?(新課標(biāo))五升六閱讀與習(xí)作暑期升級(jí)訓(xùn)練(第五周)
（預(yù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元）
語文要素和主題閱讀指導(dǎo)


嗨!親愛的同學(xué)們，這周，歡迎來到六年級(jí)上冊(cè)第三單元。
楊絳先生曾告訴我們“讀書好比串門兒一‘隱身’的串門兒”。在不同的書中能夠與不同的作者對(duì)話，走進(jìn)他們精彩的人生，領(lǐng)略到別樣風(fēng)情。讓我們攜手暢游精彩的書香世界吧!
根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，可以提高閱讀的效率和質(zhì)量。在平常的語文閱讀訓(xùn)練中，題目就是我們需要解決的問題，也就是閱讀目的。根據(jù)閱讀目的、解題要求，我們可以在不同的地方選擇不同的閱讀方法。
讓我們?cè)跁阒幸黄鸲冗^這美好的一周吧！































第一天 主題閱讀


可以吃的書
人類依靠智慧，創(chuàng)造出了許多種書：樹葉書、發(fā)光書、顏色書……這些書不僅能讀，而且更貼近人們的生活，使人在不知不覺中掌握知識(shí)。
在1976年那場(chǎng)震驚中外的唐山大地震中，人們?cè)谝蛔顾臉侵芯瘸鲆粋€(gè)被埋10天的小男孩。他被救出來時(shí)，精神尚好，問他想吃什么，他說不餓。長(zhǎng)達(dá)10天的時(shí)間里，沒有飯吃竟然沒被餓死，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。原來，是書救了他的命。當(dāng)他被壓在里面時(shí)，沒有吃的，只能用書包里的書來充饑；沒有喝的，只能用自己的尿來止渴。就這樣，他度過了艱難而關(guān)鍵的10天。
書是用紙印成的，紙里只含有纖維素和少量淀粉，人體很難消化吸收，除非在極度特殊的情況下才能吃。而現(xiàn)在，為滿足人們的獵奇心理，有人生產(chǎn)出了“可以吃的書”。這種“書”與普通的書有什么不同呢？
原來，這種“可以吃的書”是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經(jīng)過糊化后再加入一些調(diào)味物質(zhì)，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它們加工成薄紙一樣的一片片，切成像書一樣大小，用食用色素印上字，裝訂后即可成為可以吃的書。
這種紙形食品目前已經(jīng)在日本上市。它外形美觀，顏色鮮艷，撕開即可食用。小朋友可以邊吃邊學(xué)習(xí)，是真正把書吃到肚子里去了?？茖W(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味，以及蘋果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等，朋友們可以在選擇“書”時(shí)以味相投。
這種書將營養(yǎng)濃縮在書中，因此營養(yǎng)非常豐富。一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)素相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)。在看完書后，再將它吃掉，不僅得到了知識(shí)，也得到了營養(yǎng)。何樂而不為呢？
朋友們，你喜歡這種“書”嗎？在你出去游玩時(shí)，帶上幾本這樣的“書”，看完后可以吃掉，這不僅不用帶零食，還特別輕便。但要注意衛(wèi)生??！“看書”前一定要先洗手，這樣才不至于把病菌一同吃進(jìn)肚子里去！

1.【寫法理解】在第2自然段中，作者講述了唐山大地震時(shí)，書包里的書救了孩子的命，其作用是（ ）
A.增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，介紹了“可以吃的書”的成因，引出“可以吃的書”這一說明對(duì)象。
B.故事離奇，吸引人的注意力，讓大家對(duì)唐山大地震的故事產(chǎn)生濃厚興趣。
2.【說明方法】判斷下面句子運(yùn)用的說明方法。（填序號(hào)）
A.作比較 B.舉例子 C.列數(shù)字
（1）科學(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味，以及蘋果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等。 （ ）
（2）一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)素相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)。 （ ）（ ）
3.【語文要素】選文從______、______、______、______等方面介紹了“可以吃的書”。我是運(yùn)用____________的方法找到答案的。
4.【體會(huì)語言】在“一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)素相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)”這句話中，“相當(dāng)于”這個(gè)詞語能換成“等于”嗎？為什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.【內(nèi)容理解】下列關(guān)于“可以吃的書”的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.“可以吃的書”是一種紙形食品，由淀粉、糖等原料和一些調(diào)味料加工而成。
B.“可以吃的書”外形美觀、顏色鮮艷，簡(jiǎn)單加工后即可食用。
C.科學(xué)家們根據(jù)原料的品種不同，把書做成了許多種不同的味道。
6.【提出疑問】讀了這篇文章后，我對(duì)其他種類的書產(chǎn)生了濃厚的興趣，我還產(chǎn)生了這樣兩個(gè)問題：（1）_________________________________（2）__________________我可以運(yùn)用_______________________的方法，課外繼續(xù)研究這方面的內(nèi)容。


