2023年上海市虹口區(qū)中考二模語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________ 一、句子默寫1．古詩文默寫。①會當(dāng)凌絕頂，_________。（杜甫《望岳》）②______，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）③無絲竹之亂耳，________。（劉禹錫《陋室銘》）④我們可以用《＜論語＞十二章》中“________， ______”這句話，勉勵自己和朋友：一旦立定志向，就要矢志不渝。 二、對比閱讀閱讀下面詩文，完成小題。【甲】過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【乙】送東陽馬生序（節(jié)選）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！【丙】牛屋貴客褚公①于章安令遷太尉記室參軍，名字已顯而位微。公東出，投錢唐亭住，亭吏因貴客至而驅(qū)公移牛屋下。爾時，吳興沈充為縣令。潮水至，沈令起彷徨，問：“牛屋下是何物？”吏云：“昨有一傖父②來寄亭中，有尊貴客，權(quán)移之?！绷钸b問：“倫父姓何等？”褚因舉手答曰：“河南諸季野?！绷钣谑谴箦幔桓乙乒?，便于牛屋下修刺③詣公，更宰殺為饌，縣于公前，鞭撻亭吏，欲以謝慚。公與之酌宴，言色無異，狀如不覺。【注釋】①褚（chǔ）公：字季野，曾任將軍、都督、征討大都督等職。②傖父（cāng fǔ）：泛指粗鄙卑微之人。③修刺：古時拜訪別人用來通報的拜帖。2．【甲】詩的作者是_____（人名），【乙】文作者是_____（朝代）文學(xué)家。3．解釋下列句中加點詞。（1）父母歲有裘葛之遺（2）假諸人而后見也4．下列對【丙】文畫線句意思的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>   ）A．還屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這種方式道謝。B．又屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這種方式道歉。C．更加屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這些美食道謝。D．另外屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這些美食道歉。5．下列對詩文分析錯誤的一項是（   ）A．【甲】詩結(jié)尾兩句收束全篇，詩人的情緒由高亢激昂轉(zhuǎn)為壓抑悲憤。B．【乙】文運用對比手法，強調(diào)主觀努力是學(xué)業(yè)精通、品德養(yǎng)成的關(guān)鍵。C．【乙】文內(nèi)容雖然沒有明確寫對馬生的勸勉，但勸勉之意蘊藏在其中。D．【丙】文亭吏“因貴客至而驅(qū)公”行為，反映了他重名望權(quán)勢的特點。6．【甲】詩作者面對的困境是為國率軍抗敵兵敗，他的人生追求是（1）____；【乙】文作者青年時期面對的困境是求學(xué)艱難，他的態(tài)度（2）_____；【丙】文褚公面對的人生困境是（3）____，他的表現(xiàn)是“（4）_____”，他的個性特點是（5）____。  三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。向日葵的秘密①很多人都認(rèn)為，向日葵的花盤可以隨著太陽的運行而轉(zhuǎn)動，不然怎么會叫“向日葵”呢？但著名作家張抗抗卻在天山腳下發(fā)現(xiàn)一大片背對著太陽的向日葵，在夕陽西下時，“卻依然無動于衷，紋絲不動，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽?！毕蛉湛蜿?，難道是一場“彌天大謊”？②辰山植物園景觀部工程師揭秘說，向日葵是否向陽，取決于它處于什么生長階段：從花芽到花盤盛開前，它是有著向陽性的，但花盤盛開之后，就固定朝著一個方向。③原來，在花盤開放前，向日葵的葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回擺，在大約凌晨3點時，又朝向東方等待太陽升起。④植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，向日葵的葉子和花盤______能跟著太陽轉(zhuǎn)動，______在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。⑤但是，向日葵花盤盛開后，為何固定朝向東方呢？專家表示，這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處。