2023年上海市虹口區(qū)中考二模語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________ 一、句子默寫1．古詩文默寫。①會(huì)當(dāng)凌絕頂，_________。（杜甫《望岳》）②______，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）③無絲竹之亂耳，________。（劉禹錫《陋室銘》）④我們可以用《＜論語＞十二章》中“________， ______”這句話，勉勵(lì)自己和朋友：一旦立定志向，就要矢志不渝。 二、對比閱讀閱讀下面詩文，完成小題。【甲】過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【乙】送東陽馬生序（節(jié)選）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！【丙】牛屋貴客褚公①于章安令遷太尉記室參軍，名字已顯而位微。公東出，投錢唐亭住，亭吏因貴客至而驅(qū)公移牛屋下。爾時(shí)，吳興沈充為縣令。潮水至，沈令起彷徨，問：“牛屋下是何物？”吏云：“昨有一傖父②來寄亭中，有尊貴客，權(quán)移之?！绷钸b問：“倫父姓何等？”褚因舉手答曰：“河南諸季野?！绷钣谑谴箦幔桓乙乒?，便于牛屋下修刺③詣公，更宰殺為饌，縣于公前，鞭撻亭吏，欲以謝慚。公與之酌宴，言色無異，狀如不覺。【注釋】①褚（chǔ）公：字季野，曾任將軍、都督、征討大都督等職。②傖父（cāng fǔ）：泛指粗鄙卑微之人。③修刺：古時(shí)拜訪別人用來通報(bào)的拜帖。2．【甲】詩的作者是_____（人名），【乙】文作者是_____（朝代）文學(xué)家。3．解釋下列句中加點(diǎn)詞。（1）父母歲有裘葛之遺（2）假諸人而后見也4．下列對【丙】文畫線句意思的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A．還屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這種方式道謝。B．又屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這種方式道歉。C．更加屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這些美食道謝。D．另外屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這些美食道歉。5．下列對詩文分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）A．【甲】詩結(jié)尾兩句收束全篇，詩人的情緒由高亢激昂轉(zhuǎn)為壓抑悲憤。B．【乙】文運(yùn)用對比手法，強(qiáng)調(diào)主觀努力是學(xué)業(yè)精通、品德養(yǎng)成的關(guān)鍵。C．【乙】文內(nèi)容雖然沒有明確寫對馬生的勸勉，但勸勉之意蘊(yùn)藏在其中。D．【丙】文亭吏“因貴客至而驅(qū)公”行為，反映了他重名望權(quán)勢的特點(diǎn)。6．【甲】詩作者面對的困境是為國率軍抗敵兵敗，他的人生追求是（1）____；【乙】文作者青年時(shí)期面對的困境是求學(xué)艱難，他的態(tài)度（2）_____；【丙】文褚公面對的人生困境是（3）____，他的表現(xiàn)是“（4）_____”，他的個(gè)性特點(diǎn)是（5）____。  三、未知閱讀下文，完成小題。向日葵的秘密①很多人都認(rèn)為，向日葵的花盤可以隨著太陽的運(yùn)行而轉(zhuǎn)動(dòng)，不然怎么會(huì)叫“向日葵”呢？但著名作家張抗抗卻在天山腳下發(fā)現(xiàn)一大片背對著太陽的向日葵，在夕陽西下時(shí)，“卻依然無動(dòng)于衷，紋絲不動(dòng)，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽?！毕蛉湛蜿枺y道是一場“彌天大謊”？