教   學(xué)   設(shè)   計(jì) 授課班級 授課日期 第  -  課時課   型新授課教具、資料教材、PPT、板書課   題制度創(chuàng)新與歷史變革 教 學(xué)目 標(biāo)要 求 知識與技能通過學(xué)習(xí) 隋朝的建立和滅亡，了解王興衰；通過學(xué)習(xí)科舉制的誕生和發(fā)展，了解隋唐度創(chuàng)新中國官員選拔制度。過程與方法能夠評價下列人物：隋文帝楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣、唐太宗李世民、武則天、唐玄宗李隆基。情感態(tài)度價值觀正確認(rèn)識隋唐時代的制度創(chuàng)新：政治體制、科舉制度。 教材分析 重點(diǎn)隋朝的建立和滅亡；科舉制的誕生和發(fā)展。難點(diǎn)大運(yùn)河的作用；科舉制的意義。關(guān)鍵正確認(rèn)識隋唐時代的制度創(chuàng)新。 板 書 設(shè) 計(jì)  制度創(chuàng)新與歷史變革  課 后 小 結(jié) 隋朝建國雖短，但它在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面進(jìn)行的改革卻給唐朝甚至以后各代帶來深刻的影響，如在中央確立三省六部制，實(shí)行科舉制，改革府兵制、賦役制度。唐朝是在農(nóng)民起義推翻隋朝的基礎(chǔ)上建立的，因此，它注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，采取一系列鞏固統(tǒng)治的措施：完善三省六部和科舉制；實(shí)行租庸調(diào)制和兩稅法；整頓府兵制，實(shí)行募兵制。它們雖曾發(fā)揮過積極作用，但最終都沒能挽救唐朝的統(tǒng)治。因此，隋唐雖曾因推行上述制度而繁盛一時，卻不可能擺脫衰亡的命運(yùn)。
教  學(xué)  過  程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師講授、指導(dǎo)（主導(dǎo)）內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)、操作（主體）活動時間分配學(xué)習(xí)新課隋的統(tǒng)一                                                       科舉制                                                                                                二、隋的統(tǒng)一自西晉滅亡以后，中國再一次進(jìn)入分裂狀態(tài)，這一時期被稱為南北朝。南北朝是中國一個分裂的朝代，分為南朝和北朝。南朝依次是宋、齊、梁、陳；北朝 依次是北魏、東魏、西魏、北齊、北周。北方隨著少數(shù)民族政權(quán)的建立和鞏固，出現(xiàn)民族融合，為隋唐時代的文化留下了濃重的少數(shù)民族色彩。南方隨著北方移民的南遷中國的經(jīng)濟(jì)重心逐漸開始南移。南北的分裂帶來的戰(zhàn)亂讓人民渴望統(tǒng)一。北方的強(qiáng)國北魏陷入軍閥混戰(zhàn)，分裂為東魏，西魏，最后發(fā)展為北齊和北周。公元577年北周滅掉北齊，再次完成了對北方的統(tǒng)一。公元 581年北周的外戚楊堅(jiān)，廢掉北周皇帝，建立隋朝。588年隋文帝發(fā)動滅陳之戰(zhàn)，以楊廣為主將，發(fā)動滅陳的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，留下了“一衣帶水”的典故。589年隋軍攻陷建康，南朝陳亡，中國再度統(tǒng)一。自西晉永嘉之亂以來，中國分裂近三百年之久，至此“南北朝時代”結(jié)束，中國第四次完成統(tǒng)一。歷經(jīng)戰(zhàn)亂的民族，在統(tǒng)一之后爆發(fā)出蓬勃的創(chuàng)造力，不久即開創(chuàng)隋唐盛世，在世界史留下不朽的偉業(yè)。隋在文帝統(tǒng)治的最初二十多年間，政治清明，人口增加，府庫充實(shí)，外患不生，社會呈現(xiàn)了一片繁榮，歷史稱為“開皇之治”。