第二天 主題閱讀


火星——地球的“孿生兄弟”
①40多億年前，火星與地球逐漸形成了。他們同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。
②科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床。后來進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。那么，火星上的水是從哪里來的呢？
③最初，這兄弟倆都沒有水，荒涼寂寞，經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
④兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物便分離出來，隨著熔巖釋放出來。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中，一部分隨后變成雨水落下來，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?；鹦潜鹊厍蛐〉枚?，對(duì)物體的吸引力也小得多，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返，這使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。
⑥水是生命的源泉，看來在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科學(xué)家推測(cè)，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育出生命來。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個(gè)謎。

1. 【內(nèi)容把握】菲菲在快速瀏覽文章后，列出了提綱，請(qǐng)你幫她把提綱補(bǔ)充完整。


火星上水的來源
推測(cè)火星有生命：火星是地球的“孿生兄弟”
火星——地球的 “孿生兄弟”
_____________________給火星帶來了最初的水
水潛藏在_______中
火星上存不住水：火星對(duì)物體的______小，存不住水
火星之謎：科學(xué)家推測(cè)火星地表下面___________________
2.【方法提煉】成成對(duì)火星上是否有生命很感興趣，他可以采用的閱讀方法是：抓住第____段和第____段細(xì)讀。
3.【方法提煉】為了弄清火星上存不住水的原因，元元應(yīng)選擇的閱讀方法是（ ）。
A.運(yùn)用提取關(guān)鍵信息法閱讀第⑤段 B.可快速瀏覽第⑤段
C.閱讀第⑤⑥段后查找資料 D.運(yùn)用信息歸納法閱讀第②～⑥段
4.【課外探究】如果你對(duì)火星之謎感興趣，你會(huì)怎樣做？
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第三天 主題閱讀
花臉（節(jié)選）
①做孩子的時(shí)候，盼過年的心情比大人來得迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把拜年時(shí)親友塞到手心里的壓歲錢都積攢起來，做個(gè)小富翁。除此之外，我最喜歡的是買個(gè)花臉戴。這是一種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫上戲里邊那些有名有姓、威風(fēng)十足的大花臉。后邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。
②一年年底，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時(shí)，人都分外有勁，擠在人群里好費(fèi)力，終于從掛滿一條橫竿上的幾十種花花綠綠的花臉中，驚喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)。這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊凸起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣。我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)著下巴，說：“我要那個(gè)大紅臉！”
③賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻地說：“還是這小少爺有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”說著就從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。這刀！這花臉！沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。舅舅付了錢。坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時(shí)，使我快活至極。舅舅給我講了許多關(guān)公的故事，還教我用京劇自報(bào)家門的腔調(diào)說：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?br /> ④到家，人見人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。我推開人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！
⑤大年初一，客人們陸陸續(xù)續(xù)來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識(shí)見識(shí)我這關(guān)老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”客人們哄堂大笑，都說：“好個(gè)關(guān)老爺，有你守家，保管妖魔鬼怪進(jìn)不來！”我愈發(fā)得意，大刀呼呼掄兩圈，擺個(gè)張牙舞爪的架勢(shì)，逗得客人們笑個(gè)不停。只要客人來，媽媽就喊我出場(chǎng)表演。媽媽還給我換上只有三十夜拜祖宗時(shí)才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對(duì)我也另眼看待了。
1.短文圍繞“花臉”講了四件事：一是愛花臉，二是______，三是______，四是______。（3分）
2.你會(huì)根據(jù)不同的任務(wù)怎樣閱讀短文呢？選擇正確的答案填入括號(hào)里。（4分）
（1）如果帶著“寫‘花臉’制作指南”這一任務(wù)讀短文，那么文中（ ）的內(nèi)容，要仔細(xì)閱讀。
A.第①②段 B.第②③段 C.第③④段
（2）當(dāng)帶著“體會(huì)演‘花臉’給大家?guī)淼臉啡ぁ边@一任務(wù)重點(diǎn)讀第⑤段時(shí)，可以用（ ）的方法來讀。
A.尋找中心句 B.查找資料
C.圈畫描寫“我”與客人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞，展開想象
3.短文第①段的作用是（ ）（2分）
A.總結(jié)全文 B.引出下文 C.升華主題
4.讀第②③段，品悟“我”的心情。（6分）
（1）“我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)著下巴，說：‘我要那個(gè)大紅臉！’”這句話是對(duì)“我”的______、______的描寫，從“不敢用手指”可以看出“我”很______，從“我要那個(gè)大紅臉”可以體會(huì)到“我”____________的心理。（4分）
（2）“這刀！這花臉！”這里連用兩個(gè)感嘆號(hào)，寫出了“我”當(dāng)時(shí)既______又______的心情。（2分）
第四天 主題閱讀
隔

