第二單元（講義+檢測）——【期末復習】2022-2023學年三年級語文下冊單元復習知識點梳理+練習講義（部編版）-試卷下載-教習網

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單元
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基礎
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復習

三年級下冊第二單元知識小結
1.易讀錯的字音
欣賞（xīnshǎng）
不禁（jīn）
皺（zhòu）眉
勻稱（yúnchèn）
掙（zhèng）脫

倒映（yìng）
遵循（zūnxún）
傳（chuán）來
尊（zūn）敬
碌（lù）碌無為

宋（sòng）人
解釋（shì）
觸株（chùzhū）
懦弱（nuòruò）
耕（gēng）者
折頸（jǐng）
陶（táo）罐
擦（cā）洗
捧（pěng）起
謙（qiān）虛
價（jià）值
塵（chén）土
2.易寫錯的字
賞：下邊是“貝”。
映：右邊是“央”。
釋：左邊是“ ”。
頸：第二筆是“點”。
虛：半包圍結構，部首是“虍”。
懦：右上部分“雨”第三筆是“橫鉤”。
3.形近字
驕：驕傲
虛：虛心
捧：吹捧
代：代價
勻：勻稱
株：植株
嬌：嬌氣
虎：老虎
棒：木棒
伐：伐木
勺：勺子
珠：珍珠
4.近義詞
守→護
驕傲→傲慢
奚落→嘲諷
謙虛→虛心
懦弱→軟弱
爭辯→爭論
惱怒→惱火
和睦→和美
羞恥→恥辱
荒涼→冷清
驚訝→驚異
樸素→簡樸
精美→精致
別致→新穎
抱怨→埋怨
機靈→機智
猶豫→猶疑
兇猛→兇悍
懶惰→懶散
疲勞→疲倦
固然→誠然
安閑→清閑
操心→費心
保持→維持
遵循→遵照
逐漸→逐步
磨滅→泯滅
安逸→舒適
尊敬→尊重
光榮→榮耀
淤塞→淤積
理會→理睬
覆蓋→遮蓋
欣賞→觀賞
勻稱→均勻
逼近→迫近
掙脫→擺脫
遮掩→掩蓋
揺蕩→揺擺
任憑→聽憑
支配→控制
沒精打采→萎靡不振
5.反義詞
守→攻
光榮→恥辱
驕傲→謙虛
懦弱→堅強
羞恥→榮耀
猶豫→果斷
抱怨→體諒
機靈→遲鈍
荒涼→繁華
注意→忽略
樸素→華麗
精美→粗劣
懶惰冖勤勞
沉重→輕快
清閑→忙碌
保持→改變
遵循→背離
淤塞→疏通
枯干→潤澤
沒精打采→
精神抖擻
6.詞語搭配
形容詞搭配
（1）形容詞+ 動詞
（謙虛）地回答（傲慢）地問（驚訝）地說（興奮）地說
（高興）地叫起來（痛痛快快）地喝（沒精打采）地離開（機靈）地支起
（悄悄）地逼近（蜿蜒）地貫穿（安閑）地躺
（2）形容詞+ 名詞
（驕傲）的鐵罐（懦弱）的東西（輕蔑）的神氣（厚厚）的塵土（荒涼）的廢墟
（精美別致）的角（漂亮）的角（美麗）的角（難看）的腿（勻稱）的身段
（有力）的長腿（兇猛）的獅子（灰心喪氣）的獅子（沉重）的貨船（柔軟）的泥土
7.特殊句式
1. 三個“而”字句：（1）折頸而死。
（2）因釋其耒而守株。
（3）而身為宋國笑。
2.“把”字句：（1）小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。
（2）我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。
3. “被”字句：就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
4. 語言、神態(tài)描寫：
（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
（2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
（3）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”
（4）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
5. 比喻句：（1）池水清清的，像一面鏡子。
（2）可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
6. 反問句：（1）這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？
（2）水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經忘掉？

課文知識梳理
第5課：《守株待兔》
1.韓非子:即“韓非”戰(zhàn)國末期哲學家,法家主要代表人物。他吸收道、儒、墨各家思想,尤其有選擇地接受前期法家的思想,集法家學說的大成,其學說對后世影響很大。著作有《韓非子》。
2.詞語理解
株：樹樁。觸：碰到,撞到。走：跑。
因：于是。釋：放下。
耒：古代用來耕田的一種農具。
冀：希望。
3.重點句子
（1）宋人有耕者。田中有株。
句意:宋國有個農民在田里翻土他的田地中有一截樹樁。賞析:這兩句交代了故事發(fā)生的背景。
（2）兔走觸株,折頸而死。
句意:一只跑得飛快的兔子撞在了樹樁上,折斷了脖子,死了。賞析:這句話交代了兔子意外死亡的原因。
（3）因釋其來而守株,冀復得兔。
句意:于是那個農民便放下他的犁耙,守在樹樁旁邊,希望能再得到兔子。賞析:“釋其耒”說明這個宋人放棄了勞動;“冀復得兔”說明這個人把一次偶然的事當成了會經常發(fā)生的事,心存僥幸想不勞而獲。
（4）兔不可復得,而身為宋國笑。
句意:兔子再沒有得到,而他自己卻成為宋國人的笑柄。賞析:這句話交代了故事的結果這個宋人沒有等到兔子,自己卻成為人們的笑柄。
4.問題探究
（1）看到兔子“折頸而死”后，農夫會有什么想法？請你說一說。
示例：哎呀！今天真幸運，撿到一只肥兔子！如果每天都能在樹樁旁撿到兔子，我就能天天吃兔肉了！這樣，我也不用辛苦種地了。明天，我還要守著樹樁等兔子。
（2）農夫不僅沒有再次得到兔子，還被宋國人嘲笑，這是為什么呢？（重點）
兔子撞樹樁而死是一件偶然的事情，農夫卻把這當作經常發(fā)生的事情，妄想不勞而獲，這種行為愚蠢可笑，所以他被宋國人嘲笑。
（3）這則寓言故事告訴了我們什么道理？（重點）
不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。
在生活中，你有沒有做過“守株待兔”這樣的事？
示例：有一次我沒認真復習，居然也取得了不錯的成績，之后就想著不用好好學習也能取得好成績。但再一次考試成績很差，媽媽為此批評了我。從這件事中我知道了心存僥幸、只想著不勞而獲是錯誤的，因為一切成績的取得都離不開勤奮努力。
5.主題
本文講的是一個農民偶然在田里撿到一只撞死在樹樁上的兔子,于是他就不種田了,專門守著樹樁等著兔子來撞死,結果他再也沒有得到兔子,而自己卻成了宋國人的笑柄的故事,告訴我們做任何事情都不能有僥幸心理,只有付出勞動,才會有收獲。

