《科學》課程標準2022版解讀Ⅰ-新課標“新”在哪里-課件下載-教習網(wǎng)

課程性質（要點）2017版本2022版本小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質的綜合性基礎課程，具有實踐性。有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心課程理念（要點）2017版本2022版本面向全體學生、倡導探究式學習、保護學生的好奇心和求知欲、突出學生的主體地位。面向全體學生、立足素養(yǎng)發(fā)展、聚焦核心概念、精選課程內容、科學安排進階、形成有序結構、激發(fā)學習動機、加強探究實踐、重視綜合評價、促進學生發(fā)展課程總目標（要點）2017版本2022版本一、科學知識總目標1.了解物質的基本性質和基本運動形式，認識物體的運動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉換。2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；認識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。3.了解太陽系和一些星座；認識地球的面貌，了解地球的運動；認識人類與環(huán)境的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。4.了解技術是人類能力的延伸，技術是改變世界的力量，技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程一、制定依據(jù)1.立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內涵及學段特征，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確定總目標和學段目標。2.核心素養(yǎng)內涵：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面。二、總目標1.掌握基本的科學知識，形成初步的科學觀念。2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力.3.掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力.4.樹立基本的科學態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責任感學段目標（要點）1-2年級2017版本2022版本知識目標科學觀念領域：1.物質科學。觀察描述常見物體的基本特征辨別生活中常見的材料，知道常見的力。
2.生命科學。認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征。3.知道與太陽月球相關的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響。4.技術與工程。認識身邊的人工世界，了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務 1.認識常見物體的基本外部特征，認識生活中常見的材料；知道生活中常見的力，認識力可以改變物體的形狀。
2.認識周邊常見的植物和動物，能簡單描述其外部主要特征和生長過程；知道植物和動物的生存需要環(huán)境條件。3.能描述太陽升落、季節(jié)變化和月亮形狀變化等自然現(xiàn)象，說出天氣變化及其對人類生活的影響；知道地球是人類和動植物的共同家園。4.知道自然物和人造物存在區(qū)別；知道常見簡單科技產(chǎn)品的結構決定了其功能，知道簡單的制作問題需要定義和界定探究目標
探究實踐提出問題：在教師指導下能從具體現(xiàn)象與事，物的觀察、比較中提出感興趣的問題做出假設：在教師指導下能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想
制訂計劃：在教師指導下，了解科學探究需要制訂計劃
搜集證據(jù)：在教師指導下能利用多種感官或者簡單的工具、觀察對象的外部形態(tài)、特征及現(xiàn)象處理信息：在教師指導下有運用觀察與描述比較與分類等方法得出結論的意識表達交流：在教師指導下能簡要講述探究過程與結論并與同學討論交流反思評價：在教師指導下具有對探究過程方法和結果進行反思評價與改進的意識·能在教師指導下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題，作出簡單猜想，并了解科學探究需要制訂計劃。具有初步的提出問題和制訂計劃的意識。·能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，并能對這些特征和現(xiàn)象進行簡單的比較、分類等。具有初步的收栠信息和得出結論的意識。具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。
·知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并嘗試捉出解決方案。·能在教師的指導下完成學習任務，進行總結反思，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。科學思維·能在教師指導下，觀察具體事物的構成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法·能在教師指導下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在特征的不同點和相同點；根據(jù)事物的外在特征，對常見事物進行分類；初步分清觀點與事實，根據(jù)問題提出假設，具有提供證據(jù)的意識。·初步具有從不同角度提出觀點的意識，能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法態(tài)度目標態(tài)度責任探究興趣：能在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣實事求是：能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識追求創(chuàng)新：在教師指導下，能圍繞一個主題作出猜測，嘗試多角度、多方式認識事物合作分享：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點：能按要求進行合作探究學習科學、技術、社會與環(huán)境目標科學技術與日常生活的聯(lián)系：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利