熱防雨又抗風(fēng)的“貨運(yùn)專列”
2021年9月20日，“長(zhǎng)征七號(hào)”遙四運(yùn)載火箭在中國文昌航天發(fā)射場(chǎng)，托舉“天舟三號(hào)”貨運(yùn)飛船駛?cè)胩?，成功將其送入預(yù)定軌道，中國“天宮”空間站迎來新訪客。航天員要在空間站長(zhǎng)期駐守，吃、穿、用乃至呼吸所需的物資，空間站維持正確軌道所需的燃料都要靠貨運(yùn)飛船運(yùn)送。為了保障“太空快遞”在運(yùn)輸過程中的安全，中國航天科技集團(tuán)一院研制人員特別打造了一列隔熱、防雨、抗風(fēng)的“貨運(yùn)專列”——“天舟三號(hào)”。
“防熱服”
火箭飛行過程中，芯級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)噴出熾熱的火焰，此時(shí)，助推器后過渡段要承受噴焰回卷的強(qiáng)熱流，其熱防護(hù)設(shè)計(jì)如果不夠就會(huì)造成結(jié)構(gòu)燒蝕，而過度設(shè)計(jì)又會(huì)影響火箭的運(yùn)載能力。如果采用傳統(tǒng)方法，在助推器后過渡段噴涂防熱涂層，生產(chǎn)周期較長(zhǎng)。于是，研制人員創(chuàng)新防熱材料應(yīng)用和安裝方式，將像“開衫”一樣的特制防熱毛氈“披”在火箭助推器上，不僅重量更輕，而且防熱效率也更高。另外，采用傳統(tǒng)的防熱方式，在助推器上整體噴涂防熱涂層，重量在70公斤至100公斤之間，而新型防熱毛氈重量只有20公斤左右，重量減輕約75%，且防熱效果更好。柔性防熱毛氈已在“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭上成功應(yīng)用，后續(xù)還將推廣應(yīng)用于其他型號(hào)。
“防雨衣”
現(xiàn)役火箭發(fā)射選擇窗口時(shí)，都會(huì)避開雷雨天，而“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭則能實(shí)現(xiàn)中雨發(fā)射，這是因?yàn)樾乱淮\(yùn)載火箭做了防水設(shè)計(jì)?；鸺绾畏浪垦兄迫藛T遵循“能在單機(jī)解決的，不在系統(tǒng)解決，能在系統(tǒng)解決的，不在總體解決”原則，從“產(chǎn)品源頭”解決防水問題。在新一代運(yùn)載火箭設(shè)計(jì)之初，防水功能盡量通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。
可抗8級(jí)風(fēng)
為了提升抗風(fēng)能力，設(shè)計(jì)師們對(duì)“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭局部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)加強(qiáng)，并為火箭設(shè)計(jì)了一個(gè)“防風(fēng)減載裝置”。這套裝置采用可伸展的桁(hénɡ)架結(jié)構(gòu)，一端固定在活動(dòng)發(fā)射平臺(tái)的臍帶塔上，展開以后另一端與火箭二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)架接頭對(duì)接，這樣在垂直轉(zhuǎn)場(chǎng)過程中，將火箭與臍帶塔連接起來，能夠顯著降低火箭受到的風(fēng)載。這樣一來，即使遇到8級(jí)大風(fēng)天氣，火箭依舊可以全天候轉(zhuǎn)場(chǎng)。
——有刪改