第6課：《陶罐和鐵罐》

1.《陶罐和鐵罐》講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復存在。這告訴我們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
2.重點句子
（1）“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
【語言描寫】【對比】面對鐵罐的挑釁，陶罐以“兄弟”相稱，和鐵罐的傲慢形成鮮明對比，突出了陶罐的謙和、友善。
（2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
【語言描寫】【神態(tài)描寫】鐵罐尖酸刻薄的話和盛氣凌人的神態(tài)表現了它的傲慢、自大。
（3）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
【語言描寫】【省略號】面對鐵罐的奚落，陶罐據理力爭，心平氣和地同鐵罐講道理，這表現了陶罐謙和、克制的性格特點。省略號在這里表示話被打斷，沒有說完。
（4）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?br /> 【語言描寫】陶罐的話句句在理，鐵罐理屈詞窮，所以才惱羞成怒，表現了鐵罐蠻橫、不講理的性格特點。
（5）“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
【語言描寫】【對比】陶罐的誠懇有禮和鐵罐的蠻橫自大再次形成鮮明對比，突出了陶罐的謙和、友善。
（6）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
【語言描寫】鐵罐的態(tài)度越來越蠻橫，開始咒罵起陶罐。“羞恥”“什么東西”“碰成碎片”充分顯示了鐵罐的咄咄逼人、自以為是、蠻橫無理，它只看到自己的長處，卻看不到自己的短處。
（7）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
【動作描寫】“捧起”“倒掉”“清理”突出人們的小心翼翼，可見人們十分珍惜、愛護這個陶罐。“光潔，樸素，美觀”既是對陶罐外觀的贊美，也是對它心靈的贊美。
（8）“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”
【語言描寫】這句話說明陶罐已經變成文物，具有很高的價值。陶罐經久耐用的優(yōu)點在這里得以體現。
（9）“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了?！?br /> 【語言描寫】【神態(tài)描寫】興奮之余，陶罐還沒有忘記鐵罐，可見它的善良、寬容。（重點）
3.問題探究
（1）請你思考一下：鐵罐為什么奚落陶罐？
鐵罐堅硬，陶罐易碎，鐵罐只看到了自己的長處和陶罐的短處。
（2）猜測一下：陶罐還會說些什么？
我不怕油鹽醬醋的侵蝕，在土里塵封千年也不會受損，而你卻容易生銹。
（3）讀第1—9段，說說鐵罐的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
傲慢→輕蔑→惱怒→怒不可遏
（4）為什么人們把土都掘遍了，卻連鐵罐的影子也沒見到？
因為鐵會和空氣中的水分和氧氣發(fā)生化學反應，形成鐵銹，且鐵銹非常容易脫落。隨著歲月的流逝，鐵罐被層層氧化，逐漸變成粉末，最終消失不見。
（5）許多年以后，如果鐵罐沒有消失，那它會對陶罐說些什么呢？
陶罐兄弟，請你原諒我之前的蠻橫與無知。是我太驕傲了，只看到自己的長處，沒有看到自己的不足。我為自己的所作所為真誠地向你道歉！
（6）讀完課文，請你說說陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點吧。（重點）
陶罐光潔、樸素、美觀，不會被腐蝕，但是易碎。鐵罐堅硬，不易摔碎，但是容易被腐蝕。
（7）學過課文后，你喜歡陶罐還是鐵罐？說說理由。
我喜歡陶罐，因為它謙虛、友善、寬容、自信。
4.主題：本文通過記敘國王御廚里陶罐和鐵罐不同的處世態(tài)度及不同的結局,告訴我們:每個人都有長處和短處,要善于發(fā)現別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