科學技術與社會發(fā)展的聯(lián)系：了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善人類與自然和諧相處：了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源同時會產(chǎn)生廢棄物有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性1.在好奇心驅使下，對常見自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；知道可以有依據(jù)地質疑別人的觀點，嘗試從不同角度、以不同方式認識事物；愿意傾聽他人的想法，樂千分享和表達自己的想法2.了解生活中常見的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹立珍愛生命、節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。
  學段目標（要點）3-4年級2017版本2022版本知識目標科學觀念物質科學：測量描述物體的特征和材料的性能，描述物體的運動認識的作用，了解不同形式的能量生命科學：初步了解植物體和動物體的主要組成部分，知道動植物的生命周期；初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關特征對生物進行簡單分類；初步認識人體的主要生命活動地球與宇宙科學：知道太陽、地球、月球的運動特征；知道與它們有關的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況；初步認識大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災害
技術與工程：知道人工世界是設計和制造出來的；意識到使用工具可以更加精確，便利、快捷；知道設計包括一系列步驟，完成一項工程設計需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設計都受到一定的條件制約認識常見物體的某些特征和常見材料的某些性能；  認識物體有多種運動形式，力可以改變物體的運動狀態(tài)，運動的物體具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式能區(qū)分植物和動物的主要特征，并能對植物和動物進行簡單分類；認識植物的某些結構、動物的某些結構與行為具有維持自身生存的功能；認識生物通過生殖、發(fā)育實現(xiàn)生命的延續(xù)認識太陽、地球和月球，知道它們之間的空間關系；知道大氣、水、土壤都是地球系統(tǒng)的基本要素；知道人類生活離不開自然資源，能認識到節(jié)約自然資源和保護環(huán)境的重要性知道生活中的天然材料和人造材料存在區(qū)別；知道技術產(chǎn)品包含科學概念、原理；知道簡單的設計問題存在限制條件，并有多種設計方案探究目標探究實踐提出問題：在教師引導下，能從具體現(xiàn)象與事   物的觀察，比較中提出可探究的科學問題作出假設：在教師引導下，能基于已有經(jīng)驗和   所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件，過程原因等方面提出假設
制訂計劃：在教師引導下，能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃
搜集證據(jù)：在教師引導下，能運用感官和選擇   恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象
處理信息：在教師引導下，能用比較科學的詞   匯圖示符號，統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結果得出結論：在教師引導下，能依據(jù)證據(jù)運用分   析、比推理、概括等方法分析結果，得出結論表達交流：在教師引導下，能正確講述自己的   探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流
反思評價：在教師引導下，能對自己的探究過   程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整
能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，用較準確的科學詞匯、統(tǒng)計圖表等記錄和整理信息，并運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論初步具有交流、反思以及評價探究過程和結果的意識。初步具有參與技術與工程實踐的意識及使用常見工具的技能掌握常見工具的使用方法；能拆開簡單產(chǎn)品并復原，制作某種產(chǎn)品的簡化實物模型并反映其中的部分科學原理；能發(fā)現(xiàn)作品的不足并進行改進初步具有描述對象外部特征和現(xiàn)象，以及分析處理信息并得出結論的能力科學思維·能在教師引導下，觀察并描述具體事物的構成要素，分析并表達要素之間的關系，找到它們之間重要的、  共同的特征；利用模型解釋簡單的科學現(xiàn)象。·能在教師引導下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出可探究的科學問題，并基千巳有經(jīng)驗和所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設，制訂簡單的探究計劃。初步具有根據(jù)具體現(xiàn)象與事物提出探究問題，基于已有經(jīng)驗和知識制訂簡單探究計劃的能力·能準確講述并反思自己的探究過程和結果，作出自我評價與調整·能在教師引導下，用二維方式表達三維空間的物體；比較事物的某些本質特征，根據(jù)不同的目的進行分類，基于事物之間的功能相似性進行類比；分析事物的特征及結構，建立事實與觀點之間的聯(lián)系；根據(jù)問題提出假設，能提供支撐性的證據(jù)；可以利用控制變量的方法設計簡單的實驗·初步掌握重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于具體事物外在特征展開想象，突破生活中常見問題的思維定勢，提出有一定新穎性和合理性的觀點，針對事物的外在特征進行設計，并對方案進行初步的科學分析