隋是承前啟后的一個朝代，文帝與煬帝共在位三十八年。在這三十八年中，中國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面均有所鞏固和發(fā)展。首先在政治方面，隋朝調(diào)整了中央與地方的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，確立了三省、六部新制，增強(qiáng)了中央集權(quán)統(tǒng)治。另外，開設(shè)了科舉制度，為以后中國封建社會人才選拔方式提供了一個藍(lán)本。在經(jīng)濟(jì)方面，文帝下令整頓戶籍，清查人口，繼而推行均田制，調(diào)整賦役。隋朝的自然科學(xué)與人文藝術(shù)也有了長足的進(jìn)步。如著名天文學(xué)家劉焯制訂的《皇極歷》，他計(jì)算的歲差與現(xiàn)代計(jì)算出的準(zhǔn)確值相差無幾。而在工程建筑方面， 最突出的成就莫過于河北趙縣安濟(jì)橋的興建。這座由李春監(jiān)造的石橋被公認(rèn)為世界上最早的一座“空撞券橋”。他的興建比歐洲同類建筑早了近 800 年。隋在煬帝的統(tǒng)治下達(dá)到極盛?！顿Y治通鑒》說：是時天下凡有郡一百九十，縣一千二百五十五，戶八百九十萬有奇。東西九千三百里，南北一萬四千八百一十五里。隋氏之盛，極于此矣。說到隋煬帝，就不得不說他的大運(yùn)河，在中國歷史上，隋煬帝被稱為暴君， 說他好大喜功，濫用民力。但是無論我們怎么評價隋煬帝，他所命令修建的大運(yùn)河，卻是中國歷史上最偉大的工程之一。中國的地形西高東低，河流幾乎都是東西流向，南北方向沒有大的河流，因此各個水系缺乏連接，不能形成完整的水運(yùn)系統(tǒng)。為了溝通江南經(jīng)濟(jì)地區(qū)、關(guān)中政治地區(qū)與燕、趙、遼東等軍事地區(qū)的運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公元605年，隋煬帝征發(fā)民工幾百萬，利用了天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，開通了永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河，連成了一條貫通北起涿郡（北京），南到余杭（杭州）的的大運(yùn)河，大運(yùn)河全長兩千多公里，連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，是古代世界上最長的運(yùn)河。大運(yùn)河成為南北經(jīng)濟(jì)、文化、政治聯(lián)系的紐帶，也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。大運(yùn)河將中國重要水系連接起來，形成運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)；帶動沿岸城市的發(fā)展，促進(jìn)各個地區(qū)的文化發(fā)展與民族融合，這使得中華文明成為有機(jī)體的整體文明。但是隋煬帝在國家的統(tǒng)治政策上犯了一系列錯誤，導(dǎo)致在他的統(tǒng)治末年爆發(fā)了農(nóng)民起義。其中駐守太原的李淵打敗了各路起義軍建立了大唐王朝。在經(jīng)歷了短暫的戰(zhàn)亂之后中國第五次統(tǒng)一。隋所開創(chuàng)的制度為唐朝所繼承，隋滅亡的教訓(xùn) 也警策著唐朝的統(tǒng)治者。在另一方面促成了大唐盛世的到來。二、科舉制我們講隋唐之際是中國歷史重要的時期，這一時期所迸發(fā)出的強(qiáng)大生命力和創(chuàng)造力，不光創(chuàng)造了輝煌的文明，而且影響深遠(yuǎn)，除了我們講的三省六部制度，法律，至今為止還影響著世界和我們生活的就是，科舉制。那么在科舉制之前，歷代是如何選拔官員的呢？官員由貴族把持，血統(tǒng)決定你的身份和地位，秦國推行“軍功制”，漢朝實(shí)行“察舉制度”，從三國開始實(shí)行“九品中正制度”?？偟膩碚f，國家的官員被貴族豪門把持，即威脅皇權(quán)的統(tǒng)一，也不利于平民的發(fā)展。