?2021年山東省德州市齊河縣中考語文一模試卷
一、閱讀（78分）
1．（6分）閱讀下文，完成問題。
曹操煮酒論英雄（節(jié)選）
玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關(guān)、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學(xué)小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡?fù)言。
　　一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請。”玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林?！娛柯勚?，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請試指言之?！毙略唬骸皞淙庋郯沧R英雄？”操曰：“休得過謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅樱檬擞诔?。天下英雄，實有未知”。操曰：“既不識其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜獨夥絼偅瓥|領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?？”玄德曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！?br /> （1）下列說法有誤的一項是 　 　
A.“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”中“圣人”指我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，“亞圣”是指孟子，二人合稱“孔孟”。
B.文段中“已設(shè)樽俎，盤置青梅，一樽煮酒”中的“樽”是古代器具，古代盛酒器具非常多如爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等都是古代酒器。
C.“龍掛”指龍卷風(fēng)。遠(yuǎn)看積雨云下呈漏斗狀舒卷下垂，舊時以為是龍下掛吸水，故稱“龍掛”。
D.“望梅止渴”出自本文段，除此之外，出自《三國演義》這部巨著的成語還有“三顧茅廬”“如魚得水”“金蟬脫殼”“樂不思蜀”“過關(guān)斬將”等。
（2）下列分析有誤的一項是 　 　
A.從選段可以看出，曹操借煮酒論當(dāng)世英雄為名，實際上是多方試探劉備，有刀光劍影之勢，可見他老奸巨猾，通過曹操對天下豪杰的評論，又可以看出他牌睨群雄，躊躇滿志的性格特點。
B.在以后的情節(jié)發(fā)展中，曹操靠“官渡之戰(zhàn)”打敗袁紹，挾天子以令諸侯，牢牢占據(jù)黃河流域；而劉備靠諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”，聯(lián)吳抗操，靠“赤壁之戰(zhàn)”大敗曹軍，于是曹操、劉備、孫權(quán)三位英雄三分天下。
C.劉備寄居曹操籬下，為怕引起曹操的猜疑，實行“韜晦”之計，在自己的住處后園里種起菜來了。文段寫到了劉備三次驚慌，最后一次更是驚得把筷子掉到地上，與曹操的談笑風(fēng)生，胸懷天下相比，可見劉備驚慌失措，膽小怯懦的性格。
D.文段運用環(huán)境描寫烘托人物性格和氣氛，天上“陰云漠漠”，劉備心中也陰云籠罩。等到曹操說破英雄，“時正值天雨將至，雷聲大作”，在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動地的灌耳驚雷，這“雷聲”就成了影響人物心理變化的直接因素，環(huán)境描寫與人物刻畫可謂相得益彰。
2．（3分）下列各組詞語中劃線的字注音、字形正確的一項是 （　　）
A．韜晦（huì） 花圃（pū） 無精打采
B．半酣（hān） 潛（qiǎn）伏 嘎然而止
C．恩庇（bì） 虎踞（jù） 不屑置辯
D．匙箸（zhù） 俯（fū）首 語無倫次
3．（3分）下列句中劃線詞不能用括號中詞語替換的一項是 （　?。?br /> A．操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色（大驚失色），操執(zhí)玄德手，直至后園曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心。
B．酒至半酣，忽陰云漠漠（烏云密布），驟雨將至。
C．袁紹色厲膽薄，好謀無斷（有勇無謀）：千大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。
D．劉表虛名無實（徒有虛名），非英雄也。
4．（5分）名著常識填空。
我國古典名著《三國演義》作者是　 　，他成功地塑造了諸多人物形象，其中“三絕”更是令古往今來讀者贊嘆不已，其中“智絕”是　 　，“奸絕”是　 　，“義絕”是　 　，請你寫出其中一人的一個典型故事情節(jié)　 　。
5．（5分）古詩文默寫（任選5句）。
（1）氣蒸云夢澤，　 　。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
（2）　 　，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
（3）　 　，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
（4）沉舟側(cè)畔千帆過，　 　。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（5）　 　，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）
（6）勿以惡小而為之，　 　。
6．（10分）閱讀古詩，回答問題。
清平樂?獨宿博山王氏庵
辛棄疾
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。
平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
（1）從體裁上來看這是一首 　 　，從字?jǐn)?shù)上來看這是一首 　 　，其中“清平樂”是 　 　。
（2）請簡要賞析上片“破紙窗間自語”一句。
（3）全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請概括作答。
7．（11分）閱讀文言文，回答問題。
魚我所欲也
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（1）解釋下面加點的詞語。
①故不為茍得也 　 　
②故患有所不辟也 　 　
（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
②蹴爾而與之，乞人不屑也。
（3）從全文看，本文先后運用了 　 　論證和 　 　論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時，應(yīng)舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準(zhǔn)則，請你列舉一個奉行這種行為準(zhǔn)則的人物：　 　。