1.短文主要介紹了“天舟三號(hào)”______、______、______的三大設(shè)計(jì)。（3分）
2.短文主要運(yùn)用了________、________、________的說明方法介紹了“天舟三號(hào)”。（3分）
3.如果想要了解研制人員摒棄傳統(tǒng)的防熱方式的原因，可以重點(diǎn)閱讀“__________”這部分內(nèi)容。用“_____”畫出你找出的原因。（3分）
4.下列關(guān)于“天舟三號(hào)”的說法不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分）
A.“天舟三號(hào)”的作用包括為航天員運(yùn)送所需物資和為空間站運(yùn)送維持正確軌道所需的燃料
B.“柔性防熱毛氈”的設(shè)計(jì)，大大減少了火箭在飛行過程中遭受大火的“烤”驗(yàn)
C.“從‘產(chǎn)品源頭’解決防水問題”的意思是防水功能盡量通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
D.“防風(fēng)減載裝置”能夠讓火箭完全不受風(fēng)載的影響
5.2021年10月17日，“神舟十三號(hào)”航天員乘組成功進(jìn)入“天舟三號(hào)”貨運(yùn)飛船，按計(jì)劃開展貨物轉(zhuǎn)運(yùn)等工作。看到來自祖國大地的“航天快遞”，航天員會(huì)說些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮想象寫下來。（2分）
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第五天 群文閱讀
一、對(duì)比閱讀下面的文段，完成練習(xí)。（9分）
（一）
下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
（二）
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。
1.這兩個(gè)片段在內(nèi)容上的相同之處是（ ）（2分）
A.都是描寫人物入了迷的樣子，主要是對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫非常細(xì)致。
B.都是描寫人物入了迷的樣子，主要是對(duì)人物的外貌描寫非常細(xì)致。
C.都是描寫人物入了迷的樣子，主要是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
2.這兩個(gè)片段分別寫的是什么？（4分）
片段（一）：________________________________________________________________
片段（二）：________________________________________________________________
3.你在生活中有過類似這樣對(duì)一件事入迷的情景嗎？請(qǐng)仿照上面的片段寫一寫。（3分）
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二、對(duì)比閱讀下面的文段，完成練習(xí)。
豬蹄兒燈
①小時(shí)候過年，最大的樂趣莫過于三十晚上點(diǎn)燃“豬蹄兒燈”。
②那是一種自制的燈盞，點(diǎn)燃以后，高舉過頭,就像-?-支小小的火把。
③其實(shí)玩豬蹄兒燈,最大的樂趣,還緣于它的制作過程。
④早在臘月二十幾，不少人家就開始宰豬了。我們小孩子家對(duì)于宰豬吃肉，當(dāng)然有興
趣，但也早就巴望著得到那尖尖的豬蹄兒殼，覬覦著一小塊豬油，好用來做一盞豬蹄兒燈。
⑤有了豬油,再去找媽媽要一根棉捻兒，?裹在豬油里，塞進(jìn)豬蹄兒殼里,一盞?燈就算做
成了。
⑥最后一道工序簡(jiǎn)單多了，找一根高梁稈兒，劈開一端,把豬蹄兒燈夾緊，就算大.功
告成。
⑦到了三十晚上，把豬蹄兒燈點(diǎn)著,互相招呼著,一齊走到街上來。
⑧街上已有好多孩子提著各式各樣的燈籠出來了。他們的燈只能提著，低低地照著腳
下一小片土地;我們的豬蹄兒燈卻總能舉過頭頂，照得很高很遠(yuǎn)。
⑨最值得驕傲的是，我們的燈是自己做的。
抽陀螺
①“楊柳活,抽陀螺?！边@是我童年時(shí)學(xué)過的一首童謠中的兩句,說的是初春時(shí)節(jié)，孩
子們常玩的一種游戲。
②陀螺，是一種很簡(jiǎn)單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高，
直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滾珠,陀螺就算做成了;再做一-根鞭子，
就可以玩兒起來。.
③玩的時(shí)候，先得從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺頂端，
用力一拉鞭繩,陀螺就在地.上轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷抽打,越抽轉(zhuǎn)得越快。
④為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩兒。鞭梢噼啪噼啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。
盡管天寒地凍,誰也不覺得冷。
⑤在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩兒?，F(xiàn)在想起來，大約是因?yàn)檫@
種游戲刺激性較強(qiáng),你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn);稍--怠慢,它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒。⑥抽陀
螺,還很有進(jìn)攻性。幾個(gè)人一起在冰.上抽打,常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的
轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺，以把別人的撞倒為贏。
1.請(qǐng)你在《一起長(zhǎng)大的玩具》(節(jié)選)的兩則短文中，用“ ”和“ ”分別
畫出做“豬蹄兒燈”和“陀螺”的方法,用“ ”畫出玩“陀螺”的方法。
2.如果想總結(jié)抽陀螺游戲有哪些特點(diǎn)，我們可以讀《抽陀螺》的第 自然段和第 自然段。
3.你是怎樣理解標(biāo)題“一起長(zhǎng)大的玩具”的含義的?


