?為信息窗2做鋪墊。
五、課堂小結(jié)。
談話：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀?、老師或你的同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。
課后反思：
讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——觀察——驗(yàn)證這一探究過(guò)程，通過(guò)設(shè)置模擬情境，學(xué)生親自從不同的方位進(jìn)行觀察，合作交流，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表象。同時(shí)老師及時(shí)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察動(dòng)手和合作交流能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對(duì)位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式。
2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3.通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（一）解決問(wèn)題：從不同方向看? ?? ?? ? ，各是什么形狀？
1.回顧舊知：我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，“從不同方向看”指的是哪幾個(gè)方向？
（學(xué)生回答：指的是上面、正面、側(cè)面三個(gè)方向。）
2.談話：同學(xué)們看，我把圖中小車(chē)上的貨物給大家拿來(lái)了。（每人發(fā)兩個(gè)正方體積木。）請(qǐng)你用小正方體代替貨物，然后從不同的方向來(lái)觀察一下，各是什么形狀？
（操作后先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)交流，交流時(shí)多指名說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言。）
3.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看到的圖形。）
4.小結(jié)：剛才我們從不同方向看小車(chē)上的這堆貨物，看到的形狀是不一樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——觀察物體。（完成板書(shū)：觀察物體）
（二）解決問(wèn)題：（課件出示三個(gè)正方體的組合圖）
1.談話：如果車(chē)上有3箱貨物，從不同方向看，各是
什么形狀呢？
? ?? ???2.請(qǐng)你先用用手中的積木來(lái)搭一搭，然后觀察一下，從不同方位看，
各是什么形狀？
? ?? ???（學(xué)生在小組中活動(dòng)，互相交流，然后指名發(fā)言，全班交流意見(jiàn)。）
? ? 3.你能幫助他們把現(xiàn)在看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看到的圖形。）
? ?? ???（三）解決問(wèn)題：如果車(chē)上有4箱，而且從正面看到的是? ?? ?? ? ，
可以怎樣擺？
? ?? ?1.談話：我擺了4箱貨物，從正面看形狀是? ?? ?? ?? ?。你知道我是怎樣擺的嗎？同學(xué)們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰(shuí)擺出來(lái)了？（對(duì)第一個(gè)發(fā)言正確的學(xué)生要充分表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
? ?? ?2.是不是只有一種擺法呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個(gè)小組的擺法多。
? ?? ?3.談話：同學(xué)們討論的很熱烈，擺的也很認(rèn)真。哪個(gè)小組想展示一下你們的作品？（學(xué)生用實(shí)物投影演示、交流。）
? ?? ?4.小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)我們看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式，并且想出了這么多種擺放的方法，看來(lái)在倉(cāng)庫(kù)里擺放貨物也有很大的學(xué)問(wèn)。
三、應(yīng)用拓展
? ?? ???1.“自主練習(xí)”第1題。
? ? 談話：同學(xué)們，你想不想也來(lái)當(dāng)一次倉(cāng)庫(kù)保管員，來(lái)擺放貨物呢？不過(guò)，擺放貨物是有要求的，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，一起看自主練習(xí)第1題。
? ? 要求：請(qǐng)同學(xué)們先和小組的同學(xué)先用積木擺一擺，仔細(xì)觀察從不方向看到的形狀，然后說(shuō)說(shuō)每一幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？
? ?（學(xué)生先在小組里擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。）
? ? 2.“自主練習(xí)”第2題。
? ? 談話：（出示3幅圖）看，這是我在倉(cāng)庫(kù)拍的三幅照片。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片完成書(shū)第83頁(yè)第2題。填完后，可以用積木擺一擺驗(yàn)證一下自己填的對(duì)不對(duì)。
? ? （學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流）
3.“自主練習(xí)”第3題。
? ???談話：你能幫助這四名同學(xué)找一找他們看到的是什么圖形嗎？如果你一下子就能看出來(lái)，那么就直接用線連一連。如果你不能馬上看出來(lái)，就用積木擺擺看看，再連線。
? ? 4.小游戲：你說(shuō)我擺。（“自主練習(xí)”第4題。）
介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抽出一張印有圖形的圖片，其他同學(xué)擺一擺，看一看有幾種不同擺法，比一比誰(shuí)的擺法多。（學(xué)生操作、交流）
課后反思：
“觀察物體”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的操作、體驗(yàn)是教學(xué)中應(yīng)注意的重要方面。本節(jié)課安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，如擺一擺、填一填、你說(shuō)我擺等，注重從學(xué)生的直觀感知入手，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想像，初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。同時(shí)還注重把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作、去思考、去討論、去交流，經(jīng)歷逐步由直觀到抽象的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對(duì)位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式。
2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3.通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（一）解決問(wèn)題：從不同方向看? ?? ?? ? ，各是什么形狀？
