2022-2023學年陜西省寶雞市寶雞中學高一下學期期中質(zhì)量檢測語文試題含答案

這是一份2022-2023學年陜西省寶雞市寶雞中學高一下學期期中質(zhì)量檢測語文試題含答案，共20頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?寶雞中學2022—2023學年度第二學期期中質(zhì)量檢測試題
高一語文

注意事項：全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。
一、現(xiàn)代文閱讀（27分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成后面小題。
材料一：
“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。”這是唐朝著名詩人王維的《使至塞上》。此詩堪稱唐詩極品，其頸聯(lián)尤為膾炙人口。原因安在？奧秘之一，是這首詩的頸聯(lián)隱含著兩幅高度抽象又極為形象的幾何圖形，極巧地動用了幾何美學?！按竽聼熤薄薄伴L河落日圓”可以分別繪成如下幾何圖形：



平行四邊形表示無限平面(大漠)，一根直線(孤煙)從這個無限平面上沿垂直方向上升到無限的空間，由二維平面和一維直線組成了一個三維空間，又與時間組成四維宇宙。
在無邊無際的大漠上，一條長河滾滾奔流。一輪落日與長河從相離到相切到相交到相融；如果把鏡頭推遠，長河成了一線，落日與之相離相切，最終成為落在線上的一點。
初唐王灣，到跨越盛唐、中唐的王維、杜甫，到中唐劉禹錫，晚唐雍陶等人的不少佳作，均隱含著幾何圖形，并可據(jù)以繪成幾何圖形，這就是唐詩的“幾何現(xiàn)象”。
唐詩的美是千姿萬態(tài)的，其“幾何現(xiàn)象”便是其中特異的一態(tài)。
它賦予讀者簡約美。據(jù)“大漠孤煙直”所繪之幾何圖形線條和結(jié)構(gòu)都很簡單，但它的內(nèi)涵卻無比豐富恢宏?！按竽币蛴小肮聼煛迸c其垂直而顯得更廣闊更空曠，仿佛真正達到了數(shù)學意義的無窮“大”；而“孤煙”則因有這無窮“大”與它垂直而顯得更“直”，更顯其上升是無限的，更有一種不可阻擋的升騰力，也更切合那個“大漠”的“漠情”。這無比壯觀的強勁升騰是只有那個“大漠”才有的景象，同時也是只有這個詩人才有的為國建功立業(yè)激情的真切寫照。在這里已不純是“大漠”與“孤煙”的垂直，更是詩人愛國思想和急劇升騰的奔赴邊塞慰問將士的激情“垂直”而成的廣闊胸懷。
它賦予讀者圖畫美。古人論詩歷來推崇“詩中有畫”。唐詩的“幾何現(xiàn)象”已不僅是詩評家和讀者一般認同的中國山水畫之類，而更是具簡約之美的幾何圖形，這就使這些詩中的“畫”更富底蘊，更富氣韻。唐詩“幾何現(xiàn)象”賦予讀者的圖畫美與一般“詩中有畫”的“畫”的美在質(zhì)上是有所不同的。
它賦予讀者時空美。唐詩隱含的幾何圖形都是或極其壯闊、或玲瓏剔透的三維空間，然后與其所發(fā)生的時間復合成含宏萬匯的時空連續(xù)區(qū)，把有限的詩歌語言嵌鑲于無窮的時空，給詩人一個寫意的巨大“坐標系”，給騷人一個抒情的強大依托，使讀者有了一個“沉思”的巨大空間。當詩人用簡明的幾何圖形將自己的詩情馳騁在永遠美麗的時空連續(xù)區(qū)之時，其詩歌對讀者的心靈就有了極強的穿透力和張力。
唐詩“幾何現(xiàn)象”為何如是之美呢？幾何圖形尤其是立體幾何圖形是用具體的點線面來表示抽象的概念。一個有限的平行四邊形表示一個無限的平面，這個平面是抽象的，無厚度無邊際。當幾何圖形滲入唐詩領(lǐng)域就充分發(fā)揮其高度具體與高度抽象、高度統(tǒng)一的特異功能，使唐詩顯現(xiàn)出高度具體與高度抽象、高度統(tǒng)一的美質(zhì)，使詩歌創(chuàng)作必不可少的一翼形象思維與它不可或缺的另一翼抽象思維高度地統(tǒng)一，顯現(xiàn)出美的辯證法的光芒。
(摘編自彭暉《唐詩幾何美淺談》)
材料二：
在我國源遠流長的詩文化中，有不少使用幾何意象的佳作。
在古代詩詞中“點”常常是孤人獨物如孤帆、片花、淚滴、行客等遠觀似點的物象。線往往是似線的一些東西如行程、河流、遠路、雁陣等等，面則是平的東西如荒原、水面、沙漠、長天等等，而無形的風、霧、云、光影、聲音等則是介于面與體之間，似面非面，似體非體的用來連接以上固態(tài)幾何體的氣態(tài)幾何體。
唐李白的《送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，這句詩由兩個意象孤帆和長江組合起來，孤帆是點，長江是線，點已是漸行漸遠的遠點，線已由李白身前的縱線轉(zhuǎn)成天際的橫線，點不斷慢慢的在向橫線移動，不見了，人心中的依依不舍之情在圖形的解析中一目了然。李白口不言情，但情藏景中，更顯情濃。表面上是寫景，實際上卻在抒情，引發(fā)讀者無盡的審美想象，形成了該詩雋永的意境而成千古絕唱。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”則是“線線點，線線點”的構(gòu)圖，更為復雜但由于有相同的節(jié)奏使得意境更加動人。