②辰山植物園景觀部工程師揭秘說，向日葵是否向陽，取決于它處于什么生長階段：從花芽到花盤盛開前，它是有著向陽性的，但花盤盛開之后，就固定朝著一個(gè)方向。③原來，在花盤開放前，向日葵的葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回?cái)[，在大約凌晨3點(diǎn)時(shí)，又朝向東方等待太陽升起。④植物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，向日葵的葉子和花盤______能跟著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，______在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。⑤但是，向日葵花盤盛開后，為何固定朝向東方呢？專家表示，這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處。⑥向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30攝氏度，就會(huì)被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量；而花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時(shí)凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下，向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。⑦向日葵雖然品種眾多，但大致可分為“觀賞”和“食用”兩大類。公園里的向日葵一般屬于觀賞類，大多是無性繁殖，無法結(jié)子。所以，并非所有向日葵都能結(jié)出瓜子，對于“吃貨”朋友們來說，想吃到香噴噴的瓜子，可不能盯著公園里的向日葵花海了，而是應(yīng)該尋找食用類的向日葵。⑧1986年4月的切爾諾貝利核事故，整個(gè)城市化為廢墟。為了修復(fù)這片受核污染的土地，政府開啟了種植向日葵項(xiàng)目。向日葵為什么可以修復(fù)被核污染的環(huán)境呢？原來，向日葵可以大量吸收高濃度的放射性同位素并將其隔離在莖和葉中。如今，向日葵儼然成為了災(zāi)后復(fù)興的標(biāo)志，代表著人類從未失去的堅(jiān)強(qiáng)和希望。7．下列選項(xiàng)中，最適合填入文章第④段畫線處的關(guān)聯(lián)詞是（   ）A．因?yàn)?/span>……所以 B．不但……而且 C．之所以……是因?yàn)?/span> D．雖然……但是8．閱讀文章第②-⑥自然段，完成下列思維導(dǎo)圖的填寫。9．請具體分析文章第①段和②—⑥段之間的關(guān)系。  四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。我丑過的十年①我屬于小時(shí)候好看，初中開始戴牙套、戴眼鏡、剪蘑菇頭，外貌急轉(zhuǎn)直下的類型。按理說這是一件很悲催的事，我也的確躲在被窩里哭過：我模模糊糊地感到一些偏愛在遠(yuǎn)離自己，取而代之的是小孩子不自覺的惡意和大人偶爾的不耐煩。②在那個(gè)漆黑的被窩里，我突然不能對自己的難過視而不見了。我一邊哭泣，一邊回想那一件件讓我感到委屈的小事。我掰開每一個(gè)細(xì)節(jié)，希望找到我到底是哪里沒有做好。③初中的時(shí)候，我和朋友去外面學(xué)英語，幾個(gè)人在房間里玩，我去洗澡。洗澡的時(shí)候我聽見她們在玩我的相機(jī)，那里面有一張我摘下眼鏡的自拍。大概以為我聽不見，她們開始討論：“她的眼睛沒有這么大吧？”“她應(yīng)該是修圖了?！蔽衣牭竭@些，趕緊把花灑的水開到最大，然后仰起頭來大聲唱歌。④初三的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)表了一些文章，我成了?？姆饷嫒宋铩Ｐ？l(fā)下來，人手一本。下課的時(shí)候，一本雜志朝我丟過來，我一看，封面上的我被畫成了一只大怪獸。混亂中，有人非要給我看，又有人撲過來非要把雜志搶走，教室里頓時(shí)亂成一團(tuán)，夾雜著爭搶和哄笑的聲音。