新課導(dǎo)入： 今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第六單元，老師將從單元主體目標(biāo)、字詞句以及語(yǔ)文園地相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)入手，帶領(lǐng)大家回顧知識(shí)，加深理解！
本單元以 “ 思維的火花 ” 為主題 ， 編排了 《 自相矛盾 》 《 田忌賽馬 》 《 跳水 》 三篇課文 ， 展現(xiàn)了思辨與智慧 。 《 自相矛盾 》 通過(guò)講述楚人賣(mài)盾和矛的故事 ， 告訴我們說(shuō)話 、 做事都要實(shí)事求是 ， 不要言過(guò)其實(shí) ， 自相矛盾 。 《 田忌賽馬 》 講述的是齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬 ， 在孫臏的幫助下賽馬取勝的故事 ， 表現(xiàn)了孫臏足智多謀 、 敢于打破常規(guī)思維的特點(diǎn) 。 《 跳水 》 中的船長(zhǎng)在兒子爬上桅桿的危急時(shí)刻命令兒子跳入海里 ， 令兒子轉(zhuǎn)危為安 。
本單元需要我們做到—— 了解人物的思維過(guò)程 ， 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 。 初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法 。 在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上掌握描寫(xiě)人物的基本方法 ， 如選取典型事例 ， 運(yùn)用語(yǔ)言 、 動(dòng)作 、 神態(tài)描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn) ， 通過(guò)描寫(xiě)其他人物的反應(yīng)或其他方面的內(nèi)容表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。根據(jù)情境編故事 ， 把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體 。
本單元 交流平臺(tái) 鍛煉了我們—— “ 交流平臺(tái) “ 進(jìn)一步探討了了解人物思維過(guò)程的作用 ， 在思想上與單元主題 “ 思維的火花 ”一脈相承 。
本單元的習(xí)作要求我們—— 本單元的習(xí)作要求我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法 ，在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上掌握描寫(xiě)人物的基本方法 ， 如選取典型事例 ， 運(yùn)用語(yǔ)言 、 動(dòng)作 、 神態(tài)描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn) ， 通過(guò)描寫(xiě)其他人物的反應(yīng)或其他方面的內(nèi)容表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體 。 理清人物的思維過(guò)程不僅對(duì)學(xué)生把握課文脈絡(luò)和內(nèi)容具有重要作用 ， 而且可以提高我們編寫(xiě)故事 ， 把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)清楚的能力 。
本單元的重點(diǎn)字詞主要集中在精讀課文中必需要掌握的生字新詞，同時(shí)也囊括了重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用與遷移練習(xí)，希望同學(xué)們努力回顧所學(xué)，并以此為基點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識(shí)體系。
huàng（ ）
huǎng（ ）
mó （ ）
mú （ ）
jiāng（ ）
jiàng（ ）
héng（ ）
hèng（ ）
字詞盤(pán)點(diǎn)·必須會(huì)寫(xiě)的字
niǔ dòng
jiǎ lì
háng xíng
sī kāi
miá zhǔn
zì xiāng má dùn
（ ）
yuè yuè yù shì
mó qquán cā zhǎng
xiōng yǒu chéng zhú
chū móu huà cè
xìng zhì bó bó
bú dòng shēng sè
fēng píng làng jìng
kū xià bù dé
zī yá liě zuǐ
xīn jīng dǎn zhàn
譽(yù)~贊　堅(jiān)~硬　約定~商定　依次~順次掃興~敗興　垂頭喪氣~沒(méi)精打采　情形~情況挖苦~嘲諷　胸有成竹~成竹在胸　主意~辦法得意揚(yáng)揚(yáng)~洋洋自得　夸耀~炫耀　譏諷~譏笑輕蔑~輕視　目瞪口呆~(yú)瞠目結(jié)舌　調(diào)換~改換
