濟(jì)南市高三開學(xué)考試            語文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、（35分）（一）1. C   2. D    3. D    4.①堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合； ②堅(jiān)持理論創(chuàng)新，科學(xué)回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，不斷豐富馬克思主義；③以科學(xué)的態(tài)度和追求真理的精神對(duì)待馬克思主義，不斷推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化。（答出一條2分，答出兩條即可得滿分4分。如有其他答案，言之成理可酌情給分。）   5. ①馬克思主義為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步指明了方向，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、改造世界的強(qiáng)大思想武器，不是教條，而是行動(dòng)指南。②從馬克思主義起源和發(fā)展上看，它源于資本主義時(shí)代又超越那個(gè)時(shí)代，是不斷發(fā)展的、開放的理論體系，回應(yīng)人類不斷出現(xiàn)的新問題。③馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)代特征相結(jié)合，為黨和人民事業(yè)提供了既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論指導(dǎo)。（答出一條1分，兩條2分，三條4分。如有其他答案，言之成理可酌情給分）（二）6．B   7.D   8.①使故事呈現(xiàn)出鮮明的兒童思維特征，充滿了童真?！拔摇币智逄旌秃！⒑萌撕蛪?、瘋子和賊子，“我”為他被抓而緊張擔(dān)心，都能體現(xiàn)兒童獨(dú)特的思維。 ②在一定程度上減輕了故事的悲劇性。對(duì)敘述者“我”來說，“我”無法體會(huì)小偷的心事，只當(dāng)成是一個(gè)故事來聽，不諳世事、單純幼稚的兒童不會(huì)洞察悲劇的意蘊(yùn)。 ③使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品內(nèi)部的張力。兒童對(duì)世界的認(rèn)知既單純美好又充滿疑惑，“我”同情小偷，又分不清“好人和壞人”，大事小言甚至言不及義，引發(fā)讀者的思考和代入感。 ④凸顯深刻的社會(huì)問題，深化小說的主題。兒童眼光的單純和邏輯思維的簡(jiǎn)單，反襯出成人世界的理性與殘酷，形成了鮮明對(duì)比。（每條2分，答出3條即可得6分。意思對(duì)即可。）  9．①作為線索，貫穿全文始終。文章開頭“我”默背，中“我”教給“他”誦讀，結(jié)尾“我”立志寫“我們看海去”，使小說情節(jié)集中緊湊，層次清晰。 ②使人物形象更豐富?！拔曳植怀龊８欤曳植怀龊萌烁鷫娜恕?，體現(xiàn)“我”單純懵懂，充滿好奇心；結(jié)尾“我”堅(jiān)定地說“我要看海去”，表現(xiàn)“我”對(duì)真善美的不懈追求。 ③有象征意義?！?/span>藍(lán)色的大海上”“白色的帆”“金紅的太陽”，象征著童年的世界光明而又純潔；兩人相約“看海去”，則表現(xiàn)人們對(duì)美好幸福生活的向往與追求。 ④使小說主題更深刻?！拔覀兛春Ｈァ鄙钌畹乜淘谟⒆有闹?，孩子眼中的世界是美好的；我們無法如約“看海去”，透過英子稚嫩的雙眼，顯示了現(xiàn)實(shí)世界的凄涼與無奈，表達(dá)對(duì)童年世界逐漸遠(yuǎn)離的惆悵。（每條2分，答出3條即可得6分。意思對(duì)即可。）二、（35分）（一）10.A   11.C   12.B   13.（1）（李光弼）于是急忙召見郝廷玉說:“進(jìn)攻西北角的兇徒首領(lǐng)難以抵擋（對(duì)付），你去為我取勝而回。”（2）（太尉）一定（要把不從命的軍士）斬首示眾，因此眾人都主動(dòng)效命，而赴湯蹈火、馳騁奔突，那情景真令人有心破膽裂之感（有……的人，也可）。  評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一句話的得分點(diǎn)為：“亟”“兇渠”“難奈”，句式各1分。