8．（10分）閱讀短文，回答問題。
李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。故槐里，徙成紀(jì)。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。
及孝景初立，廣為隴西都尉，為騎郎將。吳楚軍時，廣為蹺騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。徙為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)。典屬國①公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?！庇谑悄酸銥樯峡ぬ?。后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守，徙上郡。
匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，上，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將②出護(hù)其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍，大軍不知廣所之，故弗從。武帝立，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉。
【注】①典屬因：負(fù)責(zé)與附屬國外交事務(wù)的官員，也簡稱“屬國”。②白馬將：乘白馬而出監(jiān)護(hù)軍隊的將領(lǐng)。
（1）下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是 　 　
例句：大軍不知廣所之
A.鳴之而不能通其意（《馬說》）
B.已而之細(xì)柳軍（《周亞大軍細(xì)柳》）
C.予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）
D.實是欲界之仙都（《答謝中書書》）
（2）匈奴“千騎”為何不敢襲擊李廣的“百騎”？
（3）請用自己的話概括李廣的特點？
9．（8分）閱讀下文，回答問題。
疫苗為何能對付新冠病毒
疫苗是防控傳染病最有效的手段。目前，包括中國在內(nèi)的多個國家已經(jīng)成功分離了新型冠狀病毒毒株，并開始了疫苗的研發(fā)。雖然還在科研攻關(guān)的階段，但大家都認(rèn)為疫苗是“全村的希望”。那么，疫苗是什么？
傳染病具體指的是由各種病原體引起的能在人與人之間相互傳播的一類疾病，所以傳染病的傳播需要具有三大要素：傳染源、傳播途徑與易感人群，控制住任意一項都可以阻斷傳染病的傳播。疫苗的作用就是保護(hù)易感人群。
天花是人們用疫苗消除的第一種傳染病，它是由天花病毒感染人引起的一種烈性傳染病，傳染性強(qiáng)，死亡率極高。在人類消滅天花的過程當(dāng)中，人們經(jīng)過多年的探索和研究最終發(fā)明了牛痘疫苗。1976年，全球開始推行牛痘疫苗接種，實現(xiàn)了對所有易感人群的保護(hù)，天花病毒的感染被大大遏制，死亡率也有了明顯的降低，進(jìn)而成功阻斷了天花的傳播。1980年，世界衛(wèi)生組織宣布根除天花。
如果疫苗成功問世，人們是否能像消滅天花一樣消滅新冠病毒？
從傳染病傳播的三個要素的角度來分析一下新冠病毒導(dǎo)致的疫情，就能得到回答：僅僅靠疫苗還不夠，還需要提高自身免疫力。
目前多篇論文的結(jié)果證明，新冠病毒最初來源于蝙蝠體內(nèi)，經(jīng)過某種尚且未知的中間宿主傳染給人類。隨著在人群體中的傳播，感染了病毒的患者成了新的傳染源，也需要及時接受隔離治療，避免傳染給更多的人。
從控制傳染源這個角度來說，疫苗的作用是不大的，我們無法給野生動物注射疫苗，也沒法限制野生動物的活動區(qū)域。最好的方法是從我們自己做起，不買賣、食用野味、減少與野生動物的接觸，減少被病毒感染的機(jī)會。
目前分析，新冠病毒可能經(jīng)飛沫傳播、密切接觸傳播、觸摸污染物體表面后觸摸嘴巴、鼻子或眼睛傳播。從此方面來看，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做好個人防護(hù)至關(guān)重要，戴口罩、戴手套、勤通風(fēng)、勤消毒這些措施都可以有效地保護(hù)我們自己，降低感染病毒的風(fēng)險。
個人觀點認(rèn)為，想法是可行的，但實現(xiàn)起來比較困難。一方面，相比于天花病毒這一類基因組穩(wěn)定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易發(fā)生基因突變，這很有可能會讓病毒本身的性質(zhì)發(fā)生改變，也造成疫苗效果大打折扣；另一方面，即使成功消滅了人群間的新冠病毒，請不要忘記病毒依然附著于其天然宿主——蝙蝠身上。如果人類自己還不能吸取教訓(xùn)，不改變食用野味的惡習(xí)，或者不加保護(hù)地向野生動物棲居地開拓疆土，類似的潘多拉魔盒還會被打開。
（1）分析文中畫線句子所用的說明方法并說明其作用。
一方面，相比于天花病毒這一類基因組穩(wěn)定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易發(fā)生基因突變，這很有可能會讓病毒本身的性質(zhì)發(fā)生改變，也造成疫苗效果大打折扣。
（2）現(xiàn)在，新冠疫苗已經(jīng)問世，很多人認(rèn)為接種上疫苗就萬事大吉了。請你用文中的知識解釋接種疫苗后為什么還要謹(jǐn)而慎之。
10．（17分）閱讀選文，回答問題。
曇花終于怒放
①我愛曇花。
②三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了!
③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用？一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。
④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊!
⑤過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!
⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早？里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切。”此乃真理名言。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。
⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足.曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!