⑥向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30攝氏度，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量；而花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下，向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。⑦向日葵雖然品種眾多，但大致可分為“觀賞”和“食用”兩大類。公園里的向日葵一般屬于觀賞類，大多是無性繁殖，無法結(jié)子。所以，并非所有向日葵都能結(jié)出瓜子，對于“吃貨”朋友們來說，想吃到香噴噴的瓜子，可不能盯著公園里的向日葵花海了，而是應(yīng)該尋找食用類的向日葵。⑧1986年4月的切爾諾貝利核事故，整個城市化為廢墟。為了修復(fù)這片受核污染的土地，政府開啟了種植向日葵項目。向日葵為什么可以修復(fù)被核污染的環(huán)境呢？原來，向日葵可以大量吸收高濃度的放射性同位素并將其隔離在莖和葉中。如今，向日葵儼然成為了災(zāi)后復(fù)興的標(biāo)志，代表著人類從未失去的堅強和希望。7．下列選項中，最適合填入文章第④段畫線處的關(guān)聯(lián)詞是（   ）A．因為……所以 B．不但……而且 C．之所以……是因為 D．雖然……但是8．閱讀文章第②-⑥自然段，完成下列思維導(dǎo)圖的填寫。9．請具體分析文章第①段和②—⑥段之間的關(guān)系。 閱讀下文，完成小題。我丑過的十年①我屬于小時候好看，初中開始戴牙套、戴眼鏡、剪蘑菇頭，外貌急轉(zhuǎn)直下的類型。按理說這是一件很悲催的事，我也的確躲在被窩里哭過：我模模糊糊地感到一些偏愛在遠(yuǎn)離自己，取而代之的是小孩子不自覺的惡意和大人偶爾的不耐煩。②在那個漆黑的被窩里，我突然不能對自己的難過視而不見了。我一邊哭泣，一邊回想那一件件讓我感到委屈的小事。我掰開每一個細(xì)節(jié)，希望找到我到底是哪里沒有做好。③初中的時候，我和朋友去外面學(xué)英語，幾個人在房間里玩，我去洗澡。洗澡的時候我聽見她們在玩我的相機，那里面有一張我摘下眼鏡的自拍。大概以為我聽不見，她們開始討論：“她的眼睛沒有這么大吧？”“她應(yīng)該是修圖了?！蔽衣牭竭@些，趕緊把花灑的水開到最大，然后仰起頭來大聲唱歌。④初三的時候，因為發(fā)表了一些文章，我成了校刊的封面人物。?？l(fā)下來，人手一本。下課的時候，一本雜志朝我丟過來，我一看，封面上的我被畫成了一只大怪獸?；靵y中，有人非要給我看，又有人撲過來非要把雜志搶走，教室里頓時亂成一團(tuán)，夾雜著爭搶和哄笑的聲音。我記得當(dāng)時我的舉動，也是沒心沒肺地去搶，于是大家一起大笑。⑤當(dāng)時竟然也有男生喜歡我。別人悄悄告訴我，有人把印著我照片的?？饷婀室赓N在電線桿上去逗那個男生，而他，憤怒地撕了那封面。知道這件事后，我紅了眼眶。⑥如果我真那么沒心沒肺，為什么會在觸碰到一點溫柔或感覺被看穿、被保護(hù)時而哭泣呢？現(xiàn)在想起來，我才發(fā)現(xiàn)，或許我早就發(fā)現(xiàn)了這件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和著那些對我懷著惡意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲與自輕的邊界。⑦日子像一列老舊的火車，每天朝著一成不變的明天駛?cè)?。就這樣，春去秋來好幾度，只是不知從什么時候開始，我不再糾結(jié)于別人的惡意是否與我的不好看有關(guān)；不知從什么時候開始，我的性格里多了幾分倔強。只是，不得不承認(rèn)，在隱忍堅強的外表下，深深的不自信被種下了。⑧在灰暗的底色上，我也成了一個害怕別人受到傷害的人。沒什么同學(xué)的時候，我?guī)е蠣敔攨⒂^圖書館、保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼……現(xiàn)在回頭看，盡管那段日子全然不明麗，但我也在長長的隧道里且歌且行，逐漸向隧道口的光亮靠近。⑨從剛上初中時開始戴上眼鏡，到半年前摘下眼鏡，中間這十年，剛好也是我變丑的十年。沒有了眼鏡，我也沒有了隱藏目光的借口，只得重新開始直視他人的眼睛。一開始，我還有點不習(xí)慣持續(xù)地看著別人的眼睛，以至于說話之前總是要慢慢地吸一口氣，然后坐正，鄭重地抬起頭。令我驚訝的是，當(dāng)我抬起頭來，我僅僅只要抬起頭，甚至不需要多漂亮，人們就會欣賞我。⑩一時間我有點 huǎng 惚。在不好看的時候，我曾輕易被輕視，但這并不意味著人們會一直被這樣單一而粗暴的判斷標(biāo)準(zhǔn)左右：“好看就受歡迎，不好看就被輕視?！