《印度》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．教學(xué)背景面向?qū)W生：初一；  學(xué)科：地理；二．教材分析：本節(jié)內(nèi)容屬于人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家》第三節(jié)《印度》。本節(jié)包括三個(gè)部分內(nèi)容：“世界第二人口大國(guó)”、“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)”、“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”。本課時(shí)旨在講解印度的地理環(huán)境與糧食生產(chǎn)，包括印度的范圍、地理位置、地形特點(diǎn)、河流、氣候及糧食生產(chǎn)特點(diǎn)。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第七章前兩節(jié)內(nèi)容：日本和東南亞，具備了分析某一國(guó)家或地區(qū)的自然特征和人文特征的能力，但在讀圖并獲取相關(guān)地理信息方面，尚有待提高，如根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)等方面，存在歸納不全面等現(xiàn)象。四、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、通過讀圖概括能夠概括印度的位置；2、找出印度主要的地形區(qū)名稱；3、說出印度的氣候及特點(diǎn)，并能夠通過地理圖片的閱讀與分析，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻繁的原因；【過程與方法】1、以學(xué)案為主線貫穿整節(jié)課堂，立足教材，不拘泥教材，以傳授地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力為本。 2、教學(xué)手段多樣化，教式教法綜合化。運(yùn)用谷歌地球、音樂、視頻等增強(qiáng)課堂的試聽效果。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、              通過學(xué)案分析印度的“性格”，增加課堂的趣味性；2、              學(xué)習(xí)印度水旱災(zāi)害對(duì)糧食生產(chǎn)的影響，知道自然現(xiàn)象對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重要影響。五、教學(xué)重點(diǎn)1、印度的地理位置；2、熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)六、教學(xué)難點(diǎn)熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)；七．教學(xué)方法多媒體演示法；八、課時(shí)：40分鐘九．教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)導(dǎo)入新課課間休息期間播放印度歌曲和印度的相關(guān)圖片）（已收集學(xué)生課前對(duì)印度印象的整理）說起印度同學(xué)們會(huì)想到什么呢？是突然就跳舞的印度電影？還是各種咖喱？還是充滿當(dāng)?shù)乜谝舻挠⒄Z？還是“拽拽”的印度人？很多同學(xué)對(duì)于印度的看法是 “黑”和“干旱”，這是片面的。（展示印度課題時(shí)播放谷歌地球展示的印度位置圖，設(shè)計(jì)意圖：谷歌地球演示印度的地理位置，學(xué)生得到直觀的感受）老師收集了網(wǎng)上對(duì)印度性格的看法，以及同學(xué)們對(duì)印度的印象，選出了“寬容”、“高傲”、“感恩”“熱情”為印度的性格之源。過渡全班同學(xué)分成“寬容”、“高傲”、“感恩”、“熱情”四個(gè)大組。每個(gè)大組通過討論分別完成學(xué)案任務(wù)，并推薦代表進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)同學(xué)根據(jù)各個(gè)小組的匯報(bào)和展示完成學(xué)案的全部任務(wù)。各個(gè)大組的具體任務(wù)如下：寬容組：印度范圍及地理位置；高傲組：印度地形及地勢(shì)特征；感恩組：印度河流特點(diǎn)；熱情組：印度氣候特點(diǎn)。組員之間可以交流討論。講授現(xiàn)在請(qǐng)寬容組的一位同學(xué)給我們展示他們的討論成果。（匯報(bào)者根據(jù)學(xué)案及課件內(nèi)容展示學(xué)習(xí)成果）。師：印度的范圍在課本中沒有提到，但我們可以通過讀圖對(duì)比它和我們中國(guó)的大小得到一個(gè)大概數(shù)值，給同學(xué)們一個(gè)提示：中國(guó)國(guó)土面積約為印度陸地國(guó)土面積的3.2倍。（學(xué)生踴躍說出自己所推理出的范圍數(shù)字）印度的國(guó)土面積約298萬平方千米，耕地面積廣大。地理位置：半球位置：赤道以北，則是位于南北半球的北半球，東西半球如何判斷呢？和我們中國(guó)一樣（位于東半球），回顧上學(xué)期我們學(xué)過東西半球的分界線：20°W~160°E,印度是處于20°W以東，160°E以西，也就是東半球的范圍之內(nèi)；經(jīng)緯度位置：重點(diǎn)掌握緯度位置，緯度范圍大約為10°N~30 ° N ,穿過中部的特殊緯線名稱是北回歸線（23.5°N），大部分為熱帶，小部分為北溫帶（或者說亞熱帶），熱量較充足，非常適合熱帶作物生長(zhǎng)；海陸位置：印度位于亞洲6個(gè)地理分區(qū)中的南亞，是南亞面積最大的國(guó)家。西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣；北臨中國(guó)、不丹、尼泊爾，東北與孟加拉國(guó)、緬甸接壤，西北與巴基斯坦毗鄰，東南、西南分別與斯里蘭卡 、馬爾代夫隔海相望。