1.注意你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間150分鐘；
2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共6頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)；
3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的；
4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。
一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）
1. 默寫(xiě)填空。
（1）_________，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。（《論語(yǔ)?里仁》）
（2）半卷紅旗臨易水，__________。（李賀《雁門(mén)太守行》）
（3）古詩(shī)詞中常常運(yùn)用對(duì)偶的手法闡述生活的哲理。比如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借“_________，__________”揭示新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度；蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中“______，________ ”表達(dá)了詞人對(duì)人事與自然的哲理思考，展示樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。
（4）我國(guó)古代詩(shī)歌中，有不少抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的詩(shī)句。如“________。_______”（《行路難》）抒發(fā)李白積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神：“________，________”（《登飛來(lái)峰》）表達(dá)王安石在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。
閱讀下列一段文字，完成小題。
成長(zhǎng)的歷程鐫刻著太多的懷想，紅了櫻桃，綠了芭蕉。在月光似水的夜晚，我們靜聽(tīng)心靈流淌的聲音，回望花季qǐ麗的歲月。在成長(zhǎng)的旅途中，有刻骨銘心的故事，有感人肺腹的真情……成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。
2. 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。
qǐ（ ）麗 芭蕉（ ） 鐫（ ）刻
3. 文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“___”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“___”。
4. 文中運(yùn)用了____的修辭方法 。
5. 文中“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格?！毙蜗蟮膶?xiě)出了成長(zhǎng)的憂愁與快樂(lè)，請(qǐng)你仿寫(xiě)一句。
___________
6. 閱讀下面一段話，運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)完成小題
“離開(kāi)A我感到痛苦……我愛(ài)它，因?yàn)槲以谀抢镞^(guò)著豐富、愉快的生活……我沒(méi)有受到踐踏。我沒(méi)有被弄得僵化。我沒(méi)有被埋在低劣的心靈中，沒(méi)被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛(ài)的人——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過(guò)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，B先生；感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣?！?br>（1）以上這段文字出自名著《____》，是英國(guó)作家_______的作品
（2）A指_____。B先生名叫____。簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)自己“非走不可”緣故是：____。
閱讀材料，完成小題
校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)。下面是活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，需要你去解決。
7. 活動(dòng)的關(guān)鍵詞是“文明做事，誠(chéng)信做人”，學(xué)生會(huì)征集格言，請(qǐng)你用“文明”開(kāi)頭寫(xiě)一句格言。要求：緊扣動(dòng)員會(huì)主題；運(yùn)用比喻的修辭手法；不超過(guò)20字。
8. 王老師前幾天外出，3月6日上午剛回到學(xué)校，學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)，你如何把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告他。
9. 下面是某位同學(xué)就“誠(chéng)信做人”寫(xiě)的一段演講詞，請(qǐng)你讀后完成①—③題。
