【教材分析】
本課的主要任務(wù)是通過制作再生紙，進一步認識資源的合理利用和再生。資源問題是當(dāng)今社會核心問題，把人與環(huán)境緊密聯(lián)系起來，本課以造紙作為資源再生的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從資源環(huán)境的視角對資源再生產(chǎn)形成認識。
本課教材基于課程標準的“人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動會影響自然環(huán)境”學(xué)習(xí)目標而設(shè)定的。本課共設(shè)有四個部分。聚焦部分先以案例形式介紹資源可以分為再生資源和不可再生資源，并直接提出本課的任務(wù)——制作一張再生紙，研究再生紙對環(huán)境的影響。探索一了解古代的造紙技術(shù)，一方面感受古人的智慧，另一方面為下一個活動制作再生紙做準備。探索二通過制作再生紙，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受資源的回收利用和制作過程的相對環(huán)保。探索三在學(xué)生感受再生紙的制作之后了解造紙廠的工作流程，在紙張?zhí)攸c、制造過程的對比中，感受再生紙的重要意義和價值。研討再生紙的意義可以在探索三之后進行，以再生紙為例探討資源再生的意義，學(xué)生才能夠有話可說，并對資源再生產(chǎn)生更多的認同感。探索四讓學(xué)生結(jié)合生活實際從節(jié)約用紙的角度說一說我們能夠做什么，通過資源的節(jié)約和再利用兩方面的認識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。拓展部分了解更多的廢棄物的回收利用，拓寬對于資源再生的認識，培養(yǎng)強烈的資源意識。
【學(xué)情分析】
資源問題是當(dāng)今社會的核心問題，也是受到密切關(guān)注的熱點問題。有效解決資源問題不僅僅是不利用，而是在合理利用的基礎(chǔ)上做到有效利用、充分利用、循環(huán)利用。四年級的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、社會生活中已經(jīng)形成一定的資源意識，但是對于資源問題的認識較為單一，僅僅停留在少利用、節(jié)約資源的層次，且將資源與環(huán)境認為是兩個割裂的問題。因此在本課的教學(xué)過程中教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)對資源的充分利用和再生產(chǎn)，從社會資源的角度評價資源再生產(chǎn)的意義，如人力、經(jīng)濟效益等方面，并且能夠從環(huán)境的角度認識理解資源問題。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。
2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染。
科學(xué)探究目標
模擬再生紙的制作。
科學(xué)態(tài)度目標
1.培養(yǎng)強烈的資源意識。
2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標
從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。
【教學(xué)重難點】
重點：模擬再生紙的制作。
難點：從經(jīng)濟、環(huán)境等方面評價資源再生的意義。
【材料準備】
為學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌器、干毛巾、事先制作的再生紙成品。
教師準備:中國古代造紙流程圖。現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。
【教學(xué)流程圖】拓展
對資源利用的看法
交流討論料閱讀
我們可以做的
閱讀流程圖
動手實踐
閱讀資料
交流關(guān)于資源再生的知識
制作再生紙
了解造紙廠的
造紙流程
讓資源再生
教學(xué)活動內(nèi)容
目標實現(xiàn)手段把
探索
了解我國古代
的造紙技術(shù)
聚焦
出示任務(wù)
制作再生紙
研討
研討
再生紙的意義
了解更多廢棄物的回收利用
交流討論料閱讀
教學(xué)活動內(nèi)容
【教學(xué)過程】
1.聚焦
教師活動：展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)利用標志，對比塑料袋等包裝材料，提問：這些標志代表什么呢？
學(xué)生活動：觀察并猜測標志的含義。
教師活動：介紹可再生資源和不可再生資源并舉例說明。請學(xué)生說一說自己知道的關(guān)于“資源再生”的知識。
學(xué)生活動：交流自己了解到的關(guān)于資源再生的知識。
教師活動：出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點，并提問：怎樣制造一張再生紙？使用再生紙對環(huán)境有什么重要的意義嗎？
學(xué)生活動：觀察并思考再生紙的特點及價值。
設(shè)計意圖：了解學(xué)生關(guān)于“再生資源”的前概念，引入本課重點，關(guān)注再生紙，通過觀察再生紙的特點，引起學(xué)生的探究興趣。
2.探索
（1）了解我國古代的造紙技術(shù)
教師活動：展示“我國古代造紙流程圖”，讓學(xué)生了解古代造紙的一般流程。
學(xué)生活動：學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于古代造紙技術(shù)的內(nèi)容，明確具體流程。
教師提問：古代的造紙流程對于我們制作再生紙有什么啟發(fā)呢？
學(xué)生活動：明確制作再生紙每一步的制作工序。
設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)古人造紙的一般流程，一方面感受古人的制作智慧，并指導(dǎo)學(xué)生自主制作再生紙。明確制作工序后，學(xué)生才不至于無從下手，才有動手的興趣，才能讓制作活動更有效果。
（2）制作再生紙
教師活動：播放再生紙制作視頻，出示制作流程，提示小組做好分工，并發(fā)放材料；
撕碎：將一張廢報紙或一小塊紙巾撕碎；
攪拌：將紙屑放入杯中加水?dāng)嚢?，直到成為均勻的稀紙漿；
平鋪：把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整；
擠壓吸水：蓋上吸水棉布、毛巾等擠壓吸水。
通風(fēng)晾干：將擠壓后定型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風(fēng)處自然干燥。
學(xué)生活動：討論如何分工，動手制作，直到晾曬為止。
教師活動：給學(xué)生分發(fā)提前制作好的再生紙，讓學(xué)生觀察、試著書寫，感受再生紙和普通紙的區(qū)別。
學(xué)生活動：小組合作，觀察并試著使用再生紙，感受再生紙的特點。
設(shè)計意圖：通過實際操作感受再生紙制作過程中的一般流程及其相對環(huán)保的特點，便于與活動三造紙廠的工作流程進行對比。通過對再生紙的觀察和使用體驗，嘗試尋找再生紙在日常生活中的使用機會。
（3）了解造紙廠的造紙流程
教師活動：提供“造紙廠造紙流程圖”，并提問：再生紙和普通紙在制作過程中有什么區(qū)別？
學(xué)生活動：閱讀“造紙廠造紙流程圖”并從各個工序?qū)Ρ葍煞N造紙技術(shù)的不同。
