北四數(shù)上《第一單元》  第1課時  數(shù)一數(shù)課題數(shù)一數(shù)課型新授課教材分析數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到億以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)析生切實學(xué)好。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。學(xué)情分析本節(jié)課是認(rèn)識大數(shù)的開始，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫近似值的基礎(chǔ)。教學(xué)時充分挖掘?qū)W生的聽說讀寫多種感官共同作用寫，加深對大數(shù)的理解。教學(xué)策略采用創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，實踐操作，合作交流的方法，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，撥一撥等活動豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級上冊 教科書第2頁教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“一萬”十萬”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。2通過“數(shù)一數(shù)“撥一撥”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)目的實際意義。3感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義教學(xué)重點通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義教學(xué)難點通過多種方法，使學(xué)生建立數(shù)感教學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件課時安排    1課時教學(xué)環(huán)節(jié)     導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)以前學(xué)過的數(shù)位有哪些?它們相對應(yīng)的計數(shù)單位又是什么?答：學(xué)過的數(shù)位有，個十百千。對應(yīng)的單位分別是一（個）十百千(2)  說一說，如果在計數(shù)器上從個位到萬位每個數(shù)位上都撥出一個珠子，它們分別表示什么?答：個位上的一表示一個一，十位上的一表示一個十，百位上的一表示一個百，千位上的一表示一個千。二、探究體驗，經(jīng)歷過程1.＂數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)＂。（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)活動，明確:一排有10個大正方體，每個大正方體有1000個小正方體，10個1000是一萬。每排有ー萬個，一共有多少排呢?你能一萬萬地數(shù)下去嗎?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10個ー萬是十萬)學(xué)生嘗試總結(jié)。十個一是十十個十是一百十個一百是一千十個一千是一萬十個一萬是十萬3撥一撥，數(shù)一數(shù)。（1）請在計數(shù)器上撥出一萬零三，然后一個一個地接著數(shù)，數(shù)到一萬零一十請在計數(shù)器上撥出九萬九千九百九十六，然后個個地接著數(shù)，數(shù)到十萬;請在計數(shù)器上出四萬八千，然后一千ー千地接著數(shù)，數(shù)到五萬三千;一萬一萬地數(shù)，從七萬數(shù)到十萬組內(nèi)成員相互之間數(shù)一數(shù)，派代表回答。生1：10003一個一個數(shù)，接下來是10004，10005，依次數(shù)到10009，這個時候個位上再加一個就夠十個啦，需要往前進(jìn)一位，所以十位上就變成了一，個位上就沒有珠子，這時就是一萬零一十。生2：九萬九千九百九十六一個一個數(shù)需要在個位上依次加一就變成99997，99998,99999這個時候個位上有九個珠子，再加一個的時候就需要往前進(jìn)一位，而十位上本來就有九個珠子，進(jìn)一位以后夠十個珠子，又該往百位上進(jìn)一。百位上也有九個，進(jìn)一位后變成十又該往千位上進(jìn)一，千位上也有九個，珠子需要往萬位上近，1萬位上也有九個，珠子需要往10萬位上進(jìn)，一所以99999，之后就是十萬。生3:現(xiàn)在計數(shù)器上顯示的是四萬八千,一千一千的數(shù)，也就是在千位上一個一個加珠子。千位上現(xiàn)在有八個珠子，再加上一個是49000。再加一個，這時千位上就有十個珠子，需要全部去掉向萬位進(jìn)一。這時萬位上變成了五個珠子兒，千位上沒有珠子了，也就是5萬。繼續(xù)依次在千位上加一，就是五萬一千五萬二千五萬三千。生4：這是七萬。一萬一萬的數(shù)，需要在萬位上一個珠子一個珠子加?，F(xiàn)在萬位上有七個珠子，再加一個珠子是8萬，再加一個是9萬，再加一個，這時萬位上就有十個珠子需要都拿掉，向前一位進(jìn)一，也就是在10萬上撥一個珠子變成10萬。(2)交流撥珠的發(fā)現(xiàn)。師:說一說，在撥珠和數(shù)一數(shù)的過程中你有哪些發(fā)現(xiàn)?無論一個一個地數(shù)，還是一千ー千地數(shù)、一萬萬地數(shù)，都是滿十進(jìn)1(3)歸納總結(jié):我們在撥珠和數(shù)一數(shù)的過程中，每一個數(shù)位“滿十＂都要向前一位“進(jìn)1，也就是說相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這就是十進(jìn)制計數(shù)法。4.感知十萬的實際意義。(1)說一說:你知道一萬有多大嗎?十萬呢?給學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會大數(shù)的意義A 在400米的跑道上繞25圏是一萬米。師:想一想，十萬米要跑多少圈?B 2500個班級大約有十萬名學(xué)生。C 一輛汽車的售價是十萬元D 十萬張紙摞在一起大約有三層樓。E 十萬天大約是274年。三、達(dá)標(biāo)檢測1題。說一說，一共有多少個小正方體?引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)一數(shù)。 2.按要求在計數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)。 (1)  一萬ー萬地數(shù)，數(shù)到十萬。(2)  一千ー千地數(shù)，數(shù)到十萬。(3)  一個一個地數(shù)，數(shù)到六萬零五。3.讀一讀，并與同伴說一說，不同數(shù)位上的“5”分別表示什么？4.把100張紙摞在一起的高度大約是1厘米。（1）算一算，一萬張紙摞在一起大約有多高？十萬張紙呢？（2）借助生活中熟悉的物品描述十萬張紙摞在一起有多高。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書數(shù)一 數(shù)10個一百是一千10個ー千是一萬10個一萬是十萬六、教學(xué)反思優(yōu)點: 1.能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識“萬＂打下了牢固的基礎(chǔ)。2.在理解＂滿十進(jìn)一＂的道理時，借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)、一撥的過程加深了對滿十進(jìn)一的理解，體會十進(jìn)制位值制的普遍存在性。3.學(xué)生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)較開放，真正做到了＂以學(xué)生為主體＂的教學(xué)。缺點:  1.由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺計數(shù)器或者一個學(xué)習(xí)小組一臺計數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗，其余通過觀察進(jìn)行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經(jīng)驗。2.在了解十萬有多大時，由于受教學(xué)時間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬＂相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會“十萬有多大＂。改進(jìn)措施: 在教學(xué)的過程中適時放手，給學(xué)生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動的過程中，教師要學(xué)會克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計數(shù)器去實際的“撥一撥”。  

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1 數(shù)一數(shù)

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