【A】孔子說(shuō)，“人而無(wú)信，不知其可?！蔽覀兪切聲r(shí)代的中學(xué)生，【B】應(yīng)該樹(shù)立誠(chéng)信的品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人。如果生命是水，那么誠(chéng)信是流動(dòng)；如果生命是火，那么誠(chéng)信是跳躍；如果生命是花，那么誠(chéng)信是雨露同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓誠(chéng)信傳遍人間，讓誠(chéng)信的光芒普照在世界的每一個(gè)角落，普照在每個(gè)人的心間，【C】我們的生活將會(huì)更加美好！
①【A】句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，應(yīng)將 改為 。
②【B】句是一個(gè)病句，可修改為： 。
③請(qǐng)把【C】句劃線句改為反問(wèn)句。
二、閱讀（55分）
閱讀下面文章，完成下列小題。
茶是家鄉(xiāng)醇
段偉
①清明至谷雨，是家鄉(xiāng)茶葉采收的黃金時(shí)節(jié)。這二十天左右的茶謂之“明前茶”或“谷兩茶”，一天一個(gè)味。
②家鄉(xiāng)有二十五萬(wàn)余畝茶園，身在現(xiàn)場(chǎng)，才能真正體會(huì)茶山的壯觀——連山連水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山荼樹(shù)吐綠，纖毫未染，通透深邃，一條條茶帶隨山勢(shì)蜿蜒一條有一條的風(fēng)景，一帶有一帶的韻味。層層疊疊的曲線間，采茶人似天女散花，沒(méi)有隊(duì)形沒(méi)有組合，看似隨意，卻又是那樣和諧自然。她們身挎不同的籃子或提，雙手在翠綠的嫩葉上翻飛。
③老屋位于一個(gè)小山村，翠竹滿崖，樹(shù)木成林。這陣子三嫂每天天蒙蒙亮就上山了。我回老家體驗(yàn)提筐摘茶的樂(lè)趣時(shí)，三嫂已將滿滿一背簍茶葉擱在廳堂里。陽(yáng)光透過(guò)晨霧，一縷縷地灑進(jìn)廳堂，滿臉汗珠的她立住休息一會(huì)，就躬身把茶葉傾倒在篾曬墊上，攤勻開(kāi)來(lái)，一邊又細(xì)細(xì)把其中的老葉和碎枝揀起丟掉。
④“肥壯嫩綠的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟噥這么一句?！罢嬲臒o(wú)公害，只是人手不夠，兄弟回來(lái)的真是時(shí)候，我們上山吧?！比┬χ泻粑摇?br>⑤“霧鎖千樹(shù)茶，云開(kāi)萬(wàn)壑蔥?！蔽覀兇謇锏牟鑸@經(jīng)過(guò)祖輩汗水的浸泡，多年代謝，醞釀出賞心悅目的模樣。清明前后，晴雨交替，山坡上積蓄了一冬養(yǎng)分的茶芽，煥發(fā)活力，存儲(chǔ)著春光，或清朗明潔，或云霧繚繞。大自然饋贈(zèng)的陽(yáng)光和雨露，封存在一枚枚圓潤(rùn)飽滿的茶芽里。此時(shí)，上山一派繁忙，茶園里到處晃動(dòng)著茶菜人的身影。
⑥記憶里，茶葉是當(dāng)?shù)厍f稼人收入的主要來(lái)源，小孩學(xué)雜費(fèi)、家庭開(kāi)支皆巴望在茶葉上。一到采茶季節(jié)，起早摸黑的采茶人，臉被太陽(yáng)曬得通紅，手被葉汁染得烏黑，但她們把脆亮的歌聲留在了茶山上:“溫泉泡開(kāi)綠春蕊，翩翩起舞味道佳，淡淡茗香醉遠(yuǎn)客，濃濃深情敬爹媽?！备杪暼缦闱宄和噶?，在高低濃密的茶樹(shù)中，沖過(guò)來(lái)，撞過(guò)去，有一種生命原始的力量，蕩人心魄。
⑦午飯過(guò)后，三哥說(shuō)，該炒茶了吧，三嫂便洗刷鐵鍋，灶膛里火燒得很旺，鐵鍋熱燙起來(lái)，就把茶葉倒入。三哥雙手不斷翻動(dòng)著，傳來(lái)茶葉啪爆響的聲音，待到葉質(zhì)如綿、清香初露，三哥將茶葉起鍋，放到簸箕里，不停地揉捻，茶葉成條后由三嫂攤放到火塘上的竹罩子里烘烤，如此反復(fù)兩次，至細(xì)秀卷曲，白毫顯露，茶葉才幽香沁鼻。
⑧傍晚時(shí)分，三嫂端坐庭院，將做好的成茶置于簸其里攤涼，再次揀去雜物，茶梗，然后挑選條索均勻的茶葉分裝到錫箔袋里，一溜地排過(guò)去，像整齊的城垛，頗有成就感。看我入神的樣子，三嫂說(shuō)：“兄弟，你來(lái)一杯啊!”
⑨我抓起一小撮茶葉放到玻璃杯里，開(kāi)水沖下，茶葉升騰，細(xì)啜輕品，入口親和，舌上粒粒滾動(dòng)，滑潤(rùn)清甜，兒時(shí)那攝人心魂的茶香順喉而入，讓人通體舒暢。我脫口說(shuō)：“好茶啊!一點(diǎn)也不比名茶差，”三嫂答道:“是啊，純天然的呢！有機(jī)會(huì)，你也幫著宣傳宣傳?！?br>⑩ 半個(gè)多月茶葉采摘，三嫂顯得有些疲意，三哥叫三嫂不要太累。他說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧這幾年，村里分了一塊茶園給他家，采摘的茶葉大部分賣(mài)給茶商，吃“茶葉飯”就足夠了，但三嫂閑不住:“總是靠扶持像什么話?得攢點(diǎn)小錢(qián)找機(jī)會(huì)生大錢(qián)。”
?吃罷晚飯，我準(zhǔn)備回城，三嫂遞給我一包茶葉，笑著說(shuō):“這是給你的!”我接過(guò)來(lái)，茶葉似乎還有炭火的余溫，讓人暖心暖肺，入骨入髓。
?“香飄千里外，味釅一杯中。”看到哥嫂今日的生活光景，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里有了新的重量。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月日，原文有改)
10. 揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，品味其表達(dá)效果。
（1）身在現(xiàn)場(chǎng)，才能真正體會(huì)茶山的壯觀——連山連水地翻涌，接天接地地浪漫。
（2）她們身挎不同的籃子或提簍，雙手在翠綠的嫩葉上翻飛。
11. 第⑥段在文中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
12. 三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
13. 中國(guó)名茶有很多，如福建的鐵觀音，浙江的龍井，云南的普洱茶等，作者為什么認(rèn)為“茶是家鄉(xiāng)醇”?