第7課：《鹿角和鹿腿》
1.《鹿角和鹿腿》講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細長的鹿腿太難看。當兇惡的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命。這個故事告訴
我們：事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。
2.重點句子
（1）有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。句解交代故事發(fā)生的時間和起因。池水清清的，像一面鏡子。
【比喻】把清清的池水比作鏡子，生動形象地寫出池水的平靜、清澈，也為下文寫鹿在水中發(fā)現自己的倒影做鋪墊。
（2）鹿忽然發(fā)現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”
【語言描寫】這是鹿第一次自言自語。他突然發(fā)現自己很美，內心很驚訝。
（3）他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
【語言描寫】【比喻】這是鹿第二次自言自語。他陷入自我陶醉之中，對自己的兩只角尤其得意。語氣詞“啊”和兩個“多么”表現了鹿發(fā)現自己的美麗后的自我欣賞、自我陶醉?！昂孟駜墒利惖纳汉鳌边\用比喻手法，把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角精致美麗的特點。
（4）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
【動作描寫】【神態(tài)描寫】【語言描寫】這是鹿第三次自言自語?！班倨鹆俗?，皺起了眉頭”的動作和神態(tài)以及“怎么配得上這兩只美麗的角呢”的語言，表達了鹿對自己的腿的不滿。
（5）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
【動作描寫】“蹦來跳去”和“甩”寫出鹿腿的矯健有力，突出了鹿腿的作用。正因為有細長有力的長腿，鹿才能從獅口逃脫。
（6）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
【轉折】故事發(fā)生轉折，美麗的鹿角給鹿帶來了麻煩。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，（7）鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
【對比】【鋪墊】美麗的鹿角差點讓鹿命喪獅口，而難看的鹿腿卻使鹿從獅口逃脫，鹿角和鹿腿在這里形成鮮明的對比，為下文寫鹿改變對鹿角和鹿腿的態(tài)度做鋪墊。
（8）鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
【語言描寫】這是鹿第四次自言自語。他認識到了腿的巨大作用，為自己之前的抱怨而羞愧。同時，作者借鹿之口，點明故事的寓意。
3.問題探究
（1）讀第2—4段，想一想：鹿對自己的角和腿分別是什么態(tài)度？從哪些詞句可以看出來？
鹿很欣賞自己的角，對自己的腿卻不太滿意。從“欣賞”“精美別致”中可以看出他對鹿角的喜愛，從“噘起了嘴，皺起了眉頭”“怎么配得上”中可以看出他對鹿腿的討厭。
（2）在鹿逃跑的過程中，鹿角和鹿腿各起到了什么作用？
逃跑過程中，鹿角被樹枝掛住了，讓鹿險些命喪獅口。而鹿靠著有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，把獅子甩在后面，使自己從獅口逃脫。
（3）讀第5—7段，想一想：鹿對角和腿的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
鹿開始認識到鹿角的缺點和鹿腿的優(yōu)點。鹿角雖然美麗，卻讓他差點兒送命；鹿腿雖然難看，卻幫他獅口逃生。
（4）這篇課文告訴我們什么道理？
事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。
（5）將本文與《陶罐和鐵罐》比較一下，說說這兩篇課文有什么共同之處。
①這兩篇課文都是寓言，都是通過講故事來說明道理。
②這兩篇課文都告訴我們要學會全面看問題，正確對待事物的長處和短處。

第8課：《池子與河流》
1.《池子與河流》是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達了她們對生活和人生的不同態(tài)度，揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應當為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。
2.克雷洛夫:俄國著名的寓言家、作家。克雷洛夫的寓言作品語言樸實無華,代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等等。
3.重點句子
（1）我總是看見,你一會兒背著沉重的貨船,一會兒馱著長串的木筏,還有小劃子啊小船,簡直數也數不完。
借池子的話揭示河流一刻不停地為人們服務?！袄鲜强匆姟薄耙粫骸薄耙粫骸薄斑€有”“簡直數也數不完”表現出河流的辛苦與忙碌
（2）可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
池子夸耀自己安閑、舒適的生活。兩個“躺”字表現出池子無所事事、懶散的姿態(tài)。
（3）啊,你在推究哲理?
河流用問句暗示池子所謂的“推究哲理”其實就是懶惰,表達了它對池子成天睡懶覺的生活態(tài)度的諷刺。
（4）水要流動才能保持清潔,這個自然規(guī)律,難道你已經忘掉?
這句話用反問句揭示了水的本質和自然規(guī)律,河流提醒池子不要忘本。
4.問題探究
（1）池子與河流對生活的觀點分別是什么？你贊同誰的觀點？
池子：終日工作太累了，通過辛勤勞動獲取的名聲和贊揚都是空的；清閑安逸的生活雖然平凡，但無憂無慮、幸福美好。
河流：“水要流動才能保持清潔”，在生活中，不能貪圖安逸，而應胸懷大志，奔流不息，為人們帶來利益。
第二問示例：我贊同河流的觀點。俗話說：“生命不息，奮斗不止?！蔽覀儾荒艹撩杂谙順泛桶惨莸纳?，虛度年華，應當為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。
（2）結合詩的最后一節(jié)，說說你受到的啟發(fā)。
如果一個人擁有才能，但不加以利用、不勤奮付出的話，終有一天才能會衰退、消失，他也會碌碌無為、一事無成。在生活中，我們應該充分利用自己的才能，抓緊時間，努力學習。
（3）如果在生活中遇到像池子或河流這樣的人，你會對他們說些什么？
對像池子這樣的人說：人不能貪圖安逸、得過且過，應該有理想和追求，這樣人生才會充滿活力。
對像河流這樣的人說：您胸懷大志，積極進取，是我學習的榜樣。我要像您一樣，做一個有理想、有追求的人！
單元高頻考試
1. 背誦《守株待兔》“日積月累”。
2. 知道本單元每篇課文和“閱讀鏈接”講述的道理。
3. 積累AABC 式和ABAC 式的詞語。
4. 讀好“因釋其耒而守株”。
5. 仿照例句，補充句子中的神態(tài)、動作描寫。
6. 學會用正確的格式寫通知。
7. 我國著名的寓言有：濫竽充數、狐假虎威、畫蛇添足、塞翁失馬、掩耳盜鈴、葉公好龍、自相矛盾、愚公移山、亡羊補牢……
8. 讀寓言故事，知道古希臘《伊索寓言》講述動物故事、俄國《克雷洛夫寓言》講述動物和植物的故事、法國《拉·封丹寓言》是老故事新道理。
9. 把圖畫的意思寫清楚（認真看圖，按照一定順序寫，寫出動作、神態(tài)、語言等）。