教師提問：利用廢紙回收制作再生紙有什么意義？
學(xué)生活動：在再生紙和普通紙的制作對比中探索再生紙的意義并交流。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生了解兩種造紙術(shù)的工作流程后，會嘗試著從制作過程的角度對兩種紙進行對比，從資源的角度來看，再生紙不論從制作工序、資源消耗還是制作成本都要優(yōu)于普通紙。從使用體驗感來看，普通紙的使用場所更加廣泛。這需要學(xué)生在對比之后進行利弊權(quán)衡，從而梳理出再生紙的意義。
（4）我們可以做的
教師提問：為了能夠節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？
學(xué)生活動：反思在日常生活中紙張的使用習(xí)慣，并提出自己的看法。
設(shè)計意圖：從資源節(jié)約和回收利用兩方面思考生活中力所能及的事情，將所學(xué)知識用于指導(dǎo)生活實踐。
3.研討
教師提問：以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓Y源再利用的看法。
設(shè)計意圖：以再生紙為例，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角分析資源再生的問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的資源意識。
4.拓展
教師活動：要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢物的回收和利用情況。
學(xué)生活動：課后結(jié)合資料查閱廢棄物的回收利用情況和家庭廢棄物回收的情況，做一份統(tǒng)計表。
設(shè)計意圖：課后了解更多廢棄物的回收利用情況，強化資源回收利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生資源意識。
【板書設(shè)計（生成）】
第三單元 環(huán)境與我們
6.讓資源再生
【教材簡析】
資源問題是當(dāng)今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。
本課分為四個部分，第一部分——聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)——制作一張再生紙，并研究再生紙對環(huán)境的影響。第二部分——探索，安排了4個活動?；顒?，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動為學(xué)生做再生紙做準備?；顒?，試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?，了解造紙廠的造紙流程。活動4，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分——研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進行加工和表達；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的資源意識。第四部分——拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。
【學(xué)情分析】
學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再生會有所了解，但他們對資源再生對于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過程。
科學(xué)概念目標
1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。
2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。
科學(xué)探究目標
模擬再生紙的制作。
科學(xué)態(tài)度目標
1.培養(yǎng)強烈的資源意識。
2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。
【教學(xué)重難點】
制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。
教師準備：中國古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志。
讓學(xué)生觀察，猜測這個是什么標志，它表示什么意思？
教師介紹這些都是循環(huán)標志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒有循環(huán)標志，他們不是再利用的。
學(xué)生交流：結(jié)合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關(guān)于資源再生的知識。
2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。
教師出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？”。
設(shè)計意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志雖然很常見，學(xué)生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認識循環(huán)再利用標志開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注再生資源，提出“制作一張再生紙”的探索任務(wù)。
二、探索
1.了解我國古代的造紙技術(shù)。
教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。
學(xué)生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。
第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內(nèi)浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。
第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復(fù)進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。
第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。
第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。
第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。
感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發(fā)。
2.試著做一張再生紙。
學(xué)生先學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于再生紙制作的方法，確定“撕碎——攪拌——平鋪——擠壓吸水——通風(fēng)晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。