蔽说慕K究是自信的靈魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人則容易在一開始被輕視。?但生活終歸要教會你的是：不漂亮的人，也可以在數(shù)以千計的孤單日子里被打磨得獨立強大，在一樁樁敏感的心事里學(xué)會共情，在他人別有用心的觀察里對人性有自己的見解，從而擁有一種獨特氣場。若學(xué)不會這一課，你便不能在這個現(xiàn)實的世界中，打贏最初這一仗。10．根據(jù)拼音寫漢字。huǎng (     )惚11．認(rèn)真品讀文章第⑧段畫線句，結(jié)合全文內(nèi)容，完成下列表格填寫。事件分類事件概括事件影響“我”經(jīng)歷的全然不明麗的事（1）躲避“我”很丑這件事，模糊自嘲與自輕的邊界，產(chǎn)生深深的不自信。“我”成了?？姆饷嫒宋锖髤s被丑化和嘲笑（2）“我”做到的且歌且行的事“我”帶著老爺爺參觀圖書館    （4）（3）……12．聯(lián)系全文，結(jié)合上表的填寫，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，具體分析第⑧段劃線句在文中的作用。13．文章第①—⑩段都采用第一人稱“我”敘寫，結(jié)尾第?段卻改為第二人稱“你”。請分析這一人稱變化的原因。  四、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，完成小題。今年的五·四青年節(jié)，學(xué)校擬圍繞“閱讀照亮人生”這一主題開展系列活動，請按照要求完成下列任務(wù)。14．主題活動宣傳海報制作。下列句子選項中，最不適合放在本次主題活動宣傳海報上的一項是（   ）A．閱讀就像陽光，照亮我們的人生B．勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時C．鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書D．最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華15．名著推薦。下列選項中，對作品介紹錯誤的兩項是（   ）A．《朝花夕拾》：樸實的語言、細(xì)膩的情感、鮮活的人物融合成一篇篇精妙的散文，這里有對童年美好回憶，有對社會強烈抨擊，有對往事深切懷念。B．《儒林外史》：一面封建社會的照妖鏡，它通過對下層勞動人民的生動描寫，揭露了封建制度的腐朽、科舉制度的罪惡。C．《西游記》：中國古典四大名著之一，是中國古代第一部具有浪漫主義色彩的神魔小說，其想象之神奇，達(dá)到了登峰造極之地步。D．《海底兩萬里》：是一部構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險的科幻小說，作者凡爾納以其非凡的想象，向讀者描繪了美妙壯觀的海底世界。E．《駱駝祥子》：作者真實描寫了城市下層勞動人民的苦難和掙扎，主人公樣子的人生經(jīng)歷啟發(fā)我們：沒有理想、目標(biāo)的人生注定是一個悲劇。16．為作品配插畫。擬為《朝花夕拾》中的《阿長與＜山海經(jīng)＞》一文配一幅最合適的插畫，你認(rèn)為下列兩幅畫中哪一幅最為合適？請仔細(xì)觀察畫面并結(jié)合文章人物形象塑造、內(nèi)容敘寫、主題表達(dá)等多方面闡述理由。17．閱讀分享。請從《西游記》《簡·愛》兩本書中選取一個人物，簡述其成長經(jīng)歷及帶給自己的影響。（80字左右）  五、作文18．題目：這一課，我終于學(xué)會要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。
參考答案：1．     一覽眾山小     山重水復(fù)疑無路     無案牘之勞形     三軍可奪帥也     匹夫不可奪志也【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字，不少字，不寫錯字。本題中注意“覽、疑、牘、奪”等字要正確書寫。2．     文天祥     元末明初    3．（1）給予，贈送；（2）借    4．B    5．A    6．     舍生取義     勤奮好學(xué)（勤奮刻苦）     被勢利亭吏驅(qū)趕到牛屋居住     言色無異，狀如不覺     寬厚大度 【解析】2．本題考查文學(xué)常識。甲詩《過零丁洋》的作者是文天祥，字宋瑞，又字履善。自號浮休道人、文山。江南西路吉州廬陵縣人，南宋末年政治家、文學(xué)家，抗元名臣，民族英雄。乙文《送東陽馬生序》的作者是宋濂，字景濂，號潛溪，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。謚號文憲。潛溪（今浙江義烏）人，漢族。元末明初文學(xué)家。