部編版語文七年級下冊期末第四至六單元基礎(chǔ)復習試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________ 一、選擇題1．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是(   )A．是非木柿             如是再嚙B．豈能為暴漲攜之去     嚙沙為坎穴C．聞之笑日             其反激之力D．山門圮于河           當求之于上流2．下列句子中，標點符號使用不規(guī)范的一項是　(　　)A．這件事“知易行難”，譬如綜合素質(zhì)評價大多是“軟指標”，由誰說了算，能否做到客觀公正，這是人們最為關(guān)注的問題。B．2017年4月24日至5月1日是第15個《職業(yè)病防治法》宣傳周，我市以“職業(yè)安全健康技術(shù)和管理服務(wù)進基層”為主題開展系列宣傳活動。C．市民使用手機掃碼進入“武漢圖書館”微信公眾號，即可在線瀏覽百萬冊中文圖書、電子期刊，聆聽各地名家精彩演講，暢享隨時隨地的云端閱讀。D．莫泊桑批評的重點，可能主要還是側(cè)重于人心——“人類頑固的、不可治愈的奢侈沖動”。3．下列關(guān)于課文《葉圣陶先生二三事》內(nèi)容理解有誤的一項是（   ）A．本文行文平易，表面不動聲色，而實際情感真摯，內(nèi)涵深厚。B．文章對人物采用了“以小見大”的刻畫方法，通過對具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌。C．課文記述了葉圣陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。D．本文所記述的葉圣陶先生在語文方面的兩項重要主張是“寫話”和“多閱讀”及其具體內(nèi)涵。4．下列各句中，標點符號使用不正確的一項是(   )A．那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。B．誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！C．武漢的黃鶴樓、十堰的武當山、恩施的神農(nóng)架都是湖北境內(nèi)著名的旅游景點。D．快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”5．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項是（   ）A．《駱駝祥子》是老舍的代表作，也是他最喜愛的作品之一。小說描寫了一個普通人力車夫——祥子：來自農(nóng)村，老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般，最大的夢想是擁有一輛自己的洋車。他在經(jīng)歷三起三落之后，與命運的抗爭最終以慘敗告終。B．寫祥子從軍閥部隊逃出來以后喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”體現(xiàn)出《駱駝祥子》語言京味的特點。C．《海底兩萬里》是凡爾納“海洋三部曲”之一，也是他的代表作，講述了一個神奇的故事：一位叫尼摩的船長駕駛自己設(shè)計制造的潛水艇“蛟龍?zhí)?/span>”在大海中自由航行。D．阿龍納斯：法國人，是巴黎自然博物館的教授。他知識淵博，因為發(fā)表介紹海底奧秘的書而受到學術(shù)界的推崇。在跟隨尼摩船長漫游海底世界時，他飽覽了海洋里的各種生物。 二、基礎(chǔ)知識綜合6．閱讀下面的文字，回答問題。當我們捧起一本書，在靜mì(　　)的夜晚守著一盞孤燈閱讀的時候，我們的心靈就會得到沉diàn(　　)。讀著《紫藤蘿瀑布》，我們好像看到宗璞zhù(____)立在輝煌燦爛的紫藤蘿瀑布面前，感受到生命長河的無止境，感受到人生在歷史蒼桑中解脫重負的心靈搏動，感受到她對生命的呼喚；讀著《一棵小桃樹》，我們好像看到小桃樹立在風雨之中，在悲涼的點綴中苦熬著，迎接冉冉升起的太陽。親愛的同學們，讓我們攜(　　)書而行，你就會在喧xiāo(　　)中找到一份寧靜，你心靈的天空就會閃爍著星光的快樂！(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(2)文中有錯別字的一個詞語是“________”，這個詞語的正確寫法是“________”。(3)畫線的句子運用了________的修辭手法。 三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。宛如英雄上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。“聽！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止符的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤?！?/span>聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止符開始的——（Ｂ）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?/span>。