而科舉制度的誕生打破了數(shù)百年來世家大族壟斷仕途的局面，加強(qiáng)了中央政府選拔人才和任命官吏的權(quán)力，也有利于提高官員的文化素養(yǎng)，促成普遍持久的讀書風(fēng)尚。隋文帝廢除九品中正制，用舉薦與考試相結(jié)合的辦法選拔官員。隋煬帝創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的形成。唐朝繼承和完善科舉制。唐朝科舉考試的科目主要是明經(jīng)、進(jìn)士等五十多個考試項(xiàng)目，但是大部分項(xiàng)目不常設(shè)，即使考上了也只是當(dāng)小吏，所以也不受大家重視，所以主要的考試科目還是儒家經(jīng)典。比如，明經(jīng)科主要考儒家經(jīng)義，考試的內(nèi)容是默寫和注解，比較容易；進(jìn)士科主要考詩賦和政論，詩賦是在規(guī)定時間內(nèi)按照規(guī)定的韻律寫詩歌，作文章，政論就是對國家政策進(jìn)行議論，不但要求有文采，還要要求有見解，難度很大，錄取率只有百分之一二，是做高官的主要途徑，因此有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”之說。唐代約計(jì)有50萬人次參加過進(jìn)士科考試，平均每年及第在23人到24人之間。后來武則天時期又增加殿試和武舉，殿試就是由皇帝親自主持的考試，武舉主要考射箭。大家最熟悉的狄仁杰就是武則天時期的文武雙料狀元。讀書人經(jīng)過省試（尚書省禮部試）合格了，只不過是取得了“出身”，還不 能馬上去做官。要想做官，還得參加吏部考試。吏部考試包括“書、判、身、言”四個方面。第一考“書”，即書法寫字，試其“楷法遒美”。第二考“判”，即寫另一種文體的文章，試其“文理優(yōu)長”。第三考“身”，考察其相貌是否端正，試其“體貌豐偉”。據(jù)說有一讀書人名叫方于，由于他缺唇，連應(yīng)10余科而不得錄取。第四考“言”，考察其口齒是否清楚，試其“言辭辨正”。如果“書、判、身、言”這四項(xiàng)全能夠通過，便可以授予官職。像韓愈這樣的文豪 參加過四次省試，方才通過，可見科舉考試之艱難。就當(dāng)時社會狀況而言，科舉是一個比較進(jìn)步、比較合理的考試制度。它與前代選士制度相比較，有三個最明顯的特點(diǎn)：第一，把選拔官吏的權(quán)力更有效地由地方世族與地方長官手里集中于中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)，擴(kuò)大了統(tǒng)治集團(tuán)的社會基礎(chǔ)；第二，把讀書、應(yīng)考、做官三者密切聯(lián)系起來，為封建社會的知識分子打開了獲取高官厚祿、享受富貴榮華的門徑；第三，力圖改變選官只重品行、門第，而忽視知識、才能的弊端，它具有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)官多少要憑點(diǎn)才學(xué)，因而選拔了一些有才干的人。從政治上來看，唐王朝實(shí)行科舉考試制度的確滿足了封建君主專制的政治要求，收到了集權(quán)中央、鞏固封建統(tǒng)治的效果。官吏選用大權(quán)由中央朝廷來行使，這就加強(qiáng)了全國政權(quán)的統(tǒng)一和集中；選官有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全國要想做官的人都以全力去適應(yīng)這些標(biāo)準(zhǔn)，這就加強(qiáng)了思想的統(tǒng)一；向各地方的庶族地主甚至廣大平民打開了門路，刺激與網(wǎng)羅了一大批中下層知識分子，使他們有了參與政權(quán)的機(jī)會，這就調(diào)和了階級矛盾，有利于政權(quán)的穩(wěn)定；科舉考試看來好像是最公平不過的，任何人只要好好讀書，都有資格應(yīng)考做官，這樣不僅掩飾了官僚政治的階級實(shí)質(zhì)，還可吸引全社會的知識分子，使他們埋頭讀書，養(yǎng)成極其馴服的性格，不易發(fā)生不滿封建統(tǒng)治的不穩(wěn)思想。從文化教育上看，唐代實(shí)行科舉考試制度，影響是十分深刻的。