“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”這句詩造語自然精妙，音節(jié)流美鏗鏘，意象生動傳神，觸目所感，情與景會，明月為圓，漢關(guān)成線，征人作點。圓下引線，線外設(shè)點，點于線盡之處消亡悲涼不勝。
在幾何意象中云、風、霧、影就像一無形的無處不在的“面”輕拂人心，它使意境更加朦朧。如“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚。相思相見知何日，此時此夜難為情?！憋L是朦朧的面，月是思念的圓，葉、寒鴉是衰老的點，進而時空輪回轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生的美感不言而喻。 (摘編自馬曉華周乃軍《例析詩詞中的幾何構(gòu)圖之美》)
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（3分）（?????）
A.《使至塞上》的頸聯(lián)隱含著諸多富有意蘊的幾何意象，前一句的幾何意象是平面和直線，后一句的幾何意象是點、線、圓。
B.“大漠孤煙直”中的幾何意象蘊含著強勁的升騰之力，既展現(xiàn)了“大漠”獨有的景象，又抒發(fā)了詩人為國建功立業(yè)的激情。
C.唐詩的“幾何現(xiàn)象”不是人們所推崇的“詩中有畫”，而是更具簡約之美的幾何圖形，它賦予讀者更富底蘊、氣韻的圖畫美。
D.孤帆、淚滴、河流、雁陣，荒原、長天這些看去似點、似線、似面的物象常常被古代詩人運用創(chuàng)造出隱含幾何意象的佳作。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（?????）
A.只要詩人能把有限的詩歌語言融入到無窮的時空里，讓自己的詩情縱橫馳騁，詩歌就能產(chǎn)生極強的情感張力。
B.如果想達到形象思維與抽象思維的高度統(tǒng)一，顯出美的辯證法的光芒，就一定要把幾何圖形滲入到詩歌創(chuàng)作中。
C.“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”情景交融、意境雋永，根本原因就在于詩句中隱含著巧妙的幾何意象。
D.使用幾何意象的詩詞佳作屢見不鮮，可見以邏輯思維為主的科學和以形象思維為主的藝術(shù)有眾多的相通之處。
3.材料一是從哪三個方面論證的，請簡要概括。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成后面小題。
雷雨（節(jié)選）
曹禺
開幕時，四鳳在靠中墻的長方桌旁，背著觀眾濾藥，她不時地搖著一把蒲扇，一面在揩汗；魯貴（她的父親）在沙發(fā)旁邊擦著矮幾上零碎的銀家具，很吃力地，額上冒著汗珠。
魯貴（喘著氣）四鳳！
四鳳（厭煩地，冷冷地看著她的父親）是！爸！干什么？
魯貴 我問你聽見我剛才說的話了么？
四鳳 都知道了。您少說閑話吧?。▏u出一口氣）呀！天氣這樣悶熱，回頭多半下雨。
魯貴 四鳳，你聽著，我再跟你說一遍，回頭見著你媽，別忘了把新衣服都拿出來給她瞧瞧。
四鳳（不耐煩地）聽見了。
魯貴（自傲地）是你爸爸混事有眼力，還是她有眼力。
四鳳（輕蔑地笑）自然您有眼力?。?br /> 魯貴 你還別忘了告訴你媽，你在這周公館吃得好，喝得好，白天侍候太太少爺，晚上還是聽她的話，回家睡覺。
四鳳 那倒不用告訴，媽自然會問你。
魯貴（得意）還有啦，錢，（貪婪地笑著）你手里也有許多錢啦！
四鳳 錢！？
魯貴 這兩年的工錢，賞錢，還有（慢慢地）那零零碎碎的，他們……
四鳳（趕緊接下去，不愿聽他要說的話）那您不是一塊兩塊都要走了么？喝了！賭了！
魯貴（笑，掩飾自己）你看，你看，你又那樣。急，急，急什么？我不跟你要錢。我說啊，你等你媽來，把這些錢也給她瞧瞧，叫她也開開眼。
四鳳 哼，媽不像您，見錢就忘了命。（回到中間茶桌濾藥）
魯貴（坐在長沙發(fā)上）錢不錢，你沒有你爸爸成么？你要不到這周家大公館幫主兒，這兩年盡聽你媽媽的話，你能每天吃著喝著，這大熱天還穿得上小紡綢么？
四鳳（回過頭）哼，媽是個本分人，念過書的，講臉，舍不得把自己的女兒叫人家使喚。
魯貴 什么臉不臉？又是你媽的那一套！你是誰家的小姐？底下人的女兒，幫了人就失了身份啦。
四鳳（氣得只看父親，忽然厭惡地）爸，您看您那一臉的油，——您把老爺?shù)男俨敛涟伞?br /> 魯貴（兇兇地）講臉呢，又學你媽的那點窮骨頭，你看她！跑八百里外，女學堂里當老媽；為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過書呢；簡直是沒出息。
