?梳理歸納 合作探究
【戛然而止】戛：象聲詞。形容聲音突然終止?！径ΧΥ竺啃稳菝麣夂艽??！纠讌栵L行】厲：猛烈。像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速?！镜雌鸱康矗焊挥谧兓?，有頓挫波折。形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。
1.初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚的的哪些事，并從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象？哪些描寫最為精彩？試用做批注的方法閱讀文章，分享你的感悟。
【開頭部分】⑴開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。⑵“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。
【“英雄少年”】⑴“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探索者”的評價。⑵對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。⑶穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。
【種子達人】⑴對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻。⑵“作為一個植物學家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風趣的一面，人物形象更加鮮明。
⑶“驚險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。⑷采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。
【科學隊長】⑴一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學而嚴謹。⑵鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻，體現(xiàn)了他的責任與擔當。
⑶跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。⑷從上海實驗學校一位學生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。
【“接盤”導師】⑴負責接收“轉(zhuǎn)導師學生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責任心和擔當精神。⑵引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學生就像我們……”，把培養(yǎng)學生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責任感。⑶博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關(guān)愛，不怕學生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學生成長。⑷鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。
【生命延續(xù)】⑴線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。⑵“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。⑶西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。⑷鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。
這篇通訊報道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點？
4.梳理三篇通訊中的典型事件、人物精神，填寫在表格中。

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