14. 請(qǐng)談?wù)剬?duì)文中畫(huà)線句子的理解。
看到哥嫂今日的生活光景，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里有了新的重量。
閱讀下面的文章，完成下列小題。
讀書(shū)應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守
①4月23日已經(jīng)過(guò)去了，“世界讀書(shū)日”所喚起的全民閱讀熱潮，依然令人感動(dòng)著?！笆澜缱x書(shū)日”相關(guān)活動(dòng)的初衷，以及這些活動(dòng)所取得的成效，都是值得肯定的。不過(guò)，讀書(shū)畢竟不是一日之功，更應(yīng)該是一種恒久的堅(jiān)持和沉靜的堅(jiān)守。
②讀書(shū)需要思考一個(gè)“靜”字。唐代書(shū)法家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中說(shuō)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”這首詩(shī)里提到的，就是一種遠(yuǎn)離喧囂和忍受孤獨(dú)的讀書(shū)方式。實(shí)際上，真正的讀書(shū)生活，除了“奇文共欣賞、疑義相與析”的切磋，更需要靜下心來(lái)，耐得寂寞，需要艱苦的跋涉和曲折的探索。讀書(shū)要守心以純，要珍惜時(shí)光，而最重要的是只有通過(guò)自己的艱辛努力，才能獲得豐稔的收獲。
③讀書(shū)需要思考一個(gè)“活”字。李白在《嘲魯儒》中說(shuō)：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問(wèn)以經(jīng)濟(jì)策，茫如墜煙霧?！痹?shī)人對(duì)那些夸夸其談而沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的“魯叟”進(jìn)行了辛辣的嘲諷。這些人談起五經(jīng)頭頭是道，問(wèn)起經(jīng)世濟(jì)民之策卻茫然無(wú)知。他們拿腔拿調(diào)，架子十足，卻死于章句，不知時(shí)變。而陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》中的觀點(diǎn)，則更加值得那些“魯叟”們深思。他說(shuō)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@是陸游寫(xiě)給小兒子的一首絕句，樸素親切，滿含哲理，尤其是詩(shī)中提出的理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)，至今猶有現(xiàn)實(shí)意義。
④讀書(shū)需要思考一個(gè)“高”字。書(shū)中的鯤鵬志向、報(bào)國(guó)情懷、浩然正氣、丹心赤膽，對(duì)我們的精神是一種砥礪提升，對(duì)我們的心靈是一種洗滌凈化，對(duì)我們的情操是一種美好陶冶……一位名叫李時(shí)可的詩(shī)人寫(xiě)的一首《舟中夜聞讀書(shū)》中說(shuō)：“臨溪一舍竹疏疏，舟過(guò)時(shí)聞夜讀書(shū)。姓字是誰(shuí)何必問(wèn)，定應(yīng)不是俗人居?！痹?shī)的意思是說(shuō)在臨近小溪岸邊看見(jiàn)一間農(nóng)舍隱在朦朧的竹林里，乘船走過(guò)的時(shí)候不時(shí)聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。詩(shī)人說(shuō)不用打聽(tīng)這是誰(shuí)的家，通過(guò)那瑯瑯的夜讀聲，就能猜到這里肯定不是一個(gè)鄙俗的人居住的地方。詩(shī)人通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)，巧妙地說(shuō)明了讀書(shū)使人志存高遠(yuǎn)、超凡脫俗的道理。讀書(shū)使人內(nèi)心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，從中可以識(shí)別得失成敗，可以感受廉恥是非，可以升華情志操守，也可以友朋孝親睦鄰。
⑤讀書(shū)需要思考一個(gè)“勤”字。唐代詩(shī)人杜茍鶴說(shuō)：“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！彼未?shī)人朱熹說(shuō)：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！边@些懇切真摯的聲聲教誨，用意其實(shí)都是在勸人加緊學(xué)習(xí)，勤奮精進(jìn)，不能放松自我，懈怠光陰。但今天的讀書(shū)，己不局限于紙質(zhì)傳統(tǒng)載體，閱讀途徑也已經(jīng)更加豐富和多元。手機(jī)APP、電子出版物、微信讀書(shū)、QQ閱讀等等各種古人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的閱讀方式，使我們的讀書(shū)生活更加便捷輕快。想想孔夫子韋編三絕的勞苦，想想范仲淹饘粥不繼的艱辛，現(xiàn)代人的讀書(shū)條件是多么輕便和舒適啊，我們有什么理由不更加珍惜和努力呢？
⑥讀書(shū)熱是好事，但也需要一些冷靜的思考。今年的“世界讀書(shū)日”雖然過(guò)去了，但是對(duì)愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，天天都是讀書(shū)日啊。
15. 本文的中心論點(diǎn)是什么？
16. 第③段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？
17. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證思路。
18. 下面材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放到哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