1.回顧舊知：我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，“從不同方向看”指的是哪幾個(gè)方向？
（學(xué)生回答：指的是上面、正面、側(cè)面三個(gè)方向。）
2.談話：同學(xué)們看，我把圖中小車(chē)上的貨物給大家拿來(lái)了。（每人發(fā)兩個(gè)正方體積木。）請(qǐng)你用小正方體代替貨物，然后從不同的方向來(lái)觀察一下，各是什么形狀？
（操作后先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)交流，交流時(shí)多指名說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言。）
3.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看到的圖形。）
4.小結(jié)：剛才我們從不同方向看小車(chē)上的這堆貨物，看到的形狀是不一樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——觀察物體。（完成板書(shū)：觀察物體）
（二）解決問(wèn)題：（課件出示三個(gè)正方體的組合圖）
1.談話：如果車(chē)上有3箱貨物，從不同方向看，各是
什么形狀呢？
? ?? ???2.請(qǐng)你先用用手中的積木來(lái)搭一搭，然后觀察一下，從不同方位看，
各是什么形狀？
? ?? ???（學(xué)生在小組中活動(dòng)，互相交流，然后指名發(fā)言，全班交流意見(jiàn)。）
? ? 3.你能幫助他們把現(xiàn)在看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看到的圖形。）
? ?? ?。
? ?? ???（三）解決問(wèn)題：如果車(chē)上有4箱，而且從正面看到的是? ?? ?? ? ，
可以怎樣擺？
? ?? ?1.談話：我擺了4箱貨物，從正面看形狀是? ?? ?? ?? ?。你知道我是怎樣擺的嗎？同學(xué)們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰(shuí)擺出來(lái)了？（對(duì)第一個(gè)發(fā)言正確的學(xué)生要充分表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
? ?? ?2.是不是只有一種擺法呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個(gè)小組的擺法多。
? ?? ?3.談話：同學(xué)們討論的很熱烈，擺的也很認(rèn)真。哪個(gè)小組想展示一下你們的作品？（學(xué)生用實(shí)物投影演示、交流。）
? ?? ?4.小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)我們看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式，并且想出了這么多種擺放的方法，看來(lái)在倉(cāng)庫(kù)里擺放貨物也有很大的學(xué)問(wèn)。
三、應(yīng)用拓展
? ?? ???1.“自主練習(xí)”第1題。
? ? 談話：同學(xué)們，你想不想也來(lái)當(dāng)一次倉(cāng)庫(kù)保管員，來(lái)擺放貨物呢？不過(guò)，擺放貨物是有要求的，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，一起看自主練習(xí)第1題。
? ? 要求：請(qǐng)同學(xué)們先和小組的同學(xué)先用積木擺一擺，仔細(xì)觀察從不方向看到的形狀，然后說(shuō)說(shuō)每一幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？
? ?（學(xué)生先在小組里擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。）
? ? 2.“自主練習(xí)”第2題。
? ? 談話：（出示3幅圖）看，這是我在倉(cāng)庫(kù)拍的三幅照片。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片完成書(shū)第83頁(yè)第2題。填完后，可以用積木擺一擺驗(yàn)證一下自己填的對(duì)不對(duì)。
? ? （學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流）
3.“自主練習(xí)”第3題。
? ???談話：你能幫助這四名同學(xué)找一找他們看到的是什么圖形嗎？如果你一下子就能看出來(lái)，那么就直接用線連一連。如果你不能馬上看出來(lái)，就用積木擺擺看看，再連線。
? ? 4.小游戲：你說(shuō)我擺。（“自主練習(xí)”第4題。）
? ? 介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抽出一張印有圖形的圖片，其他同學(xué)擺一擺，看一看有幾種不同擺法，比一比誰(shuí)的擺法多。（學(xué)生操作、交流）
課后反思：
首先引導(dǎo)學(xué)生明確“從不同方向看”指的是上面、正面、側(cè)面三個(gè)方向，為探究新知做好鋪墊。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，讓學(xué)生自己實(shí)地操作觀察思考，明確在不同位置觀察到的兩個(gè)正方體的形狀是不一樣的。通過(guò)搭一搭，讓學(xué)生從直觀感知入手，有利于學(xué)生通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)觀察物體的方法，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過(guò)貼圖片，明確在不同位置觀察到的三個(gè)正方體的形狀是不一樣的。充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生想出盡可能多的擺法，體驗(yàn)疊放物體擺法的多樣化。
第六單元 小數(shù)加減法
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
??1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。
2、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境，提出問(wèn)題
1、電腦出示情境圖：
（1）文字信息：我國(guó)首例和第二例體細(xì)胞克隆?！翱悼怠焙汀半p雙” 的自繁后代“健健”和“壯壯”分別于2003年10月29日、31日在萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物胚胎工程中心實(shí)驗(yàn)場(chǎng)降生。這將是克隆牛技術(shù)研究的又一新的突破性進(jìn)展。
（2）圖片信息：克隆?！敖〗∨c壯壯”出生時(shí)情況記錄。
2、你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提的問(wèn)題直接列式解決）
二、合作探究小數(shù)加法。
1、獨(dú)立思考：0.77+0.03=怎樣計(jì)算？
2、小組交流：小組長(zhǎng)做好記錄。
3、集體交流：
交流引導(dǎo)：大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎？計(jì)算時(shí)需要注意什么，你向大家介紹一下。（根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)出小數(shù)加法的計(jì)算方法。）
4、我們探究出的小數(shù)加法計(jì)算方法是否適用于所有的小數(shù)加法呢？
練習(xí)：男女分開(kāi)：9.7+12.34=? ?? ?26.81+5.29=
邊計(jì)算邊想：小數(shù)加法計(jì)算時(shí)要注意什么？
對(duì)答案：能把你計(jì)算時(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家嗎？