四鳳（忍氣）爸爸，您留幾句回家說吧，這是人家周公館！
魯貴 咦，周公館擋不住我跟我女兒談家務??！我跟你說，你的媽……
四鳳（突然）我可忍了好半天了。我跟您先說下，媽可是好不容易才回一趟家。這次，也是看哥哥跟我來的。您要是再給她一個不痛快，我就把您這兩年做的事都告訴哥哥。
魯貴 我、我，我做了什么啦？（覺得在女兒面前失了身份）喝點，賭點，玩點，這三樣，我快五十的人啦，還怕他么？
四鳳 他才懶得管您這些事呢！——可是他每月從礦上寄給媽用的錢，您偷偷地花了，他知道了，就不會答應您！
魯貴 那他敢怎么樣，（高聲地）他媽嫁給我，我就是他爸爸。
四鳳（羞愧）小聲點！這沒什么喊頭。太太在樓上養(yǎng)病呢。
魯貴 哼?。ㄌ咸系兀┪腋阏f，我娶你媽，我還抱老大的委屈呢。你看我這么個機靈人，這周家上上下下幾十口子，哪一個不說我魯貴呱呱叫。來這里不到兩個月，我的女兒就在這公館找上事；就說你哥哥，沒有我，他能在周家的礦上當工人么？叫你媽說，她成么？這樣，你哥哥同你媽還是一個勁兒地不贊成我。這次回來，你媽要還是那副寡婦臉，我就當你哥哥的面不認她，說不定就離了她，別看她替我養(yǎng)女兒，外帶來你這個倒霉蛋哥哥。
四鳳（不愿聽）爸爸。
魯貴 他哪一點對得起我？當大兵，拉包月車，干機器匠，念書上學，哪一行他是好好地干過？好不容易我薦他到了周家的礦上去，他又跟工頭鬧起來，把人家打啦。
四鳳（小心地）我聽說，不是我們老爺先叫礦上的警察開了槍，他才領(lǐng)著工人動的手么？
魯貴 吃人家的錢糧，就得聽人家的話，好好地，要罷工，現(xiàn)在又得靠我這老面子跟老爺求情啦！
四鳳 您聽錯了吧。哥哥說他今天自己要見老爺，不是找您求情來的。
魯貴（得意）可是誰叫我是他的爸爸呢，我不能不管啦。
四鳳（輕蔑地看著她的父親，嘆了一口氣）好，您歇歇吧，我要上樓給太太送藥去了。（端起了藥碗向左邊飯廳走） （有刪改）
4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ?）
A.節(jié)選部分兩次寫到天熱，既體現(xiàn)了人物此時的心情和性格特征，更體現(xiàn)了冷漠的社會環(huán)境。
B.魯貴和四鳳父女兩人邊干活邊交談，這既是他們普通生活的場景，又是作者的特意安排。
C.魯貴和四鳳的談話體現(xiàn)了父女兩人的脾性，也流露出魯貴自私、貧婪，趨炎附勢等特征。
D.節(jié)選部分一方面吸引了讀者閱讀興趣，另一方面為全劇發(fā)展做鋪墊，有利于推動劇情發(fā)展。
5.節(jié)選部分魯貴和四鳳的對話除了揭示父女間的矛盾外，還揭示了哪些矛盾？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）
6.請結(jié)合節(jié)選部分的內(nèi)容簡要概括四鳳母親的性格特點。（6分）
二、古代詩文閱讀（51分）
（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識（本題共5小題，15分）
7.下列各項中不全有通假字的一項是（3分）（ ）
A.①毋無以也 ②失其所與，不知 B.①刑于寡妻 ②臣與將軍戮力而攻秦
C.①砉然向然 ②頒白者不負戴于道路矣 D.①莫春者 ②異乎三子者之撰
8.下列各項句中的加點詞，不全是古今異義詞的一項是（3分）（ ）
A.①約為婚姻 ②未嘗見全牛也 B.①依乎天理 ②備他盜出入與非常也
C.①蒞中國而保四夷 ②老吾老以及人之老 D.①而聽細說 ②視為止，行為遲
9.下列句子中加點的詞，詞類活用不相同的一項是（3分）（ ）
A.①風乎舞雩 ②然后從而刑之 B.①以無厚入有間 ②謹庠序之教
C.①若亡鄭而有益于君 ②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) D.①族庖月更刀 ②朝濟而夕設(shè)版焉
10.下列句子中加點詞語的解釋，不全正確一項是（3分）（ ）
A.如其禮樂，以俟君子（等待） 百姓皆以王為愛也（憐惜）
B.王若隱其無罪而就死地（哀憐） 故幸來告良（幸虧）
C.素善留侯張良（交好） 臣之所好者道也（自然的規(guī)律）
D.嘗為晉軍賜矣（恩惠） 沛公則置車騎（放棄）
11.下列各項，特殊句式不一致的一項是（3分）（ ）
A.①然則一羽之不舉 ②籍何以至此 B.①百姓之不見保 ②吾屬今為之虜矣
C.①加之以師旅 ②王坐于堂上 D.①臣之所好者道也 ②以其無禮于晉
（二）文言文閱讀（本題共3小題，21分）
閱讀下面的文言文，完成后面小題。
項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。人或說項王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表椡跻娗貙m室皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！表椡趼勚?，烹說者。