宋代抗金名臣李綱在《讀書(shū)》詩(shī)中說(shuō)：“平生長(zhǎng)作蠹書(shū)蟑，老去猶資慰我心。每到古人名節(jié)處，慨然掩卷一沉吟?！?br>19. 作者認(rèn)為陸游“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”詩(shī)句滿含哲理，至今猶有現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容與生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
【甲】
魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
（節(jié)選自《孟子魚(yú)我所欲也》）
乙】
荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值胡②賊攻郡，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一鄙并獲全。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）
[注]①荀巨伯：東漢桓帝時(shí)人，生平不詳。②胡：古代對(duì)北方和西方各少數(shù)民族的泛稱，東漢時(shí)常指匈奴、烏桓、鮮卑等。
20. 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）二者不可得兼 兼：______________________
（2）故患有所不辟也 辟：______________________
（3）非獨(dú)賢者有是心也 非獨(dú)：______________________
（4）值胡賊攻郡 值：______________________
（5）遂班軍而還 遂：______________________
21. 請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）故所欲有甚于生者。
（2）豈荀巨伯所行邪？
22. 【甲】【乙】?jī)晌亩际顷P(guān)于“義”的，【甲】文的表達(dá)方式是____________，【乙】文則主要通過(guò)____________描寫(xiě)塑造了荀巨伯義人的形象。
23. 請(qǐng)結(jié)合【甲】文，簡(jiǎn)析【乙】文中荀巨伯的“義”主要表現(xiàn)在哪些方面。
三、寫(xiě)作（55分）
24. 閱讀文字，按要求寫(xiě)作。
在我們的人生旅程中，一定有許多溫暖的記憶?？赡苁歉改傅暮亲o(hù)，可能是師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，可能是朋友的支持，也可能是在社會(huì)上的所見(jiàn)所聞，這些記憶永遠(yuǎn)留在我們心里，讓我們帶著感動(dòng)成長(zhǎng)。
這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感悟或思考？請(qǐng)你以“流過(guò)我心田的暖流”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
答案及解析
【答案】 ①. 見(jiàn)賢思齊焉 ②. 霜重鼓寒聲不起 ③. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ④. 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 ⑤. 人有悲歡離合 ⑥. 月有陰晴圓缺 ⑦. 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ⑧. 直掛云帆濟(jì)滄海 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自緣身在最高層
【解析】
【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。
默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中注意“焉、畔、合、圓、長(zhǎng)、濟(jì)、遮、身”等字詞的書(shū)寫(xiě)。
【答案】2. ①. 綺 ②. jiā ③. 鐫
3. ①. 肺腹 ②. 肺腑
4. 比喻 5. 示例：成長(zhǎng)如一汪汪清澈的甘泉，給心靈不竭的滋潤(rùn)。
【解析】
【2題詳解】
本題考查字音字形。
綺麗（qǐ lì）：華美艷麗。
芭蕉（bā ji?。憾嗄晟荼局参铩?br>鐫刻（juān kè）：雕刻。
【3題詳解】
本題考查字形。
肺腹——肺腑；其意思是：指生理器官、親近的人或內(nèi)心親近的人。
【4題詳解】
本題考查修辭手法。
“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格”中將成長(zhǎng)比作跳動(dòng)的音符、泛黃的照片，運(yùn)用了比喻的修辭手法。
【5題詳解】
本題考查仿寫(xiě)。聯(lián)系“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格”可知，仿寫(xiě)要符合“成長(zhǎng)如……（ABB形式＋五字偏正短語(yǔ)），……”的形式，要運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)“成長(zhǎng)”的主題。
示例：成長(zhǎng)如一杯杯芳香四溢的茶，讓生活醇美芳香回味悠長(zhǎng)。
【答案】 ①. 《簡(jiǎn)·愛(ài)》 ②. 夏洛蒂·勃朗特或夏洛蒂 ③. 桑菲爾德 ④. 羅切斯特 ⑤. 羅切斯特要與別人結(jié)婚
【解析】
【分析】
【詳解】（1）本題考查名著作家作品把握。根據(jù)“我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛(ài)的人——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過(guò)”分析，以上這段文字出自名著《簡(jiǎn)?愛(ài)》，是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特的作品。