⑨我愛曇花。
（1）文章為什么以“縣花終于怒放”為標(biāo)題？
（2）如果把選文第③段去掉，文章也通順，那第③段有何表達(dá)效果？
（3）請從修辭的角度對畫線句的表達(dá)效果進(jìn)行分析
原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。
（4）文章首尾以“我愛縣花”單獨成段，直抒對縣花的熱愛之情，結(jié)合全文說一說作者為什么摯愛曇花？
（5）請任選一個角度賞析本文的寫作特色。
二、運用（12分）
11．（4分）陳敬先生準(zhǔn)備在公元2009年11月18日為父親舉辦七十歲壽辰喜宴，地點在長春路16號的東坡酒樓，時間是中午12時，為此，他給他父親的老朋友張山先生寫了一封請柬，請找出其中的四處問題并修改。
請柬
張山先生：
公元2009年11月18日是家父70歲壽辰，當(dāng)日在長春路16號東坡酒家敬備薄酒，請務(wù)必光臨。
×年×月×日
12．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。
中國夢，一個美好而充滿希望的詞匯。民族因中國夢而興盛，國家因中國夢而富強(qiáng)，人生因中國夢而精彩。中國夢，是洋溢在孩童臉上的滿足微笑，是澎湃在青年心中的心壯志，是播在老人身上的和煦陽光。一時間，大河上下，每一個華夏兒女，都是中國夢“夢之隊”成員，都是中國夢的參與者和書寫者。青蔥四月，九年級一班以“走進(jìn)中國夢”為主題開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，開啟了同學(xué)們的一段筑夢之旅。
全班同學(xué)圍繞“中國夢”即興創(chuàng)作對聯(lián)，孫華同學(xué)口占上聯(lián)，他邀請你對出下聯(lián)，你能對出下聯(lián)嗎？
上聯(lián)：奮斗實現(xiàn)中國夢
下聯(lián)：　 　
13．（4分）一個國家有一個國家的夢想，一個人也有一個人的夢想，學(xué)校論壇準(zhǔn)備開展“我的中國夢”的大討論，請你依照示例，再設(shè)計兩項活動，讓同學(xué)們闡述自己的“中國夢”。
示例：（一）暢所欲言談夢想
（二）　 　
（三）　 　
三、作文（60分）
14．（60分）按要求完成作文。
時光流逝，歲月如歌，我們在不斷告別中成長，告別一些人，告別一段路，告別一種生活，告別一些習(xí)慣……在告別中，我們褪去了天真，迎步走向成熟，請以“告別”為題，寫一篇作文。
要求：
①除詩歌外，文體不限；
②內(nèi)容具體，有真情實感；
③不少于600字；
④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

2021年山東省德州市齊河縣中考語文一模試卷
參考答案與試題解析
一、閱讀（78分）
1．（6分）閱讀下文，完成問題。
曹操煮酒論英雄（節(jié)選）
玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關(guān)、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學(xué)小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不復(fù)言。
　　一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請?！毙轮坏秒S二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林?！娛柯勚诮陨?，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳。”操曰：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請試指言之?！毙略唬骸皞淙庋郯沧R英雄？”操曰：“休得過謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。天下英雄，實有未知”。操曰：“既不識其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也。”玄德曰：“有一人血氣方剛，江東領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也?！毙略唬骸耙嬷輨⒓居?，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實不知。”操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀酰俊毙略唬骸笆ト搜咐罪L(fēng)烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！?br /> （1）下列說法有誤的一項是 　D　
A.“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”中“圣人”指我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，“亞圣”是指孟子，二人合稱“孔孟”。
B.文段中“已設(shè)樽俎，盤置青梅，一樽煮酒”中的“樽”是古代器具，古代盛酒器具非常多如爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等都是古代酒器。
C.“龍掛”指龍卷風(fēng)。遠(yuǎn)看積雨云下呈漏斗狀舒卷下垂，舊時以為是龍下掛吸水，故稱“龍掛”。
D.“望梅止渴”出自本文段，除此之外，出自《三國演義》這部巨著的成語還有“三顧茅廬”“如魚得水”“金蟬脫殼”“樂不思蜀”“過關(guān)斬將”等。
（2）下列分析有誤的一項是 　C　
A.從選段可以看出，曹操借煮酒論當(dāng)世英雄為名，實際上是多方試探劉備，有刀光劍影之勢，可見他老奸巨猾，通過曹操對天下豪杰的評論，又可以看出他牌睨群雄，躊躇滿志的性格特點。
B.在以后的情節(jié)發(fā)展中，曹操靠“官渡之戰(zhàn)”打敗袁紹，挾天子以令諸侯，牢牢占據(jù)黃河流域；而劉備靠諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”，聯(lián)吳抗操，靠“赤壁之戰(zhàn)”大敗曹軍，于是曹操、劉備、孫權(quán)三位英雄三分天下。
C.劉備寄居曹操籬下，為怕引起曹操的猜疑，實行“韜晦”之計，在自己的住處后園里種起菜來了。文段寫到了劉備三次驚慌，最后一次更是驚得把筷子掉到地上，與曹操的談笑風(fēng)生，胸懷天下相比，可見劉備驚慌失措，膽小怯懦的性格。
D.文段運用環(huán)境描寫烘托人物性格和氣氛，天上“陰云漠漠”，劉備心中也陰云籠罩。等到曹操說破英雄，“時正值天雨將至，雷聲大作”，在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動地的灌耳驚雷，這“雷聲”就成了影響人物心理變化的直接因素，環(huán)境描寫與人物刻畫可謂相得益彰。
【分析】《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。
【解答】（1）本題考查對名著中文學(xué)常識的把握。
ABC.正確；
D.有誤，“金蟬脫殼”出自三十六計指二十一計。
故選：D。
（2）本題考查對名著人物性格等的把握。
ABD.正確；
C.有誤，與曹操的談笑風(fēng)生，得意洋洋相比，可見劉備聰明睿智、小心謹(jǐn)慎、隨機(jī)應(yīng)變的性格。
故選：C。
答案：
（1）D
（2）C
【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
2．（3分）下列各組詞語中劃線的字注音、字形正確的一項是 （　?。?br /> A．韜晦（huì） 花圃（pū） 無精打采
B．半酣（hān） 潛（qiǎn）伏 嘎然而止
C．恩庇（bì） 虎踞（jù） 不屑置辯
D．匙箸（zhù） 俯（fū）首 語無倫次
【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。
【解答】A.有誤，“花圃”的“圃”應(yīng)讀作“pǔ”。
B.有誤，“潛伏”的“潛”應(yīng)讀作“qián”，“嘎然而止”的“嘎”應(yīng)為“戛”。
C.正確。
D.有誤，“俯首”的“俯”應(yīng)讀作“fǔ”。
故選：C。
【點評】字音和字形是基礎(chǔ)部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認(rèn)真辨析。