第二句話的得分點(diǎn)為：“徇”“自效”“馳突”，句意各1分。  14.①驍勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功；②危急關(guān)頭，能擔(dān)大任；③善于治軍、排兵布陣。（每條1分。）參考譯文：郝廷玉驍勇善斗，侍奉太尉李光弼，為其帳下的愛將。乾元二年(759年)，叛軍首領(lǐng)史思明重新攻陷洛陽。李光弼奉命率東都之師守衛(wèi)河陽(今河南孟縣南)，當(dāng)時(shí)，河陽三城壁壘已經(jīng)破敗，糧餉不支旬日，而叛將安太清等率兵數(shù)萬，四面急攻。李光弼擔(dān)憂叛軍西犯河、潼，因此全力守衛(wèi)孟津以牽制其后，晝夜圍城，血戰(zhàn)而不得解圍，將士死傷甚重。李光弼召集諸將詢問說:“叛軍哪面最難抵擋?”有人回答說:“西北角的叛軍最強(qiáng)?！崩罟忮鲇谑羌泵?/span>召見郝廷玉說:“進(jìn)攻西北角的兇徒首領(lǐng)難以抵擋，你去為我取勝而回。”郝廷玉說:“我所率的部下，都是步兵，希望您能派給我五百名騎兵?！崩罟忮霭讶倜J騎兵交給他。李光弼軍令嚴(yán)明，作戰(zhàn)當(dāng)日不利而還的，不等脫掉盔甲就斬首。郝廷玉拼死率先登城，流矢像雨點(diǎn)一樣射來，他的戰(zhàn)馬受傷不能作戰(zhàn)而退。李光弼登城望見，驚駭?shù)卣f:“郝廷玉敗退，我軍就完了!”于是命左右取郝廷玉首級(jí)來，郝廷玉見使者前來，說:“是馬中毒箭，不是兵敗了?！崩罟忮雒藶樗麚Q馬再戰(zhàn)，郝廷玉躍馬直沖敵陣，往來騎馬突擊數(shù)次，不久叛軍在河邊大敗，郝廷玉擒獲叛軍將領(lǐng)徐璜而還，郝廷玉憑借前后的戰(zhàn)功，被加授開府儀同三司，任太常卿，封安邊郡王。李光弼去世后，代宗任命郝廷玉為神策將軍。永泰初年，仆固懷恩誘使吐蕃、回紇進(jìn)犯京都附近，命令眾將駐扎在重要地方，郝廷玉與馬璘率五千人駐扎在渭橋西窯底。觀軍容使魚朝恩素來聽說郝廷玉擅長(zhǎng)排兵布陣，想親眼看他如何帶兵（訓(xùn)練、檢閱軍隊(duì)）。郝廷玉于是在營(yíng)內(nèi)整頓隊(duì)伍，鼓角齊鳴，分而為陣，陣形像簸箕一樣張開，像翅膀一樣舒展，乍離乍合，蹲下、站起、前進(jìn)、后退，眾軍如同一體。魚朝恩嘆道:“我在軍中十多年，今天才見得郝將軍訓(xùn)練軍隊(duì)啊。如此治軍，面前又怎會(huì)有強(qiáng)敵?”郝廷玉難過地推辭說:“這不是小將我所擅長(zhǎng)的事，是臨淮王(李光弼)的遺法。太尉(亦指李光弼)擅長(zhǎng)統(tǒng)軍，賞罰得當(dāng)。每當(dāng)將帥揮旗操演軍陣之日，軍士稍不從命，（太尉）一定（要把不從命的軍士）斬首示眾，因此眾人都主動(dòng)效命，而赴湯蹈火、馳騁奔突，那情景真令人有心破膽裂之感。太尉去世后，不再有將帥揮旗操演軍陣，這些實(shí)在不值得被軍容使(魚朝恩)稱贊全科試題免費(fèi)下載公眾號(hào)《高中僧課堂》。”（二）15.B   16.①漫跨著金鞍，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋，不信這書齋里別有春景，只有讀書人才能感受到書齋的美好風(fēng)光（2分）。 ②尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景（2分）。 ③卒章顯志。讀書的美好情境，是不讀書的權(quán)貴們所難以領(lǐng)略到的。（一點(diǎn)1分，共2分）。（三）17.（1）選賢與能  講信修睦  （2）六朝舊事隨流水  但寒煙衰草凝綠  （3）示例一:舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(杜甫《客至》)；示例二:萬里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟（黃庭堅(jiān)《登快閣》）；示例三:自來自去堂上燕，相親相近水中鷗(杜甫《江村》)；示例四:飄飄何所似，天地一沙鷗(杜甫《旅夜書懷》)；示例五:世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗 (杜甫《去蜀》)；示例六:沙帽隨鷗鳥，扁舟系此亭(杜甫《泊松滋江亭》)。   （本小題共6分，每空1分，錯(cuò)字、漏字均不得分；第(3) 題如有其他答案，只要符合要求，亦可得分。)三、（20分）18.C   19.（1）博采眾長(zhǎng) （2）熠熠生輝 （3）過眼云煙、曇花一現(xiàn)    20.