4　d　t　n　l 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個(gè)正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。第五部分是一首兒歌。字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母。【知識(shí)與技能】1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、記清形，并能正確書寫。2．通過(guò)觀察，了解圖意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能在一定語(yǔ)境中使用。【過(guò)程與方法】運(yùn)用形象有趣的方法，記聲母，認(rèn)生字。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。重點(diǎn)d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。難點(diǎn)聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、小黑板、課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。3課時(shí)第一課時(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)1．認(rèn)讀聲母卡：b、p、m、f。2．認(rèn)讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。3．指名板書寫：b、p、m、f。二、教學(xué)聲母d、t、n、l1．課件展示圖畫、指導(dǎo)觀察、說(shuō)說(shuō)圖意。2．出示聲母卡d、t、n、l，認(rèn)真觀察它們的形。3．教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿教師發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。4．告訴學(xué)生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音n是鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住牙床，聲音顫動(dòng)、氣流從鼻腔出來(lái)。l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。四、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記四個(gè)聲母的字形1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖、說(shuō)說(shuō)圖畫和我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。2．全班交流、隨機(jī)指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書寫1．教師在四線格里示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。2．重點(diǎn)輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書寫。3．學(xué)生練習(xí)寫d、t、n、l，教師個(gè)別輔導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)1．抽卡認(rèn)讀聲母d、t、n、l。2．聽音練習(xí)：教師隨意說(shuō)出一個(gè)漢字，學(xué)生跟著說(shuō)出這個(gè)漢字的聲母是什么。3．做拼音游戲。找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機(jī)念一個(gè)字母的音，其余同學(xué)去找頭戴對(duì)應(yīng)字母頭飾的朋友。 d　t　n　l 第二課時(shí) 教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀卡片：d、t、n、l。2．指名書寫：d、t、n、l。二、教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀1．以d—e→de為例，示范拼讀或直呼。2．讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)(模仿)老師的發(fā)音(拼讀)。3．學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀或直呼，老師巡視檢查、注意正音。4．出示音節(jié)卡da、di、du進(jìn)行練習(xí)。5．教學(xué)t與韻母a、e、i、u的拼讀。(方法同上)6．練習(xí)拼讀或直呼。n—u→nu　n—ü→nü　na　ne　ni7．練習(xí)拼讀或直呼。l—u→lu　l—ü→lü　la　le　li三、鞏固練習(xí)1．讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節(jié)。2．教讀教材內(nèi)容。d—e→de　n—u→nu　n—ü→nüna　ne　ni　la　le　li第三課時(shí) 1．看圖讀拼音、漢字。2．通過(guò)觀察，了解圖意，體驗(yàn)童趣。一、復(fù)習(xí)檢查1．出示音節(jié)：da　di　du　tu　ti　ta　nu　nü　lu　lü2．指名讀、齊讀、“開火車”讀。二、看圖讀拼音、漢字1．指導(dǎo)同學(xué)們看圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？指導(dǎo)學(xué)生回答：馬路　土地2．看圖聽音節(jié)、讀詞、認(rèn)字。(1)板書圖中的音節(jié)、漢字。(2)學(xué)生試著拼讀，老師教讀。(3)反復(fù)練讀、指名讀、“開火車”讀、比賽讀。(4)去掉音節(jié)讀漢字。3．教師啟發(fā)學(xué)生想象，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)小故事。(組內(nèi)先講，然后推選代表在全班講) 三、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌1．引導(dǎo)學(xué)生把兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)讀一讀。2．教學(xué)生讀兒歌，引讀、指名讀、齊讀。d　t　n　l d　t　n　l馬　　　土　　　不 教師可以改變教學(xué)內(nèi)容的單一呈現(xiàn)方式，嘗試安排多種形式的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，主體地位得到充分體現(xiàn)，還能提高拼讀音節(jié)和識(shí)字的效率。但是，教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生容易把聲母b和d弄混，拼讀方式不對(duì)等，教師對(duì)此不要操之過(guò)急。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)低年級(jí)階段，在后面的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都要大量地使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具，他們會(huì)越用越熟，越用越好的。

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