3．（3分）下列句中劃線詞不能用括號中詞語替換的一項是 （　?。?br /> A．操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色（大驚失色），操執(zhí)玄德手，直至后園曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心。
B．酒至半酣，忽陰云漠漠（烏云密布），驟雨將至。
C．袁紹色厲膽薄，好謀無斷（有勇無謀）：千大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。
D．劉表虛名無實（徒有虛名），非英雄也。
【分析】本題考查近義詞的掌握。一個句子里能相互替換的詞語意思應(yīng)是相同或相近的，所以解答此題理解詞語的意思是關(guān)鍵。
【解答】ABD．加點詞與括號中詞語意思相近，均可互相替換；
C．加點詞與括號中詞不可替換?！昂弥\無斷”意思是愛用計謀，但缺少決斷。形容人空有心計而沒有膽略?！坝杏聼o謀”指的是只有勇氣，沒有計謀。二者意思不同。
故選：C。
【點評】平時學(xué)習(xí)要注意積累詞語，理解詞語意思。
4．（5分）名著常識填空。
我國古典名著《三國演義》作者是　羅貫中　，他成功地塑造了諸多人物形象，其中“三絕”更是令古往今來讀者贊嘆不已，其中“智絕”是　諸葛亮　，“奸絕”是　曹操　，“義絕”是　關(guān)羽　，請你寫出其中一人的一個典型故事情節(jié)　溫酒斬華雄　。
【分析】本題考查名著常識。對名著情節(jié)的考查，或給出一個人物，要求寫出與其相關(guān)的情節(jié)；或給出一段人物缺失的情節(jié)，要求學(xué)生指明情節(jié)中的人物；或直接給出一個情節(jié)，要求學(xué)生指明出自哪部名著，并對其中的人物或主旨進(jìn)行分析。根據(jù)平時積累，依據(jù)題目要求作答即可。
【解答】答案：
羅貫中；諸葛亮；曹操；關(guān)羽；
示例：關(guān)羽——溫酒斬華雄；
諸葛亮——揮淚斬馬謖；
曹操——敗走華容道。
【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
5．（5分）古詩文默寫（任選5句）。
（1）氣蒸云夢澤，　波撼岳陽城　。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
（2）　瀚海闌干百丈冰　，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
（3）　征蓬出漢塞　，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
（4）沉舟側(cè)畔千帆過，　病樹前頭萬木春　。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（5）　庭下如積水空明　，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）
（6）勿以惡小而為之，　勿以善小而不為　。
【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
【解答】答案：
（1）波撼岳陽城（注意“撼”的書寫）
（2）瀚海闌干百丈冰（注意“闌干”的書寫）
（3）征蓬出漢塞（注意“蓬”的書寫）
（4）病樹前頭萬木春
（5）庭下如積水空明
（6）勿以善小而不為
【點評】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
6．（10分）閱讀古詩，回答問題。
清平樂?獨宿博山王氏庵
辛棄疾
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。
平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
（1）從體裁上來看這是一首 　詞　，從字?jǐn)?shù)上來看這是一首 　小令　，其中“清平樂”是 　詞牌名　。
（2）請簡要賞析上片“破紙窗間自語”一句。
（3）全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請概括作答。
【分析】本詩是辛棄疾寫的一首詞，是作者貶官為民，閑居帶湖期間投宿博山腳下一戶王姓人家所作。上片描繪環(huán)境，渲染氣氛，下片作者撫今追昔，對自己的出生地北方淪陷感慨萬千，表現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的可貴精神。做題時要讀懂詩文，仔細(xì)體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感。
【解答】（1）本題考查文學(xué)常識。本詩是辛棄疾寫的一首詞，從字?jǐn)?shù)上來看這是一首小令，其中“清平樂”是詞牌名。
（2）本題考查賞析詩句?！捌萍埓伴g自語”這句話的意思是：破裂的糊窗紙也在鳴響。但是“自語”二字，寫窗紙被吹得瑟瑟作響，就像在自言自語，自然而又風(fēng)趣地將風(fēng)吹紙響擬人化、性格化；而“自”又和“獨宿”相照應(yīng)，襯托了博山的孤寂，渲染了氣氛。即：“破紙窗間自語”運用了擬人的修辭手法。屋外狂風(fēng)急雨，吹動窗上破紙，瑟瑟作響，就像自言自語一樣，這樣就把風(fēng)吹動紙響給人格化了，生動形象；襯托了詩人“獨宿博山”的孤寂心情，渲染了凄涼破敗的氛圍。
（3）本題考查賞析詩歌的思想感情?！安急磺锵鼔粲X，眼前萬里江山”的意思是：一陣凄冷的秋風(fēng)吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢中的萬里江山。作者由夢境寫到了現(xiàn)實，虛實結(jié)合。實寫作者秋夜從夢中醒來，聯(lián)想到中原萬里河山仍米收復(fù)，抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情表達(dá)愛國之情。
答案：
（1）詞 小令 詞牌名
（2）“自語”運用擬人的修辭手法，將風(fēng)吹窗紙的聲音描摹出來，蕭瑟破敗之狀躍然紙上，襯托了詩人“獨宿”博山的孤寂心情，渲染了凄涼破敗的氛圍。
（3）有心為國效勞，卻遭遇貶謫的苦悶；感慨年華已逝，壯志難酬的辛酸；雖閑居鄉(xiāng)村，卻胸懷天下，不忘收復(fù)失地的愛國情懷。
譯文：
饑餓的老鼠繞著床竄來竄去，蝙蝠圍著昏黑的油燈上下翻舞。狂風(fēng)夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯；大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂；糊窗紙被風(fēng)撕裂，發(fā)出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語。從塞北輾轉(zhuǎn)江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發(fā)。一陣凄冷的秋風(fēng)吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢中的萬里江山。
【點評】理解詩歌內(nèi)容：
1.了解詩歌基本意思；
2.結(jié)合關(guān)鍵詞語理解詩歌內(nèi)容；
3.注意重點句子。
7．（11分）閱讀文言文，回答問題。
魚我所欲也
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（1）解釋下面加點的詞語。
①故不為茍得也 　茍且偷生　
②故患有所不辟也 　同“避”，躲避　
（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
②蹴爾而與之，乞人不屑也。
（3）從全文看，本文先后運用了 　道理　論證和 　舉例　論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時，應(yīng)舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準(zhǔn)則，請你列舉一個奉行這種行為準(zhǔn)則的人物：　文天祥　。
【分析】參考譯文：