·能在教師引導下，制訂和執(zhí)行學習計劃，運用基本的學習方法，對學習過程和結果進行總結與反思，養(yǎng)成良好的學習習慣態(tài)度目標態(tài)度責任探究興趣：能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件，過程原因等方面的探究興趣實事求是：在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據(jù) 能調整自己的觀點
追求創(chuàng)新：樂于嘗試運用多種材料，多種思路多樣方法完成科學探究體會創(chuàng)新樂趣
合作分享：能接納他人的觀點，完善自己的探   究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量
科學、技術、社會與環(huán)境目標
科學技術與日常生活的聯(lián)系科學技術與社會發(fā)展的聯(lián)系人類與自然和諧相處在好奇心驅使下，樂于動手操作感興趣的事物；知道科學學科的學習與實踐要實事求是，能如實記錄和報告觀察與實驗的信息，具有基于事實表達觀點的意識；能有依據(jù)地質疑別人的觀點，嘗試運用不同思路和方法完成探究和實踐；愿意分享自己的想法，樂于傾聽他人觀點，改進和完善探究活動。了解科學技術對人類生活方式和生產(chǎn)方式有影響，人類的生活和生產(chǎn)可能對環(huán)境造成破壞；知道節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性學段目標（要點）5-6年級2017版本2022版本知識目標科學觀念物質科學：初步了解常見的物質的變化，知道不同能量之間的轉換生命科學：初步認識人體的主要生命活動和人體健康，初步了解動物與植物之間的相互關系，了解生物的生存條件和生物的多樣性
地球與宇宙科學：知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況；知道晝夜交替，四季變化分別與地球自轉和公轉有關；初步了解地球上一些與大氣運動，水循環(huán)，地殼運動有關的自然現(xiàn)象的成因；認識人類與自然資源和能源的關系；知道地球是人類應當珍惜的家園
技術與工程：了解技術是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學原理設計和制造物品，解決技術應用的難題，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動，了解科學技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程
·初步認識常見物質的變化，知道物體變化時構成物體的物質可能改變也可能不改變；知道自然界存在多種形式的能，不同形式的能可以相互轉化；初步了解熱能及其傳遞方式·認識細胞是生物體結構的基本單位；初步認識生物體的結構層次，以及形態(tài)結構與功能的關系；簡單描述生物與生物、生物與環(huán)境之間相互依存的關系，以及生物的多樣性和進化現(xiàn)象·知道太陽、地球和月球的周期性運動以及相關的自然現(xiàn)象，能認識到太空探索拓寬了人類的視野；·知道地球系統(tǒng)不同圈層的相互作用產(chǎn)生了各種自然現(xiàn)象；知道自然災害對人類的影響和防災減災常識，能認識到調整人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，可以減少對地球環(huán)境的影響·知道利用技術與工程能提高生產(chǎn)效率和工作效率，知道技術與工程對科學發(fā)展有促進作用，知道簡單工程存在一定約束條件及驗收標準探究目標探究實踐提出問題：能基于所學的知識，從事物的結構功能，變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題作出假設：能基于所學的知識，從事物的結構功能，變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據(jù)
制訂計劃：能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案搜集證據(jù)：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、  查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息
處理信息：能基于所學的知識，用科學語言概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息、表述探究結果
得出結論：能基于所學的知識、運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論、判斷結論與假設是否一致表達交流：能基于所學的知識，采用不同的表述方式，如科學小論文，調查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結論，能基于證據(jù)質疑并評價別人的探究報告反思評價：能對探究活動進行過程性反思，及時調整，并對探究活動進行總結性評價，完善探究報告
·能基千所學知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題和研究假設，制訂比較完整的探究計劃，設計控制變量的實驗方案。初步具有從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度，提出問題和制訂比較完整的探究計劃的能力·能運用觀察、實驗、查閱資料、實地調查、案例分析等方式獲取信息，用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等記錄整理信息，表述探究結果，并運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。初步具有獲取信息、運用科學方法描述和處理信息并得出結論的能力·采用不同方式（如小論文、調查報告等）呈現(xiàn)探究的過程與結果，嘗試運用科學原理進行解釋，對探究活動進行過程性反思和總結性評價，完善探究報告。初步具有交流探究過程和結果，并進行評價、反思、改進的能力·能利用相關儀器設備進行觀察并記錄；應用所學科學原理設計并制作簡單的裝置，能進行模擬演示并簡要解釋；能根據(jù)證據(jù)改進實物模型的設計和制作。具有初步的構思、設計、實施、驗證與改進的能力·能自主制訂和執(zhí)行學習計劃，掌握基本的學習方法，探索適合自身特點的學習策略，進行有效的總結和反思。具有初步的制訂學習計劃、監(jiān)控學習過程和總結反思的能力
科學態(tài)度目標態(tài) 度責任探究興趣：表現(xiàn)出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。實事求是：在尊重證據(jù)的前提下、堅持正確的觀點當多人觀察、實驗結果出現(xiàn)不一致時，不急于下結論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷
