考點規(guī)范練50　正確運用判斷一、選擇題1.判斷是抽象思維的重要形式。判斷的基本特征有(　　)①對認識對象有所斷定　②有真假之分　③來源于社會實踐　④對認識對象既不肯定又不否定A.①② B.①③ C.②④ D.③④答案:A2.簡單判斷分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。下列判斷中屬于性質(zhì)判斷的有(　　)①中國位于亞洲東部　②國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)　③高二(1)班的有些同學(xué)不是團員　④張三比李四大五歲,李四比王五大五歲A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案:C解析:①④是斷定認識對象之間關(guān)系的判斷,是關(guān)系判斷,應(yīng)排除;②③是斷定認識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的性質(zhì)判斷,符合題意,應(yīng)入選。3.判斷可以分為簡單判斷和復(fù)合判斷。這一劃分是依據(jù)(　　)A.判斷所用的斷定方式B.判斷所斷定的對象的數(shù)量C.判斷本身的真假情況D.判斷本身是否包含其他判斷答案:D4.依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷,判斷分為簡單判斷和復(fù)合判斷。直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷叫作簡單判斷。下列語句不屬于簡單判斷的是(　　)A.任何事物都是變化發(fā)展的B.馬克思主義不是檢驗真理的標(biāo)準C.并非所有的金屬在常溫下都是固體D.雨下得很大,但比賽還是如期舉行答案:D5.某家庭有四個孩子,分別為甲、乙、丙和丁。一天,放在餐桌上的糖果少了幾顆,母親問是誰偷吃了糖果,四個孩子各有說辭。甲說:我們中有人偷吃了糖果。乙說:我們四個都沒偷吃糖果。丙說:乙和丁至少有一人沒有偷吃糖果。丁說:我沒偷吃糖果。如果四個孩子中有兩個說的是真話,有兩個說的是假話,則說真話的是(　　)A.甲和丙 B.甲和丁C.乙和丙 D.乙和丁答案:A解析:甲的“有些是”和乙的“所有非”之間是對立的矛盾關(guān)系,所以必定是一真一假,根據(jù)題干“兩人說真話、兩人說假話”可知:丙和丁的話也必定一真一假。假設(shè)丁說的是真話,則丙說的也是真話,此假設(shè)不成立,故丁說的是假話,可以肯定丁偷吃了糖果,據(jù)此推出甲說的是真話。綜上所述,甲和丙說的是真話,乙和丁說的是假話。6.記者小白周四去某市采訪陳教授與王研究員。次日,其同事小李問小白:“昨天你采訪到那兩位學(xué)者了嗎?”小白說:“不,沒那么順利。”小李又問:“那么,你一個都沒采訪到?”小白說:“也不是。”以下最可能是小白周四采訪所發(fā)生的情況的是(　　)A.小白采訪到了兩位學(xué)者B.小白根本沒有去采訪兩位學(xué)者C.兩位采訪對象都沒有接受采訪D.小白采訪到了一位,但沒有采訪到另一位答案:D解析:小白采訪陳教授與王研究員是一個聯(lián)言判斷。題干中對“兩位都采訪到”和“兩位都沒采訪到”進行了否定,說明“有一位采訪到,而另一位沒采訪到”,據(jù)此可以選擇D項。7.(2021·遼寧高三模擬)人們認識事物,首先要判斷它們是什么或者不是什么,就是要對事物的性質(zhì)作出“有(是)”或者“無(不是)”的斷定,這就需要運用性質(zhì)判斷。下列判斷的表述屬于正確運用性質(zhì)判斷的是(　　)①中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段　②如果某個數(shù)不能被2整除,它就不是偶數(shù)　③仙人掌既不像花草,也不是植物,樣子長得很特別　④所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的A.①② B.①④C.②③ D.