（1）追求藝術(shù)形式和內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一 （2）而忽視對(duì)深層內(nèi)容的挖掘、思考  （3）藝術(shù)要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新    21.D    22.①運(yùn)用了設(shè)問（1分）的修辭手法，提出“怎樣才能”的問題并進(jìn)行回答，引起讀者的思考（1分）；頓生波瀾，避免平鋪直敘（1分）。 ②運(yùn)用了排比（1分）的修辭手法，由三個(gè)“精心”、三個(gè)“確保”形成排比，突出了我國(guó)航天事業(yè)迎來新榮光的具體做法（1分）；結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，使句子富有氣勢(shì)。（1分）  （答對(duì)一條給3分，兩條給5分。）四、（60分）23. 閱卷采用綜合分等打分，雙評(píng)制。一等60—51分，二等50—42分，三等41—36分，四等35—20分，五等19—0分。建議：各等級(jí)根據(jù)語言水平上下浮動(dòng)。扣分項(xiàng)：錯(cuò)別字：錯(cuò)一個(gè)，扣1分，上不封頂。書  寫：潦草扣1分，難看扣2分。抄  寫：抄寫400字的，20分以下；抄寫600字的，10分以下。其他問題，具體研究。    命題分析：這是一則材料作文題。題目由兩則材料組成，材料一指出，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于跛腳“二舅”的視頻，掀起了刷屏熱潮，引起了網(wǎng)友們的熱切關(guān)注。材料二指出了精神內(nèi)耗出現(xiàn)的時(shí)間和后果，并列舉了一系列精神內(nèi)耗的表現(xiàn)。兩則材料的關(guān)鍵詞是：精神內(nèi)耗。從材料二來看，人在自我控制中需要有強(qiáng)大的內(nèi)心去直面自己的問題、困境或缺陷，并達(dá)到自我約束（克制懶惰懈怠、消極頹廢，直面問題，解決問題）的目的。如果內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不能源源不斷地為自我控制提供足夠的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀、果斷、自信等，人就會(huì)陷入精神內(nèi)耗（自己跟自己的斗爭(zhēng)，把精力都花在“對(duì)付自己”上），久而久之就會(huì)疲憊不堪，甚至自暴自棄，佛系躺平。那么如何才能減少精神內(nèi)耗呢？材料一中提及的短視頻給了我們啟示：“二舅”身殘志堅(jiān)，面對(duì)生活給予的重創(chuàng)，不抱怨，不放棄，以從容的姿態(tài)勇敢面對(duì)生活的重壓，用超強(qiáng)的韌勁默默淌過生活的湍流，不糾結(jié)過去，不憂慮未來，不自我懷疑，不諂媚他人，將混亂的音符組合成了一曲生命之歌?？梢姴牧系闹髦急闶侨绾螠p少精神內(nèi)耗，勇敢面對(duì)人生。材料對(duì)精神內(nèi)耗精準(zhǔn)定位，“二舅”的事例又給面對(duì)高考的學(xué)生樹立了一個(gè)減少精神內(nèi)耗、直面高考的范例，考生既可感同身受，又有切身體會(huì)。文體可以是記敘文或議論文。若寫記敘文，寫人敘事要緊緊圍繞如何減少精神內(nèi)耗、勇敢面對(duì)人生展開，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫、心理描寫等多種手法來凸顯人物的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。若寫議論文，可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，談如何減少精神內(nèi)耗，勇敢面對(duì)人生，并向青年學(xué)生發(fā)出呼吁。    立意：1.拒絕精神內(nèi)耗，直面坎坷。2.不以精神內(nèi)耗消解生活激情。3.走出精神內(nèi)耗，走入人生繁華。    例文：擺脫“內(nèi)耗”恐懼，跳出“內(nèi)耗”深坑近日，名為《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》的視頻一度排在視頻網(wǎng)站熱播榜第一。這部短片中，創(chuàng)作者“衣戈猜想”用寥寥數(shù)語平淡地講述著“二舅的一生”，展示出了一個(gè)鮮活的、飽受挫折，卻又始終不屈的農(nóng)民的一生。