多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！7．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。8．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）9．聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！含義：作用：10．文章對老師有多處精彩的描寫，如文中劃線句A、B。請你結(jié)合語境作簡要賞析。（1）A句：（2）B句：11．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))  閱讀下面一組文本，完成下面小題。文本一：酬樂天揚州初逢席上見贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。文本二：陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊?/span>文本三：陋室吟①郎已遠，陋室仍在。和江淮間許多小縣城里的遺跡一樣：這個曾因《陋室銘》而聞名于世的地方，現(xiàn)在只剩下我和阿林兩個游客，在青磚院內(nèi)久久地盤桓。這時我們聽見了二胡聲，低緩、滯澀、又略帶沙啞的二胡聲。拉二胡的是這里的看門人，坐在空寂的院內(nèi)，對著“苔痕上階綠，草色入簾青”的陋室。②于是在二胡聲中，我們想起了永貞革新，想起了“二王八司馬”，也想起了“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的希望和一種豁達偉岸的人生境界。當劉禹錫重游玄都觀并寫下“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句時，歷史就為“堅韌不屈，笑在最后”八個字作了一個完美的注解。而這陋室也一如它的主人，在浮沉毀建之間一站就是千年。③千年后的陋室已擴建成公園，用于紀念這位曾在和州做過兩年刺史、“政擢賢良，學通經(jīng)史”的地方長官。瘦山細水、玲瓏樓閣之間，那著名的《陋室銘》已被刻成了石碑。在斗角勾檐、雕梁畫柱的映襯下，這里惟一可以稱“陋”的大概只有看門人那并不圓熟的二胡演奏了。④斷續(xù)而且低平的二胡聲，拂過院內(nèi)的青草，彌散在這中午淡淡的陽光下，將那一絲憂傷散盡。憂傷散盡后，便凸現(xiàn)出了那一代“詩豪”二十三年不屈的貶謫生涯?！岸陾壷蒙怼卑。倌臧装l(fā)，壯歲成夢。劉禹錫已從人生的春天走到了暮秋時節(jié)。可是他那許身報國、雖死不悔的豪情并未在秋風中凋謝，于是他高唱出了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的詩句，唱出了一種“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的振奮。這是怎樣一種樂觀和自信，這里面蘊含了多少堅毅和頑強！二胡聲聲，有如冰封下面被砥石撕裂的河水；但它卻依舊堅定地流淌著，就像劉禹錫堅定地站在陋室的臺階上，以其曠達和堅韌對抗著整個朝廷對他不公正的待遇。當劉禹錫終于又回到了長安，當玄都觀里“桃花凈盡菜花開”，我想他一定在會心地笑吧?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！憋L云詭譎的歷史在這二胡的演繹下變得簡單又平靜了。但不管歷史怎樣簡化，也簡化不了那在挫折和壓迫之中養(yǎng)成的不屈和堅強；簡化不了那堅持操守、為理想而拼搏的信念。⑤陋室的墻上掛著十幾幅人物畫，標示著劉禹錫的一生。在其中一幅畫的下面，有一段文字這樣寫道：“當昔日靠鎮(zhèn)壓永貞革新上臺的權(quán)閹幸貴們終于一個個被時間的流水和政治斗爭的漩渦無情地淹沒時，劉禹錫成了笑在最后的勝利者?！钡@已不僅僅是劉禹錫個人的勝利了，這已成了一種精神的勝利，一種曾激蕩過“巴山楚水凄涼地”、激蕩過“淮水東邊舊時月”的精神的勝利。如今這種精神經(jīng)過歲月的風霜已濃縮成了一顆不屈的雄心、一腔報國的熱血和一種奮發(fā)向上、永不低頭的形象，如長明燈一般閃耀在后人的心中。青青樹蔭下，二胡依舊，但在那不絕如縷的音韻中，我們卻聽出了一絲不屈和倔強，聽出了一種發(fā)自靈魂深處的吶喊。⑥漫步青磚地面，撫摸滄桑石羊，聆聽二胡悠悠地響，我和阿林沉醉在對一種性格、一種精神的感悟中。12．劉禹錫在《陋室銘》中寫道“斯是陋室，惟吾德馨”，請根據(jù)《陋室吟》中相關(guān)語句概括“德馨”的含義。13．“并不圓熟”的二胡聲自始至終都在文中“悠悠地響”，請分析作者這樣安排的意圖。14．請從修辭手法的角度賞析第⑥段畫線句，并分析該句在全文中的作用。15．下面對選文的理解和分析不正確的兩項是（   ）A．文本一頸聯(lián)以“沉舟”“病樹”反襯千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機的景象，突出表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。B．文本三第②段中，加點的“完美的注解”具體指被貶謫二十三年后，劉禹錫被朝廷起用，躊躇滿志。C．