　　魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時得到，（我）會舍棄魚而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時得到，（我）會舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因為有比生命更想要的東西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。
　　一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）沒有禮貌地吆喝著給人（吃），就是過路的饑餓的人都不會接受；用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。高位的俸祿如果不分辨是否合乎道義就接受了，那么這種高位厚祿對我有什么益處！是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了所認(rèn)識的窮人感激我嗎？從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現(xiàn)在為了宮室的華美而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現(xiàn)在為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），如今卻為了所熟識的窮人感激自己而接受了它。這種行為不可以停止嗎？（如果不停止的話，）這就是所說的喪失了人本來的思想，即羞惡之心。
【解答】（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。
①句意為：所以（我）不做茍且偷生的事情。茍得：茍且偷生。
②句意為：所以有禍患（我）不躲避。辟：同“避”，躲避。
（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。
①重點詞：獨，只、僅；是，這；喪，喪失。句意為：不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。
②重點詞：蹴，踩踏；與，給予。句意為：用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。
（3）本題考查辨析論證方法及作用。本文第一段主要是用道理論證來證明舍生取義的觀點。第二段舉了乞丐不食嗟來之食的例子，這是舉例論證的方法。列舉名人在要符合“舍生取義”這一行為準(zhǔn)則。如宋代的文天祥，近代的夏明翰等。
答案：
（1）①茍且偷生；②同“避”，躲避。
（2）①不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。
②用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。
（3）道理；舉例；文天祥。
【點評】文言文翻譯“六字訣”
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；
3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；
5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；
6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。
8．（10分）閱讀短文，回答問題。
李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。故槐里，徙成紀(jì)。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。
及孝景初立，廣為隴西都尉，為騎郎將。吳楚軍時，廣為蹺騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。徙為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)。典屬國①公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?！庇谑悄酸銥樯峡ぬ?。后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守，徙上郡。
匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，上，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將②出護(hù)其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍，大軍不知廣所之，故弗從。武帝立，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉。
【注】①典屬因：負(fù)責(zé)與附屬國外交事務(wù)的官員，也簡稱“屬國”。②白馬將：乘白馬而出監(jiān)護(hù)軍隊的將領(lǐng)。
（1）下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是 　B　
例句：大軍不知廣所之
A.鳴之而不能通其意（《馬說》）
B.已而之細(xì)柳軍（《周亞大軍細(xì)柳》）
C.予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）
D.實是欲界之仙都（《答謝中書書》）
（2）匈奴“千騎”為何不敢襲擊李廣的“百騎”？
（3）請用自己的話概括李廣的特點？
【分析】參考譯文：
將軍李廣，是隴西郡成紀(jì)縣人。他的家原來在槐里縣，后來遷到成紀(jì)。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年，匈奴人大舉侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴，因為他善于騎射，斬殺敵人首級很多，所以被任為漢朝廷的中郎。
到景帝即位后，李廣任隴西都尉，又改任騎郎將。吳、楚七國叛亂時，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚名。調(diào)他任上谷太守，匈奴每天都來交戰(zhàn)。典屬國公孫昆邪對皇上哭著說：“李廣的才氣，天下無雙，他自己仗恃有本領(lǐng)，屢次和敵人正面做戰(zhàn)，恐怕會失去這員良將?！庇谑怯终{(diào)他任上郡太守。以后李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守，又調(diào)任上郡太守。
匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里。李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行，走了幾十里。李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄，他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個。把他捆綁上馬之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣向騎兵下令：“前進(jìn)！”騎兵向前進(jìn)發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。”于是匈奴騎兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來監(jiān)護(hù)他的士兵，李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領(lǐng)，之后又回到自己的騎兵隊里，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時正值日暮黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進(jìn)攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營中，大軍不知道李廣的去向，所以無法隨后接應(yīng)。武帝即位，在這個時候李廣從上郡太守調(diào)任為未央衛(wèi)尉。
【解答】（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。句意：大軍不知道李廣的去向。之，到。