一、積累運用
1．看拼音寫詞語。
nuò ruò??? dài jià??? yún chèn???chén tǔ

sòng guó??? shù zhuānɡ???zhēng chǎo??jià zhí

2．下列詞語中，加點字的讀音都正確的一項是（????）
A．掙脫（zhēng）?????耕地（gēn）??????宋國（sòng）
B．生涯（yá）?????? 等待（dāi）??????精致（zhì）
C．婦女（fù）?????? 遵循（xún）??????撒手（sā）
D．勻稱（chēng）?????廢墟（xū）?????? 不禁（jìn）
3．下面停頓沒有錯誤的一項是（　?。?br /> A．因釋/其耒/而守株，冀/復得兔。 B．兔走/觸株，折頸/而死。
C．兔/不可復得，而身為宋國/笑。 D．宋人有/耕者。田中/有株。
4．下列句子中，標點符號使用不正確的一項是（???）
A．“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
B．朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走??？”
C．水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經忘掉？
D．“多美的陶罐！”一個人說?！靶⌒狞c兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?br /> 5．下列句子中，加點詞語使用正確的一項是（????）
A．張強一遇到活動就積極參加，這種濫竽充數的精神值得我們學習。
B．討論春游計劃時，男生主張去郊外探險，女生主張去博物館，雙方意見南轅北轍。
C．拿到名家的文章就背，就模仿套用，難免落得個邯鄲學步的下場。
D．他面紅耳赤地爭辯道：“你們說的這些都是杯弓蛇影，無中生有，完全不符合事實?！?br /> 6．給下列句子選擇合適的詞語。
倒影????????倒映
1．石拱橋的橋洞和水中的( )正好合成一個圓圈。
2．房子( )在湖水中的影子是斜的。
安閑??????清閑
3．池子( )地躺在柔軟的泥土里，過著( )的無憂無慮的生活。
雖然……但是……??因為……所以…… 只有……才……
4．( )靠自己的努力，( )能有所收獲，想不勞而獲是不可能的。
5．鹿角( )華而不實，( )也有它的長處。
6．河流( )不顧自身的安逸，用源源不斷的清潔的水給人們帶來利益，( )受到大家的尊敬。
7．給加點字選擇正確的解釋。（填序號）
釋：①說明，解說；②消散；③放下。
1．因釋其耒而守株。( )
2．我再三解釋，仍消除不了他對我的誤會。( )
3．在老師的調解下，兩人終于冰釋前嫌。( )
惱：①發(fā)怒，使發(fā)怒；②煩悶，苦悶。
4．優(yōu)美的歌聲驅散了他心頭的煩惱。( )
5．他生氣地對同伴喊：“你別惱我！”( )
6．“住嘴！”鐵罐惱怒了。( )
8．按要求完成句子練習。
1．鹿把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（改為“被”字句）

2．鹿停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。（用加點的詞語造句）

3．注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。
（1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
他：“你怎么這么不開竅呀！”
（2）“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
“這次我終于爬上天都峰峰頂啦！”妹妹
【答案】
1．

【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。
解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“懦、勻、樁、吵、值”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。
2．C
【詳解】本題考查學生辨析字音的能力。
正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。
A項：掙脫zhèng tuō，耕地gēng dì。
B項：等待děng dài。
D項：勻稱yún chèn，不禁bù jīn。
3．B
【詳解】本題考查文言文斷句朗讀?？梢愿鶕馑紨嗑洹?br /> A因釋其耒而守株，冀復得兔。此句意思是：從此，那個農民荒廢了他的耕作，天天等在樹樁旁。據此斷句為：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。
B兔走觸株，折頸而死。此句意思是：一只跑地飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。據此斷句為：兔走/觸株，折頸/而死。
C兔不可復得，而身為宋國笑。此句意思是：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。據此斷句為：兔/不可復得，而/身為宋國笑。
D宋人有耕者。田中有株。此句意思是：從前宋國有個農民，他的田地中有一棵樹樁。據此斷句為：宋人/有耕者。田中/有株。故選B。
4．D
【詳解】本題考查標點符號的運用。D項標點符號使用錯誤。提示語在中間時，提示語后面應使用逗號和雙引號，不能使用句號，將“一個人說”后面的句號改為逗號即可。
5．C
【詳解】本題考查詞語的正確運用。
A項有誤，濫竽充數，比喻沒有本領的人冒充有本領，占著位置，或拿次的東西混在好的里面充數。
根據句子“張強一遇到活動就積極參加”可知，“濫竽充數”是貶義詞，在此使用不恰當。
B項有誤，南轅北轍，比喻行動和目的正好相反。
根據句子“討論春游計劃時，男生主張去郊外探險，女生主張去博物館”可知，雙發(fā)意見存在差異，“南轅北轍”在此使用不恰當。
C項正確，邯鄲學步，比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
根據句子“拿到名家的文章就背，就模仿套用”可知，一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。詞語使用正確。
D項，杯弓蛇影，比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
根據句子“無中生有，完全不符合事實”可知，“杯弓蛇影”在此使用不恰當。
因此答案為C項。
6．倒影?? 倒映?? 安閑?? 清閑?? 只有?? 才?? 雖然?? 但是?? 因為?? 所以
【詳解】本題考查選詞填空。
備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當的詞語。
倒映：指物體的形象倒著映射到另一物體上。倒影：指倒立的影子。
1．結合語境，應選填詞語“倒影”；
2．結合語境，應選填詞語“倒映”。
安閑：指安靜清閑。清閑：指清靜閑暇。
3．根據詞義，結合語境，應依次選填詞語“安閑”“清閑”。
4．“靠自己的努力”與“能有所收獲”是條件關系，選“只有……才……”。
5．“華而不實”與“也有它的長處”是轉折關系，選“雖然……但是……”。
6．“用源源不斷的清潔的水給人們帶來利益”與“受到大家的尊敬”是因果關系，選“因為……所以……”。
7．③???? ①???? ②???? ②???? ①???? ①
【詳解】
本題考查多義字。
1.因釋其耒而守株。翻譯：于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊。
釋：放下。
2.解釋：分析說明；講明某事的含義、原因、理由等。釋：說明，解說。
3.冰釋前嫌：比喻人與人之間的矛盾被解除。釋：消散。
4.煩惱：煩悶苦惱。惱：煩悶，苦悶。
5.別惱我：別煩我。惱：發(fā)怒，使發(fā)怒。
6.惱怒：生氣；發(fā)怒。惱：發(fā)怒，使發(fā)怒。
8．兇猛的獅子被鹿遠遠地甩在了后面。???? 媽媽一邊看電視一邊打毛衣。???? 皺著眉頭說???? 高興地跳起來
【詳解】
1．本題考查句型轉換。
“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分。
“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分。
2．本題考查詞語造句。
學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字。
如：早上爸爸一邊看著報紙上的新聞，一邊吃著早餐。
3．本題考查補充句子。
仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。
（1）如：他瞪大了眼睛，皺起了眉頭：“你怎么這么不開竅呀！”
（2）如：“這次我終于爬上天都峰峰頂啦！”妹妹激動地跳起來。