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。3．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺：給予，贈送。（2）句意為：從別人處借來然后才能看到。假：借。4．本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。“謝”的意思是道歉，據(jù)此排除A和C；“更”的意思是“又”，據(jù)此排除D。故選B。5．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。A．有誤，甲詩尾聯(lián)，詩人決心以死殉國，但是，詩人的死亡意識并不是凄楚哀傷的，而是從容壯烈的。全詩格調(diào)，頓然一變，由沉郁轉(zhuǎn)為開拓、豪放、灑脫。以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。“詩人的情緒由高亢激昂轉(zhuǎn)為壓抑悲憤”的說法錯誤。故選A。6．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲詩由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可知，作者為國率軍抗敵兵敗，他決心以死殉國，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀，他的人生追求是舍生取義。乙文由“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可知，宋濂把自己早年求學(xué)的艱辛與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。所以宋濂面對求學(xué)的艱難，他的態(tài)度是勤奮刻苦。丙文由“亭吏因貴客至而驅(qū)公移牛屋下”可知，褚公面對的困難是被勢利亭吏驅(qū)趕到牛屋居??；由“公與之酌宴，言色無異，狀如不覺”可知，褚公面對困境的表現(xiàn)是言色無異，狀如不覺；由他的表現(xiàn)可知，他是一個寬容大度之人。【點睛】參考譯文：【乙】如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！【丙】季野由章安縣令改任成為了太尉記室參軍，當(dāng)時褚公名氣很大，但地位卑微。坐了當(dāng)時行商的販船東行，半路在錢塘亭投宿。亭吏因為貴客到來把褚公驅(qū)趕到牛屋睡覺。當(dāng)時，吳興縣是沈充任縣令。當(dāng)晚江水漲潮，沈充起來在外面散步，問亭吏：“牛棚下是什么人？”亭吏說：“昨天有個粗野的人前來投宿，有貴客來，我就讓他睡牛屋了。”沈充遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對著牛屋喊：“傖夫（當(dāng)時南人譏罵北人的話）你是什么人？”褚公揚了揚手，說：“我是河南褚季野。”沈充大吃一驚，又不敢要褚公移動地方，隨即在牛屋款待褚公，又屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這種方式道歉。褚公和沈充喝著酒，言談之間神色自若，沒有異樣，似乎對這一切都沒有什么情緒。7．C    8．（1）花盤開放后固定方向；（2）生長素的影響；（3）避免陽光直射，減少輻射量；（4）烘干露水，減少霉菌侵襲    9．第①段寫發(fā)現(xiàn)向日葵不隨太陽運行而轉(zhuǎn)動的反?，F(xiàn)象，并提出疑問，②—⑥段揭秘這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，第①段與②—⑧段的說明順序是從現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）。 【解析】7．本題考查關(guān)聯(lián)詞語的選用。結(jié)合第④段“植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，向日葵的葉子和花盤______能跟著太陽轉(zhuǎn)動，______在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動”分析，這段話是在解釋向日葵的葉子和花盤跟著太陽轉(zhuǎn)動的原因，故所填關(guān)聯(lián)詞語是要表示因果關(guān)系的，且結(jié)果在前，原因在后，故應(yīng)選填“之所以……是因為”。故選C。8．本題考查篩選信息概括內(nèi)容。