項王使人致命懷王。懷王曰：“如約?！蹦俗饝淹鯙榱x帝。項王欲自王，先王諸將相，謂曰：“天下初發(fā)難時，假立諸侯后以伐秦。然身被堅執(zhí)銳首事，暴露于野三年，滅秦定天下者，皆將相諸君與籍之力也。義帝雖無功，故當分其地而王之?！敝T將皆曰：“善?！蹦朔痔煜拢⒅T將為侯王。立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。項王自立為西楚霸王，王九郡，都彭城。
春，漢王部五諸侯兵，凡五十六萬人，東伐楚。項王聞之，即令諸將擊齊，而自以精兵三萬人南從魯出胡陵。四月漢皆已入彭城收其貨寶美人日置酒高會項王乃西從蕭①晨擊漢軍而東至彭城日中大破漢軍，漢軍皆走，相隨入穀②、泗水，殺漢卒十余萬人。漢卒皆南走山，楚又追擊至靈壁東睢水上。漢軍卻，為楚所擠，多殺，漢卒十余萬人皆入睢水，睢水為之不流。圍漢王三匝。于是大風從西北而起，折木發(fā)屋，揚沙石，窈冥晝晦，逢迎楚軍。楚軍大亂，壞散，而漢王乃得與數(shù)十騎遁去，欲過沛，收家室而西；楚亦使人追之沛，取漢王家，家皆亡，不與漢王相見。漢王道逢得孝惠、魯元③，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之。如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？”于是遂得脫。 （選自《史記·項羽本紀》，有刪改）
［注］①蕭：蕭縣。②榖：榖水。③孝惠、魯元：劉邦的子女。
12.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）
A.四月/漢皆已入/彭城收其貨寶/美人日置酒高會/項王乃西/從蕭晨擊漢軍/而東至彭城/日中/大破漢軍
B.四月/漢皆已入/彭城收其貨寶/美人日置酒/高會項王/乃西從蕭/晨擊漢軍而東/至彭城日中/大破漢軍
C.四月/漢皆已入彭城/收其貨寶美人/日置酒高會/項王乃西從蕭/晨擊漢軍而東/至彭城日中/大破漢軍
D.四月/漢皆已入彭城/收其貨寶美人/日置酒高會/項王乃西從蕭/晨擊漢軍而東/至彭城/日中/大破漢軍
13.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A.關(guān)中，指函谷關(guān)以西之地，這里地勢險要，土地肥沃。在秦、漢時“關(guān)”專指函谷關(guān)。
B.致命，指宣布命令。文中“使人致命懷王”的意思是派人去懷王那里宣布項王的命令。
C.“故當分其地而王之”與“然而不王者，未之有也”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“王”字含義不同。
D.“漢軍皆走”與“沛公軍霸上”（《鴻門宴》）兩句中的“軍”字含義不同。
14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A.項羽手段殘忍。為奪天下，他向西進軍，屠戮咸陽，殺死子嬰，焚燒秦宮，大火三月不熄。
B.項羽有私心。他為實現(xiàn)稱王的目的，立諸將為侯王，立沛公為漢王，封自己為西楚霸王。
C.項羽善于用兵。在彭城之戰(zhàn)中，殺死漢兵十多萬人，且把漢軍追趕到靈壁東面的睢水邊上。
D.項羽做事遲疑。在睢水之戰(zhàn)中，項羽的軍隊把漢軍層層包圍，但沒有抓住有利戰(zhàn)機，致使?jié)h王借狂風從西北吹來之際逃脫。
15.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（12分）
（1）然身被堅執(zhí)銳首事，暴露于野三年，滅秦定天下者，皆將相諸君與籍之力也。（4分）
（2）方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民，如其禮樂，以俟君子。(4分)
（3）越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君子薄也。（4分）
（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。
立春①
杜甫
春日春盤細生菜，忽憶兩京②梅發(fā)時。
盤出高門行白玉③，菜傳纖手送青絲。
巫峽寒江那④對眼，杜陵遠客不勝悲。
此身未知歸定處，呼兒覓紙一題詩。
【注】①本詩為杜甫困居夔州時所做，當時國家局勢仍動蕩不安。古代立春有做“春盤”的習俗：取韭菜、春餅等置于盤中作為食品，寓迎新之意。②兩京：指唐代的京城長安和東都洛陽。③行白玉：行，賜予。古代立春前皇帝會向大臣賜春盤。④那：通“挪”，移動。此句意指目光隨著巫峽的滾滾江流移動。
16.下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ?）
A.詩人看著眼前的“春盤”，忽然想起往年長安、洛陽立春時節(jié)的美好情景。
B.頷聯(lián)敘寫了此時京城里慶祝立春的熱鬧，反襯出詩人眼前客居他鄉(xiāng)的冷清。
