數(shù)學一年級上冊比較精品第3課時鞏固練習

這是一份數(shù)學一年級上冊比較精品第3課時鞏固練習，共3頁。
第3課時　比　較【教學目標】1．能規(guī)范書寫和正確運用“＝”“>”和“<”這三種符號。2．在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3．培養(yǎng)初步判斷、分析及處理問題的能力。4．感受多與少、大與小的辯證關系。【重點難點】重點：認識符號“>”“<”和“＝”，并掌握其含義，能用這些符號表示5以內(nèi)數(shù)的大小。難點：掌握一一對應的比較方法，形成初步的比較能力。一、情境導入教師：春天花開時，小蜻蜓和小蜜蜂都喜歡到花園里玩兒，花園里好熱鬧呀，同學們想去看一看嗎？學生：想！(多媒體演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花園里飛舞，最后定格為教科書第12頁例1的情境圖。)教師：從圖中同學們知道些什么？學生：圖中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花。教師：你知道這些花兒和小動物在花園里議論什么嗎？學生：不知道。教師：我們聽聽。多媒體演示：花兒說：“花比蜜蜂多?！泵鄯湔f：“蜜蜂比蜻蜓多?！?/span>蜻蜓說：“錯了，應該是蜻蜓比蜜蜂多?！?/span>教師：你們知道它們在做什么了嗎？學生：它們在比多少。教師：對了，這節(jié)課我們就來幫助它們進行比較。(板書課題：比較。)二、探究新知1．學習“同樣多”。師：春天來了，花兒開了，花兒散發(fā)出陣陣香氣，你們看，它們引來了辛勤的蜜蜂。多媒體演示3朵花，然后3只蜜蜂分別停在3朵花上。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論后回答：發(fā)現(xiàn)一只蜜蜂對著一朵花，剛好對完，蜜蜂和花同樣多。師：真不錯！一個對著一個，剛好對完，我們就說這兩種事物同樣多。板書：同樣多。師：剛才我們數(shù)出了幾只蜜蜂，幾朵花？學生回答：3只蜜蜂，3朵花。師小結(jié)：兩邊的東西同樣多，我們可以用一個符號來表示(板書“＝”)，這個符號叫等號，表示兩邊的數(shù)同樣多。板書：3＝3。學生認、讀“＝”號。師：下面請同學們兩人一組擺圓片，請兩個同學到黑板上來擺。先請一個同學把4個小圓片擺成一排，另一個同學在他擺的小圓片下面再擺小圓片，要求擺的小圓片與前面那個同學擺的小圓片同樣多。學生擺小圓片后，集體訂正。然后照這樣多擺幾次，加深對同樣多的理解。師：你是怎樣擺與前一個同學的小圓片同樣多的小圓片的呢？第二位同學回答自己擺的方法，其他同學認真傾聽，并可以幫助他說清楚。師：下面我拿小棒，要求同學們拿出的小棒與我拿的小棒同樣多。教師拿出5根小棒，學生也拿出5根小棒；教師拿出2根小棒，學生也拿出2根小棒，如此反復幾次。師：請同學們用等號表示4和4同樣多，5和5同樣多。學生寫出4＝4，5＝5后，讀兩遍。2．學習“多些”“少些”。師：花兒的香氣飄得太遠了，又有一只蜜蜂飛來了?；ê兔鄯溥€是同樣多嗎？多媒體出示“又飛來一只蜜蜂”的圖像。學生認識到這時蜜蜂和花的數(shù)量已經(jīng)不是同樣多了。師：能說得更清楚一些嗎？引導學生說出：如果花的朵數(shù)沒有變，飛來1只蜜蜂，那蜜蜂就比花要多些。師：那現(xiàn)在蜜蜂是多少只？花是幾朵？(學生齊數(shù)出4只蜜蜂、3朵花)師：也就是說4比3大，大多少呢？學生回答：大1。師：你是怎么知道的？生：由上面一一相對的圖可知。師：我們就用一個符號“>”來表示。(板書“4>3”)“>”是大于號，讀作4大于3。引導學生讀兩遍。師：你還能發(fā)現(xiàn)什么？引導學生發(fā)現(xiàn)3比4小，從而用“3<4”表示3比4小。(板書“3<4”)“<”是小于號，讀作3小于4。引導學生讀兩遍。師：請同學們拿出3個小圓片擺成一排，再在這3個小圓片下擺小棒，使下排的小棒比上排的小圓片多2個。學生擺小棒，教師作必要的指導。師：你們在下排擺了多少根小棒？生：5根。師：你能用大于號、小于號說一說嗎？學生討論后回答；5大于3，3小于5。師：請同學們在3和5之間填上大于號或小于號。學生寫后，教師抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并請學生說一說為什么要這樣填。3．練一練，寫－寫。師：剛才我們認識了哪些符號？(等于號、大于號和小于號)師：請同學們翻開教材第13頁，在例2下面寫一寫這些符號。學生寫符號，教師作必要的指導，抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體評議。4．教學教材第13頁例3。學生看教材例3，先用學具擺－擺，小組互相檢查糾正，教師統(tǒng)一講解。三、鞏固練習1．指導學生完成教材第13頁課堂活動第1題做游戲。2．指導學生完成教材第13～14頁課堂活動第2題，完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你認識了哪些新的符號？怎樣比較兩個數(shù)的大小？你掌握了哪些比較方法？你還有哪些收獲？說出來同大家分享。學生發(fā)言。【板書設計】比較同樣多：3＝3　4＝4　5＝5多些：4>3　5>3少些：3<4　3<5