（2）本題考查名著人物及情節(jié)的把握。根據(jù)“我愛(ài)它，因?yàn)槲以谀抢镞^(guò)著豐富、愉快的生活”分析，A是指：桑菲爾德莊園。根據(jù)“我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛(ài)的人——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過(guò)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，B先生”分析，B是指：羅切斯特。簡(jiǎn)·愛(ài)具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)、追求平等、敢于反抗、勇于追求個(gè)人幸福，說(shuō)自己“非走不可”的緣故是簡(jiǎn)·愛(ài)已經(jīng)愛(ài)上了羅切斯特，而羅切斯特卻要跟別人結(jié)婚了。
閱讀材料，完成小題。
校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)。下面是活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，需要你去解決。
【答案】7. 示例一：文明似千年智者花中啜的蜜；示例二：文明是千年鐵杵磨礪的針。
8. 示例：
請(qǐng)柬
尊敬的王老師：
您好！
學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)，特此邀請(qǐng)您參加此次動(dòng)員會(huì)，敬請(qǐng)光臨。
校學(xué)生會(huì)
3月6日 9. ①將逗號(hào)改為冒號(hào)。
②應(yīng)該培養(yǎng)（或：培育）誠(chéng)信的品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
③我們的生活如何不會(huì)更加美好？
【解析】
【7題詳解】
本題考查擬寫(xiě)格言，以“文明”開(kāi)頭，圍繞主題展開(kāi)即可，注意字?jǐn)?shù)要求。
示例一：文明像燈塔，為我們的人生航船指明方向；
示例二：文明像沙漠里的泉水，滋潤(rùn)我們干涸的心田。
8題詳解】
本題考查邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)。
根據(jù)題干“你如何把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告他”可知是要邀請(qǐng)王老師，故應(yīng)寫(xiě)邀請(qǐng)函。首先，在第一行正中寫(xiě)上“邀請(qǐng)函”三字；根據(jù)題干“學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)”可知，邀請(qǐng)的對(duì)象是王老師，在稱呼處可寫(xiě)：尊敬的王老師；事由是：參加動(dòng)員會(huì)，根據(jù)題干“校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為‘做合格公民’的動(dòng)員會(huì)”可知，動(dòng)員會(huì)的主題是：“做合格公民”；動(dòng)員會(huì)的時(shí)間是：3月7日下午兩點(diǎn)；動(dòng)員會(huì)的地點(diǎn)是：報(bào)告廳；正文結(jié)束后殼寫(xiě)上結(jié)束語(yǔ)：敬請(qǐng)光臨、期待您的光臨等，表示期待。最后右下方署名：校學(xué)生會(huì)，根據(jù)“3月6日上午剛回到學(xué)校，學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)”可知，日期是3月6日。據(jù)此根據(jù)邀請(qǐng)函的格式擬寫(xiě)完整即可。
【9題詳解】
①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
“人而無(wú)信，不知其可”是孔子說(shuō)話的內(nèi)容，是直接引用，應(yīng)把前面的逗號(hào)改為冒號(hào)；
②搭配不當(dāng)，“樹(shù)立……品質(zhì)”搭配不當(dāng)，可將“樹(shù)立”改為培養(yǎng)或培育；
③本題考查句式轉(zhuǎn)化。
反問(wèn)句是用問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思，可用反問(wèn)句常見(jiàn)搭配：難道……不……；……如何不……；……怎么不……；整合句子即可。
【答案】10. （1）翻涌：多指云、水等上下滾動(dòng)翻騰。此處化靜為動(dòng)，賦予靜態(tài)的茶山以動(dòng)感，生動(dòng)形象地描繪出茶山的連綿壯觀。（2）翻飛：忽上忽下地來(lái)回飛。生動(dòng)傳神地寫(xiě)出采茶人動(dòng)作輕快、嫻熟。
11. 此段為插敘，補(bǔ)充交代茶葉對(duì)家鄉(xiāng)人的重要性，突出了人們的勤勞，使文章內(nèi)容更豐富。
12. 示例：①吃苦耐勞，勤快能干。起早貪黑忙著采茶制茶。②自力更生努力致富。不愿光靠扶持，希望憑雙手改變現(xiàn)狀。③熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上。熱情開(kāi)朗，積極追求幸福生活。
13. 家鄉(xiāng)的茶是鄉(xiāng)情、親情的記憶和寄托，只有家鄉(xiāng)茶的味道最真實(shí)、最美好、最厚重。
14. 示例：“我”對(duì)哥嫂的美好生活充滿信心；“我”感受到了國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”對(duì)家鄉(xiāng)、親人的那份恩情；“我”對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展、親人致富多了一份使命感和責(zé)任感。