結(jié)合第②段“辰山植物園景觀部工程師揭秘說，向日葵是否向陽，取決于它處于什么生長階段：從花芽到花盤盛開前，它是有著向陽性的，但花盤盛開之后，就固定朝著一個方向”可知，向日葵朝向分為兩種：一種是花盤開放前向陽，一種是花盤開放后固定方向；結(jié)合第④段“植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，向日葵的葉子和花盤______能跟著太陽轉(zhuǎn)動，______在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方”可知，花盤開放前向陽是受生長素的影響；結(jié)合第⑤段“但是，向日葵花盤盛開后，為何固定朝向東方呢？專家表示，這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處”，第⑥段“向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30攝氏度，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量；而花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性”可知，花盤開放后固定方向是自然選擇的結(jié)果，因為這樣可以避免正午陽光的直射，減少輻射量；烘干露水，減少霉菌侵襲。9．本題考查說明順序。結(jié)合第①段內(nèi)容可知，本段寫發(fā)現(xiàn)向日葵不隨太陽運行而轉(zhuǎn)動的反?，F(xiàn)象，并提出疑問“向日葵向陽，難道是一場‘彌天大謊’”；結(jié)合第②段“辰山植物園景觀部工程師揭秘說，向日葵是否向陽，取決于它處于什么生長階段”，第④段“植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，向日葵的葉子和花盤______能跟著太陽轉(zhuǎn)動，______在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動”，第⑤段“但是，向日葵花盤盛開后，為何固定朝向東方呢？專家表示，這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處”，第⑥段“向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30攝氏度，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量；而花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下，向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉”可知，第②—⑥段揭秘這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；據(jù)此可知，第①段是提出現(xiàn)象，第②—⑧段是對現(xiàn)象進(jìn)行分析，即揭示本質(zhì)，故第①段和②—⑥段之間的關(guān)系是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。10．恍    11．（1）“我”摘下眼鏡的自拍，被朋友嘲笑是修圖。（2）“我”的印在?？饷嫔系恼掌毁N在電線桿上去逗喜歡我的男生。（3）保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼。（任寫其中一個事例）（4）不再糾結(jié)于別人的惡意是否與我的不好看有關(guān)，性格里多了幾分倔強，成了一個害怕別人受到傷害的人。    12．內(nèi)容上:指出我丑過的十年，帶給我很多傷害，并變得不自信，但是我在這漫長黑暗的時光中變得堅強起來，逐漸成為一個善良、自信、有同理心的人，逐漸走出了人生的黑暗。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文，引出下文我對人生道理的感悟。    13．①—⑩段采用第一人稱有利于向讀者將“我”十年間的故事娓娓道來并引起讀者共鳴；結(jié)尾段采用第二人稱，是要告訴讀者一個必須要明白的人生道理。 【解析】10．本題考查字形。huǎng惚——恍惚：意識、精神或思想不集中，神志迷糊、精神散亂。11．本題考查故事情節(jié)的梳理概括。“‘我’成了?？姆饷嫒宋锖髤s被丑化和嘲笑”位于文章第④段；由第③段“洗澡的時候我聽見她們在玩我的相機，那里面有一張我摘下眼鏡的自拍”“她的眼睛沒有這么大吧？”“她應(yīng)該是修圖了。”可概括：“我”摘下眼鏡的自拍，被朋友嘲笑是修圖；由第⑤段“別人悄悄告訴我，有人把印著我照片的?？