A.句意：聽它鳴叫卻不能通曉它的意思。之，語氣詞。
B.句意：不久到了細(xì)柳軍營。之，到。
C.句意：我獨愛蓮花從淤泥中出來卻不被沾染。之，主謂之間，取消獨立性。
D.句意：實在是人間的仙境啊。之，的。
故選：B。
（2）本題考查對內(nèi)容的理解。開始時“見廣，以為誘騎，皆驚”，后來李廣又令部下向前進(jìn)發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，下馬解鞍，胡騎不敢攻擊，到了晚上“胡兵終怪之，不敢擊”“以為漢有伏軍于旁欲夜取之”“皆引兵而去”。
（3）本題考查人物形象。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)，匈奴進(jìn)擾蕭關(guān)，李廣斬殺敵人首級很多；在后來的戰(zhàn)場上，他的射箭技能也經(jīng)常發(fā)揮作用。李廣驍勇過人。吳楚七國叛亂時，李廣在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，因此立功揚名。公孫昆邪擔(dān)心李廣多次和敵人作戰(zhàn)會遭遇不測。李廣處亂不驚。李廣帶了百余名騎兵與幾千名匈奴騎兵對峙，百名騎兵嚇得驚慌失措，而李廣鎮(zhèn)定指揮，以下馬解鞍做誘敵狀嚇退匈奴兵。
答案：
（1）B
（2）開始時以為是誘敵，后來李廣到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，下馬解鞍，胡騎不敢攻擊，到了晚上匈奴以為有伏兵，于是引兵而去。
（3）李廣驍勇過人、善于騎射，斬殺敵人首級很多；處亂不驚，帶了百余名騎兵與幾千名匈奴騎兵對峙，百名騎兵嚇得驚慌失措，而李廣鎮(zhèn)定指揮，以下馬解鞍做誘敵狀嚇退匈奴兵。
【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
9．（8分）閱讀下文，回答問題。
疫苗為何能對付新冠病毒
疫苗是防控傳染病最有效的手段。目前，包括中國在內(nèi)的多個國家已經(jīng)成功分離了新型冠狀病毒毒株，并開始了疫苗的研發(fā)。雖然還在科研攻關(guān)的階段，但大家都認(rèn)為疫苗是“全村的希望”。那么，疫苗是什么？
傳染病具體指的是由各種病原體引起的能在人與人之間相互傳播的一類疾病，所以傳染病的傳播需要具有三大要素：傳染源、傳播途徑與易感人群，控制住任意一項都可以阻斷傳染病的傳播。疫苗的作用就是保護(hù)易感人群。
天花是人們用疫苗消除的第一種傳染病，它是由天花病毒感染人引起的一種烈性傳染病，傳染性強(qiáng)，死亡率極高。在人類消滅天花的過程當(dāng)中，人們經(jīng)過多年的探索和研究最終發(fā)明了牛痘疫苗。1976年，全球開始推行牛痘疫苗接種，實現(xiàn)了對所有易感人群的保護(hù)，天花病毒的感染被大大遏制，死亡率也有了明顯的降低，進(jìn)而成功阻斷了天花的傳播。1980年，世界衛(wèi)生組織宣布根除天花。
如果疫苗成功問世，人們是否能像消滅天花一樣消滅新冠病毒？
從傳染病傳播的三個要素的角度來分析一下新冠病毒導(dǎo)致的疫情，就能得到回答：僅僅靠疫苗還不夠，還需要提高自身免疫力。
目前多篇論文的結(jié)果證明，新冠病毒最初來源于蝙蝠體內(nèi)，經(jīng)過某種尚且未知的中間宿主傳染給人類。隨著在人群體中的傳播，感染了病毒的患者成了新的傳染源，也需要及時接受隔離治療，避免傳染給更多的人。
從控制傳染源這個角度來說，疫苗的作用是不大的，我們無法給野生動物注射疫苗，也沒法限制野生動物的活動區(qū)域。最好的方法是從我們自己做起，不買賣、食用野味、減少與野生動物的接觸，減少被病毒感染的機(jī)會。
目前分析，新冠病毒可能經(jīng)飛沫傳播、密切接觸傳播、觸摸污染物體表面后觸摸嘴巴、鼻子或眼睛傳播。從此方面來看，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做好個人防護(hù)至關(guān)重要，戴口罩、戴手套、勤通風(fēng)、勤消毒這些措施都可以有效地保護(hù)我們自己，降低感染病毒的風(fēng)險。
個人觀點認(rèn)為，想法是可行的，但實現(xiàn)起來比較困難。一方面，相比于天花病毒這一類基因組穩(wěn)定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易發(fā)生基因突變，這很有可能會讓病毒本身的性質(zhì)發(fā)生改變，也造成疫苗效果大打折扣；另一方面，即使成功消滅了人群間的新冠病毒，請不要忘記病毒依然附著于其天然宿主——蝙蝠身上。如果人類自己還不能吸取教訓(xùn)，不改變食用野味的惡習(xí)，或者不加保護(hù)地向野生動物棲居地開拓疆土，類似的潘多拉魔盒還會被打開。
（1）分析文中畫線句子所用的說明方法并說明其作用。
一方面，相比于天花病毒這一類基因組穩(wěn)定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易發(fā)生基因突變，這很有可能會讓病毒本身的性質(zhì)發(fā)生改變，也造成疫苗效果大打折扣。
（2）現(xiàn)在，新冠疫苗已經(jīng)問世，很多人認(rèn)為接種上疫苗就萬事大吉了。請你用文中的知識解釋接種疫苗后為什么還要謹(jǐn)而慎之。
【分析】這篇說明文介紹了什么是“疫苗”，然后介紹疫苗的作用。利用我們學(xué)到的篩選文章內(nèi)容和說明方法及其作用等知識，解答即可。
【解答】（1）本題考查說明方法及作用。文中畫線句子把天花病毒與新冠病毒進(jìn)行比較，這屬于作比較的說明方法。突出強(qiáng)調(diào)了新冠病毒容易發(fā)生基因突變，會使疫苗效果減弱。說明了疫苗不能從根本上消滅新冠病毒。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。結(jié)合“僅僅靠苗還不夠，還需要提高自身免疫力”“疫苗的作用是不大的，我們無法給野生動物注射疫苗，也沒法限制野生動物的活動區(qū)成”“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做好個人防護(hù)至關(guān)重要，戴口罩、戴手套、勤通風(fēng)、勤消毒這些措施都可以有效地保護(hù)我們自己，降低感染病毒的風(fēng)險”等內(nèi)容概括作答即可。
答案：
（1）運用了作比較的說明方法，把天花病毒與新冠病毒作比較，突出強(qiáng)調(diào)了新冠病毒容易發(fā)生基因突變，會使疫苗效果減弱，從而說明了疫苗不能從根本上消滅新冠病毒的特點。
（2）雖然打上疫苗之后，對新冠病毒有一定的抵抗力，但是由于新冠病毒容易發(fā)生基因突變，效果變?nèi)酢Ｍ瑫r我們不能從根本上消滅病毒的傳染源，所以即使打上疫苗，仍然要謹(jǐn)慎，注意、通風(fēng)、勤消毒，戴口罩，更不要隨意食用野味。
【點評】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出。可以分為以下三個步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個要點。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點，如“除了”“還有”“另外”等。
10．（17分）閱讀選文，回答問題。
曇花終于怒放
①我愛曇花。
②三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了!
③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用？一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。
④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊!
⑤過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!
⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早？里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。
⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足.曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!
