小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課堂教學(xué)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第13課時被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第24頁例8和“練一練”，練習(xí)五第6-11題。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。 2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　 3、通過課堂學(xué)習(xí)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ????????????? 課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課　　1．P26練習(xí)五的第6題。　　2．談話揭示課題。二、教學(xué)新課　1、出示例題：隊(duì)鼓的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少個? 　　學(xué)生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡單些，又使商不變?學(xué)生討論、交流后發(fā)現(xiàn)想使計算簡便可以把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10再計算。　　提問：被除數(shù)末尾有兩個0，為什么只劃去1個0？　　談話：用這種方法算一遍，并在第24頁的橫線上填一上得數(shù)。　2、談話：現(xiàn)在如果隊(duì)號的單價為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元?你會算嗎? 　　學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試自己用簡便療法計算，指名板演。　　觀察板演的算式，學(xué)生在余數(shù)是“2”還是“20”上形成爭論后引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論。　　提問：想一想．余數(shù)應(yīng)該是幾?為什么? 　　學(xué)生思考、討淪，交流想法。教師在學(xué)生初步歸納的基礎(chǔ)上適當(dāng)講解。　　談話：余數(shù)是20對不對呢?我們可以驗(yàn)算一下。學(xué)生試著進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演驗(yàn)算過程。談話：通過驗(yàn)算．我們可以進(jìn)一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。 3、練一練：學(xué)生獨(dú)立完成并集體匯報訂正。三、綜合練習(xí) 　1、做練習(xí)五第7題。　　讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的錯誤之處。　　在小組里討論錯在哪里。　　提問：誰能說說這兩題計算得對嗎?不對，錯在哪里? 　　學(xué)生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。　　提問：這兩道題給你的體會是什么? 　　要使學(xué)生體會到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個數(shù)的O；如果豎式中有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃去的0補(bǔ)上才是題目的余數(shù)。　2、課堂作業(yè)：完成練習(xí)五第9題。四、全課總結(jié) 　　提問：什么樣的題目可以運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計算? 　　計算時要注意什么?五、布置作業(yè)。練習(xí)五第8、10、11題。教學(xué)反思：