【解析】
【分析】本題考查學(xué)生記敘文綜合閱讀的能力。
【10題詳解】
本題考查詞語(yǔ)的賞析。加點(diǎn)詞表達(dá)效果的解題步驟一般是：解釋詞語(yǔ)本意；觀察修辭手法或?qū)懽魇址ǎ环治霰磉_(dá)效果；組織語(yǔ)言解答。“翻涌”和“翻飛”賞析時(shí)扣住其所使用的手法：茶山本是靜態(tài)的，運(yùn)用“翻涌”這個(gè)動(dòng)詞將茶山動(dòng)態(tài)化了，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象展現(xiàn)了茶山的連綿壯觀；“翻飛”是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了比擬的手法，傳神寫(xiě)出采茶人的動(dòng)作如鳥(niǎo)兒般輕快，表明采茶人技術(shù)嫻熟。
【11題詳解】
本題考查插敘的作用。插敘，就是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用一般有：補(bǔ)充交代情節(jié)內(nèi)容；豐富人物形象；突出文章中心；為下文作鋪墊。本文主要寫(xiě)清明至谷雨期間“我”在家鄉(xiāng)看到的三哥三嫂等采茶的情景，而第⑥段回憶的是“我”記憶里當(dāng)?shù)厍f稼人為解決生活主要來(lái)源而采茶葉的情景，所以這段屬于插敘。這段插敘，豐富了文章內(nèi)容，讓讀者知道了茶葉對(duì)家鄉(xiāng)人的重要性，也讓人再次感受到家鄉(xiāng)人的勤勞。
【12題詳解】
本題考查人物形象的分析。解答此題的關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。示例：第⑦段“午飯過(guò)后，三哥說(shuō)，該炒茶了吧，三嫂便洗刷鐵鍋，灶膛里火燒得很旺”及第⑩段“半個(gè)多月茶葉采摘，三嫂顯得有些疲意”的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三嫂是一個(gè)能吃苦耐勞、勤快能干的人；第⑩段 “但三嫂閑不?。骸偸强糠龀窒袷裁丛?？得攢點(diǎn)小錢(qián)找機(jī)會(huì)生大錢(qián)’”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了三嫂是一個(gè)自立更生的、積極追求幸福生活的人；第④段“三嫂笑著招呼我”和第?段“三嫂遞給我一包茶葉，笑著說(shuō):‘這是給你的!’”這兩處“笑”，體現(xiàn)了三嫂熱愛(ài)生活，樂(lè)觀開(kāi)朗。
【13題詳解】
本題考查對(duì)作者情感的把握。理解人物思想感情，要注意結(jié)合上下文內(nèi)容以及中心思想來(lái)整體把握，再就是結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解。第?段寫(xiě)“我接過(guò)來(lái)，茶葉似乎還有炭火的余溫，讓人暖心暖肺，入骨入髓”，這個(gè)茶葉之所以讓“我”感到溫暖，因?yàn)樗淼氖且环N親情；第?段的結(jié)尾句“看到哥嫂今日的生活光景，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里有了新的重量”暗示了文章主旨，讓人體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)人民過(guò)上幸福生活的喜悅之情。所以這茶葉里寄托的有親情，有鄉(xiāng)情。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句含義的理解。對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。本句來(lái)看，“重量”代表的是一種責(zé)任和使命。看到哥嫂現(xiàn)在的美好生活，一方面感恩國(guó)家的好政策，另一方面也希望家鄉(xiāng)人民在國(guó)家政策的扶持下，靠自己勤勞的雙手將日子越過(guò)越好，而“我”作為家鄉(xiāng)的一份子，對(duì)家鄉(xiāng)人民的發(fā)展致富有一種責(zé)任和使命。
【答案】15. 讀書(shū)應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守。（或：讀書(shū)不是一日之功，更應(yīng)該是一種恒久的堅(jiān)持和沉靜的堅(jiān)守。）
16. 對(duì)比論證和道理論證，將讀書(shū)需要一個(gè)“活”字的道理闡述得更加清楚，明白，也更有說(shuō)服力。
17. 開(kāi)篇提出分論點(diǎn)：讀書(shū)需要思考一個(gè)“勤”字；然后引用詩(shī)句闡述讀書(shū)要勤奮；再?gòu)拈喿x載體、閱讀途徑、閱讀方式等方面揭示今天的讀書(shū)生活更加便捷輕快；最后，對(duì)比反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)我們要珍惜現(xiàn)在的讀書(shū)條件努力讀書(shū)。
18. 第④段。詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人年華老去，但仍耽于讀書(shū)，對(duì)書(shū)中涉及名節(jié)操守內(nèi)容十分看重，與第④段闡述的“讀書(shū)需要思考一個(gè)‘高’字”的分論點(diǎn)一致。
19. 詩(shī)句強(qiáng)調(diào)從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)終究是比較淺薄的，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。因此，我們不僅要認(rèn)真讀書(shū)，還應(yīng)自覺(jué)地與實(shí)踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，讓書(shū)本知識(shí)在實(shí)踐中得到夯實(shí)和進(jìn)一步升華，從而變成真才實(shí)學(xué)。
