人教部編版九年級上冊詩詞三首獲獎?wù)n件ppt

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《水調(diào)歌頭》1．了解作品背景，熟讀并背誦課文。2．把握內(nèi)容，理解作者的情感變化。3．體會詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內(nèi)涵。一、導入新課古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎？床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》春花秋月何時了，往事知多少。——李煜《虞美人》千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇——《水調(diào)歌頭》。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的詞。(板書課題)(可播放歌曲《明月幾時有》，引導學生關(guān)注課文內(nèi)容)二、教學新課(一)認識作者，了解背景作者簡介：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書法家、美食家、畫家。其文汪洋恣肆、明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一；其詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”。創(chuàng)作背景：這首詞是宋神宗熙寧九年(1076年)中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。”蘇軾因為與當權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。熙寧七年(1074年)蘇軾差知密州，到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。熙寧九年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與弟弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。(二)初讀感知，把握內(nèi)容1．初讀課文，借助工具書梳理字詞。2．教師范讀或播放范讀音頻，學生模仿著讀，并在朗讀中把握朗讀節(jié)奏。節(jié)奏劃分：明月/幾時有？把酒/問/青天。不知/天上宮闕，今夕/是/何年。我/欲乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄/清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向別時圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。3．詞前小序交代了哪些內(nèi)容？明確：詞前小序交代了寫這首詞的寫作時間和原因。時值中秋佳節(jié)，月圓之夜，因此寫月，古人見月思鄉(xiāng)思親，蘇軾亦然，因此寫此作來懷念自己的弟弟。4．詞的上、下兩片主要寫的是什么？明確：上片：寫月下飲酒(寫景)，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下片：寫對月懷人(抒情)，由感傷離別轉(zhuǎn)化為對離人的祝福。5．上片寫到天上宮闕，表現(xiàn)了詞人對天上宮闕的向往，他為什么會有這樣的心態(tài)呢？請結(jié)合下面的提示作簡要分析。提示：寫作該詞時，蘇軾正被貶密州任知州。當時他在政治上不得志，一再遭貶。其時，他和弟弟蘇轍(即子由)已經(jīng)七年沒有團聚了。明確：他寫這首詞時正政治失意，思想的矛盾、對現(xiàn)實的不滿充塞胸懷，由此，才寫出幻想中的天上宮闕，幻想超脫塵世。(三)體會情感，賞析名句1．“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了作者怎樣的心理？他最終做了怎樣的選擇？明確：天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都吸引著他，顯現(xiàn)出了他的矛盾心理。但矛盾的最終結(jié)果是回到現(xiàn)實，“起舞弄清影，何似在人間”便說明他最終選擇了入世。2．下片寫月光引起作者的無眠，作者為什么會“無眠”？作者在此處的“無眠”是否還有深刻含義？明確：文章在小序中便說“懷子由”，這“無眠”正是因懷念親人而起。而“無眠”一詞在此還有更深刻的含義，即泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以致難以入眠的一切離人。3．請賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句。明確：人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢？詞人畢竟是曠達的，以最開放的心胸坦然面對一切，這種精神，值得我們學習效仿。4．再次朗讀本詞，要求字正腔圓、有板有眼、抑揚頓挫、有情有味，要能讀出矛盾的心理，積極的處世態(tài)度，曠達的胸懷和樂觀的情致。(四)總結(jié)全文，拓展延伸1．課堂小結(jié)這三首詩詞，詩人都是一生坎坷，官運不通，可以說是政治上非常失意的人 ，但他們都能從苦悶的悲觀中走出來，到達豁達樂觀的人生境界。三首詩詞都體現(xiàn)了詩人不如意時的豁達胸懷。從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會永世活著。2．拓展延伸閱讀方法小結(jié)。師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對話的途徑和方式：(1)與文本對話：感知內(nèi)容，品味語言。(2)與作者對話：展開想象，領(lǐng)會情感。(3)與環(huán)境對話：拓寬視野，加深體驗。3．布置作業(yè)       (1)完成課后相應(yīng)的練習題。(2)背誦默寫這三首詩詞。(3)完成本課練習。水調(diào)歌頭 通過這篇課文的教學，我認為古代詩歌是我國文學百花園里的一朵奇葩，幾千年來名篇佳作浩如星河，更有許多經(jīng)典成為千古絕唱。這些詩詞不但有優(yōu)美的意境和語言，而且蘊含了豐富的情感和人生哲理，學習它們就是要讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，培養(yǎng)他們積極進取、樂觀向上的精神和追求。