我記得當(dāng)時(shí)我的舉動(dòng)，也是沒心沒肺地去搶，于是大家一起大笑。⑤當(dāng)時(shí)竟然也有男生喜歡我。別人悄悄告訴我，有人把印著我照片的?？饷婀室赓N在電線桿上去逗那個(gè)男生，而他，憤怒地撕了那封面。知道這件事后，我紅了眼眶。⑥如果我真那么沒心沒肺，為什么會(huì)在觸碰到一點(diǎn)溫柔或感覺被看穿、被保護(hù)時(shí)而哭泣呢？現(xiàn)在想起來，我才發(fā)現(xiàn)，或許我早就發(fā)現(xiàn)了這件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和著那些對我懷著惡意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲與自輕的邊界。⑦日子像一列老舊的火車，每天朝著一成不變的明天駛?cè)?。就這樣，春去秋來好幾度，只是不知從什么時(shí)候開始，我不再糾結(jié)于別人的惡意是否與我的不好看有關(guān)；不知從什么時(shí)候開始，我的性格里多了幾分倔強(qiáng)。只是，不得不承認(rèn)，在隱忍堅(jiān)強(qiáng)的外表下，深深的不自信被種下了。⑧在灰暗的底色上，我也成了一個(gè)害怕別人受到傷害的人。沒什么同學(xué)的時(shí)候，我?guī)е蠣敔攨⒂^圖書館、保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼……現(xiàn)在回頭看，盡管那段日子全然不明麗，但我也在長長的隧道里且歌且行，逐漸向隧道口的光亮靠近。⑨從剛上初中時(shí)開始戴上眼鏡，到半年前摘下眼鏡，中間這十年，剛好也是我變丑的十年。沒有了眼鏡，我也沒有了隱藏目光的借口，只得重新開始直視他人的眼睛。一開始，我還有點(diǎn)不習(xí)慣持續(xù)地看著別人的眼睛，以至于說話之前總是要慢慢地吸一口氣，然后坐正，鄭重地抬起頭。令我驚訝的是，當(dāng)我抬起頭來，我僅僅只要抬起頭，甚至不需要多漂亮，人們就會(huì)欣賞我。⑩一時(shí)間我有點(diǎn) huǎng 惚。在不好看的時(shí)候，我曾輕易被輕視，但這并不意味著人們會(huì)一直被這樣單一而粗暴的判斷標(biāo)準(zhǔn)左右：“好看就受歡迎，不好看就被輕視。”吸引人的終究是自信的靈魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人則容易在一開始被輕視。?但生活終歸要教會(huì)你的是：不漂亮的人，也可以在數(shù)以千計(jì)的孤單日子里被打磨得獨(dú)立強(qiáng)大，在一樁樁敏感的心事里學(xué)會(huì)共情，在他人別有用心的觀察里對人性有自己的見解，從而擁有一種獨(dú)特氣場。若學(xué)不會(huì)這一課，你便不能在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中，打贏最初這一仗。10．根據(jù)拼音寫漢字。huǎng (     )惚11．認(rèn)真品讀文章第⑧段畫線句，結(jié)合全文內(nèi)容，完成下列表格填寫。事件分類事件概括事件影響“我”經(jīng)歷的全然不明麗的事（1）躲避“我”很丑這件事，模糊自嘲與自輕的邊界，產(chǎn)生深深的不自信。“我”成了?？姆饷嫒宋锖髤s被丑化和嘲笑（2）“我”做到的且歌且行的事“我”帶著老爺爺參觀圖書館    （4）（3）……12．聯(lián)系全文，結(jié)合上表的填寫，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，具體分析第⑧段劃線句在文中的作用。13．文章第①—⑩段都采用第一人稱“我”敘寫，結(jié)尾第?段卻改為第二人稱“你”。請分析這一人稱變化的原因。  五、未知閱讀下面材料，完成小題。今年的五·四青年節(jié)，學(xué)校擬圍繞“閱讀照亮人生”這一主題開展系列活動(dòng)，請按照要求完成下列任務(wù)。14．主題活動(dòng)宣傳海報(bào)制作。下列句子選項(xiàng)中，最不適合放在本次主題活動(dòng)宣傳海報(bào)上的一項(xiàng)是（   ）A．