第三單元  解決問題第4課時  解決問題 教學(xué)內(nèi)容：   教材第32~33頁。教學(xué)目標(biāo)：   1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷分析問題、自主解答問題的過程。   2、能夠綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解答實際問題，能比較清楚地表達(dá)思考的過程和結(jié)果。   3、愿意獨立思考并嘗試解答問題，體會解決問題的數(shù)學(xué)基本思想。   教學(xué)重難點：    理解并掌握解決問題的移多補少問題的基本思考方法。   教學(xué)難點：    理解并掌握解決問題的一般方法。   教學(xué)準(zhǔn)備：    多媒體課件、花片   教學(xué)過程：   一、談話導(dǎo)入，揭示課題   師：數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，生活中有許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，這一節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)今天的課堂，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決一些生活中出現(xiàn)的有趣問題的過程。板書課題,解決問題。   二、探索活動，獲取新知     1、課件出示情境圖。                        (1) 師：從圖中你能了解到哪些信息   生1：亮亮有9本書，紅紅有5本書。   生2：亮亮的書比紅紅的多。   (2)師：要使兩個人的書兩樣多，亮亮要給紅紅幾本書?   讓學(xué)生用花片代替書，同桌合作，分一分。然后交流學(xué)生的算法。讓學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流，然后匯報。   ①、把多的部分出一半給對方。   9-5=4本   4÷2=2本   ②、求出兩人的平均數(shù)，取出比平均數(shù)多的部分給對方。   9+5=14本   14÷2=7本， 9-7=2本   （3）讓學(xué)生比較兩種方法，說一說哪種方法更簡單。    小結(jié)：這道題中蘊含著一種重要的思想方法：移多補少。希望同學(xué)們能用你用它解決有關(guān)問題。     2、出示例題6            一雙手套和一雙襪子的價錢各是多少元?   （1）、讓學(xué)生用語言描述圖中的信息。   ①一雙手套和一雙襪子共27元。   ②一雙手套和四雙襪子共54元。   （2）、這個問題可以怎樣解答：   ①鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。   ②教師可啟發(fā)提示，54元比27元多的錢是買什么需要的錢，   （3）交流學(xué)生解題的思路和方法，說一說每一步算的是什么？再讓學(xué)生檢驗所得結(jié)果是否正確。   三、鞏固練習(xí)出示課后練一練第一題。四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？                          五、布置作業(yè)    課后33頁2、3、4題。   板書設(shè)計：            解決問題 ①、把多的部分出一半給對方。   9-5=4本   4÷2=2本   ②、求出兩人的平均數(shù)，取出比平均數(shù)多的部分給對方。      9+5=14本   14÷2=7本  9-7=2本            移多補少           教學(xué)反思： 四年級學(xué)生已有很多的生活經(jīng)驗；已能通過多種方式解釋現(xiàn)實的問題；并可以在解決實際問題中、在自主探索與合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中一方面可以讓學(xué)生借助前面學(xué)習(xí)的知識的方法自主去探索，另一方面也可以運用知識遷移的方法去推算，這樣借助一定的知識基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會急劇增加，學(xué)習(xí)熱情就會非常高漲。                           

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三 解決問題

版本： 冀教版

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