教師分發(fā)廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。
分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動手制作，到晾曬為止。
體驗書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。
3.了解造紙廠的造紙流程。
觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。
說一說現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。
結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學(xué)生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣很重要，也提倡多使用再生紙。
設(shè)計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。
三、研討
1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。
讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，也可以適當(dāng)與自己的行為相結(jié)合。
節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林。
節(jié)約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。
節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。
減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。
2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法。
（1）資源再利用節(jié)約原材料。
（2）資源再利用節(jié)約水和能源。
（3）資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。
小結(jié)：資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。
設(shè)計意圖：以再生紙為例，讓學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，讓學(xué)生充分意識到資源再利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生強烈的節(jié)約資源的意識。
四、拓展
1.讓學(xué)生課后查閱資料，調(diào)查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計表，在下節(jié)課進行調(diào)查匯報。
2.教師引導(dǎo)：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關(guān)情況。
（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。
（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。
（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進一步感受資源再生的意義。
【板書設(shè)計】 讓資源再生
不可再生資源
資源
可再生資源——造一張再生紙
（撕碎—攪拌—平鋪—擠壓吸水—通風(fēng)晾干）
節(jié)約資源、讓資源再生
【活動手冊使用說明】
活動手冊內(nèi)容是探索四的記錄，小組交流過程中做好記錄，還可以在班級交流后，補充完整。
《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
資源問題是當(dāng)今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。
本課分為四個部分，第一部分——聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)——制作一張再生紙，并研究再生紙對環(huán)境的影響。第二部分——探索，安排了4個活動?；顒?，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動為學(xué)生做再生紙做準備。活動2，試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?，了解造紙廠的造紙流程?；顒?，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分——研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進行加工和表達；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的資源意識。第四部分——拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。
【學(xué)情分析】
學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再生會有所了解，但他們對資源再生對于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過程。
科學(xué)概念目標
1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。
2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。
科學(xué)探究目標
模擬再生紙的制作。
科學(xué)態(tài)度目標
1.培養(yǎng)強烈的資源意識。
2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。
【教學(xué)重難點】
制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：活動手冊、廢報紙（自備）、溶水紙巾、水（自備）、水杯（自備）、攪拌棒、尼龍網(wǎng)濾布，抄紙框、事先自制的再生紙成品（自備）、干毛巾（自備）。
教師準備：PPT課件
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1..教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。
教師出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？”。
設(shè)計意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志雖然很常見，學(xué)生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認識循環(huán)再利用標志開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注再生資源，提出“制作一張再生紙”的探索任務(wù)。