閱讀就像陽光，照亮我們的人生B．勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)C．鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書D．最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華15．名著推薦。下列選項(xiàng)中，對作品介紹錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（   ）A．《朝花夕拾》；樸實(shí)的語言、細(xì)膩的情感、鮮活的人物融合成一篇篇精妙的散文，這里有對童年美好回憶，有對社會(huì)強(qiáng)烈抨擊，有對往事深切懷念……B．《儒林外史》：一面封建社會(huì)的照妖鏡，它通過對下層勞動(dòng)人民的生動(dòng)描寫，揭露了封建制度的腐朽、科舉制度的罪惡。C．《西游記》：中國古典四大名著之一，是中國古代第一部具有浪漫主義色彩的神魔小說，其想象之神奇，達(dá)到了登峰造極之地步。D．《海底兩萬里》：是一部構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)的科幻小說，作者凡爾納以其非凡的想象，向讀者描繪了美妙壯觀的海底世界。E．《駱駝祥子》：作者真實(shí)描寫了城市下層勞動(dòng)人民的苦難和掙扎，主人公樣子的人生經(jīng)歷啟發(fā)我們：沒有理想、目標(biāo)的人生注定是一個(gè)悲劇。16．為作品配插畫。擬為《朝花夕拾》中的《阿長與＜山海經(jīng)＞》一文配一幅最合適的插畫，你認(rèn)為下列兩幅畫中哪一幅最為合適？請仔細(xì)觀察畫面并結(jié)合文章人物形象塑造、內(nèi)容敘寫、主題表達(dá)等多方面闡述理由。17．閱讀分享。請從《西游記》《簡·愛》兩本書中選取一個(gè)人物，簡述其成長經(jīng)歷及帶給自己的影響。（80字左右）  六、作文18．題目：這一課，我終于學(xué)會(huì)要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。
參考答案：1．     一覽眾山小     山重水復(fù)疑無路     無案牘之勞形     三軍可奪帥也     匹夫不可奪志也【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字，不少字，不寫錯(cuò)字。本題中注意“覽、疑、牘、奪”等字要正確書寫。2．     文天祥     元末明初    3．（1）給予，贈(zèng)送；（2）借    4．B    5．A    6．     舍生取義     勤奮好學(xué)（勤奮刻苦）     被勢利亭吏驅(qū)趕到牛屋居住     言色無異，狀如不覺     寬厚大度 【解析】2．本題考查文學(xué)常識。甲詩《過零丁洋》的作者是文天祥，字宋瑞，又字履善。自號浮休道人、文山。江南西路吉州廬陵縣人，南宋末年政治家、文學(xué)家，抗元名臣，民族英雄。乙文《送東陽馬生序》的作者是宋濂，字景濂，號潛溪，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。謚號文憲。潛溪（今浙江義烏）人，漢族。元末明初文學(xué)家。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。3．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺：給予，贈(zèng)送。（2）句意為：從別人處借來然后才能看到。假：借。4．本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。“謝”的意思是道歉，據(jù)此排除A和C；“更”的意思是“又”，據(jù)此排除D。故選B。5．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。A．有誤，甲詩尾聯(lián)，詩人決心以死殉國，但是，詩人的死亡意識并不是凄楚哀傷的，而是從容壯烈的。