C.頸聯(lián)視線又回到現(xiàn)實，詩人看著巫蛺中那滾滾而來的冰冷江水，悲愁滿懷。
D.“呼兒覓紙一題詩”這一細節(jié)，形象地表現(xiàn)了詩人孤獨落寞的悲苦處境。
17.“杜陵遠客不勝悲”，結(jié)合全詩，簡要分析詩人悲傷的原因。（6分）
（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
18.補寫出系列句子中的空缺部分。
（1）《侍坐》中孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位，他“哂”子路是因為子路：
_________________，_________________。
（2）《登岳陽樓》中詩人由個人身世遭際聯(lián)想到“_________________”的國事，直接抒發(fā)了“_________________”的悲苦情感，余韻無窮。
（3） 《桂枝香·金陵懷古》“_________________，_________________”兩句，寫出了詩人登高望遠時所看到的開闊高遠的深秋金陵江山景象。
三、語言文字運用（12 分）
19. 以下各組詞語中讀音和書寫全部正確的一項是（3分）（ ）
A.饑饉（jǐn） 目眥（zì） 暫時（zhàn） 提煉 躊躇滿志
B.褊狹（biǎn） 抱廈（shà） 罪愆（qiān） 純粹 前合后偃
C.崤山（xiáo） 孝悌（tì） 石墁（màn） 青蒿 滄海一栗
D.忖度（cǔn） 桅桿（wéi） 隕落（yǔn） 迷惘 五彩斑闌
閱讀下面的文字，完成20～22題。（9分）
金陵“四大家族”是指《紅樓夢》中以賈家（①）（②）二府為代表，由“（③）”這幾家為主組成的一個封建利益集團。他們按照門當戶對的觀念，通過長期聯(lián)姻等方式，形成家族式壟斷，______經(jīng)濟利益和政治資源，最終達到“聯(lián)絡(luò)有親，一損皆損，一榮皆榮，扶持遮飾，俱有照應”的共生模式。
金陵“四大家族”內(nèi)部包括姻親關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系和政治關(guān)系；金陵“四大家族”外部存在榮辱與共，______的密切關(guān)系?！八拇蠹易濉钡囊鲇H關(guān)系，使得賈寶玉、林黛玉的愛情注定淪為悲劇，而“金玉良緣”則成為利益權(quán)衡的必然；“四大家族”的經(jīng)濟關(guān)系，使得他們?yōu)榫S持腐朽生活而加劇對底層勞動者的剝削；“四大家族”的政治關(guān)系，激化了他們和無產(chǎn)者之間的階級矛盾。“四大家族”作為明暗線貫穿《紅樓夢》始終，有三：一是通過介紹人物之間______的復雜關(guān)系，為刻畫人物性格及昭示其命運起伏增添了現(xiàn)實合理性；二是通過對“四大家族”的鋪陳和渲染，______故事發(fā)生的大背景，推動情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合；三是明寫賈府從“鐘鳴鼎食”到“樹倒猢猻散”， ????????????。
20．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ?）
A．獲取?唇腐齒落?盤根錯節(jié)?建造 B．攫取?唇腐齒落?根結(jié)盤據(jù)?營造
C．獲取?唇亡齒寒?根結(jié)盤據(jù)?建造 D．攫取?唇亡齒寒?盤根錯節(jié)?營造
21.下列在文末波浪線上補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ??）
A．暗述整體由盛轉(zhuǎn)衰的“四大家族”，點面結(jié)合地描繪出封建社會末期貴族的沒落衰亡。
B．暗述“四大家族”整體的由盛轉(zhuǎn)衰，以點帶面地描繪出封建社會末期貴族的沒落衰亡。
C．暗述“四大家族”整體的由盛轉(zhuǎn)衰，點面結(jié)合地描繪出沒落衰亡的封建社會末期貴族。
D．暗述整體由盛轉(zhuǎn)衰的“四大家族”，以點帶面地描繪出沒落衰亡的封建社會末期貴族。
22．結(jié)合你對《紅樓夢》的閱讀理解，在括號里填上恰當?shù)膬?nèi)容。（3分）
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：《紅樓夢》中劉姥姥告誡女婿：咱們莊稼人，守多大碗，吃多大飯。
材料二：曾在北京冬奧會上榮獲兩金一銀的運動員谷愛凌曾在自己的微博上這樣寫道：創(chuàng)造歷史，突破個人界限一直是我人生最大的追求。
綜合理解以上兩則材料，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，表達你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，寫一篇議論文，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。


