考向1 鑒賞人物形象 詩歌中的人物形象一般分為兩種:一種是詩歌中所描寫的人物形象,即主人公形象;一種是抒情主人公的形象,往往就是作者的形象。鑒賞古代詩歌中的人物形象,主要涉及對人物形象或性格特征的概括、人物心理狀態(tài)的分析、人物形象作用的分析、人物形象描寫手法的概括和分析等。必備知識 古代詩歌中常見的人物形象
續(xù)表
關(guān)鍵技法把握人物形象,分析人物形象的作用1.審清題干,找準(zhǔn)形象。首先,審清題干要求,看題干是要求分析主人公形象,還是作者形象。2.知人論世,總體把握。根據(jù)詩歌標(biāo)題、注釋及平時(shí)積累的作者作品常識,思考作品的寫作背景或與作者有關(guān)的其他方面的信息,如政治主張、所處時(shí)代特征、常見寫作風(fēng)格等,總體把握抒情主人公的性格、心態(tài)、情感等。3.抓住關(guān)鍵,深入分析。概括人物形象的基本特征,包括外貌儀表、性格品質(zhì)等,要抓住詩歌中有關(guān)人物描寫的詩(詞)句(如人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、
語言、心理等),以及反映人物品格志趣的詩(詞)句。4.關(guān)注環(huán)境,理解形象。關(guān)注環(huán)境描寫,特別是人物所處的環(huán)境,包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍環(huán)境或者大的社會(huì)環(huán)境等,這些對人物形象會(huì)有陪襯、烘托的作用。5.結(jié)合形象,明確效果。結(jié)合對詩歌中人物形象的分析,把握人物形象的意義,明確塑造該人物形象表達(dá)了作者怎樣的思想感情。鑒賞古代詩歌人物形象的步驟1.概括形象。即明確寫出人物形象的特點(diǎn),如憂國憂民、壯志未酬、清高脫俗等。
2.分析文本。即結(jié)合詩(詞)句具體分析形象特征的體現(xiàn)。3.指明作用。即指出該人物形象的意義或寄寓的情感?！敬痤}模板】　這首詩(詞)形象生動(dòng)地塑造了一個(gè)(群)(　　)的形象。詩歌通過(　　)(如語言、手法、內(nèi)容等),抒發(fā)(或“體現(xiàn)”“表現(xiàn)”等)了作者(　　)的情感(或“態(tài)度”“情操”等)。
角度1　作者形象典例1[2017全國卷Ⅱ,6分] 閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。送子由使契丹蘇　軾云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世,莫道中朝第一人③?！　?
【注】?、偾褰?皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。
答案 表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠(yuǎn)在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別,詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài),悲傷落淚。(6分)
解析 先審題,明確題目要求分析的是詩人的性格。再知人論世,由注釋①和②可知,蘇轍在京城,蘇軾在杭州,兩人相隔千里。從題目可知,此詩為送別詩。然后具體分析,首聯(lián)點(diǎn)題,寫兄弟二人宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。而且蘇轍此去,雖為遠(yuǎn)別,但只是暫時(shí)分離。“那因遠(yuǎn)適更沾巾”巧妙化用王勃的“無為在歧路,兒女共沾巾”,表明一向樂觀曠達(dá)的詩人不會(huì)因兄弟出使遠(yuǎn)方而作兒女之態(tài)。白話詩歌 我們隔著云海遙遙相望,見不到面已經(jīng)多年了,哪會(huì)因這次遠(yuǎn)行而添悲傷呢?你應(yīng)該不辭遠(yuǎn)道騎馬的辛勞,冒著風(fēng)雪到那里去,讓驕傲的胡人見識見識不可多得的人才。你置身沙漠要時(shí)?；仡^望望自己的國家,思戀湖山時(shí)做夢也要夢到杭州的湖光山色。要是單于問起你的家世來,你可別把自己說成是中原的第一流人物呀!
