若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
《探索軸對(duì)稱的性質(zhì)》學(xué)案現(xiàn)實(shí)生活中，有很多軸對(duì)稱的圖形，為初步探索軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)，本設(shè)計(jì)通過動(dòng)手操作、思考問題、歸納概括等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者初步感受軸對(duì)稱的基本性質(zhì).學(xué)習(xí)過程分為兩個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸顯任務(wù)與目標(biāo)的對(duì)應(yīng)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性.【課題與課時(shí)】課題：北師大版 七下（2013版），第五章 生活中的軸對(duì)稱 5.2 探索軸對(duì)稱的性質(zhì). 共1課時(shí) 第1課時(shí).【課標(biāo)要求】1.探索軸對(duì)稱的基本性質(zhì)：成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線背對(duì)稱軸垂直平分.2.能畫出簡(jiǎn)單平面圖形（點(diǎn)、線段、直線、三角形等）關(guān)于給定對(duì)稱軸的對(duì)稱圖形.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.經(jīng)歷扎紙和折紙的過程，歸納出軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).2.通過作簡(jiǎn)單平面圖形（點(diǎn)、線段、直線、三角形等）關(guān)于給定對(duì)稱軸的對(duì)稱圖形，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)解決問題的積極性和主動(dòng)性. 【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.先獨(dú)立后合作完成任務(wù)一：即時(shí)評(píng)價(jià)1，2，3 (檢測(cè)目標(biāo)1)2.獨(dú)立完成任務(wù)二：即時(shí)評(píng)價(jià)4 (檢測(cè)目標(biāo)2)【學(xué)習(xí)提示】明確本節(jié)內(nèi)容的每個(gè)任務(wù)怎樣完成，完成后的評(píng)價(jià)內(nèi)容是什么，同時(shí)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效引導(dǎo)自學(xué).【資源與建議】1.軸對(duì)稱的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱的性質(zhì)的前備知識(shí)，上節(jié)課已經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱圖形有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)它們的概念及相關(guān)性質(zhì)缺乏深刻的理解，本主題是通過紙上扎軸對(duì)稱圖形、折軸對(duì)稱圖形歸納概括軸對(duì)稱的性質(zhì).2.按以下流程進(jìn)行：通過扎紙、折紙→歸納軸對(duì)稱的性質(zhì)→作簡(jiǎn)單平面圖形關(guān)于給定對(duì)稱軸的對(duì)稱圖形.3.本主題的重點(diǎn)是：軸對(duì)稱的性質(zhì).難點(diǎn)：作簡(jiǎn)單平面圖形關(guān)于給定對(duì)稱軸的對(duì)稱圖形，發(fā)展學(xué)生的思維能力和有條理的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；通過任務(wù)一來突破本節(jié)課的重點(diǎn)，通過任務(wù)二并采用小組內(nèi)和小組間多交流來突破本節(jié)課的難點(diǎn).【學(xué)習(xí)提示】學(xué)習(xí)前，先認(rèn)真閱讀以上資源與建議，明確這節(jié)課的出處、知識(shí)的前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)的路徑、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及突破的途徑，為順利完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容作好準(zhǔn)備.【學(xué)習(xí)過程】課前測(cè)：1.軸對(duì)稱圖形：如果________沿某條直線對(duì)折后，直線兩旁的部分能___________，那么這個(gè)圖形叫作____________.這條直線叫這個(gè)圖形的__________.2.軸對(duì)稱：對(duì)于兩個(gè)圖形，把______________沿著某一條直線對(duì)折，如果它能夠與_______________完全重合，那么就說這兩個(gè)圖形_______________.3.如圖，各組圖形中右邊圖形與左邊圖形成軸對(duì)稱的有( )
(3)線段AB與A′B′,CD與C′D′有什么關(guān)系？(4)∠1與∠2有什么關(guān)系？∠3與∠4呢？ 觀察右邊的軸對(duì)稱圖形(1)找出它的對(duì)稱軸及其成軸對(duì)稱的兩個(gè)部分.(2)連接點(diǎn)A與點(diǎn)A1的線段與對(duì)稱軸有什么關(guān)系？連接點(diǎn)B與點(diǎn)B1的線段呢？(3)線段AD與線段A1D1有什么關(guān)系？線段BC與B1C1呢？為什么？(4)∠1與∠2有什么關(guān)系?∠3與∠4呢？說說你的理由？3.歸納概括軸對(duì)稱的性質(zhì)在軸對(duì)稱圖形或兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸___________，對(duì)應(yīng)線段________，對(duì)應(yīng)角_______.(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言表達(dá)能力較好，敘述得當(dāng)、合理，每一題+3分.)
即時(shí)評(píng)價(jià)1：（檢測(cè)目標(biāo)1） 如圖，一種滑翔傘的形狀是左右成軸對(duì)稱的四邊形ABCD，其中∠BAD＝150°，∠B＝40°，則∠BCD的度數(shù)是( )A．130° B．150° C．40° D．65° 如圖，△ABC與△A1B1C1關(guān)于直線l對(duì)稱，則∠B為______. 
如圖，在△ABC中，D點(diǎn)在BC上，將點(diǎn)D分別以AB，AC為對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱點(diǎn)E，F(xiàn)，并連接AE，AF，根據(jù)圖中標(biāo)示的角度，求得∠EAF的度數(shù)是( )A．113° B．124° C．129° D．134° 
如圖，將△ABC折疊，使點(diǎn)A與BC邊的中點(diǎn)D重合，折痕為MN，若AB＝9，BC＝6，則△DNB的周長(zhǎng)為( )A．12 B．13 C．14 D．15 下面是四名同學(xué)作△ABC關(guān)于直線MN對(duì)稱的△A′B′C′，其中正確的是( )
【學(xué)習(xí)提示】對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納形成知識(shí)框架，并從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中反思學(xué)會(huì)了什么，存在什么問題.本節(jié)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，總共設(shè)計(jì)了85分，達(dá)到80分以上的為領(lǐng)軍人物；70—80的為優(yōu)秀生；60—70的為合格；60分以下的需要課下單獨(dú)輔導(dǎo)。【作業(yè)布置：】基礎(chǔ)鞏固題和能力提升題，詳見學(xué)生“棕皮作業(yè)本” 教學(xué)反思：
這是一份北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)案（含解析）：第五章生活中的軸對(duì)稱1軸對(duì)稱現(xiàn)象——2探索軸對(duì)稱的性質(zhì)，共12頁(yè)。
這是一份魯教版 (五四制)七年級(jí)上冊(cè)2 探索軸對(duì)稱的性質(zhì)學(xué)案及答案，共2頁(yè)。學(xué)案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，課中實(shí)施，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份初中第二章 軸對(duì)稱2 探索軸對(duì)稱的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，共2頁(yè)。
微信掃碼，快速注冊(cè)
注冊(cè)成功
資料籃
在線客服
添加在線客服
獲取1對(duì)1服務(wù)
官方微信
關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號(hào)
打開微信就能找資料
賽課定制
添加在線客服
獲取1對(duì)1定制服務(wù)
職稱咨詢
添加在線客服
獲取1V1專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
免費(fèi)福利