被貶他鄉(xiāng)，劉禹錫高唱“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”；被貶黃州，蘇軾高唱“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”：二者在人生態(tài)度上有相似之處。D．文本二以古代名賢自況，表明自己雖身居陋室，卻同古代名賢一樣，安貧樂道，品德高尚。E．文本三中劉禹錫重游玄都觀并寫下了“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句，作者對回到長安的劉禹錫表達了深深的同情和惋惜。  四、對比閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可就。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（沈括《活板》）【乙】張衡性精微，有巧藝。作地動儀，以精銅鑄其器，圓徑八尺，形似傾樽；其蓋穹隆①，飾以篆文；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍承之。其牙發(fā)機，皆隱在樽中，周密無際，如一體焉。地動機發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚。司者覺知，即省龍機，其馀七首不發(fā)，則知地震所從起來也。合契若神，觀之莫不服其奇麗。自古所來，未嘗有也。（選自李昉《太平御覽》，有改動）【注】①[穹隆]像天空一樣中央高高拱起。16．解釋下列句中加點的詞語。（1）其上以松脂、臘和紙灰之類冒之(     )（2）持就火煬之(     )（3）用訖再火令藥熔(     )（4）未嘗有也(     )17．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）字平如砥。（2）下有蟾蜍承之。18．從活版印刷和地動儀的發(fā)明來看，中國古代人民的智慧和創(chuàng)新精神令人贊嘆。活板印刷用膠泥做字印，是考慮到它具有（1）____________、便于取用等特點，這體現(xiàn)了制作之“活”；地動儀（2）____________，這體現(xiàn)了制作之“巧”。  五、課內(nèi)閱讀河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰；“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反潮流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？19．解釋下列句中加點的字詞。①閱十余歲(       )②竟不可得(       )③如其言(       )20．翻譯下面句子。  然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？21．《河中石獸》語言簡潔，情節(jié)內(nèi)容層層鋪墊，人物生動形象，在這三個角度中任選一個，舉例分析。  六、綜合性學習22．光明中學七年級2101班開展主題為“孝敬親老，從我做起”的綜合性學習活動。【活動一：我來講述】(1)班上舉行了“孝親敬老，從我做起”的主題班會，班長喬梁準備在開場白中引用一則孝親敬老的名言警句，請你寫在下邊。名言警句：___________________________________________________。【活動二：我來對聯(lián)】(2)班上的興趣小組擬寫一副“孝親敬老”的對聯(lián)，請你從順序混亂的詞語中整理出上下聯(lián)。（要求填序號）①大地    ②藍天    ③遍撒    ④盡抒    ⑤兒女情    ⑥椿萱意上聯(lián)：______________下聯(lián)：______________【活動三：我來概括】(3)認真觀察下面的調(diào)查表，概括關(guān)鍵信息，并談?wù)勀愕母邢搿?/span>項目清楚自己生日清楚偶像生日清楚好友生日清楚父母生日所占中學生人數(shù)比例100%62%40%8%  七、作文23．作文。在我們成長的歷程中，有許多讓我們感動的人物、感懷的事情、沉醉的美景和啟人心智的故事、這些點點滴滴如甘泉滋潤著我們成長的歲月，豐盈著我們年輕的生命。請以“相伴”為話題，寫一篇作文。要求：①題目自擬；②要注意敘述層次清晰，結(jié)構(gòu)完整；③字數(shù)不少于600字；④卷面整潔，書寫規(guī)范，字跡清楚。
參考答案：1．A2．A3．D4．D5．C6．     (1)謐　淀　佇　xié　囂(2)蒼桑     滄桑     (3)排比7．寡言少語，平凡樸實有較高的音樂欣賞水平。（意同即可）    8．飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。    9．含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升；作用：點明題意，揭示主旨。    10．A句以“驟然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）；B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染?；颍阂跃皩懭耍晕绾蟮年柟庥骋r著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)?