全詩格調(diào)，頓然一變，由沉郁轉(zhuǎn)為開拓、豪放、灑脫。以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。“詩人的情緒由高亢激昂轉(zhuǎn)為壓抑悲憤”的說法錯(cuò)誤。故選A。6．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲詩由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可知，作者為國率軍抗敵兵敗，他決心以死殉國，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀，他的人生追求是舍生取義。乙文由“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可知，宋濂把自己早年求學(xué)的艱辛與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。所以宋濂面對求學(xué)的艱難，他的態(tài)度是勤奮刻苦。丙文由“亭吏因貴客至而驅(qū)公移牛屋下”可知，褚公面對的困難是被勢利亭吏驅(qū)趕到牛屋居住；由“公與之酌宴，言色無異，狀如不覺”可知，褚公面對困境的表現(xiàn)是言色無異，狀如不覺；由他的表現(xiàn)可知，他是一個(gè)寬容大度之人。【點(diǎn)睛】參考譯文：【乙】如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！【丙】季野由章安縣令改任成為了太尉記室參軍，當(dāng)時(shí)褚公名氣很大，但地位卑微。坐了當(dāng)時(shí)行商的販船東行，半路在錢塘亭投宿。亭吏因?yàn)橘F客到來把褚公驅(qū)趕到牛屋睡覺。當(dāng)時(shí)，吳興縣是沈充任縣令。當(dāng)晚江水漲潮，沈充起來在外面散步，問亭吏：“牛棚下是什么人？”亭吏說：“昨天有個(gè)粗野的人前來投宿，有貴客來，我就讓他睡牛屋了。”沈充遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對著牛屋喊：“傖夫（當(dāng)時(shí)南人譏罵北人的話）你是什么人？”褚公揚(yáng)了揚(yáng)手，說：“我是河南褚季野。”沈充大吃一驚，又不敢要褚公移動(dòng)地方，隨即在牛屋款待褚公，又屠宰牲畜制作美食，擺放在褚公面前，鞭打亭吏，想用這種方式道歉。褚公和沈充喝著酒，言談之間神色自若，沒有異樣，似乎對這一切都沒有什么情緒。7．C    8．（1）花盤開放后固定方向；（2）生長素的影響；（3）避免陽光直射，減少輻射量；（4）烘干露水，減少霉菌侵襲    9．第①段寫發(fā)現(xiàn)向日葵不隨太陽運(yùn)行而轉(zhuǎn)動(dòng)的反?，F(xiàn)象，并提出疑問，②—⑥段揭秘這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，第①段與②—⑧段的說明順序是從現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）。 【解析】略10．恍    11．（1）“我”摘下眼鏡的自拍，被朋友嘲笑是修圖。（2）“我”的印在?？饷嫔系恼掌毁N在電線桿上去逗喜歡我的男生。（3）保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼。（任寫其中一個(gè)事例）（4）不再糾結(jié)于別人的惡意是否與我的不好看有關(guān)，性格里多了幾分倔強(qiáng)，成了一個(gè)害怕別人受到傷害的人。    12．內(nèi)容上:指出我丑過的十年，帶給我很多傷害，并變得不自信，但是我在這漫長黑暗的時(shí)光中變得堅(jiān)強(qiáng)起來，逐漸成為一個(gè)善良、自信、有同理心的人，逐漸走出了人生的黑暗。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文，引出下文我對人生道理的感悟。    13．