4.在《一起長(zhǎng)大的玩具》(節(jié)選)中的兩則短文中,是什么共同的深層原因使得作者對(duì)這些玩具有如此深厚的感情,到了成年仍難以忘懷?( )(多選)
A.充滿發(fā)現(xiàn)和競(jìng)技的童年生活經(jīng)歷。 B.水晶般的童真童趣。
C.深厚的民族文化，真摯的民族情感。 D.老師的可愛童心。
5.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)玩具,寫一寫玩具制作指南,并教別人玩一玩。
( )制作指南
準(zhǔn)備工具
材料:
工具:
制作過程
第一步:
第二步:
第三步:
基本玩法


第六天 非連續(xù)性文本閱讀
一、閱讀下面的材料，回答問題。
材料一：一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，中國人33%的休閑時(shí)間用在了互聯(lián)網(wǎng)上，尤其是手機(jī)上，17%的休閑時(shí)間用在看電視上，10%的休閑時(shí)間在進(jìn)行紙質(zhì)書閱讀。許多人自清晨至深夜每天都有手機(jī)相伴，“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)成為社會(huì)“流行病”。
材料二：手機(jī)傷害孩子的視力，導(dǎo)致孩子失明或者傷害孩子的頸椎，這些傷害都是有形的。
有專家表示，花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，越喜歡宅在家里的人，患上抑郁癥的概率就越高，經(jīng)常玩手機(jī)的孩子患抑郁癥的比例遠(yuǎn)高于一般孩子。
喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
材料三：2021年初，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間要保持有效的溝通和協(xié)同，正確引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)使用行為。
1.【信息提取】根據(jù)材料一提供的信息，你得出了什么結(jié)論？
___________________________________________________________________________
2.【語文要素】狀狀這段時(shí)間迷上了玩手機(jī)，請(qǐng)你借助材料內(nèi)容勸勸他，對(duì)他講講玩手機(jī)的壞處。
（1）為了完成這個(gè)任務(wù)，我會(huì)重點(diǎn)讀材料____，并運(yùn)用____________的方法來閱讀。
（2）玩手機(jī)的壞處有很多：第一，__________________；第二，__________________；第三，__________________。
3.【拓展遷移】讀了材料三，請(qǐng)給青少年的手機(jī)管控提幾點(diǎn)切實(shí)可行的意見。
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

二、閱讀材料，完成練習(xí)。
【材料一】南京“34路博愛線”是一條獨(dú)具特色的公交觀光線。它從中山碼頭出發(fā)，沿著中山大道行駛，直到中山陵。乘客可以觀賞沿途的民國建筑和車廂內(nèi)的民國老照片，領(lǐng)略濃郁的民國風(fēng)情。34路公交車采用以天然氣做動(dòng)力的節(jié)能環(huán)保車型，還覆蓋免費(fèi)的5G網(wǎng)絡(luò)。“博愛線”將民國風(fēng)情與現(xiàn)代生活相結(jié)合，充分彰顯了南京的城市精神。
【材料二】南京2路公交車采用普通話和南京話雙語報(bào)站，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。
狀狀：我覺得南京話不普及，用南京話報(bào)站，完全沒必要。
路路：南京話雖然跟普通話有區(qū)別，但清雅流暢，也很有特色，用它報(bào)站，可以給外地人一種別樣的聽覺享受。
【材料三】 南京市“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路圖表
線路名稱
游覽內(nèi)容
發(fā)車地點(diǎn)
往返時(shí)間
石塘人家線
游古村落，賞竹海，體驗(yàn)“怪坡”
國展中心南門對(duì)面（可乘2路、17路等公交車前往）
發(fā)車：9:00
返程：14:00
(每周六、周日)
世凹桃源線
親歷農(nóng)事，種植桃樹，觀賞桃花
湯山線
參觀湯山七坊，了解農(nóng)副產(chǎn)品工藝流程
溧水傅家邊線
覽山凹村山水景色，觀近郊最大的生態(tài)群落
高淳慢城線
游覽“國際慢城”，漫步千畝竹海，體驗(yàn)慢生活