模仿~仿照　顯然~明顯　放肆~放恣哭笑不得~啼笑皆非　眼巴巴~眼睜睜嚇唬~恐嚇　靈巧~伶俐　心驚膽戰(zhàn)~心驚肉跳
譽(yù)?貶　失敗?成功　掃興?盡興垂頭喪氣?得意揚(yáng)揚(yáng)　胸有成竹?束手無(wú)策輸?贏　挖苦?稱(chēng)贊　輕蔑?重視風(fēng)平浪靜?波浪滔天　放肆?收斂哭笑不得?泰然處之　靈巧?笨拙心驚膽戰(zhàn)?泰然自若　勇敢?怯弱
（ ）地笑
（ ）地問(wèn)
（ ）地說(shuō)
（ ）地猜測(cè)
（ ）桅桿
（ ）橫木
①ABB式詞語(yǔ)： ②ABCC式詞語(yǔ)： ③描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ):　
眼巴巴 皺巴巴　胖嘟嘟　懶洋洋
得意揚(yáng)揚(yáng) 文質(zhì)彬彬　生機(jī)勃勃　死氣沉沉 言之鑿鑿　氣勢(shì)洶洶
目瞪口呆　垂頭喪氣　得意揚(yáng)揚(yáng) 興高采烈哭笑不得　齜牙咧嘴 全神貫注　大驚失色　
④含有人體器官的詞語(yǔ)：
心驚膽戰(zhàn)　胸有成竹 手舞足蹈　　膀大腰圓 心花怒放　張口結(jié)舌眉開(kāi)眼笑
本單元的重點(diǎn)句子主要集中在精讀課文中必需要掌握的經(jīng)典句子，包括一些名言例句，以及出彩的修辭方法運(yùn)用的句子。希望同學(xué)們努力回顧所學(xué)，并以此為基點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識(shí)體系。
孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀,說(shuō):“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……” 這是孫臏對(duì)田忌賽馬失敗后說(shuō)的一段話。透過(guò)孫臏的語(yǔ)言,我們得知孫臏在觀看比賽時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真觀察和用心思考。
孫臏還沒(méi)說(shuō)完,田忌瞪了他一眼,說(shuō):“想不到你也來(lái)挖苦我!” 這是對(duì)田忌的語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)出了田忌比賽失敗后的沮喪心情以及對(duì)孫臏的誤解。朗讀這句話時(shí)要讀出抱怨的語(yǔ)氣。
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?” “得意揚(yáng)揚(yáng)”“夸耀”“譏諷”寫(xiě)出了齊威王驕傲自大、得意忘形的樣子。朗讀這句話時(shí)要讀出輕蔑的語(yǔ)氣。
水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。 “氣得臉都紅了”寫(xiě)出了孩子的自尊心受到了傷害,十分生氣,為后面孩子做出冒險(xiǎn)的舉動(dòng)埋下伏筆。
這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。 “嚇呆了”這是對(duì)水手們神態(tài)的描寫(xiě),側(cè)面寫(xiě)出了孩子處境的危險(xiǎn)和事態(tài)的嚴(yán)重。
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。 “跳到”“摘下”“戴”“爬上”寫(xiě)出了猴子動(dòng)作的敏捷,表現(xiàn)了猴子的機(jī)靈與頑皮。
孩子氣極了,他的手放開(kāi)了繩子和桅桿,張開(kāi)胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。 生氣已經(jīng)讓孩子失去了理智,他為了得到自己的帽子,孤注一擲,把自己置于了危險(xiǎn)的境地。
每逢望夜,一輪當(dāng)空,月光閃耀于碧波之上,上下空蒙,一碧數(shù)頃,而且荷香遠(yuǎn)溢,宿鳥(niǎo)幽鳴,真不能不說(shuō)是賞月勝地。 這句話形象地描寫(xiě)了朗潤(rùn)園的美麗月景。既有視覺(jué)描寫(xiě)(月光閃耀、碧波、空蒙、一碧數(shù)頃),又有嗅覺(jué)描寫(xiě)(荷香),還有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)(宿鳥(niǎo)幽鳴),向我們展示了一幅美妙的“荷塘月色圖”。
重點(diǎn)句子·描寫(xiě)優(yōu)美的句子
撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里! 這句話寫(xiě)出了孩子跳入水中時(shí)的動(dòng)作又快又猛。
重點(diǎn)句子·含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子
猴子不但不理，還撕得更兇了。（《跳水》） 孩子一邊追趕一邊喊。（《跳水》） 即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。 （《跳水》）