角度2　主人公形象典例2 閱讀下面的唐詩,回答后面的問題。白　　帝【注】杜　甫 白帝城中云出門,白帝城下雨翻盆。 高江急峽雷霆斗,古木蒼藤日月昏。 戎馬不如歸馬逸,千家今有百家存。 哀哀寡婦誅求盡,慟哭秋原何處村?　　【注】　此詩寫于詩人寓居夔州期間,這期間詩人還創(chuàng)作了《秋興八首》《登高》等作品。
詩歌尾聯(lián)中的寡婦是怎樣的形象?她在詩歌中有何作用?
答案 形象:詩中的寡婦是一位孤苦無依、生活艱辛、命運(yùn)悲苦、歷經(jīng)戰(zhàn)亂、深受壓迫的婦女形象。作用:①反映了百姓生活的艱辛;②揭露了官府殘酷剝削百姓的黑暗現(xiàn)實(shí);③表達(dá)了詩人對百姓的深切同情。
解析　第一步,審題。該題有兩問,考生需要先概括寡婦的形象(詩歌中的人物形象),再具體分析人物的作用。第二步,具體分析。第一問,由尾聯(lián)“哀哀”“寡婦”“誅求盡”“慟哭”等描寫,可以概括出寡婦孤苦無依、生活艱辛、受盡盤剝的形象。第二問,分析寡婦的作用,要將其置于戰(zhàn)亂這一社會(huì)背景之下?！扒Ъ医裼邪偌掖妗?社會(huì)凄涼蕭索、滿目瘡痍。她的丈夫或許死于戰(zhàn)亂,其生活之困苦、心境之悲涼不言而喻,她不僅沒有得到社會(huì)的同情與救助,還要面對官府嚴(yán)苛的賦稅,盡管她苦苦地訴說哀求,還是被搜刮殆盡。這反映了百姓生活的艱辛、官府的殘酷無情,同時(shí)也表現(xiàn)了詩人對官府不體恤民情的暴行的批判和對苦難百姓的同情。
白話詩歌　團(tuán)團(tuán)烏云涌出白帝城門,白帝城下立刻暴雨傾盆。高漲的江水和陡峭的峽口似雷霆般相斗,古木蒼藤遮蔽群山,天昏地暗。出征的馬不如從事農(nóng)耕的馬走得輕逸,戰(zhàn)火后的城邑千家只有百家尚存。家中余下的寡婦被橫征暴斂得一貧如洗,那哀哀的哭聲來自秋原何處的荒村?
考向2 鑒賞事物形象　 事物形象,多指詠物詩中具有特定內(nèi)涵的物象。既指古代詩歌中具有象征意義的事物,如松、竹、梅等,也指被作者臨時(shí)賦予某種特殊意義或某種人格精神的事物。鑒賞詩歌中的事物形象,主要要求考生通過分析事物的特點(diǎn),探求它所象征的人格特征和作者的心境,進(jìn)而把握作者的思想情感。關(guān)鍵技法把握物象寓意,體會(huì)思想情感1.熟記古代詩歌中常見的物象及其寓意。如梅象征堅(jiān)強(qiáng)高潔、堅(jiān)韌不拔等品質(zhì),從王安石《梅花》、陸游《卜算子·詠梅》中都可看出梅的象征意義。當(dāng)然,有些物象表達(dá)的意思不固定,考生需要結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。
2.分析物象的特征?？忌プ≡姼柚忻鑼懳锵筇卣鞯脑~語或詩(詞)句,包括形態(tài)、色澤等,以及描寫物象所用詞語或詩(詞)句的感情色彩,由表及里,把物象的內(nèi)在品質(zhì)及精神挖掘出來。 3.分析物象的作用。一般從營造意境、表情達(dá)意、襯托人物、線索、照應(yīng)等角度來思考物象的作用。4.分析物象蘊(yùn)含的情感。結(jié)合作者的生平及寫作背景,從人與物一體的角度體會(huì)事物形象象征的某種操守或表達(dá)的某種情感?！敬痤}模板】　這首詩(詞)中的(　　)具有(　　)的特點(diǎn),作者借此形象表達(dá)(或“抒發(fā)”)了(　　)的情感(或“追求”)。
典例3 閱讀下面這首唐詩,回答后面的問題。詠　山　泉儲(chǔ)光羲山中有流水,借問不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。恬淡無人見,年年長自清。
這首詩中的“山泉”具有什么樣的品格?詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?