二、課內閱讀
（一）（2022·全國·三年級階段練習）閱讀課內語段，完成練習。
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

1．解釋文中加點字的意思。
釋：______________冀：_________________
2．文中哪句話寫出了“守株待兔”的意思？請找出原文，并說說句意。
原文：
句意：
3．這個人的結果是____________。（用原文回答）
4．這個故事告訴我們的道理是（????）（填序號）
A．兔子不會再撞到樹樁上了
B．不主動努力，而存僥幸心理的人，是不會有收獲的
5．農夫聽了別人對他的嘲笑，他會怎么做呢？請寫一寫。

【答案】
1．放下???? 希望????
2．因釋其耒而守株，冀復得兔。???? 于是農夫放下手里的農具而去守著樹樁，希望再次獲得兔子。????
3．兔不可復得，而身為宋國笑????
4．B????
5．農夫從此再也沒有妄想不勞而獲了，于是開始勤勤懇懇地勞作，用自己的勞動來換取收獲。
【解析】
1．本題考查了對加點字的意思的理解。
因釋其耒而守株：于是他便放下手里的農具整天守著樹樁。句中“釋”意思是放下。
冀復得兔：希望能再得到一只兔子。句中“冀”意思是希望。
2．本題考查學生文言文的識記和翻譯，學生平時要注意積累。
原文：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
可知，答案為：因釋其耒而守株，冀復得兔?！耙颉敝赣谑?，“釋”指放下，“耒”指農具，“冀”指希望。故句子翻譯為：于是，（農夫）放下他的農具，守在樹樁旁，希望再次得到兔子。
3．本題考查從文中提取信息的能力。
原文“兔不可復得，而身為宋國笑?！?br /> 意思：當然，兔子是沒等到，他自己卻成了宋國的笑柄。
可以知道，個人的結果是兔不可復得，而身為宋國笑。
4．本題考查對寓言故事的理解與分析能力。
《守株待兔》此故事用于批判那些不知變通，死守教條的思想方法。這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下遺憾。故答案為B。
5．本題考查對文言文內容的理解。
題目沒有固定的答案，學生在理解寓言故事中心思想的基礎上，可以自由發(fā)揮，可以寫農夫反思自己的行為，而后認識到自己的錯誤；也可以寫農夫固執(zhí)己見，依舊守株待兔，后來餓暈在樹樁上。言之有理，語句通順，即可得分。
【點睛】參考譯文：
從前宋國有個農民，他的田地中有一棵樹樁。一天，一只跑地飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。從此，那個農民荒廢了他的耕作，天天等在樹樁旁，希望能再得到只兔子。當然，兔子是沒等到，他自己卻成了宋國的笑柄。

（二）（2021·山東棗莊·三年級期中）閱讀與理解。
陶罐和鐵罐（節(jié)選）
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，儒弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就（????）盛東西的，并（????）來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?br />
6．在文中括號里填上恰當的詞語。
7．寫出下面詞語的近義詞。
傲慢( )????謙虛( )?????懦弱( )?????惱怒( )
8．讀句子，選擇正確的理解，在括號里畫“√”。
“我確實不敢碰你，但并不是儒弱?！?br /> （1）這句話說明陶罐認為碰撞不等于堅硬，和睦相處不等于懦弱。（????）
（2）這句話說明陶罐為自己的懦弱辯解。（????）
9．畫線句子中的“相提并論”指（????）
A．相處平安，不吵架。
B．把陶罐和鐵罐放在一起比較。
10．選擇：朗讀陶罐的話要( )；朗讀鐵罐的話要( )
A．語氣自然平穩(wěn)，讀出平和講理的語調。
B．語調緊湊高昂，聲高氣粗。
C．讀出高傲的氣勢，要與對方爭吵到底的語氣。
11．聯系全文想一想：當鐵罐埋在泥土里，身體逐漸生銹、爛掉即將化為泥土時，他是怎么想的？它又會對陶罐說些什么呢？

