材料一:老師在黑板上畫一個(gè)圓，問小學(xué)生這是什么，學(xué)生回答:句號(hào)，月亮，燒餅，乒乓球，老師生氣時(shí)的眼睛，我家門上的貓眼。材料二:我們?cè)谧鲞x擇題時(shí)，要從多種答案中選出一個(gè)正確答案;從多種方案中選取一種最佳方案;根據(jù)大量資料歸納出一個(gè)正確的結(jié)論。
1.從思維的方向看：發(fā)散思維、聚合思維
發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維或異思維,是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊,思維現(xiàn)出多 維發(fā)散狀，如“一題多解”“一 事多寫”“一物多用”等。比如: 一塊鵝卵石可以干什么?雕刻、作畫、鋪路、裝飾、健身等等
聚合思維法又稱為求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法等。聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法。它與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)。聚合思維對(duì)于從眾多可能性的結(jié)果中迅速作出判斷，得出結(jié)論是最重要的。比如:誰是作案人?公安人員收集各種證據(jù)，最終確定罪犯。
2.從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看：綜合思維、分析思維
3.從反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看一辯證思維、形而上學(xué)思維辯證思維:用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待物和思考問題;形而上學(xué)思維:用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題;
4.根據(jù)思維運(yùn)行的基本單位的不同：抽象思維、形象思維
◆小明與小芳討論速修哪門課時(shí)，針對(duì)思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個(gè)人有以下對(duì)話。 小芳的話，組合起來就是一個(gè)推理: 小芳知識(shí)創(chuàng)新的工具是有用的，科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具，所以，科學(xué)思維方法是有用的。 這個(gè)推理的前提之一“知識(shí)創(chuàng)新的工具是有用的”是不言而喻的，在對(duì)話中被省略了。將這個(gè)推理分解開來，就是三個(gè)判斷:“知識(shí)創(chuàng)新的工具是有用的”，“科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具”，這兩個(gè)判斷是前提;“科學(xué)思維方法是有用的”，這個(gè)判斷是結(jié)論。再分解下去，每個(gè)判斷都由“是”聯(lián)結(jié)著兩個(gè)概念。比如，在“知識(shí)創(chuàng)新的工具是有用的“這個(gè)判斷中，就含有“知識(shí)創(chuàng)新的工具”和“有用的"兩個(gè)概念。
學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法有用嗎？
當(dāng)然有用啦，科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具嘛。
①其他兩個(gè)判斷分別由哪兩個(gè)概念構(gòu)成?②結(jié)合此例，剖析抽象思維的基本形式。
“科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具”
“科學(xué)思維方法是有用的”
“知識(shí)創(chuàng)新的工具是有用的”
抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
（二）思維基本形態(tài)的特征
（1）基本形式： 抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。（2）主要特征： 基本單元的概念性、 運(yùn)行方式的推導(dǎo)性、 思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.思維的基本形態(tài)——抽象思維
查閱畢加索創(chuàng)作(少女與和平鴿》的相關(guān)背景材料，談?wù)勥@幅畫表達(dá)了畫家怎樣的思想。結(jié)合此例，談?wù)勀銓?duì)形象思維的基本形式的理解。
1940年8月,法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎，畢加索的鄰居米什的孫子被法西斯殺死，畢加索于憤怒中創(chuàng)作了《和平鴿》。 在畢加索的畫室附近,有一位老鄰居名叫米什,米什的孫子是一個(gè)喜歡養(yǎng)鴿子的孩子,平時(shí)經(jīng)常用竹竿縛上白布條招引自己的鴿群。德國侵略者占領(lǐng)巴黎后,他幼小的心靈頓時(shí)燃起了仇恨的怒火。他認(rèn)為白布是表示向敵人投降,他決不向敵人屈服,于是換上了紅布條。 一天，老人的小孫子把一群白鴿放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來。小孫子心里惦掛著，就跑到樓梯上眺望。突然，他看見藍(lán)天上有一個(gè)小黑點(diǎn)。啊，是小鴿子回來了！小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞，好讓小白鴿認(rèn)出自己的家。 不幸的是，巡邏的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊(duì)發(fā)信號(hào)，便發(fā)瘋似的跑上樓，把小孫子從樓頂上推下去，接著，又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲，請(qǐng)求畢加索為孫子畫一幅畫留念。畢加索十分憤怒，為了記下法西斯的暴行，創(chuàng)作了《和平鴿》。
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打傷的鴿
表達(dá)對(duì)和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
反映認(rèn)識(shí)對(duì)象形成感覺、知覺和表象
形象思維是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性等特征。
（1）基本形式： 形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。（2）主要特征： 基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性。
2.思維的基本形態(tài)——形象思維

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