饷婀室赓N在電線桿上去逗那個男生，而他，憤怒地撕了那封面”可概括：“我”的印在校刊封面上的照片被貼在電線桿上去逗喜歡我的男生；由第⑧段“沒什么同學(xué)的時候，我?guī)е蠣敔攨⒂^圖書館、保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼……”可概括：保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼；由“‘我’做到的且歌且行的事”并結(jié)合第⑧段“在灰暗的底色上，我也成了一個害怕別人受到傷害的人”，第⑨段“令我驚訝的是，當(dāng)我抬起頭來，我僅僅只要抬起頭，甚至不需要多漂亮，人們就會欣賞我”，第⑩段“吸引人的終究是自信的靈魂”，第?段“不漂亮的人，也可以在數(shù)以千計的孤單日子里被打磨得獨立強大，在一樁樁敏感的心事里學(xué)會共情，在他人別有用心的觀察里對人性有自己的見解，從而擁有一種獨特氣場”可知，我再糾結(jié)于別人的惡意是否與我的不好看有關(guān)，性格里多了幾分倔強，成了一個害怕別人受到傷害的人。12．本題考查句段作用。從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上，“那段日子全然不明麗”指我丑過的十年，帶給我很多傷害，并變得不自信；“在長長的隧道里且歌且行，逐漸向隧道口的光亮靠近”指我在這漫長黑暗的時光中變得堅強起來，逐漸成為一個善良、自信、有同理心的人，變得獨立強大；結(jié)構(gòu)上：“盡管那段日子全然不明麗”是對上文過去十年黑暗生活的總結(jié)，“逐漸向隧道口的光亮靠近”引出下文我對人生道理的感悟。13．本題考查人稱作用。①—⑩采用第一人稱敘事，有利于把過去十年的事情娓娓道來，且能夠增加文章真實性，更容易深入人物的思想和情感；結(jié)尾“若學(xué)不會這一課，你便不能在這個現(xiàn)實的世界中，打贏最初這一仗”采用第二人稱敘事，發(fā)表觀點，告訴讀者一個必須要明白的人生道理，增強說服力。14．B    15．BE    16．示例一：選畫一。該畫中的阿長胖胖的，符合文章中對她“黃胖而矮”的描寫；該畫中阿長豎起第二個指頭說話樣子也符合文章中對她的介紹“常喜歡切切察察……還豎起第二個手指”；此外畫中人物打扮也非常符合文章寫作背景。（言之有理即可）示例二：選畫二。該畫中的阿長胖胖的，符合文章中對她“黃胖而矮”的描寫；該畫中阿長打開一包書給“我”，和文章最主要的情節(jié)——阿長想方設(shè)法給“我”買來《山海經(jīng)》相吻合；阿長給“我”買書送書情節(jié)是“我”對阿長感情變化的關(guān)鍵，最能體現(xiàn)文章寫作用意。（言之有理即可）    17．示例：孫悟空，他原本是一個石猴，無拘無束，無法無天，但后來通過拜師學(xué)藝、西天取經(jīng)，最終修得正果，被封為“斗戰(zhàn)神佛”。孫悟空的成長經(jīng)歷帶給我的啟示是；人生從來都不是生來就完美的，但只要努力奮斗、不畏任何艱難險阻。最終都能得以提升、完善。 【解析】14．本題考查對句子的理解。B.“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的意思是：我勸你不要太注重追求功名利祿，要珍惜少年求學(xué)的最好時期。意在勸勉年輕人要珍惜美好時光。與“閱讀照亮人生”這一閱讀主題不符合。故選B。15．本題考查名著作品的掌握。B.“它通過對下層勞動人民的生動描寫”表述錯誤?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣恼昭R。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個封建制度。否定、鞭撻科舉制度，譴責(zé)官僚集團(tuán)，揭露封建禮教，同情人民群眾，這樣一些內(nèi)容使《儒林外史》成為一部具有進(jìn)步的民主思想的名著。E.“主人公樣子的人生經(jīng)歷啟發(fā)我們：沒有理想、目標(biāo)的人生注定是一個悲劇”表述錯誤?！恶橊勏樽印吠ㄟ^人力車夫“祥子”一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。故選BE。16．本題考查對圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖一中，圖片上有長媽媽，長媽媽的形象胖胖的，食指還豎著。結(jié)合名著可知，阿長是一個好事的人，從她常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中 上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖可以看出，符合名著的內(nèi)容。圖二中，圖片上有長媽媽和“我”，長媽媽手上的拿的是本書。閱讀可知，《阿長與山海經(jīng)》著重寫了“我”幼年時期與長媽媽的一段經(jīng)歷。長媽媽是一位保姆，而“我”的印象能如此深刻，可見我對她的感情至深。