【答案】
6．是??不是????
7．驕傲???? 虛心???? 膽小???? 憤怒????
8．（1）√????
9．B????
10．A???? C????
11．鐵罐想起陶罐的話，心里慚愧極了，對陶罐說：“對不起，當初我不應該嘲笑你，不應該奚落你，讓你難堪。我應該和你和睦相處，正視自己的短處，看到你的長處?！?br /> 【分析】
6．本題考查了學生對句子含義的理解。
通過分析句子含義，可以知道填入“是……不是……”。
7．本題考查了寫近義詞的能力。
近義詞是指意思相近的詞。主要是掌握找近義詞的方法。確定近義詞的方法主要有兩種：從有共同詞素的詞語中去找許多近義詞都有一個共同的特點，就是它們中間往往有一個相同的詞素。因此，找一個詞的近義詞時，可以抓住這個詞中表示基本意義的詞素，并用它來組詞，然后找出近義詞。
“傲慢”意思輕視別人，對人沒有禮貌。近義詞“高傲”。
“謙虛”意思為虛心，不自滿，肯接受批評。近義詞“虛心”。
“懦弱”意思軟弱無能；柔弱。近義詞“軟弱”。
”惱怒“意思生氣，憤怒。惹怒。近義詞“憤怒”。
8．本題考查了句子的理解。
做此題可結合上下文中的句子：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說?！拔覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說…”和“何必這樣說呢”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”這兩句陶罐的話，可以體會到陶罐的意思是“我們生來就是給人們盛東西，應和睦相處”，即“陶罐認為碰撞不等于堅強，和睦相處不等于懦弱?！?br /> 9．本題考查了學生結合具體的語境理解詞語的意思的能力。
相提并論：把不同的人或不同的事放在一起談論或看待，在本文中指把陶罐和鐵罐放在一起比較。選B。
10．本題考查朗讀句子。
仔細讀文，由文中提示語“陶罐謙虛地回答”知道朗讀陶罐的話要語氣自然平穩(wěn)，讀出平和講理之感。所以選A。
由文中提示語“鐵罐傲慢地問、鐵罐惱怒了”可知朗讀鐵罐的話要讀出高傲的氣勢和要與對方爭吵到底的感覺。故選C。
11．本題考查學生的語言組織能力。
學生結合文章內容回答即可。根據短文內容可以知道，鐵罐對陶罐道歉，意思對即可。

（三）（2022·河南駐馬店·三年級階段練習）閱下面兩篇短文，完成下列各題。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁吸起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

12．作者對鹿的______、______、______等進行描寫，寫出了鹿對角和腿的不同態(tài)度。
13．你是從哪些地方感受到鹿對角的喜愛的？（????）
A．從鹿的動作中感受到的。
B．從鹿的語言中感受到的。
C．從文中描寫鹿的動作及語言的部分。
14．“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”下列選項對句子的賞析不正確的一項是（????）
A．這句話運用了擬人的修辭手法，把鹿角當作美麗的珊瑚來寫
B．這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了鹿角的美麗。
C．這句話通過語氣詞、感嘆號及“多么”一詞體現了鹿的自我欣賞的心理
15．請選擇符合鹿當時心理狀態(tài)的詞語寫在橫線上。
A．得意???B．驚訝???C．傷心
（1）咦，這是我嗎？______
（2）??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！______
（3）唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！______
16．下面的說法，你贊同哪一種？為什么？
A．美麗的東西無關緊要，實用的才是最重要的。
B．丑陋與美麗的東西各有各的長處，我們要揚長避短，巧妙利用。

【答案】
12．動作???? 語言???? 神態(tài)????
13．C????14．A????
15．???? B???? A???? C????
16．我贊成B說法，丑陋的鹿腿可以在遇到危險快速逃跑，美麗的鹿角則是修飾，讓自身更漂亮。所以我贊成“丑陋與美麗的東西各有各的長處，我們要揚長避短，巧妙利用”這個說法。
【解析】
12．本題考查文章內容理解。結合“鹿忽然看到了自己的腿，不禁吸起了嘴，皺起了眉頭”、“就在他沒精打采地準備離開的時候”可知是神態(tài)描寫；結合“痛痛快快地喝起水來”、“他機靈地支起耳朵”可知是動作描寫；結合“咦，這是我嗎？”、“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”、“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”可知是語言描寫。
13．本題考查文章內容理解。結合“痛痛快快地喝起水來”、“他機靈地支起耳朵”可知是動作描寫；結合“咦，這是我嗎？”、“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”、“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”可知是語言描寫。從從文中描寫鹿的動作及語言的部分，我們可以感受到鹿對角的喜愛的。故選C。
14．本題考查賞析句子?！鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了鹿角的美麗，通過語氣詞、感嘆號及“多么”一詞體現了鹿的自我欣賞的心理。BC正確。A項“運用了擬人的修辭手法”說法有誤，故選A。
15．本題考查人物心理。（1）咦，這是我嗎？鹿在池塘邊看到自己的影子，感到驚訝。故選B。（2）??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！通過語氣詞、感嘆號及“多么”一詞體現了鹿的自我欣賞的心理，因此是得意的，故選A。（3）唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！因為鹿腿細長，配不上兩只美麗的角，鹿感到傷心，沮喪，故選C。
16．本題考查對文章中心思想的概括分析。語段選自《鹿角和鹿腿》，課文講的是，叢林中一只長著美麗鹿角的鹿，遇到獅子靠著難看的腿奮力脫險的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處。同時在認識事物的時候，不能只看美麗的外表，也要講究實用。學生答題時，可以結合課文或聯系生活實際分析“丑陋與美麗的東西各有各的長處，我們要揚長避短，巧妙利用”這句話。

（四）（2020·全國·三年級課時練習）讀下面一段話，完成練習。
????我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。