2022-2023學年度第二學期期中檢測答案
高一語文
一、現(xiàn)代文閱讀（27分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，12分）
1.C【解析】本題考查學生理解分析材料內(nèi)容的能力。
C.“不是……而是……”邏輯關(guān)系錯誤，依據(jù)原文“不僅是詩評家和讀者一般認同的中國山水畫之類，而更是具簡約之美的幾何圖形”，二者都包括，應是遞進關(guān)系，而選項“不是……而是……”是并列關(guān)系，只包括后者。
故選C。
2.D【解析】本題考查學生概括分析材料內(nèi)容的能力。
A.“只要……就能產(chǎn)生……”錯誤，過于絕對，詩歌情感張力的產(chǎn)生，需要多個條件，“把有限的詩歌語言融入到無窮的時空里”只是其中之一，不能用“只要……就”。
B.“如果……就一定要……”錯誤，過于絕對，由材料一最后一段?“……其高度具體與高度抽象高度統(tǒng)一的特異功能，使唐詩顯現(xiàn)出高度具體與高度抽象高度統(tǒng)一的美質(zhì)，使詩歌創(chuàng)作必不可少的一翼形象思維與它不可或缺的另一翼抽象思維高度地統(tǒng)一，顯現(xiàn)出美的辯證法的光芒”可知，“達到形象思維與抽象思維的高度統(tǒng)一，顯出美的辯證法的光芒”的方法不止“把幾何圖形滲入到詩歌創(chuàng)作”這一種。
C.“根本原因就在于……”錯誤，“詩句中隱含著巧妙的幾何意象是原因之一，不能確定是“根本原因”。
故選D。
3.材料1從三個方面論證：首先指出什么是唐詩的“幾何現(xiàn)象”；其次闡述唐詩的“幾何現(xiàn)象”美在何處(美的類型)；最后分析唐詩的“幾何現(xiàn)象”如此之美原因。（答對1點得2分，共6分，意思對即可）
【解析】本題考查學生分析文章思路和概括內(nèi)容能力。
由材料出處《唐詩幾何美淺談》可知，材料一的中心話題是“唐詩中的幾何現(xiàn)象”。材料一共九段文字，第一段由王維的《使至塞上》一詩引出“幾何美學”，接著二、三段對這首詩頸聯(lián)的幾何美學進行解說，到第四段引出話題“唐詩的幾何現(xiàn)象”，“初唐王灣，到跨越盛唐、中唐的王維、杜甫，到中唐劉禹錫晚唐雍陶等人的不少佳作，均隱含著幾何圖形，并可據(jù)以繪成幾何圖形，這就是唐詩的‘幾何現(xiàn)象’”，這是第一部分，解說何為唐詩的“幾何現(xiàn)象”。第五段“唐詩的美是千姿萬態(tài)的，其‘幾何現(xiàn)象’便是其中特異的一態(tài)”指出唐詩“幾何現(xiàn)象”之美，六、七、八段從“它賦予讀者簡約美”“它賦予讀者圖畫美”“它賦予讀者時空美”三個方面闡釋唐詩“幾何現(xiàn)象”美在何處，這是第二部分。第九段“唐詩‘幾何現(xiàn)象’為何如是之美呢”是分析唐詩“幾何現(xiàn)象”如此之美的原因，這是第三部分。
（二） 現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，15分）
4.A【解析】本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。
“更體現(xiàn)了冷漠的社會環(huán)境”錯誤，劇本里的環(huán)境具有暗示當時社會環(huán)境的作用，但當時四鳳提到“天氣這樣悶熱”只是對悶熱天氣的描述，主要是為了表現(xiàn)在這種天氣下人物的心情和性格特征，與社會環(huán)境無關(guān)。
5.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。
①魯貴和妻子之間有矛盾。根據(jù)“（洶洶地）講臉呢，又學你媽的那點窮骨頭，你看她！跑他媽的八百里外，女學堂里當老媽”等可知；②魯貴和魯大海之間的矛盾。根據(jù)“他哪一點對得起我？當大兵，拉包月車，干機器匠，念書上學，哪一行他是好好地干過？”可知魯貴和兒子之間有矛盾。③魯大海與周家礦上的矛盾。根據(jù)“好好地，要罷工，現(xiàn)在又得靠我這老面子跟老爺求情啦”可知，魯貴的兒子與周家礦上的矛盾。（答對一點得2分，意思對即可）
6.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
①根據(jù)四鳳的話“舍不得把自己的女兒叫人家使喚”“我跟您先說下，媽可是好容易才回一趟家”可知，四鳳母親愛女兒、愛家庭。②根據(jù)魯貴的話“講臉呢，又學你媽的那點窮骨頭，你看她！跑他媽的八百里外，女學堂里當老媽，為著一月八塊錢，兩年才回一趟家”可知，四鳳母親講臉面，自尊自愛自強。③根據(jù)“又學你媽的那點窮骨頭”“還念過書呢！簡直是沒出息”可知，四鳳母親有骨氣。（答對一點得2分，意思對即可）