由于選擇人才與培育人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求一致起來，科舉考試制度促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展與繁榮。因?yàn)橥ㄟ^科舉考試可以取得一定的官職出身名位，所以一般中下層知識分子和知識青少年都強(qiáng)烈要求進(jìn)學(xué)校讀書。這就在客觀上推動了古代學(xué)校教育的繁榮與發(fā)展；科舉考試的主要內(nèi)容，是儒家經(jīng)典著作，從學(xué)校到社會都重視讀書、習(xí)文、作詩賦，并鉆研儒家經(jīng)典，這對于結(jié)束魏晉以來學(xué)校和社會所流行的清談學(xué)風(fēng)與玄虛思想，對于造成當(dāng)時“五尺童子恥于不聞文墨”的風(fēng) 氣，都具有積極意義。隋唐時期開創(chuàng)的科舉考試制度，對東西方都發(fā)生過較大的影響。公元618年，唐朝在中國實(shí)現(xiàn)了空前的統(tǒng)一。7世紀(jì)中葉，新羅也統(tǒng)一了朝鮮。統(tǒng)一后，新羅與唐經(jīng)常保持友好的關(guān)系，新羅人入唐求學(xué)的人很多。公元840年，一年之內(nèi)從唐朝回國的留學(xué)生就達(dá)105人之多。唐朝盛行科舉，準(zhǔn)許新羅國人參加考試，當(dāng)時很多人考取登第，錄取從官，崔致遠(yuǎn)名聲最大，《全唐詩》中收有他的詩，越南建立起李氏王朝。其科舉之法與中國大致相同。直到20世紀(jì)初才廢除科舉制。日本雖然沒有像朝鮮、越南那樣引進(jìn)中國的科舉考試制度，但唐朝的科舉考試制度依然深深地影響了日本。日本在天智天皇時設(shè)立大學(xué)寮。入學(xué)的資格及手續(xù)、科目考試的內(nèi)容及方式都與唐代科舉制相似。隋唐創(chuàng)立的科舉考試制度也影響了西方各國。法國思想家魁奈盛贊中國的科舉考試制度“使工匠的子弟也能當(dāng)上總督”，借以抨擊法國當(dāng)時的封建專制制度和腐朽的官僚制度。18 世紀(jì)末到19世紀(jì)，在歐洲各國逐步推行的文官考核制度也是吸取了中國隋唐創(chuàng)立的科舉考試制度的經(jīng)驗(yàn)。1791年，法國首先試行了文官考核制度，1806年英國東印度公司開始實(shí)行文官考核制，1855年英國開始推行文官考核制。美國之文官制度最初是由羅德島的任克思提出的，他于1868年5月呈送到美國眾議院的報告書中，有一章專門討論了“中國之文官制度”。中國科舉制對西方文官體制的影響，是在精神文明領(lǐng)域里中國對西方最寶貴的貢獻(xiàn)之一。中國科舉考試制度遠(yuǎn)比造紙、火藥和指南針的發(fā)明重要得多，它為現(xiàn)代資本主義社會的文官考試制度提供了最初的模式。它“傳到西洋”，打破了中世紀(jì)歐洲“貴族總是貴族，平民總是平民”的猶如死水一潭的貴族政治的寧靜，激勵新生的資產(chǎn)階級奮發(fā)進(jìn)取、積極競爭的精神，為西方文官考試制度的建立提供了經(jīng)驗(yàn)。了解隋統(tǒng)一天下的原因、過程和意義。                                   能較為客觀地評價隋煬帝。  了解京杭大運(yùn)河開鑿的時間、長度、路線和對后世的影響。               了解科舉制產(chǎn)生的背景，通過科舉制選拔官員的具體方法，科舉制對后世和域外的影響。                                  能夠?qū)婆e制進(jìn)行較為客觀地評價。                             了解科舉制對東亞國家和西方國家的具體影響。                         10                                    2   3                 10                                      8                              7  
 

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第7課 制度創(chuàng)新與歷史變革

版本： 高教版

年級： 中國歷史

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