本單元語(yǔ)文常識(shí)的重點(diǎn)集中在課文及日積月累板塊，我們需要牢固掌握，要會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，這是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，半點(diǎn)不容馬虎！
“自相矛盾”告訴我們說(shuō)話做事都要講究實(shí)事求是，不能到最后，自己都不知道自己說(shuō)的是什么，自己與自己產(chǎn)生矛盾。
《自相矛盾》告訴了我們什么道理？
故事的主角是田忌、孫臏和齊威王，是中國(guó)歷史上有名的揭示如何善用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處，從而在競(jìng)技中獲勝的事例。
《田忌賽馬》這個(gè)故事的主角是誰(shuí)？告訴了人們什么方面的知識(shí)？
體現(xiàn)的策略有：一是劣勢(shì)中找到優(yōu)勢(shì)。世上不是沒(méi)有好馬，只是缺少伯樂(lè)；相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)所在。二是學(xué)會(huì)取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。三是以己之長(zhǎng)攻敵之短。四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。五是在局部，從沒(méi)有以弱勝?gòu)?qiáng)，實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ)。
《田忌賽馬》體現(xiàn)了什么戰(zhàn)略？
《跳水》這篇課文講了甲板上的人和猴子之間發(fā)生的故事。故事是在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生的：?因?yàn)榄h(huán)游了世界往回航行，又遇到風(fēng)平浪靜，心情愉快，就拿猴子取樂(lè)，這使猴子更加放肆；?放肆，又拿船長(zhǎng)的兒子取樂(lè)，摘走了船長(zhǎng)兒子的帽子；?爬上桅桿撕咬帽子和故意逗船長(zhǎng)兒子生氣，水手們的笑聲傷害了船長(zhǎng)兒子的自尊心，?就爬上桅桿追?；猴子把船長(zhǎng)兒子的帽子掛到了桅桿頂端的橫木的一頭，自尊和幼稚使船長(zhǎng)兒子丟開(kāi)桅桿走向橫木；這時(shí)船長(zhǎng)機(jī)智、沉著地喝令兒子跳水，勇敢的水手跳入海中搶救，終于使船長(zhǎng)兒子脫險(xiǎn)。
日積月累自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
日積月累·莫道君行早，更有早行人?！そ~(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音?！ぢ愤b知馬力，日久見(jiàn)人心?！ぷx書(shū)須用意，一字值千金?！ぢ?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
本單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)展示完畢，接下來(lái)我們通過(guò)習(xí)題再次進(jìn)行鞏固，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真答題，檢驗(yàn)自己本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)成果，以內(nèi)化知識(shí)，達(dá)到熟練掌握的程度！
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
矛盾 引薦 桅桿 嚇唬 鉤住扭動(dòng) 賞識(shí) 腳力 取樂(lè) 撕破
má dùn?????yǐn jiàn?? ??wéi gān??? ??xià hu??? ??gōu zhù
niǔ dòng?? shǎng shí?? jiǎ lì???? ?qǔ lè ?????sī pò
A．策略（chè）B．放肆（sì ）C．咧嘴（liè）D．撕碎（sì）
二、找出下列各組詞語(yǔ)中畫(huà)線字注音正確的一項(xiàng)，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（????????）
A．《跳水》這一課的船長(zhǎng)不顧孩子安危，用槍逼著孩子跳水。B．《田忌賽馬》是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。C．《自相矛盾》這一課告訴我們說(shuō)話做事都要考慮周到，前后不要相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。D．從《田忌賽馬》這一篇課文中，我們可以看出，孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于觀察、足智多謀的人。
三、下列說(shuō)法與課文不相符的一項(xiàng)是（???????）