印度是南亞最大的國(guó)家，地大物博，人心也如這土地一般開闊，因此形成了寬容的性格。過渡寬容組的匯報(bào)很精彩，熱烈的掌聲送給他們。接下來有請(qǐng)高傲組的同學(xué)為我們分享印度是如何形成了高傲的性格？地形地勢(shì)有怎樣的特征？（匯報(bào)者根據(jù)學(xué)案及課件內(nèi)容展示學(xué)習(xí)成果）。講授印度的地形區(qū)分為三大部分：北部喜馬拉雅山脈 ，中部恒河平原，南部德干高原，地勢(shì)特征：由北向南，為高—低—高。印度的平原和高原廣闊，地勢(shì)比較平坦，也為種植農(nóng)作物提供了非常好的地形條件。德干高原是印度半島的主體，北部是世界最高大的山脈，高地勢(shì)使印度傲視周圍的事物，形成這高傲的性格。過渡掌聲送給高傲組的同學(xué)，有請(qǐng)感恩組的匯報(bào)者。講授印度的主要河流，地理講究方向，這位同學(xué)你想從什么方向開始（由北向南）依次為：最北部這條課本沒有標(biāo)識(shí)名字，同學(xué)們翻開地理圖冊(cè)16頁，名字是薩特萊杰河，是印度河的上游，印度河雖然以印度這個(gè)國(guó)家的名字命名，但它大部分的流域面積在巴基斯坦。向南，布拉馬普特拉河、訥爾默達(dá)河、恒河及戈達(dá)瓦里河，印度最主要的河流是恒河，恒河是印度的“圣河”、母親河，是印度人民心中最為神圣的河流，養(yǎng)育了千千萬萬的印度人民，所以當(dāng)?shù)厝藢?duì)此心懷很濃厚的感恩之情。過渡感謝感恩組的同學(xué)為我們帶來的精彩匯報(bào)，同樣把掌聲送給他們。最后一個(gè)小組匯報(bào)的內(nèi)容：印度氣候的特點(diǎn)是我們本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，相信我們這一組的同學(xué)能給我們帶來更出色的展示。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)）講授印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，觀察這種氣候類型的氣溫曲線與降水量柱狀圖，分析它的氣候特點(diǎn)。引導(dǎo)讀圖：紅色曲線用來描述氣溫，對(duì)應(yīng)左邊紅色的縱坐標(biāo)，例如1月份的氣溫為25℃，最高氣溫在5月份，為30℃，年平均氣溫在20℃以上，描述為全年高溫；藍(lán)色柱狀代表降水量，對(duì)應(yīng)右邊的縱坐標(biāo)，最高月降水量在7月份，大約為690毫米，一年中夏秋季降水多，為雨季，冬春季降水少，為旱季。熱帶季風(fēng)氣候的特征就可以描述為全年高溫，分旱、雨兩季。印度根據(jù)降水量的不同分為旱季和雨季兩個(gè)時(shí)間段，課本33頁，請(qǐng)一位同學(xué)找出旱雨季的時(shí)間段。（每年10月份到次年5月為旱季，代表月份是1月；6月到9月是雨季，代表月份為7月）。1月份盛行東北季風(fēng)，來源于亞洲陸地內(nèi)部。風(fēng)的來向決定了它的性質(zhì)，陸地表面一般組成物質(zhì)是土壤或沙子等物質(zhì)，相對(duì)于海洋來說比較干；同時(shí)東北季風(fēng)是從緯度較高的地方吹向緯度較低的地方，為冷風(fēng)，由此氣流干冷，降水稀少；（學(xué)生類比完成7月季風(fēng)的相關(guān)知識(shí)）。風(fēng)向：西南，源地：海洋（印度洋），對(duì)降水的影響：氣流暖濕，降水豐沛。請(qǐng)一位同學(xué)在小黑板這幅印度輪廓圖上畫出印度季風(fēng)的方向，用不同顏色的粉筆代表不同風(fēng)向，注明時(shí)間。過渡影響印度降水的主要風(fēng)向是西南季風(fēng)，西南季風(fēng)的強(qiáng)弱直接影響印度生產(chǎn)生活。如果西南季風(fēng)來得早，退得晚，風(fēng)勢(shì)強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致水災(zāi)；如果來的晚，退得早，風(fēng)勢(shì)弱，會(huì)給印度帶來旱災(zāi)。印度水旱災(zāi)害頻繁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定，主要的影響因素就是西南季風(fēng)多變?，F(xiàn)在印度最有可能發(fā)生的自然災(zāi)害為（3月底）——旱災(zāi)。觀看一則新聞：印度2016年4月份的旱災(zāi)拓展世界雨極乞拉朋齊，形成原因有兩個(gè)因素：地形：地處喜馬拉雅山脈的迎風(fēng)坡；季風(fēng)：西南季風(fēng)帶來豐沛降水。過渡寬容、高傲、感恩、熱情是印度的性格之源，即地理環(huán)境，性格之源是印度性格中的基礎(chǔ)，地理環(huán)境是區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的基礎(chǔ)。印度性格之魂為多彩，印度特有的地理地理環(huán)境鑄就了它多彩的農(nóng)業(yè)。講授印度擁有多種多樣的經(jīng)濟(jì)作物：棉花、黃麻、茶等。主要的糧食作物為水稻和小麥，以這兩種糧食作物為例，分析印度農(nóng)作物的分布與地形、氣候的關(guān)系。印度兩次“綠色革命”啟示： 提高糧食產(chǎn)量的同時(shí)不要忘記注重生態(tài)環(huán)境。小結(jié) 課堂檢測(cè)1.下列關(guān)于印度地理位置的敘述，正確的是（　?。?/span>A．北回歸線經(jīng)過印度中部 B．印度位于北回歸線以南C．印度東臨阿拉伯海，西臨孟加拉灣 D．印度南臨太平洋2.印度的圣河是（  　 ）A．印度河　　　B．恒河 C．尼羅河　　　D．長(zhǎng)江課后作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)《印度》一節(jié)。十、板書設(shè)計(jì)：

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第三節(jié) 印度

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