一年數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)一數(shù)學(xué)案
知識(shí)點(diǎn)
100以內(nèi)數(shù)的組成：由幾個(gè)十和兒個(gè)一組成。
重點(diǎn)
讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，建立10個(gè)十是一百的概念。
突破思路
引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行有效地銜接和遷移。
難點(diǎn)
知道數(shù)到幾十九后面的一個(gè)數(shù)是多少。
突破思路
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，在獨(dú)立思考、合作交流中逐步探究數(shù)的順序。
案例
原題
數(shù)一數(shù)，填一填。
一共有（）個(gè)小球。
解析
49
點(diǎn)拔
部分學(xué)生會(huì)在數(shù)完四層小球后，忘記數(shù)旁邊的9個(gè)小球。
歸納
可以一層一層地?cái)?shù)，即10，20,30,40。箱子旁邊的小球一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有9個(gè)。所以一共有49個(gè)小球。
答案
【教材第25頁(yè)“練一練”】
1.6856
2.8671
3.59
4.912
5．略
存在問(wèn)
題摘要
（1）. ；
（2）. ；
（3）. 。
反思
這節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。教學(xué)中，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1捆就是1個(gè)十，是10,2捆就是2個(gè)十，是20.接著進(jìn)行捆小棒比賽，進(jìn)一步鞏固“幾個(gè)十是幾十”，加深對(duì)幾十的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)，捆一捆引出一百，并揭示“10個(gè)十是一百”。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生運(yùn)用類推自然地引出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，也初步滲透了“十進(jìn)制”的思想。在擺小棒的過(guò)程中，將學(xué)生的思維過(guò)程直觀地表現(xiàn)出來(lái)，更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
本節(jié)課的難點(diǎn)是“幾十九根添上1是多少”的問(wèn)題。在教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“99添上1是多少”，讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，將1根與零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，與原來(lái)的9捆合起來(lái)正好是10捆，就是一百，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“幾十九添上1后是幾”的練習(xí)，初步滲透了“滿十進(jìn)1”的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)表達(dá)不清晰，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述，幫助學(xué)生更好地從實(shí)物中抽象出數(shù)。
課外資料
人體中的數(shù)字
人體中含有多種化學(xué)元素，平均來(lái)說(shuō)，一個(gè)人體內(nèi)含的碳可制作9000支鉛筆；含的磷可制2000只火柴頭；含的脂肪可制作8塊普通肥皂；含的鐵可制作一枚鐵釘。一個(gè)健康的人，平均每天吸入的空氣可充滿一個(gè)直徑4米的大氣球。一個(gè)人每天大約掉45根頭發(fā)，有些人可達(dá)60根，平均一個(gè)人在一生中大約掉150萬(wàn)根頭發(fā)，而人的頭發(fā)人均約12.5萬(wàn)根，且在不斷地更新?lián)Q代，所以大多數(shù)人并不會(huì)因?yàn)榈纛^發(fā)而感到苦惱。

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)電子課本

1 數(shù)一數(shù)

版本： 北師大版

年級(jí)： 四年級(jí)上冊(cè)

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