17．“源源不斷”的近義詞是（??）。
A．連綿不斷 B．接二連三 C．滔滔不竭 D．斷斷續(xù)續(xù)
18．聯系上下文可知，河流遵循的規(guī)律是：
19．下列說法錯誤的一項是（????）。
A．“池子”比喻那些貪圖安逸、不思進取的人。
B．“河流”比喻那些永不滿足、負重前進、永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。
C．池子認為水要流動才能保持鮮活，拋棄自身的安逸，帶給人們幸福，那才是光榮、幸福的。
D．要利用才能為人們做有意義的事，一旦才能懶惰，就會一無所有。
【答案】
17．D????
18．只要流動才能保存清潔。????
19．C

三、拓展提升
（一）（2021·全國·三年級單元測試）閱讀短文。
狼與狗
[法國]拉封丹
一只狼骨瘦如柴，因為狗總是跟它過不去，它好久沒有找到一口吃的了。
這天，狼遇到了一只高大威猛但正巧迷了路的狗，它真恨不得撲上去把狗撕成碎片，但又尋思自己不是狗的對手。于是狼滿臉堆笑，向狗討教生活之道，話中充滿了恭維，諸如“仁兄保養(yǎng)得好，顯得很年輕，真令人羨慕”之類。
狗神氣地說：“師傅領進門，（????????）。你要想過我這樣的生活，就必須離開森林。你瞧瞧你那些同伴，都像你一樣臟兮分，如餓死鬼一樣，生活沒有一點保障，為了一口吃的都要與別人拼命。學我吧，包你不愁吃喝?！?br /> “那我可以做些什么呢？"狼疑惑地眨巴著眼睛問。
“你什么都不用做，只要搖尾乞憐，討好主人，把要飯的人趕得遠遠的，你就可以享用美味的殘羹（gēng）剩飯，還能夠得到主人的許多額外獎賞?！?br /> 狼沉浸在這種幸福的體會中，不覺眼圈都濕潤了，于是它興沖沖地跟著狗上了路。路上，它發(fā)現狗脖子上有一圈皮上沒有毛，就納悶地問，“這是怎么弄的？”
“沒有什么！”狗。
“真的沒有什么？"狼。
狗搪塞地說，“小事一樁?！?br /> 狼停下腳步，認真地問，“到底是怎么回事？你給我說說?！?br /> “很可能……是拴我的皮圈把脖子上的毛磨掉了。”狗。
“什么！難道你是被主人拴著生活的，沒有一點自由了嗎？”狼。
狗：“只要生活好，拴不拴又有什么關系呢？”
狼：“這還沒有關系？不自由，不如死。吃你這種飯，給我開一座金礦我也不干?！?br /> 說完這話，狼便扭頭跑了。

20．根據解釋，從文中找出相應的詞語。
（1）形容非常瘦。( )
（2）形容用諂媚姿態(tài)求取別人的歡心。( )
21．請你在文中的括號里填出諺語的下半句。
22．在文中的橫線上加上恰當的提示語。（根據角色特征，加上動作、神情、語氣等）
23．仔細閱讀文中畫波浪線的句子，分別說說你對狗和狼的印象。

24．根據寓言可知，狼的人生態(tài)度是（????）
A．只要能過上吃穿不愁的生活，有沒有自由不重要。
B．如果不是別人的對手，就要虛心地去討教生活之道。
C．自由比生命還重要，即使挨餓也要活得有尊嚴。
【答案】
20．骨瘦如柴???? 搖尾乞憐????
21．修行靠個人????
22．避開狼的目光??半信半疑??有些支支吾吾??驚叫起來??漲紅了臉辯解道???冷笑著說????
23．狗為了過上安逸的生活，寧愿每天搖尾乞憐；狼把自由看得比命還重要。????
24．C
【分析】
20．本題考查提取關鍵信息。
骨瘦如柴：指瘦得像柴一樣。形容消瘦到極點。
從文章第一自然段中“一只狼骨瘦如柴”可知答案。
搖尾乞憐：比喻用諂媚的姿態(tài)求得別人的憐憫。
從文章第五自然段中“你什么都不用做，只要搖尾乞憐”可知答案。
21．本題考查諺語俗語。
師傅領進門，修行靠個人。意思：指師傅只起著引導作用，學業(yè)或技藝上的鉆研與提高，還得靠學子自身的努力。
22．本題考查補充句子。
通讀全文，聯系上下文進行分析。
結合句子路上，它發(fā)現狗脖子上有一圈皮上沒有毛，就納悶地問，“這是怎么弄的？”可知是狼在質問狗，狗其實知道是怎么回事，但是卻說“沒有什么！”，那么接下來狗會躲避狼的眼神，因為它害怕狼知道事實?！罢娴臎]有什么？”這是狼在懷疑狗所說的?！昂芸赡堋撬┪业钠とΠ巡弊由系拿サ袅恕！惫反藭r知道已經騙不了狼了，所以支支吾吾的?！笆裁矗‰y道你是被主人拴著生活的，沒有一點自由了嗎？”可以看出狼得知真相以后表示很震驚?！爸灰詈茫┎凰┯钟惺裁搓P系呢？”可以看出狗已經不好意思了?！啊斑@還沒有關系？不自由，不如死。吃你這種飯，給我開一座金礦我也不干?！薄笨梢钥闯隼遣荒芾斫夤返淖龇?，是在嘲諷狗。
23．本題考查分析人物形象。
從“只要生活好，拴不拴又有什么關系呢？”可知狗不在乎自己是否自由，它為了過上安逸的生活，寧愿每天搖尾乞憐。
從“這還沒有關系？不自由，不如死。吃你這種飯，給我開一座金礦我也不干?！笨梢钥闯隼抢前炎杂煽吹帽让€重要。
24．本題考查文章內容理解。
結合文章倒數第二自然“還沒有關系？不自由，不如死。吃你這種飯，給我開一座金礦我也不干?！笨梢钥闯隼钦J為自由比生命重要，它要活的有尊嚴。