①—⑩段采用第一人稱有利于向讀者將“我”十年間的故事娓娓道來并引起讀者共鳴；結(jié)尾段采用第二人稱，是要告訴讀者一個(gè)必須要明白的人生道理。 【解析】10．本題考查字形。huǎng惚——恍惚：意識、精神或思想不集中，神志迷糊、精神散亂。11．本題考查故事情節(jié)的梳理概括。“‘我’成了?？姆饷嫒宋锖髤s被丑化和嘲笑”位于文章第④段；由第③段“洗澡的時(shí)候我聽見她們在玩我的相機(jī)，那里面有一張我摘下眼鏡的自拍”“她的眼睛沒有這么大吧？”“她應(yīng)該是修圖了。”可概括：“我”摘下眼鏡的自拍，被朋友嘲笑是修圖；由第⑤段“別人悄悄告訴我，有人把印著我照片的?？饷婀室赓N在電線桿上去逗那個(gè)男生，而他，憤怒地撕了那封面”可概括：“我”的印在?？饷嫔系恼掌毁N在電線桿上去逗喜歡我的男生；由第⑧段“沒什么同學(xué)的時(shí)候，我?guī)е蠣敔攨⒂^圖書館、保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼……”可概括：保護(hù)流浪狗、認(rèn)識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調(diào)皮兒子建立了深厚友誼；由“‘我’做到的且歌且行的事”并結(jié)合第⑧段“在灰暗的底色上，我也成了一個(gè)害怕別人受到傷害的人”，第⑨段“令我驚訝的是，當(dāng)我抬起頭來，我僅僅只要抬起頭，甚至不需要多漂亮，人們就會(huì)欣賞我”，第⑩段“吸引人的終究是自信的靈魂”，第?段“不漂亮的人，也可以在數(shù)以千計(jì)的孤單日子里被打磨得獨(dú)立強(qiáng)大，在一樁樁敏感的心事里學(xué)會(huì)共情，在他人別有用心的觀察里對人性有自己的見解，從而擁有一種獨(dú)特氣場”可知，我再糾結(jié)于別人的惡意是否與我的不好看有關(guān)，性格里多了幾分倔強(qiáng)，成了一個(gè)害怕別人受到傷害的人。12．本題考查句段作用。從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上，“那段日子全然不明麗”指我丑過的十年，帶給我很多傷害，并變得不自信；“在長長的隧道里且歌且行，逐漸向隧道口的光亮靠近”指我在這漫長黑暗的時(shí)光中變得堅(jiān)強(qiáng)起來，逐漸成為一個(gè)善良、自信、有同理心的人，變得獨(dú)立強(qiáng)大；結(jié)構(gòu)上：“盡管那段日子全然不明麗”是對上文過去十年黑暗生活的總結(jié)，“逐漸向隧道口的光亮靠近”引出下文我對人生道理的感悟。13．本題考查人稱作用。①—⑩采用第一人稱敘事，有利于把過去十年的事情娓娓道來，且能夠增加文章真實(shí)性，更容易深入人物的思想和情感；結(jié)尾“若學(xué)不會(huì)這一課，你便不能在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中，打贏最初這一仗”采用第二人稱敘事，發(fā)表觀點(diǎn)，告訴讀者一個(gè)必須要明白的人生道理，增強(qiáng)說服力。14．B    15．BE    16．示例一：選畫一。該畫中的阿長胖胖的，符合文章中對她“黃胖而矮”的描寫；該畫中阿長豎起第二個(gè)指頭說話樣子也符合文章中對她的介紹“常喜歡切切察察……還豎起第二個(gè)手指”；此外畫中人物打扮也非常符合文章寫作背景。（言之有理即可）示例二：選畫二。該畫中的阿長胖胖的，符合文章中對她“黃胖而矮”的描寫；該畫中阿長打開一包書給“我”，和文章最主要的情節(jié)——阿長想方設(shè)法給“我”買來《山海經(jīng)》相吻合；阿長給“我”買書送書情節(jié)是“我”對阿長感情變化的關(guān)鍵，最能體現(xiàn)文章寫作用意。（言之有理即可）    17．示例：孫悟空，他原本是一個(gè)石猴，無拘無束，無法無天，但后來通過拜師學(xué)藝、西天取經(jīng)，最終修得正果，被封為“斗戰(zhàn)神佛”。孫悟空的成長經(jīng)歷帶給我的啟示是；人生從來都不是生來就完美的，但只要努力奮斗、不畏任何艱難險(xiǎn)阻。最終都能得以提升、完善。 【解析】略18．例文：這一課，我終于學(xué)會(huì)這一天，風(fēng)和日麗，與往常無異。