二、古代詩文閱讀（45分）
（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識（本題共4小題，12分）
7. D【解析】本題考查學生識記通假字的能力。A.以——已，知——智；B. 刑——型，戮——勠；C.頒——斑，向——響；D.莫——暮
8.A 【解析】本題考查學生準確識記古今異義詞的能力。A.“婚姻”古義為“親家”，今義指“結(jié)婚的事情”；“未嘗”古今同義，都指“不曾”。B.“天理”古義為“牛體的自然結(jié)構(gòu)”，今義指“天然的道理”；“非?！惫帕x指“意外的變故”，今義指“很，十分”。C.“中國”古義指“中原地區(qū)”，今義指“中華人民共和國”；“以及”古義指“從而推廣到”，今義指“表并列的詞或詞組”。D.”細說”古義指“小人的讒言”，今義指“詳細地講述”；“行為”古義指“動作因此”，今義指“一個人的做法或者活動”。
9.B【解析】本題考查學生靈活辨識詞類活用的能力。A.①②都為名詞作動詞，吹風，處罰；B. ①形容詞作名詞，厚度；②形容詞作動詞，謹慎從事；C.①②都為動詞是使動用法，使……滅亡，使……停止。D.①②都為名詞作狀語，每月，在早晨。
10.A 愛，吝惜
11.D【解析】本題考查學生正確分析特殊句式的能力。A項為賓語前置句，B項為被動句，C項為狀語后置句，D項分別為判斷句，狀語后置句。
（二）文言文閱讀（本題共3小題，21分）
12.D【解析】本題考查學生文言文句準確斷句能力。
“收其貨寶美人”的是“漢”，故“收其”前應斷開，由此排除A、B兩項?！叭罩小睘闀r間狀語，“日中大破漢軍”說的是“日中”時“大破漢軍”，故“日中”前應斷開，由此排除C項。
13.B【解析】本題考查學生對古代文化常識的辨析能力。
“致命”指傳達言辭、使命?！笆谷酥旅鼞淹酢钡囊馑际桥扇巳淹跄抢飯蟾嬲埵酒脐P(guān)入侵的情況。
14.D【解析】本題考查學生文言文理解能力。
“項羽做事遲疑……但沒有抓住有利戰(zhàn)機”無中生有。
15. 本題考查學生文言文舉的翻譯能力。
（1）然而身披堅硬的鎧甲，手持銳利的兵器，帶頭起事，多年暴露在山野，滅掉秦朝，平定天下，都是各位將相和我項籍的力量。
（得分點：被：同“披”，披著。執(zhí)：拿著。定：平定。每個得分點1分，文通字順1分）
（2）方圓六七十里或者五六十里的（小）國家，讓我治理它，等到三年后，可以使老百姓富足，至于禮樂教化，那就等待君子（推行）了。
（得分點：如：第一處為“或者”，第二處為“至于”。比及：等到。俟：等待。每個得分點1分，文通字順1分）
（3）越過別的國家把遠方的鄭國作為邊邑，您知道這是困難的，為什么要使鄭國滅亡而增加鄰國的土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。
（得分點：鄙：把……當做邊邑。亡：使……滅亡。陪：增加。每個得分點1分，文通字順1分）
（三） 古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
16.B【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
“頷聯(lián)敘寫了此時京城里慶祝立春的熱鬧”錯誤，結(jié)合首聯(lián)第二句“忽憶兩京梅發(fā)時”看，頷聯(lián)詩句“盤出高門行白玉，菜傳纖手送青絲”，應是回憶當年太平盛世時的熱鬧情景的，所以不是想象此時，而是回憶昔日。
17．本題考查評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的基本能力。
①因國家的處境而悲傷。以往立春時，兩京熱鬧美好，時過境遷，國家動蕩不安，讓詩人悲傷不已。②因自己的孤獨和前途而悲傷。自己歷經(jīng)戰(zhàn)亂，漂泊他鄉(xiāng)，“此身未知歸定處”，自己萍蹤難定，孤獨無依，前途渺茫，這也讓詩人感到真切的悲苦。（答對1點得3分，意思對即可）
【解析】詩人悲傷的原因：杜甫在寓居夔時所做，離安史之亂結(jié)束不過數(shù)年。杜甫由眼前的春盤，回憶起往年太平“盛世”，兩京立春日的美好情景。但眼下的現(xiàn)實，卻是飄泊異鄉(xiāng)，萍蹤難定。面對巫峽大江，愁緒如東去的一江春水，滾滾而來。悲愁之余，只好“呼兒覓紙”，寄滿腔悲憤于筆端了。這是封建時代，一個正直詩人命運坎坷，前途未卜的形象寫照。分析時可通過“忽憶兩京梅發(fā)時”和注釋中的“本詩為杜甫困居夔州時所做，當時國家局勢仍動蕩不安”分析，時過境遷，因國家的處境而悲傷；結(jié)合“此身未知歸定處”可知“詩人萍蹤難定，前途渺?！币蜃约旱奶幘澈颓巴径瘋?。
（四） 名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
18.本題考查學生的名句理解、背誦以及默寫能力。
（1）為國以禮 其言不讓