1.【信息提取】如果想了解“34路博愛線”的特點(diǎn)，我們可以重點(diǎn)閱讀材料_____。
2.【看法表達(dá)】請(qǐng)你針對(duì)材料二中網(wǎng)友的議論發(fā)表自己的看法，并闡明理由。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.【語文實(shí)踐】元元一家人計(jì)劃這個(gè)周六中午來南京，住在中山碼頭附近，第二天下午16：00離開。她們一家人想在這段時(shí)間里游覽南京城，并走進(jìn)鄉(xiāng)村觀賞自然風(fēng)光。請(qǐng)你利用以上三則材料，為她們合理安排這次行程。
時(shí)間
行程安排
游覽內(nèi)容
周六下午


周日上午


周日下午



第七天 暑假習(xí)作
—— 讓生活更美好
一、原題重現(xiàn)


這次習(xí)作，要求圍繞上面的話題來寫。寫之前，可以想一想:
◆是什么讓你的生活更美好?
◆它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?寫完后，開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得體會(huì)。

二、習(xí)作目標(biāo)
1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。
2.能將自己的感受和體會(huì)融人具體的事例中，嘗試表達(dá)自己的看法。
3.從“微笑、誠信、夢(mèng)想……”中選擇一個(gè)話題來寫，也可以寫其他話題。
4.和同學(xué)交換習(xí)作,根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。

三、習(xí)作導(dǎo)航
1.認(rèn)真審題，明確要求。
本次習(xí)作要求寫一篇半命題作文，我們可以從美食、誠信、夢(mèng)想、創(chuàng)意、閱讀、集郵、旅行、種花中選一個(gè)話題。除了以上八種事物，還有很多事物可以讓我們的生活更美好，比如音樂、玩具，我們都可以寫，也可以寫其他話題，寫出美好即可。
2.不同層面,分析主題。
我們可以從虛實(shí)的角度出發(fā)，具體的事物或者活動(dòng)如旅行、集郵、運(yùn)動(dòng)等，看不見的內(nèi)容如夢(mèng)想、創(chuàng)意、誠信等。還可以從生活的層面出發(fā)，社會(huì)生活層面如文明、和諧、科技發(fā)展等，個(gè)人生活層面如種花、讀書、堅(jiān)毅等。
3.多重對(duì)比，具體真切。
當(dāng)我們寫一段經(jīng)歷時(shí)，可以運(yùn)用多重對(duì)比的手法，將該事物與其他事物進(jìn)行多個(gè)角度的對(duì)比，突出該事物對(duì)生活的積極影響。對(duì)比的內(nèi)容越多，美好的感覺就越具體真切。

四、快樂習(xí)作
















































































































































































































200


















































































































































































































400










































































































五、寫話評(píng)價(jià)。
項(xiàng)目評(píng)定
自我評(píng)分得（ ）★
家長(zhǎng)評(píng)分得（ ）★
審題仔細(xì)，要求明確
★★★★★
★★★★★
圍繞讓生活變美好的話題，確定
主題，構(gòu)思清晰
★★★★★
★★★★★
語言表達(dá)通順，特點(diǎn)鮮明
★★★★★
★★★★★
參考答案
第一天
1.A
2.（1）B（2）A C
3.原料 外形 味道 營養(yǎng) 勾畫關(guān)鍵詞
4.不能。因?yàn)椤跋喈?dāng)于”是“大概是”的意思，如果換成“等于”，會(huì)改變?cè)猓c實(shí)際不符。
5.B
6.示例：樹葉書有什么作用？ 發(fā)光的書是用什么材料制成的？ 查閱資料

第二天
1.彗星和隕石風(fēng)暴 礦物 吸引力 可能有生命
2.① ⑥ 3.A
4.示例：找與火星有關(guān)的資料仔細(xì)閱讀，并就這些問題與老師、同學(xué)或家長(zhǎng)展開討論。

第三天
1.買花臉 戴花臉 演花臉
2.（1）A （2）C
3.B
4.（1）動(dòng)作 語言 膽怯 渴望 擁有 （2）激動(dòng)高興

第四天
1.隔熱 防水 抗風(fēng)
2.列數(shù)字 作比較 打比方
3.“防熱服” 如果采用傳統(tǒng)方法……生產(chǎn)周期較長(zhǎng)。 另外，采用傳統(tǒng)的防熱方 式……且防熱效果更好。 4.D
5.示例：歡迎你，來自祖國的“貨運(yùn)專列”！你的到來為我們的工作提供了強(qiáng)有力的 物質(zhì)保障。