答案 這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色、具滿澗平池之能的同時(shí),又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了自己淡泊清高、任性自然的情懷。
解析 先分析物象的外在特征,然后由表及里,挖掘物象的內(nèi)在品質(zhì)及精神。三、四兩句從廣闊的立體空間著筆,生動(dòng)地描繪出山泉的澄澈與靈動(dòng),第二句中的“不知名”和最后兩句中的“恬淡”“無人見”“長自清”等,又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。最后結(jié)合山泉的形象來把握詩人的情感。山泉的形象就是詩人自己,表現(xiàn)了詩人恬淡清高、飄逸出俗、任性自然的情懷。白話詩歌　山中有一股泉水,向別人詢問這股泉水叫什么名字,卻沒有人知道。天空倒映在水面上,整個(gè)水面的顏色和天空的顏色是一樣的,泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山流出,漲滿了一條條山澗,分出的支流也注滿了一個(gè)個(gè)小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒有人看見,但不論怎樣,這股泉水年復(fù)一年依舊那么清澈。
考向3 鑒賞景物形象 景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩歌中的景物形象是情中之景,既有承載主觀感情的單個(gè)景物形象(意象),也有由多個(gè)景物形象組成的意境。必備知識意象與意境 意象:寓“意”之“象”,指用來寄托主觀情思的客觀物象(山川草木等),也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。詩歌意象是“情”與“景”的交融,“心”與“物”的呼應(yīng),作者將主觀情思寄托于客觀事物,將抽象的感情寄托于具體的物象,使之成為情景交融的可感可觸的藝術(shù)形象。
意境:一般來說,意境就是作品中由多個(gè)意象組成的、浸染著作者的思想感情的生活畫面,是作者的主觀思想情感與客觀事物相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)境界。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”通過“孤帆遠(yuǎn)影”、水天漫漫,透露出友人離去后作者孤獨(dú)寂寞的心境和作者對友人真摯深沉的情感。由于“意境”一詞較為復(fù)雜,故在高考中常用“氛圍”(偏重于外部環(huán)境)、“心境”(側(cè)重于內(nèi)心世界)、“境界”(外部與內(nèi)部的融合)等詞來替代它。
古代詩歌中的情景關(guān)系
續(xù)表
關(guān)鍵技法分析景物,體會(huì)情感1.分析景物形象,描摹圖景?？忌鷳?yīng)抓住詩歌中的主要景物,展開想象和聯(lián)想,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于詩歌,二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。概述畫面時(shí)可采用“描繪了一幅+……(修飾語)+畫面”的格式,比如“描繪了一幅清新秀麗的江南鄉(xiāng)村初春生活的畫面”。2.概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。常見的表示氛圍特點(diǎn)的詞語有孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意概括的詞語要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
3.分析作者的思想感情。要根據(jù)所營造的氛圍特點(diǎn)來分析作者的思想感情,從景與情的關(guān)系的角度分析二者的內(nèi)在聯(lián)系。答題時(shí)不僅要說明作者表達(dá)了什么情感,還要答出情感產(chǎn)生的原因?！敬痤}模板】　這首詩(詞)描寫了(　　)的景象,構(gòu)成了一幅(　　)的畫面,營造了(　　)的氛圍,從而抒發(fā)(或“體現(xiàn)”“表現(xiàn)”等)了作者(或“主人公”)(　　)的情感(或“態(tài)度”“情操”等)。
典例4 [2016全國卷Ⅰ,6分] 閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。金陵望漢江李　白 漢江回萬里,派作九龍盤①。 橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②,三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。 今日任公子,滄浪罷釣竿④。　　
【注】?、倥?河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?
答案 這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。(6分)

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