5．醉翁亭記一、教學目標l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。2．進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。3．鞏固對“駢散結合”句式特點的理解。二、教學重點1、讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。2、引導學生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語言風格，激發(fā)學生熱愛祖國的語音。本文的語言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會語氣、語調，再現文章所構造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過找關鍵句，分析作者情感脈絡來完成。三、重點、難點、疑點及解決辦法l．正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學習重點，主要在反復誦讀中感悟。2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，作適當分析后領會。3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現？這一疑點需要聯系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。四、課時安排1課時.五、課前準備1．讓學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。2．介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。3．設計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。六、教學過程1．由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。簡介作者歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。2．學生自學課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。3．指導誦讀（l）聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。（2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）（2）肯定（用于介紹人名）（3）感嘆（用于直抒胸臆）。若將本文細加揣摩，描述景物之“也”，應有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣。知識鏈接：《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節(jié)奏作用的，則可輕讀。朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調的高低。4．思考下列問題，理清文章主旨。本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現象；“樂”是事物的本質。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡十分清楚，試根據你的理解填空：（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹　??；后一層介紹　　，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“　　　”這句話。（答案：（l）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫　　　，先用“　　”一詞領起，后用“　　”總收一筆。第二層寫　　，先用“　　”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫了　　、　　、　和　　四項內容。這四項內容是為結尾“　　”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“　　　”這句話。（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）（3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫　　　，第二層寫　　，這兩層中間用“　　”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“　　”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。（答案：（3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。5．教師小結第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關。第四段寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩個“不知”暗示作者心曲。由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。（四）總結、拓展本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現，實質上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是“與民同樂”的積極思想。（五）布置作業(yè)誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句，默寫課文。練習①《醉翁亭記》作者（　　　 ），是（　　　 ）朝（　　　 ）家、（　　　 ）家。他自號（　　　 ），又號（　　　 ）。這篇文章選自《　　　 》。②《醉翁亭記》貫穿全文的主線是（　　　 ）字，在寫作上的一個顯著特點是（　　　 ）和（　　　 ）自然結合。③“唐宋八大家”是指唐宋時代在散文方面有成就的八位名家（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）和曾鞏。④不是判斷句的一項是[　　　 ]A．環(huán)滁皆山也。B．太守自謂也。C．有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。D．望之蔚然而深秀者，瑯琊也。　 答案：（1）歐陽修　 宋　 文學家　 史學家　 醉翁　 六一居士　 歐陽文忠公集（2）樂　 寫景　 抒情（3）韓愈　 柳宗元　 歐陽修　 王安石　 蘇洵　 蘇軾　 蘇轍（4）B 能力提高1．下列句子中“也”字表達語氣與其他三句不同的一項是[　　　 ]A．漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。B．水落而石出者，山間之四時也。C．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。D．往來而不絕者，滁人游也。2．下面句子的譯文有誤的一項是[　　　 ]A．已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。譯文：不久，太陽落山了，人影縱橫散亂，太守隨著賓客們回去了。B．醉能同其樂、醒能述以文者，太守也。譯文：喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后（又）能用文章來表達這種快樂的，就是太守。C．蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯文：那面容蒼老，頭發(fā)斑白，醉醺醺地坐在眾人中間的，就是喝醉了的太守。D．朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。譯文：早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，快樂也是無窮無盡的。3．下面句子排列恰當的一項是①水落而石出者②云歸而巖穴暝③佳木秀而繁陰④山間之朝暮也⑤若夫日出而林霏開⑥風霜高潔⑦山間之四時也⑧晦明變化者⑨野芳發(fā)而幽香[　　　 ]A．⑤②⑦⑨③⑥①⑧④B．⑨③⑥①⑦⑤②⑧④C．⑨③⑥①⑧④⑤②⑦D．⑤②⑧④⑨③⑥①⑦4．下面各句中“而”字應重讀的一句是[　　　 ]A．朝而往，暮而歸。B．漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。C．北山愚公者，面山而居。D．飲少輒醉，而年又最高。答案：1．C　　2．A　　3．D　　4．D  

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12 醉翁亭記

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