（二）（2021·上?！らh行區(qū)實驗小學三年級單元測試）閱讀短文，完成練習。
老鼠買魚
一天，鼠傾巢出動，竄上大街要把所有的魚買下來。
魚行老板問：“你們不愁吃喝，買那么多魚干啥?”
“雖不愁吃喝，可要平安無事，總得破費些錢財呀!”老鼠狡黠地笑了笑。
魚行老板仍聽不明白，卻狠狠地敲起竹杠來。一下子，魚價抬高了幾倍。買完魚后，小老鼠們有的把魚扛在身上，有的舉在頭上，有的抱在手上。
這時□一個小老鼠跑到老鼠頭領面前說□頭兒□咱們買這么多魚干啥呀□
老鼠頭領說：“笨蛋!咱們（　　）不愁吃，（　?。┯欣县埦瓦^不了安穩(wěn)日子。貓愛吃魚，咱們送些魚，不就和貓化敵為友了嗎?哈哈……”說著，露出得意的笑容。小老鼠仍聽不明白，但也不想去問了，心想：頭兒讓我干啥，我就干啥。跟著頭兒干準沒錯。
（　?。├鲜蟀阳~買完了，（　?。┙稚蠜]有魚賣。貓只好自認晦氣，運氣不好。不過，從此每天都有老鼠給貓送魚，貓非常高興，果真與鼠“化敵為友”了。
不久，該市鼠患成災，魚行老板這才醒悟，嘆息道：“我雖然賺了錢，卻上了老鼠的當。”

25．在第五自然段的“□”里填上合適的標點符號。
26．朗讀短文，選擇合適的關聯詞填寫在（????）里。
因為……所以……????????????雖然 ……但是……
27．根據短文內容填空。
（1）魚行老板開始聽了老鼠的話，于是就“敲起竹杠”，“敲竹杠”在文中指的是__________；后來，魚行老板猛然醒悟，他明白了_______________。
（2）貓和老鼠“化敵為友”的原因是___________________。
28．這則寓言故事告訴我們的道理是（???????）
A．老鼠成災，會給社會造成危害。 B．反映魚行老板開始不明白，后來猛然醒悟。
C．老鼠給貓送魚，達到化敵為友的目的，諷刺社會上敵我不分的丑陋現象。
29．5月20號這天，老鼠頭領想請小老鼠們跟著自己去魚行賣魚，請他們早晨五點在魚行門口集中，請你代替老鼠頭領寫一份通知。

【答案】
25．，????：“????，??？”??????
26．雖然 ……但是…… 因為……所以…… ????
27．魚價抬高了幾倍? 雖然賺了錢，卻上了老鼠的當? 每天都有老鼠給貓送魚，貓非常高興????
28．C????
29．通知
明天早晨五點在魚行門口集中，請大家跟著我去魚行賣魚。
老鼠頭領
5月19號
【分析】
25．本題考查標點符號的運用。
“這時”與“一個小老鼠跑到老鼠頭領面前說”句子中間一般性停頓，用逗號。
“頭兒，咱們買這么多魚干啥呀”是小老鼠詢問老鼠頭領的句子，“說”后面要想使用冒號加雙引號；句子中間一般性停頓，用逗號；句子疑問語氣完結，使用問號加雙引號。
26．本題考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。
前面分句說明存在的情況“咱們不愁吃”，后面分句轉而述說相反的意思“有老貓就過不了安穩(wěn)日子”，分句之間為轉折關系，所以要用表示轉折關系的關聯詞“雖然……但是……”。
“街上沒有魚賣”的原因是因為“老鼠把魚買完了”，分句之間為應關系，所以要用表示因果關系的關聯詞“因為……所以……”。
27．本題考查課文內容理解與填空。
（1）由“魚行老板仍聽不明白，卻狠狠地敲起竹杠來。一下子，魚價抬高了幾倍?！笨芍扒弥窀堋痹谖闹兄傅氖抢习鍖Ⅳ~價抬高了幾倍。
由文章結尾“不久，該市鼠患成災，魚行老板這才醒悟，嘆息道：‘我雖然賺了錢，卻上了老鼠的當?！笨芍?，后來，魚行老板猛然醒悟，他明白了自己雖然賺了錢，卻上了老鼠的當。
（2）由“從此每天都有老鼠給貓送魚，貓非常高興，果真與鼠‘化敵為友’了。”可知貓和老鼠“化敵為友”的原因是什么。
28．本題考查寓言故事的寓意。
故事講了老鼠先將街上所有的魚都買下來，街上沒有魚賣，貓覺得自己運氣不好。后來因為老鼠天天給貓送魚，所以貓忘記了自己與老鼠本是敵人，與老鼠“化敵為友”，導致該市鼠患成災。這則故事告訴我們老鼠給貓送魚，達到化敵為友的目的，諷刺社會上敵我不分的丑陋現象。故選C。
29．本題考查寫通知的能力，要注意通知的格式，要做到規(guī)范。
通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款。
格式：第一步：在第一行中間寫“通知”，如果事情緊急，就在前面加上“緊急”二字。本題寫“通知”即可。
第二步：在第二行空兩格寫通知的正文。要寫清楚會議或活動、事件的時間、地點、內容，請誰參加。有時還要寫上應該注意什么。本題正文內容為：明天早晨五點在魚行門口集中，請大家跟著我去魚行賣魚。
第三步：在正文的右下方寫上發(fā)通知單位的名稱和日期。本題中發(fā)通知的人為：老鼠頭領；日期為：5月19號。

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