【解析】
【15題詳解】
此題考查學(xué)生對(duì)議論文中心論點(diǎn)的總結(jié)。中心論點(diǎn)的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，二是根據(jù)內(nèi)容自己概括。中心論點(diǎn)在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二是文章開(kāi)頭，三是文章結(jié)尾。根據(jù)第一段“不過(guò)，讀書(shū)畢竟不是一日之功，更應(yīng)該是一種恒久的堅(jiān)持和沉靜的堅(jiān)守”可提煉本文的中心論點(diǎn)為：讀書(shū)應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。第三段引用李白和陸游的話，并將兩位詩(shī)人所說(shuō)的話的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，這是運(yùn)用了道理論證和對(duì)比論證的論證方法，突出有力地將讀書(shū)需要一個(gè)“活”字的道理闡述得更加清楚，明白，也更有說(shuō)服力。
【17題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類(lèi)的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可。第五段先提出“讀書(shū)需要思考一個(gè)‘勤’字”的觀點(diǎn)；接著引用詩(shī)句闡述讀書(shū)要勤奮的道理；再?gòu)拈喿x載體、閱讀途徑、閱讀方式等方面揭示今天的讀書(shū)生活更加便捷輕快；最后，運(yùn)用對(duì)比和反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)我們要珍惜現(xiàn)在的讀書(shū)條件，號(hào)召人們要努力讀書(shū)。
【18題詳解】
此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的把握能力，首先要明白論據(jù)的類(lèi)型，再分析各段所論述的觀點(diǎn)，看看這個(gè)論據(jù)與哪一段的觀點(diǎn)一致即可。分析李綱的詩(shī)句，可知詩(shī)句寫(xiě)的是詩(shī)人年華老去，但仍熱衷于讀書(shū)，對(duì)書(shū)中涉及名節(jié)操守的內(nèi)容十分看重，這與第④段闡述的“讀書(shū)需要思考一個(gè)‘高’字”的分論點(diǎn)一致。故應(yīng)放在第④段。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。這兩句詩(shī)的意思是“從書(shū)本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐”，詩(shī)句強(qiáng)調(diào)從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)終究是比較淺薄的，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。根據(jù)句意圍繞“我們要將讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，讓書(shū)本知識(shí)在實(shí)踐中得到夯實(shí)和進(jìn)一步升華，從而變成真才實(shí)學(xué)”來(lái)回答即可。
【答案】20. ①. 同時(shí) ②. 同“避”，躲避 ③. 不只是 ④. 正巧，正趕上 ⑤. 于是
21. （1）因此所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西。
（2）（這）哪里是荀巨伯所做的事呢？
22. ①. 議論 ②. 語(yǔ)言
23. ①荀巨伯是“舍生取義”的典型；②他趕很遠(yuǎn)的路去看生病的友人；③胡賊攻郡時(shí)，堅(jiān)決不離開(kāi)友人；④愿意犧牲自己性命保全友人。
【解析】
【分析】
【20題詳解】
本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。
（1）句意為：如果這兩種東西不能同時(shí)得到。兼：同時(shí)。
（2）句意為：所以有的災(zāi)禍我不躲避。辟：通假字，同“避”，躲避。
（3）句意為：不只是賢人有這種本性。非獨(dú)：不只是。
（4）句意為：正好趕上胡賊攻打城。值：正巧，正趕上。
（5）句意為：于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)。遂：于是。
【21題詳解】
本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。
（1）句中重點(diǎn)詞：是故，因此。于，比。
（2）句中重點(diǎn)詞：豈，哪里，難道。邪，呢。
【22題詳解】
本題考查理解表達(dá)方式和描寫(xiě)方法的能力。結(jié)合甲文內(nèi)容可知，語(yǔ)段主要論述了“舍生取義”，因此表達(dá)方式是議論；結(jié)合乙文內(nèi)容，從“巨伯曰”中可知，主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了荀巨伯義人的形象。
【23題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾”“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命”等語(yǔ)句中可知，荀巨伯“舍生取義”，他趕很遠(yuǎn)的路去看生病的友人，胡賊攻郡時(shí)，堅(jiān)決不離開(kāi)友人，愿意犧牲自己來(lái)保全友人，這就是舍身取義的典型。據(jù)此回答即可。
【點(diǎn)睛】【參考譯文】
