第三單元 （教案）教材分析一、單元主題本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》一篇略讀課文組成?！东C人海力布》講述了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己變成石頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)?！杜＠煽椗ㄒ唬贩謩e敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。《牛郎織女（二）》 先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他們有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母劃一道天河隔開他們；最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，每逢農(nóng)歷七月初七喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。故事表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅(jiān)定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。二、語文要素1. 了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生的語文能力。在《獵人海力布》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在《牛郎織女（一）》的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在復(fù)述中加深對課文的理解。2. 提取主要信息，縮寫故事。本單元安排了習(xí)作“縮寫故事”。學(xué)習(xí)縮寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會(huì)這幾種縮寫方法，抓住故事的主要內(nèi)容，進(jìn)行故事縮寫。教材中安排了縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運(yùn)用。
要素分解分類內(nèi)容/ 人文主題語文要素課文9 獵人海力布（舍己救人） 以故事中人物的口吻復(fù)述故事10 牛郎織女（一）（對美好生活的向往、追求） 以表演的形式，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事11* 牛郎織女（二）（對美好幸福生活的追求） 繪制連環(huán)畫配文字復(fù)述故事口語交際講民間故事講清楚故事細(xì)節(jié)并配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情習(xí)作縮寫故事縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順語文園地交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用 日積月累交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法 快樂讀書吧從前有座山了解民間故事的特點(diǎn)，感受、分享閱讀民間故事的快樂教法建議1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人物的對話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在演一演中，加入自己對人物的理解，表現(xiàn)出人物的精神和情感，從而講好故事。2. 引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語言的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力。3. 把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個(gè)故事，連續(xù)性很強(qiáng)，要利用好這點(diǎn)。4. 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)中要從興趣入手，從縮寫方法下手，先單項(xiàng)練習(xí)，再綜合運(yùn)用，以多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)縮寫故事。

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