（2）戎馬關(guān)山北 憑軒涕泗流
（3）千里澄江似練，翠峰如簇
三、語言文字運用（ 分）
19.B【解析】本題考查學生準確辨析字音、字形能力。 A暫時（zàn）C滄海一粟 D五彩斑斕
20.D【解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
攫?。郝訆Z，貶義詞。獲?。韩@得，取得。語境指四大家族對經(jīng)濟利益的掠奪占有，帶有貶義，應填“攫取”。唇亡齒寒：指嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會感到寒冷，比喻利害密切相關(guān)。唇腐齒落：比喻讀書極為勤苦。語境指關(guān)系密切，應填“唇亡齒寒”。盤根錯節(jié)：比喻事物的關(guān)系錯綜復雜，很難處理。根結(jié)盤據(jù)：形容基礎(chǔ)牢固，勢力強大。語境指關(guān)系復雜，應填“盤根錯節(jié)”。營造：①經(jīng)營建造。②經(jīng)營制造。建造：打造一些樓房等建筑，制造依照規(guī)劃而建，造成規(guī)劃的實施。語境指經(jīng)營關(guān)系，應填“營造”。
21．B【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。照應前句“明寫”，應先說“暗述”，“點”指的是“賈府”，“面”指的是“四大家族”，前文明寫的是“點”，下面應銜接暗述的“面”，排除AD；賈府是“四大家族”的代表，“以點帶面”更準確，描繪出的應該是封建社會的“沒落衰亡”，排除C。
22.①榮（榮國府） ②寧（寧國府） ③賈史王薛
四、寫作（60分）
23.【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。材料一中，劉姥姥的人生智慧來自于農(nóng)耕文化傳統(tǒng)的生活經(jīng)驗，是中國幾千年人情世態(tài)經(jīng)驗的積累，是中國這樣典型的農(nóng)業(yè)社會人際智慧。這種根植于農(nóng)耕傳統(tǒng)的智慧既有經(jīng)驗性又有時代的局限性。劉姥姥告誡女婿的這句話，雖然有原文具體語境，但抽取出來作為作文原材料，就有了語境的自足性，這種精簡的類似名言警句式的自主性，在內(nèi)涵上往往呈現(xiàn)擴大化的特點。材料這句話是劉姥姥從自己的身份——莊稼人的定位出發(fā)談處世的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明階層固化角度看，是勸女婿明確身份，安守本分，這是固守土地的底層農(nóng)民的生活智慧。地多糧多碗就大，地少糧少碗就小，本事與生活質(zhì)量要匹配。劉姥姥的這種生活智慧在漫長的農(nóng)業(yè)社會中潛移默化地影響了中國人的思想和行動：生活欲望低而易于滿足；行為上趨于保守，不敢超越邊界，不愿尋求變化，缺少創(chuàng)新與突破，守多大碗，就是讓人認識自己，知道自己幾斤幾兩，認識自己有多大能力。吃多大飯，就是讓人在自己的能力基礎(chǔ)上，扎實奮斗，不要好高騖遠。
而材料二中谷愛凌代表的是當代文化，代表的是當下青年的思想與行為，這些時代青年崇尚突破邊界，崇尚創(chuàng)新，擁抱變化，他們不固化自己的角色或思想，愿意嘗試創(chuàng)造，敢于突破傳統(tǒng)，甚至敢于喊出“創(chuàng)造歷史”的豪邁宣言。
對于原材料，如果我們不把劉姥姥和谷愛凌局限為兩個具體的人物，而是看成兩個具有象征意義的人物，那么，劉姥姥的人生智慧和谷愛凌的人生宣言，就代表傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識的碰撞，是農(nóng)業(yè)社會思想與互聯(lián)網(wǎng)時代思想的碰撞，是典型老年固守本分、不愿變化與時代青年崇尚創(chuàng)新、尋求突破的思想碰撞，甚至，是中西文化的碰撞。
如此，這兩則作文材料的結(jié)合，就產(chǎn)生了“1+1>2”的效果，極具思維的廣度和深度。從高考作文的寫作特點看，學生仍然可以立足寫作主體——青年，從時代對青年的要求出發(fā)，對兩種思想進行多角度的權(quán)衡、比較、分析，表明自己的態(tài)度。在思維的層次性上，就可以實現(xiàn)從個體思想行為到文化傳統(tǒng)利弊、當下時代潮流與文化革新、時代青年的思想與時代的匹配要求等方面進行層層深入地分析。但要注意的一點是，辯證性分析的要義是客觀公正，能一分為二地、發(fā)展的看問題，那些絕對化的非此即彼的分析大多是情緒化的、極端化的，簡單地否定傳統(tǒng)肯定是欠缺說服力的，如果能用發(fā)展的眼光看待劉姥姥的生活經(jīng)驗，會更客觀公正。
立意參考：
1.既要守住底線，又要敢于突破。
2.不墨守成規(guī)，求創(chuàng)新創(chuàng)造。
3.有時，守住本分，能防止我們越界。