? 在各門(mén)功課中，語(yǔ)文對(duì)我最敢興趣，數(shù)學(xué)、自然、歷史…等，學(xué)得就差勁了。老師對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的批評(píng)，并鼓勵(lì)我要認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課。我明確了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，學(xué)習(xí)有了很大改善。
四、修改下面的語(yǔ)段。(共6處錯(cuò)誤)
在各門(mén)功課中，我對(duì)語(yǔ)文最感興趣，數(shù)學(xué)、自然、歷史……，學(xué)得就差勁了。老師對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，并鼓勵(lì)我要認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課。我明確了學(xué)習(xí)目的，端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)第六單元的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，相信同學(xué)們都能夠查缺補(bǔ)漏，找到了自己的短板并能在以后的復(fù)習(xí)中針對(duì)性的掌握。
在本節(jié)課的最后，老師為大家提供了一篇習(xí)作例文進(jìn)行參考，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，有效達(dá)成本單元的能力目標(biāo)。
神奇的探險(xiǎn)之旅 起伏的群山一座連著一座，蔥翠欲滴的樹(shù)木密密麻麻地?cái)D靠在一起，遮住了熾熱的太陽(yáng)。只有幾絲斑斑駁駁的陽(yáng)光從密葉中微弱地穿過(guò)，給我們帶來(lái)朦朧稀薄的溫度。色彩斑斕的鮮花怒放著瑰麗狂熱的生命，映襯得周?chē)沫h(huán)境更加壓抑，讓人心生畏懼之感。　我和同學(xué)周智涵走在這崎嶇不平的山路上，看著眼前光怪陸離的一切，有些后悔獨(dú)自出發(fā)。
雖然來(lái)之前，我們做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好水壺、食物、帳篷、藥物、手電筒等生活必須用品，但我們還是被海拔3000多米的山峰震撼了。 氣喘吁吁地走在凹凸不平的石階上，我們倆的胸口又悶又沉，劇烈地起伏著，后悔沒(méi)有把氧氣瓶一起背上?？諝庠絹?lái)越稀薄，我的頭暈暈沉沉，眼睛仿佛有千百斤重，晦澀得快要睜不開(kāi)了。大口大口地喝完僅剩的幾滴水，我們的嗓子又干又疼，我虛弱地伸出手，想要把周智涵拉到身邊來(lái)。周智涵緩慢地伸出手，想要把手遞給我，可是他也又累又渴，沒(méi)有了力氣，我們倆僵持半晌，終于無(wú)力地垂下了頭。
“不行，咱們得想個(gè)辦法弄點(diǎn)水?！蔽疑硢≈曇?，慢慢地靠著草堆坐下來(lái)，周智涵掙扎著往上爬了幾步，在我身邊坐下來(lái)。“周智涵，把你早上裝面包的方便袋拿出來(lái)?！蔽逸p聲囑咐著周智涵，他困惑著望著我，慢慢拿出了袋子，“去前面找一棵茂密的大樹(shù)，把方便袋系在葉子上，陽(yáng)光照射后葉子水分蒸發(fā)，我們就有水喝了?！敝苤呛矍耙涣粒撊醯难凵袼查g布滿了奇異的光彩，自告奮勇地說(shuō)：“我去采，我去采！”說(shuō)完，一溜小跑往樹(shù)木稀疏的陽(yáng)光下跑去，不一會(huì)兒，就采集了滿滿一袋清澈透明的水。我們倆迫不及待地打開(kāi)，咕咚咕咚喝了起來(lái)。水又清涼又甘甜，混雜著樹(shù)葉清香的氣息，愜意極了！
恢復(fù)力氣后，我們又整裝待發(fā)，路邊不知名的野花向我們發(fā)出甜甜的微笑。突然，周智涵指著右前方一個(gè)黑乎乎的山洞，興奮地對(duì)我說(shuō)：“快看，那邊有一個(gè)隱藏的洞穴?！蔽壹泵τ檬种浦沽怂骸皠e輕舉妄動(dòng)。 ”我們倆小心翼翼地沿著茂密的草叢靠近洞穴，發(fā)現(xiàn)洞穴的門(mén)口矗立著一座石像，詭異地看著我們，我們的心里毛骨悚然，周智涵說(shuō)：“要不我們別去了吧?！蔽液闷娴叵蚶飶埻噲D看清里面的結(jié)構(gòu)。
我們倆小心翼翼地前行，穿過(guò)一個(gè)百轉(zhuǎn)千回的走廊，里面?zhèn)鱽?lái)汩汩的流水聲，我們倆繼續(xù)向前走去，發(fā)現(xiàn)前面是形態(tài)各異的鐘乳石，形成千姿百態(tài)的形狀，或石獅、或盤(pán)龍、或駿馬，清澈見(jiàn)底的流水從小小的石孔穿梭而過(guò)，我們倆興奮地舀起清水，快樂(lè)地打起了水仗。 玩夠了之后，我們穿過(guò)洞穴來(lái)到了外面，一束陽(yáng)光熾熱地打在我們身上，原來(lái)穿過(guò)草叢就是一條下山的小路，天漸漸暗下來(lái)了，我們依依不舍地下山了。

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