文章進(jìn)一步介紹了她的名字和體型等。文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最后我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經(jīng)》。圖片中長媽媽將書放在桌上，符合名著的內(nèi)容。17．本題考查分析名著人物形象和情節(jié)的能力。作答此題時，需聯(lián)系名著內(nèi)容，分析人物形象及成長經(jīng)歷，最后再總結(jié)人物所帶給自己的影響。示例：簡·愛，她從小家境貧窮，在她出生后不久，父母雙雙離開了人世，被舅舅領(lǐng)回家撫養(yǎng)，舅舅死后，簡·愛受盡了侮辱。舅媽的輕視和表哥的欺負(fù)并沒有催毀簡·愛。相反地，簡·愛忍受了周圍的這一切。這十年的遭遇讓她更具有韌性，也錘煉了她的意志。正是這份堅韌，讓她變得與眾不同。簡·愛的成長經(jīng)歷帶給我的啟示是：在人生的道路上，難免會有磕絆，我們只有勇敢跨國它，才能擁有美好的人生。18．例文：這一課，我終于學(xué)會這一天，風(fēng)和日麗，與往常無異。外婆卻給我上了生動的一課。漫步在通過外婆家的那條小路，陽光如精靈般跳躍在樹葉上，透過葉的縫隙落下點點碎影，斑駁地灑在過往人的衣襟上。一切都如此和諧，我卻有些懊惱，初三了，有那么多的作業(yè)沒完成，媽媽卻要我來陪外婆?？赡该y違，我無奈地向外婆家走去。只見外婆躺在紅藤搖椅上，似乎正在織毛衣，陽光投射在她身上，臉上的絨毛也被浸染得發(fā)亮。她喃喃自語著，一絲微笑爬了上去，在嘴角綻開，如同一朵盛開的菊花。“外婆，有什么好事呀？”我邊說邊隨手拿過小板凳倚在外婆身邊坐下。“給我的外孫女織件新毛衣，紅色的，多喜氣！”我心想：外婆的病不會又犯了吧，她手上明明拿的是黑毛線呀！再說紅色多土氣，同學(xué)們要是見我穿紅毛衣，都不知道會怎么笑話呢？“這就是紅色的呀！我啊，要織好紅毛衣給我的心肝寶貝穿。還記得她小時候整天圍著我轉(zhuǎn)，吵著鬧著問我要紅衣服穿呢！現(xiàn)在天氣涼了，得給她備一件。她準(zhǔn)高興。”外婆張開沒有牙齒的嘴笑了，臉上的皺紋擠在一起，看起來有點滑稽。陽光跳上了墻頭，又調(diào)皮地跳上了外婆手中的毛線竿，那沉沉的黑色突然奪目起來，在我眼前幻化成溫暖的紅色。就在那充滿陽光的下午，我依偎在外婆懷里，感受著那獨一無二的溫暖。那是令我終身難忘的一課。這一課，我終于明白了什么是親情，終于學(xué)會了如何去愛。陽光，如此溫暖！【詳解】本題考查全命題作文。第一，審題。“這一課”，狹義方面的理解，可以是跟校園相關(guān)的某一次課堂實踐，可能是老師的別具創(chuàng)意的授課方式，體現(xiàn)出來的師生之情或人與人之間的相互理解，讓我學(xué)會去溝通、去理解。當(dāng)然，更加具有深度的，應(yīng)該是廣義范圍內(nèi)的社會課堂，在人生的校園之中，有無數(shù)堂課，無論是身邊人還是陌生人，甚至是自然景物，都有可能在從我們的全世界路過之時，順便給我們上一課?？赡苁顷P(guān)于誠實，關(guān)于善良，關(guān)于理解，關(guān)于信任，關(guān)于尊重，關(guān)于釋懷，關(guān)于成長。“我終于學(xué)會”，“終于”二字體現(xiàn)了這個素材縱向發(fā)展的層次遞進(jìn)性，由剛開始前后對比的學(xué)不會，到后來的入門，再到初步熟練，再到完全掌握理解領(lǐng)悟。這個過程要寫得比較詳細(xì)才能夠突出“終于”二字。“學(xué)會”的意思是靠實踐、訓(xùn)練或反復(fù)體驗而獲得某項本領(lǐng)、某種才能、某種認(rèn)知。第二，立意。通過講述自己在課堂實踐中或者社會課堂上經(jīng)歷的一件事，表達(dá)自我的成長與改變，表達(dá)自己對于人生、自然、社會的獨特的感悟與體會。第三，選材。我們可以選擇在課堂上的一次經(jīng)歷，也可以選擇自己在生活的課堂、自然的課堂、社會的課堂上的一次經(jīng)歷來講述自己的成長與改變。注意，這一課，限定了我們素材的數(shù)量，縱式結(jié)構(gòu)一件事，由淺入深去鋪展開來。我們可以圍繞“學(xué)會”一詞，可以提供以下問題支架，幫助自己厘清寫作重點：1. 我“學(xué)會”了什么？2. 我是通過什么樣的方式來“學(xué)會”的？3. 我在“學(xué)會”前后發(fā)生了怎樣的改變？那么，學(xué)會，也限定了這個故事的結(jié)尾是一個大團(tuán)圓的結(jié)局。這一課，我終于學(xué)會“怎樣的一課？”“我學(xué)會了什么？”“又是怎么樣學(xué)會的？學(xué)會之后我變得如何了？”把這幾個問題解決了，這篇文章就搞定了。 

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