方法：讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞后加上特別的標點。 例： 草莓 真多 啊 的 地里
解析：表示問句的詞：誰？哪里？嗎？什么？為什么？怎么？幾個？多少？ 是不是？再如：表示感嘆句的詞：多么！真！太！?。⊙?！極了！找到這些詞語，就可以很準確地判斷該用句號還是改用問號、感嘆號了。
1.連詞成句，加上標點符號。
“的”后面跟名詞，“地”后面跟動詞。例：有趣的 小鳥們 一個 爭論 熱烈地 問題 正在
小鳥們正在激烈地爭論一個有趣的問題。
2.“的”、“地”搭配好。
解析：“有趣的”應(yīng)該和名詞“問題”搭配，“熱烈地”應(yīng)該和動詞“爭論”搭配。
(通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。)一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
3.照樣子，用上括號里的詞語，把句子寫具體。
例：我在船里坐。(小小的)
解析：我在“什么”船里做，“小小的船”把船寫的更具體了，使句子更加完整了。
4.讀一讀，仿寫句子。
例：天空那么藍，那么高。 春天來了，鮮花開得那么_________，那么__________。
解析：例句中用“藍”“高”來形容天空。在練習中，可以也用“多”“漂亮”形容鮮花。是句子更完整，更形象。
例：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，_________，______________。
解析：本題首先是寫出關(guān)于“沙灘”的形容詞，然后注意格式的仿寫如：“黃黃的”，“又松又軟”。
荷葉圓圓的，綠綠的，好像一把小雨傘。
柿子_______，_______，好像______________。
6.把下列順序錯亂的句子排列成一段通順的話.
( )過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。( )到了秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。 ( )小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。( )春天，我和同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。( )每天放學后，我和幾個同學給小芽澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
解析：有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細分析句與句之間的聯(lián)系，錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或活動的具體過程。還可以找出表示時間概念的詞語，如，春天、放學后、過了幾天、秋天等詞，按著時間順序排列，那么那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：2 5 4 1 3
7.把下列句子補充完整。
(1)彎彎的 小小的 。(2)大海， ， 。(3)小雞畫 ，小狗畫 。小鴨畫 ,小馬畫 。
解析：根據(jù)課堂積累，對句子進行完整補充。
看圖說話引導過程：問題設(shè)置一：拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的( )，有的( )，還有的( )問題設(shè)置二：你看，場面多么激烈啊！運動員們有的( )，有的( )還有的( )引導孩子從運動員的表情，神態(tài)，體形上去考慮；問題設(shè)置三：圍觀的我們( )；問題設(shè)置四：天空中飛翔的小鳥仿佛在說( )

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