③④答案:B解析:性質(zhì)判斷就是認識對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷,這種判斷是直接的。“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”和“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的”都是對認識對象的性質(zhì)的簡單判斷,這兩個判斷主項與謂項關(guān)系搭配恰當(dāng),屬于正確運用性質(zhì)判斷,①④符合題意。②屬于假言判斷,不是性質(zhì)判斷,排除。“仙人掌既不像花草,也不是植物,樣子長得很特別”,這個判斷的不當(dāng)之處在于認為仙人掌“也不是植物”,把“仙人掌”與“植物”的種屬關(guān)系誤認為是全異關(guān)系,屬于不正確的性質(zhì)判斷。排除③。二、非選擇題8.水從高原由西向東流下,渤?？诘囊粭l魚逆流而上。它的游泳技術(shù)很精湛,因而游得很精彩,一會兒沖過淺灘,一會兒劃過激流,穿過了湖泊中的層層漁網(wǎng),也躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它逆行到了著名的壺口瀑布,堪稱奇跡;又穿過了激水奔流的青銅峽谷,博得漁民的喝彩。它不斷地游,最后穿過山澗,擠過石罅,游上了高原。然而,它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼,瞬間被凍成了冰。若干年后,一群登山者在唐古拉山的冰塊中發(fā)現(xiàn)了它,它還保持著游動的姿勢。有人認出這是渤?？诘聂~。一位年輕人感嘆說,這是一條勇敢的魚,它逆行了那么遠那么久。一位老者為之嘆息說,這的確是一條勇敢的魚,然而它只有偉大的精神卻沒有正確的方向,它極端逆向的追求,最后得到的只能是死亡。(1)從上述材料第一段中找出至少兩個屬于復(fù)合判斷的句子,并說出其類型。(2)從上述材料中找出年輕人對魚進行評價的話,并判斷其類型。你能否將其改為必要條件的假言判斷?若能,請改之。答案:(1)①“它的游泳技術(shù)很精湛,因而游得很精彩”,這是一個充分條件假言判斷。②“一會兒沖過淺灘,一會兒劃過激流,穿過了湖泊中的層層漁網(wǎng),也躲過了無數(shù)水鳥的追逐”,這是一個聯(lián)言判斷。③“它逆行到了著名的壺口瀑布,堪稱奇跡;又穿過了激水奔流的青銅峽谷,博得漁民的喝彩”,這是一個聯(lián)言判斷,其中分號前后又各是一個充分條件假言判斷。(2)“這是一條勇敢的魚”是根據(jù)“它逆行了那么遠那么久”得出的,因此可以把年輕人的評價看作是一個充分條件假言判斷,即如果魚逆行了那么遠那么久,那么它是一條勇敢的魚。這一判斷可以改為必要條件假言判斷:只有它是一條勇敢的魚,才會逆行了那么遠那么久。9.相傳,清朝曾國藩帶兵鎮(zhèn)壓太平軍時,一度連吃敗仗,弄得他茶飯不思,一籌莫展。在萬般無奈之下,準備從實呈報,向皇上請罪,他在奏本里寫道:“臣屢戰(zhàn)屢敗。”他的一個幕僚看到這句話后連連搖頭說不妥,建議曾國藩換個說法。曾國藩問他怎么說好。這個幕僚提起筆來,一字不增,一字未減,只把它改成“臣屢敗屢戰(zhàn)”。曾國藩看了連聲叫好。奏本遞上去以后,果然化兇為吉,而且受到了獎賞。為什么這位幕僚把詞序調(diào)個位置就能讓曾國藩化兇為吉而且受到獎賞?從思維方法角度加以解釋。答案:“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”都是省略了聯(lián)結(jié)項的轉(zhuǎn)折關(guān)系的聯(lián)言判斷。“屢戰(zhàn)屢敗”,重在“屢敗”,反映了“節(jié)節(jié)敗退,潰不成軍”的狼狽相。“屢敗屢戰(zhàn)”,重在“屢戰(zhàn)”,反映了“忠心耿耿,頑強作戰(zhàn)”的場景。用“屢戰(zhàn)屢敗”來表述將招來處罰,而用“屢敗屢戰(zhàn)”來表達將榮獲獎賞。

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