我認(rèn)為，正如標(biāo)題所言，二舅的人設(shè)特別治愈，尤其能緩解當(dāng)代年輕人憤憤不平、焦慮等精神內(nèi)耗。在這個(gè)社會(huì)壓力大、生活節(jié)奏快的時(shí)代，“精神內(nèi)耗”困擾著大部分人。那么，精神內(nèi)耗究竟是什么呢？我們?cè)谧呦蚋呖嫉穆吠局袘?yīng)如何面對(duì)“內(nèi)耗”和“反內(nèi)耗”呢？人在自我控制中需要消耗心理資源，當(dāng)資源不足時(shí)，人就處于內(nèi)耗的狀態(tài)。其表現(xiàn)有：特別在意他人看法、自我懷疑與否定、糾結(jié)過去、憂慮未來、習(xí)慣拖延與空想等。例如，寒假期間，同學(xué)們面對(duì)悄然流逝的大把時(shí)間、空白的作業(yè)和越來越近的開學(xué)日期，便容易陷入對(duì)過去自我的否定，并擔(dān)憂未來的補(bǔ)作業(yè)和開學(xué)考，甚至因?yàn)閮?nèi)耗而持續(xù)拖延，形成惡性循環(huán)。可見，過度內(nèi)耗會(huì)讓我們?cè)谮s考之路上原地徘徊，止步不前，其危害不容小覷，所以我們要探尋“反內(nèi)耗”之路。首先，我們要勇于接受處于內(nèi)耗狀態(tài)中的自己。似乎真正厲害的人都是反內(nèi)耗的體質(zhì)。剛畢業(yè)的孟羽童在綜藝節(jié)目中，不管是面對(duì)被否決的主題還是考試墊底的結(jié)果，都能冷靜處理，快速恢復(fù)平靜，這也成為她被定為“格力接班人”的重要原因。但俗話說：人無完人。并不是每個(gè)人都完美無缺到天生擁有“反內(nèi)耗”體質(zhì)，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，可能在面對(duì)“內(nèi)耗”時(shí)就缺少了一些理性和冷靜。但一時(shí)的感性并不會(huì)妨礙我們的高考，重要的是，我們要學(xué)會(huì)去勇敢地直面不足，沉著應(yīng)戰(zhàn)高考，擺脫對(duì)“內(nèi)耗”的恐懼感。其次，我們要掙脫負(fù)面情緒的枷鎖，及時(shí)調(diào)整心態(tài)付出實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)強(qiáng)者不應(yīng)該被情緒所支配，活在內(nèi)耗的枷鎖之下，而應(yīng)把握情緒的支配權(quán)。黑云籠罩的近代時(shí)期，深知學(xué)醫(yī)不能救國(guó)的醫(yī)學(xué)生魯迅，沒有自我輕視而陷入內(nèi)耗，而是果斷棄醫(yī)從文，成為執(zhí)筆的戰(zhàn)士；個(gè)子矮小的鄧亞萍不被教練看好，但她沒有自我否定而陷入內(nèi)耗，而是正視自身弱點(diǎn)，積極投身練習(xí)，成為一代“乒乓女王”；花樣滑冰賽場(chǎng)上跳空了一個(gè)動(dòng)作的羽生結(jié)弦，沒有自我懷疑而陷入內(nèi)耗，而是樂觀備戰(zhàn)，最終跳出被國(guó)際滑聯(lián)認(rèn)證的超難度動(dòng)作“4A”。陷入到內(nèi)耗中并不可怕，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，將消極情緒轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，滿血回歸到高考的征程上才能打敗“內(nèi)耗”，跳出“內(nèi)耗”深坑。最后，我們不必要絕對(duì)反內(nèi)耗，“內(nèi)耗”的存在即證明了它的合理性。我們不能保證自己修煉成一絲“內(nèi)耗”情緒都沒有的絕對(duì)反內(nèi)耗體質(zhì)，就連冬奧會(huì)明星選手谷愛凌都曾說過“害怕，讓我一直向前”。所以我們要做的就是理性面對(duì)內(nèi)耗，果斷做出行動(dòng)，努力備戰(zhàn)高考，做好自己心理和身體的主人，努力沖出“內(nèi)耗”這座精神監(jiān)獄，占領(lǐng)高考的制高點(diǎn)。朋友，不必為“精神內(nèi)耗”恐懼，勇于接受內(nèi)耗，從中獲得動(dòng)力，積極走出內(nèi)耗，高考路上的我們會(huì)更加堅(jiān)定地大步向前，心儀的大學(xué)會(huì)伸出橄欖枝，世界的美好也會(huì)奔我們而來。
 

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