效激發(fā)學(xué)生進一步去探究力與運動之間關(guān)系的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；也能夠讓學(xué)生在課后研究中，練習(xí)課堂上學(xué)到的實驗探究的過程及方法，鞏固實驗探究能力。]
板塊四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力可以改變物體運動的狀態(tài)、速度與方向。在科學(xué)探究中，能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前快慢的關(guān)系；能夠通過實驗研究磁力是否能改變物體運動的方向；體會到科學(xué)探究活動中，需要利用證據(jù)來驗證假設(shè)。
根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。
?? 在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足之處：教學(xué)中忽視了實驗教學(xué)。關(guān)于力和運動之間的關(guān)系，很多可通過實驗觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可就地取材拼揍即可完成操作，一支粉筆、一個足球就可以書名一個問題甚至幾個問題。在本節(jié)教學(xué)中，過多考慮到教學(xué)進度，少了實驗教學(xué)，少了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決一個問題更重要??在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。

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8 力與運動

版本： 蘇教版 (2017)

年級： 四年級上冊

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