二、探索
1.了解我國古代的造紙技術(shù)。
教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。
學(xué)生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。
第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內(nèi)浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。
第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復(fù)進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。
第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。
第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。
第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。
感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發(fā)。
2.試著做一張再生紙。
學(xué)生先學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于再生紙制作的方法，確定“撕碎——攪拌——抄紙——通風(fēng)晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。
教師分發(fā)廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。
分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動手制作，到晾曬為止。
體驗書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。
3.了解造紙廠的造紙流程。
觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。
說一說現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。
結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學(xué)生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣很重要，也提倡多使用再生紙。
設(shè)計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。
三、研討
1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。
讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，也可以適當(dāng)與自己的行為相結(jié)合。
節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林。
節(jié)約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。
節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。
減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。
2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法。
（1）資源再利用節(jié)約原材料。
（2）資源再利用節(jié)約水和能源。
（3）資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。
小結(jié)：資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。
設(shè)計意圖：以再生紙為例，讓學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，讓學(xué)生充分意識到資源再利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生強烈的節(jié)約資源的意識。
四、拓展
1.讓學(xué)生課后查閱資料，調(diào)查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計表，在下節(jié)課進行調(diào)查匯報。
2.教師引導(dǎo)：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關(guān)情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。
（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。
（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進一步感受資源再生的意義。
【板書設(shè)計】 讓資源再生
不可再生資源
資源
可再生資源——造一張再生紙
（撕碎—攪拌—抄紙—通風(fēng)晾干）
節(jié)約資源、讓資源再生 第6課 讓資源再生
(教材P52～53)
授課時間：______________累計____1____課時
課題
讓資源再生
課型
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。
2.知道紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。
科學(xué)探究目標
模擬再生紙的制作。
科學(xué)態(tài)度目標
1.培養(yǎng)強烈的資源意識。
2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。
教學(xué)重難點
重點：了解造紙流程并制作再生紙。
難點：研討用廢舊紙制作再生紙的意義。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、紙巾(或廢報紙)、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生紙成品。
教師準備：多種再生紙樣品、教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計
二次備課
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)再生標志。)大家猜猜這是什么標志？它表示什么意思？(預(yù)設(shè)：循環(huán)再生標志，表示這個物品可以回收再利用。)
2.講解：(教學(xué)提示：出示教材P52再生資源背景圖。)這些物品都有循環(huán)再生標志，可以回收再利用。地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等，這樣的資源稱為不可再生資源；有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙，這樣的資源稱為可再生資源。