計(jì)算時(shí)你注意了什么？
5、小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，自己根據(jù)整數(shù)的加減法探究出小數(shù)加法的計(jì)算方法。這是一種非常重要的解題策略。
三、獨(dú)立探究小數(shù)減法。
1、電腦出示友情提示：
（1）請(qǐng)你從黑板上任選一道小數(shù)減法題目嘗試計(jì)算。
（2）思考：你在計(jì)算的時(shí)候注意了什么？
（3）再寫(xiě)兩個(gè)題目驗(yàn)證一下你的方法是否適合所有的小數(shù)減法。
師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地閱讀探究提示，然后根據(jù)提示開(kāi)始活動(dòng)。
2、全班交流。
師：同學(xué)們找到小數(shù)減法的計(jì)算結(jié)果了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？
根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)出小數(shù)減法的計(jì)算方法：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的時(shí)候的時(shí)候不夠減，要前一位借1，如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補(bǔ)0。
課后反思：
學(xué)生已有了三年級(jí)口算簡(jiǎn)單小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，所以讓學(xué)生獨(dú)立探索并交流。在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組間的質(zhì)疑和解惑，在“小交流者”和“小發(fā)問(wèn)者”這一問(wèn)一答間，幫助全體學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣對(duì)齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握了小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生品嘗到探索成功的喜悅。小數(shù)加法的計(jì)算學(xué)生掌握了，減法也就迎刃而解了。之后可根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生出示了“友情提示” 讓學(xué)生根據(jù)友情提示上的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的探究。
第二課時(shí)? ?信息窗二
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2在運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)科學(xué)的情感，
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了克隆?！版I鍵和壯壯”今天老師又要和大家一起認(rèn)識(shí)一位新朋友。想知道這位朋友的詳細(xì)資料嗎？快快拿到你的通行證吧！
? ?L口算。
? ?(1)用口算算卡片依次出示自主練習(xí)第3題．指名學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果。
提問(wèn)：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?
? ?3．98-22-10? ?? ???98-（22+10）。
? ?指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。
? ?集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每—題的運(yùn)算順序。
??師：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?（板書(shū)：加減混合運(yùn)算，沒(méi)有括號(hào)從左往右算；有括號(hào)先算括號(hào)里的。）
同學(xué)們?nèi)客ㄟ^(guò)！快快認(rèn)識(shí)新朋友吧：它就是克隆?！拜磔怼??！拜磔怼笔鞘澜缡桌ＡЩ焖倮鋬霰４娴捏w細(xì)胞克隆牛超數(shù)排卵胚胎移植犢牛。 2003年10月8日它也是在萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院誕生的。下面請(qǐng)看蓓蓓的詳細(xì)資料。（出示情景圖）看了蓓蓓的資料，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自主提問(wèn)，教師選擇性板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）
? ?二、探究新知
1、? ?? ?? ?“蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少？”（鼓勵(lì)學(xué)生自己審題，先列算式，教師巡視）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米）0.76-0.1=0.66（米）? ?? ?? ?? ?? ???0.98-（0.22+0.1）? ?? ?0.98-0.22-0.1
師：大家都正確地列出了算式，可是第二，三混合運(yùn)算算式應(yīng)該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能找到計(jì)算方法。
（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
（2）在獨(dú)立思考后，全班交流：
0.98-（0.22+0.1）? ?? ?? ???0. 9 8
=0.98-0.32? ?? ?? ?? ?? ? —0. 2 2
=0.66? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???0. 7 6
— 0. 1? ?
0. 6 6
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納：我們已經(jīng)知道，小數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。沒(méi)右括號(hào)的，從左往右依次計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。
? ?(2)蓓蓓百天時(shí)比出生時(shí)每天多喝多少千克牛奶？
讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)加減混合運(yùn)算的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生列式??
2、計(jì)算（指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上）
3、反饋
? ?讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么，再算什么。? ?集體訂正。
三、課堂小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了些什么?
小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?
課后反思：
整數(shù)的加減混合運(yùn)算學(xué)生已經(jīng)掌握，因此讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法混合運(yùn)算是本課教學(xué)的一個(gè)重要策略。

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