【甲】 魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，我寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，我寧愿舍棄生命而選取道義。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的方法哪會(huì)不采用呢？采用這種做法就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不只是賢人有這種本性，人人都有，只是賢人能夠不喪失罷了。
【乙】 荀巨伯從遠(yuǎn)方來(lái)探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我如今就要死去了，你趕緊離開(kāi)!”荀巨伯說(shuō)：“我從遠(yuǎn)方來(lái)探望你，你卻讓我離開(kāi)，為茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎？”這時(shí)胡人已經(jīng)到了，問(wèn)荀巨伯：“大軍到了，整個(gè)城都空了，你是怎樣的一個(gè)男子，卻敢一個(gè)人留下來(lái)？”荀巨伯說(shuō)：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來(lái)?yè)Q取朋友的生?！焙寺?tīng)了說(shuō)：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國(guó)家!”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。
【答案】例文：
流過(guò)我心田的暖流
有一股暖流，是上天贈(zèng)予我的一份禮物，將其珍藏；是保存在心中的一份美好，將其守望；是親人給予我的一份溫馨；將其擁住。
我的奶奶，自打我記事以來(lái)，她便一直居住在那個(gè)昏暗的老房子里，現(xiàn)在去看那房子時(shí)都覺(jué)著十分壓抑。但哪怕是這樣一所房子，也有著獨(dú)屬于它的一份柔情。
坐在父親的車(chē)上，車(chē)開(kāi)在老城區(qū)的路上。路不知是什么時(shí)候壞的，但從那毫不平整的地面便可看出風(fēng)雨的摧殘。無(wú)論是建筑還是綠化，都將一個(gè)“老”字體現(xiàn)得形象生動(dòng)。下了車(chē)，往一旁的小巷子走去。隨著一步一臺(tái)階地往下走，光線也越來(lái)越暗了，伴隨著淡淡的污水味，我們到了奶奶家。
在一陣昂得緊促的拐杖聲響起后，門(mén)開(kāi)了，奶奶的笑容映在眼前，奶奶用手往里面擺了擺，示意我們快進(jìn)去。我們剛坐下，奶奶便又轉(zhuǎn)身走往另一個(gè)房間，我知道奶奶前不久摔倒住了院，但剛住了一天又鬧著要回家，迫不得已才將奶奶接回來(lái)。我便詢問(wèn)道：“奶奶，你要做什么告訴我，你好好坐著就行?！?br>“你就坐著，我之前上街買(mǎi)菜時(shí)，看見(jiàn)你小時(shí)候經(jīng)常追著我要的牛奶了，就順便買(mǎi)了回來(lái)，我這就去給你拿過(guò)來(lái)啊?！蹦棠毯芸旎亟^了我。我還是想上前幫忙，但父親先說(shuō)了話：“媽?zhuān)阍趺从殖鋈チ四兀坎皇墙心愫煤迷诩依锎糁??！蹦棠痰淖爨搅艘幌?，繼續(xù)往前走著，什么都沒(méi)有說(shuō)。
沒(méi)一會(huì)兒，奶奶的拐權(quán)聲越來(lái)越近，直至耳旁。奶奶遞給我一瓶營(yíng)養(yǎng)快線，在接過(guò)牛奶時(shí)，我看著那干癟的雙手，心中掀起了一陣波濤，但什么也沒(méi)有說(shuō)。
臨走時(shí)我路過(guò)廚房，陡然看見(jiàn)了母親前幾日送來(lái)的菜，而奶奶口中所說(shuō)的菜一樣也沒(méi)有。我在那一瞬間就明白了，奶奶不是去買(mǎi)菜，而是專(zhuān)門(mén)去為我買(mǎi)喜歡的牛奶。
回去再看奶奶時(shí)，一抹夕陽(yáng)的余暉剛好落在奶奶的臉上，是多么的安詳、溫柔，那些皺紋顯得格格不入。我猛然間想起了我被人欺負(fù)時(shí)擋在我面前的身影，想起了父母拉我去幼兒園時(shí)，因?yàn)槲铱摁[而責(zé)備父親的身影，想起了在我過(guò)小學(xué)時(shí)偷偷給我塞錢(qián)的身影……
此后我再去看望奶奶時(shí)，哪怕環(huán)境昏暗，也有一顆啟明星引導(dǎo)著我，并化為了一股暖流，流淌在我心中。這股暖流會(huì)一直流淌在我的心中，永不干涸，永不停留……
【解析】
【詳解】本題是命題作文。
第一，審題立意。“流過(guò)我心田”指自己親身經(jīng)歷過(guò)的，印象深刻的?！拔摇弊痔崾疚覀儜?yīng)以第一人稱的口吻，寫(xiě)自己所經(jīng)歷的事。“暖流”可以有兩種理解，一種是冬天里溫暖的洋流。一種是其比喻義，某人給我?guī)?lái)了溫暖，就像是冬天里溫暖的洋流一樣。寫(xiě)作時(shí)一般寫(xiě)比喻義。題目可理解為：在“寒冷的冬天”里，因?yàn)槟橙四呈露屛腋惺艿叫撵`的溫暖。表達(dá)出自己從某人某物心上得到的感情與啟示，自己對(duì)于某人某物的感激之情?？蓢@“師生情、親情、友情、關(guān)愛(ài)”等方向立意。
文章適合寫(xiě)成記敘文。
第二，選材構(gòu)思。本篇習(xí)作活合寫(xiě)成記敘文，可圍繞親人，朋友的互幫互助，老師，同學(xué)的關(guān)心，友愛(ài)，鼓勵(lì)，安慰，遇到困難之后的不服輸以及毅力的磨練，還有疫情期間醫(yī)護(hù)人員的無(wú)畏付出，學(xué)校老師的停課不停教的努力，各行各業(yè)志愿者的無(wú)私辛苦等方向進(jìn)行選材。一定要扎根現(xiàn)實(shí)，真實(shí)可信。為突出文章中強(qiáng)調(diào)的“暖”，可適當(dāng)采用對(duì)比的手法，在前文鋪墊一定的“寒”，同時(shí)要注意協(xié)調(diào)好詳略的問(wèn)題，集中筆墨突出主旨。人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，可為文章增色增彩。

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