追求創(chuàng)新：能大膽質疑，從不同視角提出研究思   路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究，設計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
合作分享：能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究。在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點在好奇心驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象發(fā)生原因的因果興趣；不盲從，不迷信權威，能以事實為依據(jù)作出獨立判斷，面對有說服力的證據(jù)，愿意調整自己的想法；善于有依據(jù)地質疑別人的觀點，樂于嘗試運用多種思路和方法完成探究和實踐，初步具有創(chuàng)新的興趣；就科學問題在認識上的分歧，樂于與他人進行溝通交流和辯論，基千證據(jù)反思和調整探究活動。
了解科學、技術、社會、環(huán)境之間的相互影響，以及科學研究和技術應用中需要考慮倫理道德；愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源科學、技術、社會與環(huán)境目標科學思維·科學技術與日常生活的聯(lián)系：了解科學技術可以減少自然災害對人類生活的影響，了解在科學研究與技術應用中必須考慮倫理和道德的價值取向·科學技術與社會發(fā)展的聯(lián)系：了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展
·人類與自然和諧相處：認識到人類，動植物，環(huán)境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境
·通過分析、比較、抽象、概括等方法，抓住簡單事物的本質特征，展示對事物的系統(tǒng)、結構、關系、  過程及循環(huán)的理解，能使用或建構模型，解釋有關的科學現(xiàn)象和過程·能形成事物動態(tài)變化的圖景，掌握比較的方法和分類的基本要求，善千用類比的方法認識事物的特征，理解歸納推理和演繹推理的基本方法并用千解決真實情境中的簡單問題，抽象概括常見事物的本質特征，比較全面地分析問題的各種影響因素；針對具體問題提出假設，基千交流情境提出觀點，建立證據(jù)與假設或觀點之間的聯(lián)系；分析科學實驗中的變批控制·具有基于事物的結構、功能等展開想象的能力，能運用重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，基于科學原理提出有一定新穎性和合理性的觀點；能進行初步的創(chuàng)意設計，并利用影像、文字或實物表達自己的創(chuàng)意課程內容（要點）2017版本2022版本綜述：小學科學課程內容包含物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域，從這四個領域中選擇適合小學生學習的18個主要概念，其中，物質科學領域6個，生命科學領域6個，地球與宇宙科學領域6個，技術與工程領域6個，通過以課程內容的學習，可以為小學生科學素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎綜述：科學課程設置13個學科核心概念，是所有學生在義務教育階段應該掌握的科學課程的核心內容。  通過對學科核心概念的學習，理解物質與能量、結構與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學科概念（如圖 1所示）。將科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融入學科核心概念的學習過程中 2017結構內容圖物質科學領域  生命科學領域地球與宇宙科學領域
    技術與工程領域 2022內容結構圖   2017版本2022版本學習內容（要點）核心概念（要點）一、物質科學領域物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。水是一種常見而重要的單一物質。空氣是一種常見而重要的混合物質。物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)聲音因物體振動而產(chǎn)生，通過物質傳播。太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質時傳播方向會發(fā)生改變。熱可以改變物質的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。電可以在特定物質中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。磁鐵有磁性，可對某些物體產(chǎn)生作用。磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉換。二、生命可科學領域地球上生活著不同種類的生物。植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。動物能適應環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動植物之間，動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。三、地球與宇宙科學領域在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石、地球內部有地殼、地幔和地核。地球是人類生存的家園。四、技術與工程領域人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng) 造了豐富多彩的人工世界。技術的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動物質的結構與性質物質的變化與化學反應物質的運動與相互作用能的轉化與能最守恒生命系統(tǒng)的構成層次生物體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)生物與環(huán)境的相互關系。生命的延續(xù)與進化。宇宙中的地球。地球系統(tǒng)。人類活動與環(huán)境。技術、工程與社會。工程設計與物化

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