⑨我愛曇花。
（1）文章為什么以“縣花終于怒放”為標(biāo)題？
（2）如果把選文第③段去掉，文章也通順，那第③段有何表達(dá)效果？
（3）請從修辭的角度對畫線句的表達(dá)效果進(jìn)行分析
原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。
（4）文章首尾以“我愛縣花”單獨成段，直抒對縣花的熱愛之情，結(jié)合全文說一說作者為什么摯愛曇花？
（5）請任選一個角度賞析本文的寫作特色。
【分析】本文寫了作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化，由高興極了，到有點心急，再到心情淡然，最后歡喜欲狂。作者從曇花終于怒放的過程感悟到世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。
【解答】（1）本題考查標(biāo)題作用分析。“終于”一詞體現(xiàn)了作者對曇花怒放的辛苦等待及期待；“怒放”寫出對曇花的欣賞感嘆：以它為題歌頌曇花與群花不同的品性，深化文章主題，揭示人生哲理：世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。新穎，吸引讀者閱讀興趣。
（2）本題考查段落作用分析。結(jié)合“時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了”分析，第③段寫“我”對曇花的淡然與縣花開放時“我”的驚喜形成鮮明對比；“一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花”寫曇花的不開花，也為后文寫它的堅持，鍥而不舍，不急功近利，生命力頑強(qiáng)作鋪墊。
（3）本題考查句子賞析?！白靼滋禊Z抬頭狀”“如玉女提裙起舞”運用比喻的修辭手法，把曇花的簡狀花尊開放的狀態(tài)比作“天鵝抬頭”，把花瓣緩緩地展開比作“玉女提裙舞”，生動形象地寫出了曇花動態(tài)開放時的含羞帶怯，美不可言，傳達(dá)出作者的贊嘆和欣賞之情。
（4）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“啊，她就是‘月下美人’啊”分析，作者首先摯愛曇花一現(xiàn)的外形美麗，他把它比作“月下美人”；結(jié)合“她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果”“曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年”分析，作者更愛縣花的品行：不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足，曇花的生命力頑強(qiáng)。
（5）本題考查文章寫作特色賞析。示例：本文運用托物言志的手法，通過寫“我”種曇花的經(jīng)歷感悟人生哲理。文中的曇花歷時三年不斷蘊蓄著營養(yǎng)，不急功近利，執(zhí)著地等待著綻放芬芳的那一刻，終于在瞬間取得了生命中的輝煌，作者由此聯(lián)想到人生也是如此，才會取得成功，獲取生命的價值。
答案：
（1）體現(xiàn)了作者對曇花怒放的辛苦等待及期待；還有對曇花的欣賞感嘆：以它為題歌頌曇花與群花不同的品性，深化文章主題，揭示人生哲理；吸引讀者閱讀興趣。
（2）寫“我”對曇花的淡然與曇花開放時“我”的驚喜形成鮮明對比；寫曇花的不開花，也為后文寫它的堅持，鍥而不舍，生命力頑強(qiáng)作鋪墊。
（3）比喻修辭，生動形象地寫出了曇花動態(tài)開放時的含羞帶怯，美不可言，表達(dá)了作者的贊嘆和欣賞之情。
（4）作者首先摯愛曇花一現(xiàn)的外形美麗，他把它比作“月下美人”；其次，作者更愛曇花的品行：不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足，曇花的生命力頑強(qiáng)。
（5）示例：文章運用夾敘夾議的寫法，一邊敘述曇花的開花歷程，一邊抒情議論，揭示人生哲理。
【點評】從修辭手法角度賞析句子：
賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強(qiáng)語氣；反語增加諷刺意味。
表述形式：運用了……的修辭手法，描寫了 ……，表達(dá)了……。
二、運用（12分）
11．（4分）陳敬先生準(zhǔn)備在公元2009年11月18日為父親舉辦七十歲壽辰喜宴，地點在長春路16號的東坡酒樓，時間是中午12時，為此，他給他父親的老朋友張山先生寫了一封請柬，請找出其中的四處問題并修改。
請柬
張山先生：
公元2009年11月18日是家父70歲壽辰，當(dāng)日在長春路16號東坡酒家敬備薄酒，請務(wù)必光臨。
×年×月×日
【分析】本題考查修改邀請函。稱呼“張山先生”應(yīng)頂格寫；邀請函正文要交代清楚具體時間“中午12時”；“請務(wù)必光臨”中“務(wù)必”有命令意味，不得體，應(yīng)改為“敬請光臨”；落款中的日期上面應(yīng)加上署名“陳敬”。
【解答】答案：
①“張山先生”頂格寫。
②“當(dāng)日在長春路16號東坡酒家敬備薄酒”改為“當(dāng)日在長春路16號中午12時東坡酒家敬備薄酒”。
③“請務(wù)必光臨”改為“敬請光臨”。
④日期上面加署名“陳敬”。
【點評】在日常學(xué)習(xí)中，要注意邀請函、請假條等常用應(yīng)用文體的書寫格式。
12．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。
中國夢，一個美好而充滿希望的詞匯。民族因中國夢而興盛，國家因中國夢而富強(qiáng)，人生因中國夢而精彩。中國夢，是洋溢在孩童臉上的滿足微笑，是澎湃在青年心中的心壯志，是播在老人身上的和煦陽光。一時間，大河上下，每一個華夏兒女，都是中國夢“夢之隊”成員，都是中國夢的參與者和書寫者。青蔥四月，九年級一班以“走進(jìn)中國夢”為主題開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，開啟了同學(xué)們的一段筑夢之旅。
全班同學(xué)圍繞“中國夢”即興創(chuàng)作對聯(lián)，孫華同學(xué)口占上聯(lián)，他邀請你對出下聯(lián)，你能對出下聯(lián)嗎？