外婆卻給我上了生動(dòng)的一課。漫步在通過外婆家的那條小路，陽光如精靈般跳躍在樹葉上，透過葉的縫隙落下點(diǎn)點(diǎn)碎影，斑駁地灑在過往人的衣襟上。一切都如此和諧，我卻有些懊惱，初三了，有那么多的作業(yè)沒完成，媽媽卻要我來陪外婆。可母命難違，我無奈地向外婆家走去。只見外婆躺在紅藤搖椅上，似乎正在織毛衣，陽光投射在她身上，臉上的絨毛也被浸染得發(fā)亮。她喃喃自語著，一絲微笑爬了上去，在嘴角綻開，如同一朵盛開的菊花。“外婆，有什么好事呀？”我邊說邊隨手拿過小板凳倚在外婆身邊坐下。“給我的外孫女織件新毛衣，紅色的，多喜氣！”我心想：外婆的病不會(huì)又犯了吧，她手上明明拿的是黑毛線呀！再說紅色多土氣，同學(xué)們要是見我穿紅毛衣，都不知道會(huì)怎么笑話呢？“這就是紅色的呀！我啊，要織好紅毛衣給我的心肝寶貝穿。還記得她小時(shí)候整天圍著我轉(zhuǎn)，吵著鬧著問我要紅衣服穿呢！現(xiàn)在天氣涼了，得給她備一件。她準(zhǔn)高興。”外婆張開沒有牙齒的嘴笑了，臉上的皺紋擠在一起，看起來有點(diǎn)滑稽。陽光跳上了墻頭，又調(diào)皮地跳上了外婆手中的毛線竿，那沉沉的黑色突然奪目起來，在我眼前幻化成溫暖的紅色。就在那充滿陽光的下午，我依偎在外婆懷里，感受著那獨(dú)一無二的溫暖。那是令我終身難忘的一課。這一課，我終于明白了什么是親情，終于學(xué)會(huì)了如何去愛。陽光，如此溫暖！【詳解】本題考查全命題作文。第一，審題。“這一課”，狹義方面的理解，可以是跟校園相關(guān)的某一次課堂實(shí)踐，可能是老師的別具創(chuàng)意的授課方式，體現(xiàn)出來的師生之情或人與人之間的相互理解，讓我學(xué)會(huì)去溝通、去理解。當(dāng)然，更加具有深度的，應(yīng)該是廣義范圍內(nèi)的社會(huì)課堂，在人生的校園之中，有無數(shù)堂課，無論是身邊人還是陌生人，甚至是自然景物，都有可能在從我們的全世界路過之時(shí)，順便給我們上一課。可能是關(guān)于誠實(shí)，關(guān)于善良，關(guān)于理解，關(guān)于信任，關(guān)于尊重，關(guān)于釋懷，關(guān)于成長。“我終于學(xué)會(huì)”，“終于”二字體現(xiàn)了這個(gè)素材縱向發(fā)展的層次遞進(jìn)性，由剛開始前后對比的學(xué)不會(huì)，到后來的入門，再到初步熟練，再到完全掌握理解領(lǐng)悟。這個(gè)過程要寫得比較詳細(xì)才能夠突出“終于”二字。“學(xué)會(huì)”的意思是靠實(shí)踐、訓(xùn)練或反復(fù)體驗(yàn)而獲得某項(xiàng)本領(lǐng)、某種才能、某種認(rèn)知。第二，立意。通過講述自己在課堂實(shí)踐中或者社會(huì)課堂上經(jīng)歷的一件事，表達(dá)自我的成長與改變，表達(dá)自己對于人生、自然、社會(huì)的獨(dú)特的感悟與體會(huì)。第三，選材。我們可以選擇在課堂上的一次經(jīng)歷，也可以選擇自己在生活的課堂、自然的課堂、社會(huì)的課堂上的一次經(jīng)歷來講述自己的成長與改變。注意，這一課，限定了我們素材的數(shù)量，縱式結(jié)構(gòu)一件事，由淺入深去鋪展開來。我們可以圍繞“學(xué)會(huì)”一詞，可以提供以下問題支架，幫助自己厘清寫作重點(diǎn)：1. 我“學(xué)會(huì)”了什么？2. 我是通過什么樣的方式來“學(xué)會(huì)”的？3. 我在“學(xué)會(huì)”前后發(fā)生了怎樣的改變？那么，學(xué)會(huì)，也限定了這個(gè)故事的結(jié)尾是一個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。這一課，我終于學(xué)會(huì)“怎樣的一課？”“我學(xué)會(huì)了什么？”“又是怎么樣學(xué)會(huì)的？學(xué)會(huì)之后我變得如何了？”把這幾個(gè)問題解決了，這篇文章就搞定了。 

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