3.活動：(教學(xué)提示：出示再生紙。)這是再生紙，大家看看它有什么特點？找一找它的標志。
4.揭題：怎樣做一張再生紙呢？再生紙對環(huán)境有什么影響？今天，我們就來制作一張再生紙。(板書：讓資源再生)
【設(shè)計意圖】循環(huán)再生標志雖然常見，但學(xué)生一般不太關(guān)注。因此，先引導(dǎo)學(xué)生認識該標志，了解資源分為可再生的和不可再生的，再提出本課任務(wù)——制作一張再生紙。
探索與研討
探索一：了解我國古代的造紙技術(shù)
1.過渡：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，凝聚著祖先的智慧。在制作再生紙之前，我們先來了解一下我國古代的造紙技術(shù)。
2.活動：出示“中國古代造紙流程”資料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。
中國古代造紙流程
3.交流：了解古代的造紙流程后，你們對制作再生紙有了什么想法呢？請大家分組討論再生紙的制作方法。
探索二：試著做一張再生紙
1.活動：分發(fā)紙巾(或廢報紙)、水杯、攪拌棒、棉布、干毛巾等材料，指導(dǎo)各組學(xué)生分工協(xié)作，動手制作到通風(fēng)晾干這一步驟。
2.提問：在制作再生紙的過程中，大家有什么體會？(預(yù)設(shè)：攪拌紙漿時要盡可能地攪拌均勻，平鋪、擠壓時要將紙漿鋪均勻，這樣做出來的紙才會厚薄均勻。)
3.活動：(教學(xué)提示：分發(fā)事先自制的再生紙成品。)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察再生紙，并體驗書寫，說一說再生紙的特點。(預(yù)設(shè)：亮度偏低，顏色灰暗；表面比較粗糙，存在斑點；有些地方有褶皺，寫起字來不那么順暢；……)
4.講解：再生紙是一種以廢紙為原料，經(jīng)過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產(chǎn)出來的紙張。生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標準煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。
探索三：了解造紙廠的造紙流程
1.過渡：體驗了再生紙的制作，接下來，我們來了解一下造紙廠是如何造紙的。
2.活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P53“造紙廠的造紙流程圖”和“再生紙對環(huán)境的影響”資料。
3.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，說一說古代和現(xiàn)代造紙流程的異同，比較再生紙和普通紙的制造有什么區(qū)別。
【設(shè)計意圖】了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧；體驗再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：目前，我國自然資源有限，特別是森林資源不足，使用再生紙可以節(jié)約大量原材料，進而起到保護樹林、竹林等生態(tài)資源的作用，還可以減少對煤和水的消耗，減少污染，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。
2.提問：你們還知道哪些與資源回收再利用有關(guān)的情況？(預(yù)設(shè)：玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛；金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力；一些塑料制品也可以回收再利用，還可以減少環(huán)境污染。)
3.布置任務(wù)：請大家課后查閱資料，了解更多固體廢棄物的回收和再利用過程，并調(diào)查你們家廢棄物的回收情況，做一份統(tǒng)計表，下節(jié)課進行匯報。
【設(shè)計意圖】通過課外活動，拓展學(xué)生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收再利用情況，進一步感受資源再生的意義。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課通過制作再生紙，引導(dǎo)學(xué)生感受資源再生的意義。如果條件允許，可以在班級或?qū)W校建一個“資源回收站”，讓學(xué)生定期回收紙張、塑料和金屬等廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到資源再生這個有意義的項目中來，從而培養(yǎng)他們的資源意識。
課后作業(yè)
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練P40第三題。
三、選擇題。
1.下列資源中，都屬于可再生資源的一組是( )。
A.石油、煤、太陽能
B.鐵礦、玻璃瓶、天然氣
C.舊布料、塑料、紙
3.下列關(guān)于再生紙制作步驟正確的是( )。
A.撕碎→平鋪→攪拌→擠壓吸水→通風(fēng)晾干
B.撕碎→攪拌→平鋪→擠壓吸水→通風(fēng)晾干
C.撕碎→攪拌→擠壓吸水→平鋪→通風(fēng)晾干
參考答案
三、1.C 3.B
五年級教科版科學(xué)第三單元《環(huán)境與我們》教學(xué)設(shè)計
6 讓資源再生
執(zhí)教：廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校 陳龍飛
指導(dǎo)老師：番禺區(qū)沙灣中心小學(xué) 陳秀媚
【教材簡析】
本課是教科版五年級下冊第三單元第六節(jié)《讓資源再生》，屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)與工程領(lǐng)域中的內(nèi)容。
資源問題是當(dāng)今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。本課中，通過了解紙的再生過程，學(xué)生認識到人類可以通過資源再生，將人們在生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。
本課與前兩節(jié)《解決垃圾問題》、《合理利用能源》存在關(guān)聯(lián)，可在學(xué)習(xí)過程中回顧強化。本節(jié)課通過讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，提高學(xué)生資源再利用的意識，養(yǎng)成節(jié)約資源、變廢為寶的習(xí)慣，理解資源再生對環(huán)境的影響
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到資源回收利用，對身邊的環(huán)境問題已經(jīng)有一定感悟。通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道垃圾需要減量化，充分進行再生利用，并知道化石能源和新能源在再生能力上的區(qū)別，所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是有一定基礎(chǔ)的。本課以實踐制作、思考討論作為主要的學(xué)習(xí)方式，需要教師在課堂上進行實驗方法的細致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運用材料完成制作過程。學(xué)生討論過程中，教師要對學(xué)生的語言表達進行指導(dǎo)歸納，使學(xué)生能夠簡潔準確地表達觀點。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。