第五天
一、
1.A
2.片段（一）：寫同學(xué)們下課、上課時(shí)都在全神貫注地玩竹節(jié)人。
片段（二）：寫羅丹全神貫注地修改塑像。
二、

1. 做“豬蹄兒燈”的方法:巴望著得到那尖尖的豬蹄兒殼，覬覦著一小塊豬油……有了豬油，再去找媽媽要一根棉捻兒，裹在豬油里，塞進(jìn)豬蹄兒殼里，一盞燈就算做成了。最后一道工序簡(jiǎn)單多了，找一根高粱稈兒，劈開一端,把豬蹄兒燈夾緊,就算大功告成。

做“陀螺”的方法:找一塊木頭，削成一寸多高,直徑也一寸多的圓柱形,再把下端削尖,尖端安一粒滾珠，陀螺就算做成了。
玩“陀螺”的方法:玩的時(shí)候，先得從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺頂端,用力一拉鞭繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。

解析：本題考查學(xué)生提取信息的能力。《豬蹄兒燈》第⑤⑥自然段為做“豬蹄兒燈”的方法?！冻橥勇荨返冖谧匀欢问亲觥巴勇荨钡姆椒?，第③自然段是玩“陀螺”的方法。

2.⑤?⑥
解析：抽陀螺游戲的特點(diǎn)，在《抽陀螺》第⑤⑥自然段。

3.示例:兒時(shí)的玩具已經(jīng)演化成為一段難忘的經(jīng)歷，一種難以割舍的情感和歷史文化。作者帶著一份回憶，加入思考,形成了一種新的感悟。

解析：根據(jù)表面和深層含義?理解“一起長(zhǎng)大的玩具”。對(duì)“一起長(zhǎng)大的玩具”要有自己的.理解,能從兒時(shí)的玩具想到更深層次的含義即可。

4.ABC

解析：兩篇選文中都有充滿發(fā)現(xiàn)和競(jìng)技的童年生活經(jīng)歷、水晶般的童真童趣，使得作者對(duì)這些玩具有如此深厚的感情，到了成年仍難以忘懷?！柏i蹄兒燈”“陀螺”“竹節(jié)人”體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著真摯的民族情感。

5.略

解析：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)要求從準(zhǔn)備工作、制作過程、基本玩法等方面入手，有序?qū)懸粚懼谱髦改稀?br />
第六天
一、
1.中國人的休閑時(shí)間有很大一部分用在了手機(jī)上。
2.（1）二 提取關(guān)鍵詞
（2）會(huì)傷害我們的視力和頸椎，影響身體健康容易患上抑郁癥耽誤學(xué)習(xí)
3.示例：一是家長(zhǎng)以身作則，身教重于言教；二是游戲網(wǎng)站對(duì)青少年登錄進(jìn)行管控，實(shí)名登錄。
二、
1.一
2.示例：我覺得用南京話報(bào)站挺好。一方面能讓外地游客深度感受南京的文化魅力；另一方面，因?yàn)檫€有普通話報(bào)站，外地人不會(huì)坐過站。
3.示例：乘坐34路公交車 領(lǐng)略濃郁的民國風(fēng)情并游覽中山陵 乘2路公交車到國展中心南門對(duì)面轉(zhuǎn)“石塘人家線” 聽聽地道的南京話，游古村落，賞竹海，體驗(yàn)“怪坡” 返程

第七天
例文見下一頁
























例文愛讓生活更美好
在我們的生活當(dāng)中，處處充滿著愛，每時(shí)每刻都在上演著愛的故事。
從我出生那一刻起，就生活在愛的包圍當(dāng)中，媽媽的愛、爸爸的愛、老師的愛、同學(xué)的愛……但好多都如過眼云煙，不記得了，但有一件事卻刻在我腦海里，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 那是我上三年級(jí)時(shí)的事了，一個(gè)冬天的傍晚，大雪下了一天，剛剛停歇，風(fēng)還在呼呼地吹著，冷颼颼的直往棉衣里鉆。由于爸爸、媽媽有事，不能來接我了，放學(xué)后我只好一個(gè)人去坐公交車。
可是因?yàn)樘炖洌嚨娜颂啵攘撕镁靡矝]坐上。沒辦法，我只好步行往家趕。正走著，我突然看見有一個(gè)人推著輪椅向前走著，我走近仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)輪椅上坐著的人雙腿殘疾了，不能走路，而推輪椅的人眼睛失明了，什么也看不見。只見坐在輪椅上的人不時(shí)地給那個(gè)盲人說著什么，盲人聽著這些話，好像能夠看見似的，推著輪椅很輕松地走著。殘疾人成了盲人的眼睛，盲人成了殘疾人的雙腿，他們互相幫扶著，走得那么從容，走得那么自然，仿佛道路在他們腳下不再泥濘，生活在他們身上不再艱辛。
不一會(huì)兒，他們來到了一個(gè)斜坡處。盲人推著輪椅上坡的時(shí)候，突然腳下一滑，眼看輪椅就要從坡上沖下來！我心里一驚，大喊一聲“小心！”正要跑過去幫他們，旁邊的人已經(jīng)沖了過去，穩(wěn)穩(wěn)地扶住了他們，周圍更多的人也趕了過去，關(guān)切地問候著他們。看到有這么多的人幫助他們，那兩個(gè)殘疾人笑了，周圍的人也都笑了，笑得那么甜蜜、那么溫馨。
我長(zhǎng)出一口氣，抬起頭來看看天空，仿佛太陽公公也露出了笑臉，天地之間充滿了溫暖！