/span>”的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可）    11．示例：當我聽到滿文軍唱“把愛全給了我，把世界給了我”的時候，我被深深打動了，字字充滿真情，讓我感受偉大的母愛。 12．（1）許身報國，雖死不悔的豪情；樂觀自信，積極向上的心態(tài)；堅毅頑強，堅韌不拔的信念。    13．二胡聲是全文的一條線索；渲染孤寂憂傷的氣氛；悠悠的二胡聲是對劉禹錫精神品格的贊美，二胡聲也是對如今陋室少有人來的嘆息；二胡聲是對“陋室吟”的闡釋、演繹。    14．排比修辭，增強了語勢，表現(xiàn)出“我”和阿林沉醉在對一種性格、一種精神的感悟中。    15．AE 16．     混合     靠近     用火燒     曾經(jīng)    17．（1）字印平整得像磨刀石。（2）（龍首）的下面有銅鑄的蟾蜍張著嘴（準備）接銅丸。    18．     不易變形     “地動機發(fā)”，能準確判斷地震的方向 19．     經(jīng)過     最終，終于     按照    20．既然這樣，那么天下的事只知其一，不知其二的人和事很多，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？    21．①用詞準確，語言簡潔。如寫石獸落水后，寺僧打撈石獸的情景，“棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里”。這里的三個短句，寫明了事件的經(jīng)過，其中“棹”“曳”“尋”三個動詞用得相當準確、精當。然后僅以“無跡”兩字交代了事件的結(jié)果，簡潔之至。②文章采用層層鋪墊的寫法。作者先寫寺僧打撈石獸的結(jié)果，寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”。又引出了老河兵的一番話，加上找到石獸的結(jié)果，巧妙的表現(xiàn)了老河兵的經(jīng)驗豐富，自信滿滿。文章采用這種寫法，使故事情節(jié)一波三折，平而不板，耐人尋味。③人物描寫生動形象。如分別寫了講學家的“笑”，運用神態(tài)描寫，寫出了講學家自恃博學，自以為是的心態(tài)；老河兵的“笑”也運用神態(tài)描寫，則是更多的對講學家自恃博學的一種否定，也表現(xiàn)了老河兵的胸有成竹和經(jīng)驗豐富。 22．(1)名言警句：父母者，人之本也。（司馬遷）；父母在，不遠游，游必有方。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；孝有三，大尊尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。(2)     ②③⑥     ①④⑤ (3)作為中學生都清楚自己的生日，但是，清楚自己父母生日的學生人數(shù)最少，父母對子女的愛博大無私，子女卻很少有人懂得感恩和回報，我們應(yīng)該給予父母更多的關(guān)心。 23．參考例文：有書相伴的日子書如清泉，洗滌我心；書如洪水，沖刷我心靈的污垢，書如太陽，照亮我心中的暗沉。讀書的日子里，我慢慢的成長起來。重溫童年的記憶，媽媽話語中的我，對故事是那樣的迷戀：每每夜幕降臨，我便躺在那個屬于自己的“小船”上，聽著媽媽描述著那令我似懂非懂、似是非是的世界。我徜徉在屬于我的王國中，竊笑著《皇帝的新裝》中皇帝的愚蠢，諸葛先生的無比睿智。更幻想也一天，自己也能穿越時空，夢回我的王國。那時候，我只能聽著……當我大一點的時候，多一份耐心坐著的時候。我手頭便多了一些漫畫書。那些能說話的書啊，讓我每天如此迷戀。我總喜歡一個人坐在那角落里，自個兒翻來翻去，喜歡自言自語的以自己能懂的方式描述世界的精彩。大人們是不了解我的，但我能懂得自己世界的精彩，我能幫助自己慢慢的靠近眼前的世界。于是，我又慢慢的長大了一程。漸漸的，我眼前的書也高了許多，我的個頭也高了不少。那些日子里，媽媽給我的世界，不再能夠讓我滿足。在老師的引導下，我學著、試著觸摸那些兒時看著讓人害怕的“大磚頭”：《西游記》《水滸傳》《三國演義》……，孫悟空、沙和尚、宋江、李逵、諸葛亮、司馬懿……一個個人物在我面前走過。在與他們熟識的日子里，我的世界多了幾分的精彩。在我的精彩世界里，我學會了思考，學會了觀察……書還是那些書。但慢慢的，我又長高了一些。在長高的日子里，我不再滿足于我眼前所看到的這些東西了。我學會了更多“自己能的方式”開拓自己“看、讀的世界”：同學的介紹，老師的引導，網(wǎng)絡(luò)的汲取……。而我喜歡的似乎更加豐富了起來，不再是童話、小說的局限。諸如詩歌的品味中，讓自己更加的靈動，多了幾分的味道，甚至多了“動筆”的沖動。是書，引領(lǐng)我走進了知識的殿堂，使我品嘗了人間的酸甜苦辣；是書，武裝了我知識的頭腦，使我懂得了如何為人處世，是書，完善了我的肢體語言，使我知道了做事不能莽撞，是書，豐富了我的精神世界生活，在我孤獨的時候，我與書為伴，與書閑聊。我徜徉在這個世界里，吸取精華，健壯肌膚。我遨翔在這個世界里，放飛夢想，展望未來。我走著，卻又不停留的看著——這個不斷地給我?guī)砭实氖澜纭?/span> 

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