2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。
科學(xué)探究目標
1.模擬再生紙的制作。
科學(xué)態(tài)度目標
1.培養(yǎng)強烈的資源意識。
2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
1.從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。
【教學(xué)重難點】
重點：掌握并實踐再生紙的制作。
難點：研討資源回收利用的意義。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、清水、水杯、攪拌棒、干毛巾。
教師準備：授課PPT、A4紙、自制的再生紙成品、多種以再生紙為原材料的商品。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化石能源與新能源對環(huán)境的影響。
與能源類似，生活中的資源也分為可再生資源和不可再生資源。
（二）提問：紙屬于哪種資源？
（三）揭題：讓資源再生——制作一張再生紙。
設(shè)計意圖：聯(lián)系上節(jié)課的知識，通過圖片認識可再生資源和不可再生資源，認識兩種符號標志，并引出今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索
（一）了解古代造紙技術(shù)
1.出示資料：介紹古代造紙術(shù)的歷史和影響。
2.播放視頻：學(xué)生觀看、小組提煉古代造紙技術(shù)步驟。
3.小結(jié)：制作再生紙的實驗步驟。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在了解古代造紙的過程中感受古代勞動人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，同時從中提煉出再生紙的制作方法。
（二）制作一張再生紙
1.播放《制作一張再生紙》實驗視頻，小組合作探究。
2.隨機指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：視頻演示使實驗操作更直觀，有助于學(xué)生梳理、明確實驗步驟。
（三）現(xiàn)代工業(yè)造紙流程
1.分組展示：再生紙作品。
2.對比體驗、交流感受：教師提供再生紙成品和A4紙，學(xué)生體驗書寫并交流感受。
3.觀察、交流：教師出示現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)紙流程圖，學(xué)生觀察，結(jié)合廢紙回收數(shù)據(jù)談發(fā)現(xiàn)。
4.啟發(fā)思考：回收廢紙的意義。
設(shè)計意圖：通過對比現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)普通紙和再生紙的流程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)再生紙在節(jié)約材料、節(jié)約資源、減少污染等方面的優(yōu)點。
三、研討
（一）回收廢紙的意義
1.和家人討論回收廢紙的意義。
2.微課出示學(xué)生小組討論結(jié)論。
3.小結(jié)：回收廢紙可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、減少污染。
4.列舉我國廢紙回收利用情況，引出節(jié)約用紙活動。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識。
（二）節(jié)約用紙的方法
1.教師列舉我國紙張使用情況數(shù)據(jù)。
2.學(xué)生思考并記錄節(jié)約用紙的方法。
3.小結(jié)：從減少使用紙張和循環(huán)使用紙張等方面考慮。
設(shè)計意圖：通過列舉數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識到節(jié)約用紙的重要性，幫助學(xué)生總結(jié)節(jié)約用紙方法，培養(yǎng)節(jié)約資源意識。
（三）養(yǎng)成資源再利用的意識
1.音頻：學(xué)生討論對資源再利用的看法。
2小結(jié)：資源再利用的好處。
3.展示我國資源回收利用行業(yè)數(shù)據(jù)和發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生資源再利用意識。
設(shè)計意圖：通過廢紙回收利用，拓展到各種可再生資源的回收利用，讓學(xué)生從人與環(huán)境的視角分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的資源意識。
四、總結(jié)拓展
（一）總結(jié)本課知識要點
1.資源分為可再生資源和不可再生資源。
2.我們嘗試制作再生紙，了解到紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。
3.我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，關(guān)注生活中的資源回收利用，節(jié)約資源，保護環(huán)境。
設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，方便學(xué)生整理記錄。
（二）練習(xí)與鞏固
1.教師展示本節(jié)相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生嘗試作答。
2.教師對題目進行解析。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。
塑料的危害與回收
教師展示塑料帶來的環(huán)境危害及回收用途。
設(shè)計意圖：通過拓展塑料回收知識，強化學(xué)生對于資源回收利用的認識，讓學(xué)生從人與環(huán)境的視角分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
調(diào)查其它固體廢棄物
請學(xué)生課外調(diào)查其他固體廢棄物的回收利用情況。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生課外自主探究，培養(yǎng)學(xué)生資料收集整理能力。
【板書設(shè)計】
6.讓資源再生
制作一張再生紙

資源
可再生資源
不可再生資源
通風(fēng)晾干
碎紙
攪拌
鋪壓平整
擠壓吸水

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6. 讓資源再生

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級下冊

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