上聯(lián)：奮斗實現(xiàn)中國夢
下聯(lián)：　拼搏凝聚愛國情　
【分析】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。
【解答】根據(jù)材料內(nèi)容“民族因中國夢而興盛，國家因中國夢而富強(qiáng)，人生因中國夢而精彩”，結(jié)合對聯(lián)特點，可以用“拼搏凝聚愛國情”作為下聯(lián)。
答案：
示例：拼搏凝聚愛國情
【點評】對聯(lián)的基本要求：
1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少；
2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲；
3.要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；
4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
13．（4分）一個國家有一個國家的夢想，一個人也有一個人的夢想，學(xué)校論壇準(zhǔn)備開展“我的中國夢”的大討論，請你依照示例，再設(shè)計兩項活動，讓同學(xué)們闡述自己的“中國夢”。
示例：（一）暢所欲言談夢想
（二）　字斟句酌蘊情懷　
（三）　筆走龍蛇展神彩　
【分析】本題考查活動的設(shè)計。開放性試題，圍繞主題“中國夢”設(shè)計活動即可。注意仿照（一）的形式來寫?；顒涌梢杂袝?、繪畫、征文比賽、座談會等等。
【解答】答案：
示例：（二）字斟句酌蘊情懷
（三）筆走龍蛇展神彩
【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
三、作文（60分）
14．（60分）按要求完成作文。
時光流逝，歲月如歌，我們在不斷告別中成長，告別一些人，告別一段路，告別一種生活，告別一些習(xí)慣……在告別中，我們褪去了天真，迎步走向成熟，請以“告別”為題，寫一篇作文。
要求：
①除詩歌外，文體不限；
②內(nèi)容具體，有真情實感；
③不少于600字；
④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
【分析】這是一篇命題作文。審題可知，人的一生中，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別親人，告別這個世界……和心愛的事物告別，和自身的惡習(xí)告別……在告別中，我們不斷長大，漸漸成熟。告別引發(fā)我們美好的祝福。我們可以定格一次難忘的告別場景，可以聚焦幾個典型的告別鏡頭，可以回憶一起走過的日子里發(fā)生的動人的故事等，來表達(dá)自己對告別的思考。關(guān)于告別的話題很多，揀那些激蕩你內(nèi)心的、最有震撼力的材料，用詩意的文筆將它再現(xiàn)出來，你會獲得一次作文成功的體驗。
【解答】
告別
在這短暫而多彩的人生中，我們要學(xué)會告別。告別依賴、告別浮躁、告別沖動、告別叛逆、告別驕傲，還要告別那些曾經(jīng)的美好。
進(jìn)入初中的一年多時間里，我告別了很多，也迎來了許多的變化。
告別小學(xué)進(jìn)入初中，一切都是那么陌生，老師、同學(xué)、教室、課程，甚至我自己。第一次與同學(xué)們見面，在小學(xué)一向不愛找人搭話的我不知為何變得更為羞澀靦腆，做自我介紹時結(jié)結(jié)巴巴，對于老師的簡單提問也一時語塞。用了一個多月好不容易記住了全班同學(xué)的名字，卻也不敢找人交朋友，總覺得像小學(xué)一樣會有人來找我玩的，因此在自己的小世界里，不輕易探出頭來，可是外面的世界總是令人向往，我想融入他們，融入這個溫暖的班集體。在學(xué)習(xí)和孤獨的雙重壓力下，對小學(xué)生活的懷念中，終于有一天我壓抑不住內(nèi)心的酸楚，在宿舍的硬邦邦的床上哭了出來。
同宿舍的舍友發(fā)現(xiàn)了我的異常，慌忙過來詢問情況，話語間透著關(guān)心和些許的著急。礙于那可憐的自尊心和仍未敞開的心扉，我裝作不耐煩地讓她走開，可語氣里卻帶有明顯的哭腔。她倒也不在意，拿來紙巾，坐在我旁邊給我講笑話，直到我破涕為笑。我的心，似乎被陽光照耀著暖融融的。
從那天起，我有了朋友，性格也漸漸變得開朗。在新朋友們的友情的陪伴下，我對家、對小學(xué)同學(xué)、對過去的思念似乎逐漸變淡了。我越發(fā)喜愛附中這小巧精致的校園，慢慢得以發(fā)掘出身邊一點一滴的美麗，甚至有時不舍得回家，寧愿和同舍的同學(xué)在宿舍睡那被溫情“軟化”了的不再冰冷堅硬的床板。有時憶起以前想家的行為、舉動，還會覺得有點可笑，現(xiàn)在的生活多么美好，怎么會因想家而哭泣，甚至想轉(zhuǎn)學(xué)呢？
告別，是艱難的，而告別過去帶來的改變也是驚人的。我告別了對家的依賴，成為一個獨立自主的住宿生；告別了懶惰，變成了一個勤奮上進(jìn)的好學(xué)生；告別了內(nèi)向，成為一個開朗外向的好同學(xué)……像這樣的例子真是數(shù)不勝數(shù)！
我告別了小學(xué)，換來的是一個全新的初中。而一年后，我又將與如此美麗的初中惜別……
告別，是為了迎接更美好的未來。因此，在僅余的一年中，我一定會珍惜與你們度過的時光，以不留遺憾地邁上那通往美好、未來的大路。
學(xué)會告別，學(xué)會迎接未來。
【點評】本文生動地敘述了“我”告別小學(xué)后初入初中發(fā)生的事情，表現(xiàn)了“我”的孤單、寂寞。是同學(xué)的安慰和鼓勵讓“我”重新融入了這個新的集體。語言生動，情感真摯，人物描寫中注重了動作、神態(tài)的描寫，尤其是在宿舍里哭泣的情景給人以真實親切的感覺。開篇點題，文末再次點題，收尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。
聲明：試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布日期：2022/8/4 18:57:05；用戶：李超；郵箱：lichao317807156@126.com；學(xué)號：19716718

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