1
開篇點(diǎn)題
清晰明了

緊承上文，
稍加鋪陳

寫特定環(huán)
境中的特
別的事

要言不繁，
多么必要

不落窠臼，
巧選事例

愛的幫扶讓
困難減半，
讓生活不那
么艱難

事件高潮展
現(xiàn)“大愛”

結(jié)尾升華文章中心：愛溫暖了天地，美化了生活。






































例文二：
排比句說明讀書對(duì)“我”的影響，總領(lǐng)全文。

忘記了落選之事”“他們給了……動(dòng)力!”體現(xiàn)了讀書帶給“我”力量。
通過寫《福爾摩斯探案集》對(duì)“我”的吸引力,表明讀書帶給“我”夢(mèng)想。

結(jié)尾的排比句與開頭相呼應(yīng)。

閱讀讓生活更美好

古人云:“書中自有黃金屋?！币豁擁摰奈淖?一摞摞的書本,一縷縷的書香....閱讀不僅帶給我豐富的知識(shí),而且?guī)Ыo我無窮的力量,帶給我美好的夢(mèng)想。
記得那次作文大賽我落選了,悶悶不樂的我便獨(dú)自一人坐在書房的角落，翻開楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》。書中的人物仿佛圍繞在我的周圍,一大群可愛的朋友,把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)又一個(gè)或快樂或有趣或滑稽的情景中去。我忘記了落選之事,跟著他們一起行動(dòng),跟著他們一起思考,跟著他們一起快樂……他們給了我面對(duì)挫折的勇氣,給了我前進(jìn)的動(dòng)力!他們讓我知道,在挫折面前不能消沉、退縮,要勇敢面對(duì),要不斷進(jìn)取。我心中的郁結(jié)消失了,我覺得自己不再是孤軍奮戰(zhàn)。挫折在我的面前顯得那么微不足道，我是最強(qiáng)大的!
閑暇之時(shí),我經(jīng)常看《福爾摩斯探案集》。看著看著我便漸漸地走進(jìn)那一個(gè)個(gè)神秘而錯(cuò)綜復(fù)雜的案件當(dāng)中去,跟隨福爾摩斯和華生一起偵破了一個(gè)個(gè)奇異的案件。我深深地佩服他們那冷靜的頭腦、敏銳的觀察力,我那時(shí)才真正體驗(yàn)到了什么是驚險(xiǎn),什么是刺激。正是這本書對(duì)我的影響,讓我立志長(zhǎng)大后要當(dāng)一名優(yōu)秀的刑警,去偵破各種疑難案件，為戶大百姓造福,保一方平安。為了這個(gè)夢(mèng)想,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),不斷地積累各種知識(shí)。
一頁頁的文字,不時(shí)地展現(xiàn)在我的眼前;一摞摞的書本,不斷地來到我的身旁;一縷縷的書香,讓我嗅到生活的美好……閱讀,讓我的生活變得更美好,變得更精彩。

































名師點(diǎn)評(píng):
本文開頭通過引用和一-組排比旬,說明閱讀對(duì)“我”的影響,總領(lǐng)全文。接著寫作文大賽落選后，“我”通過看書獲得面對(duì)挫折的勇氣以及看《福爾摩斯偵探集》而立志當(dāng)一名刑警這兩件具體的事例，說明閱讀帶給“我”無窮的力量和美好的夢(mèng)想。結(jié)尾呼應(yīng)開頭并升華主題。


























名師點(diǎn)評(píng)：
豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全、更有追求的人。通過本次習(xí)作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢？希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長(zhǎng)上的益處，不斷提升自我。

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