新教材新高考版語文一輪復(fù)習(xí)課件 第8部分 散文閱讀 課時(shí)62　精準(zhǔn)分析思路結(jié)構(gòu)——文思有路，遵路識真

這是一份新教材新高考版語文一輪復(fù)習(xí)課件 第8部分 散文閱讀 課時(shí)62　精準(zhǔn)分析思路結(jié)構(gòu)——文思有路，遵路識真，共60頁。PPT課件主要包含了高考語文一輪復(fù)習(xí)策略，散文的概念與特征，散文閱讀方法，散文閱讀步驟，閱讀步驟及方法，課堂課時(shí)，復(fù)習(xí)任務(wù)，寫景散文，議論說理散文，片段組合前后相承等內(nèi)容，歡迎下載使用。
對于廣大考生而言，第一輪復(fù)習(xí)是高考全面復(fù)習(xí)的開始，這時(shí)考生必須養(yǎng)成一系列良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，為以后的復(fù)習(xí)、應(yīng)考打下良好的基礎(chǔ)。 1、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃 2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥驼Z文課本 3、書寫工整規(guī)范 4、大量積累生動(dòng)活潑的信息 5、嘗試建立完整的知識系統(tǒng) 6、勤于練筆 7、考點(diǎn)知識各個(gè)擊破 在第一輪復(fù)習(xí)階段，考生必須對各個(gè)知識點(diǎn)弄清楚弄明白，做到各個(gè)擊破，才能在今后的高考中勝券在握。 （1）基礎(chǔ)知識 （2）古代詩文的復(fù)習(xí) （3）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí) （4）語言運(yùn)用 8、作文備考———“先死后活” 總之，高考語文第一輪復(fù)習(xí)一定不可眉毛胡子一把抓，東一榔頭西一槌，而要依照考點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下有條不紊地展開。在首輪復(fù)習(xí)中要堅(jiān)決做到定點(diǎn)打樁，樁樁得力，為六月高考的輝煌奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課時(shí)62　精準(zhǔn)分析思路結(jié)構(gòu)
——文思有路，遵路識真
知識清單(十四)　思路結(jié)構(gòu)
散文與詩是我的雙目，任缺其一，世界就不成立體。——著名詩人、散文家余光中作為一種文體，好處甚多。一石之嶙，可以為文。一水之波，可以寫意。一花之瓣，可以破題。實(shí)在自由?！?jiǎng)∽骷荫樜?br/>1.概念《辭海》說，中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，統(tǒng)稱“散文”。廣義上的散文，泛指除詩歌以外的所有文學(xué)類別集合。隨著時(shí)代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變。狹義上，散文指一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的文學(xué)體裁?，F(xiàn)代散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)形式。作者往往運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，表達(dá)對自然、社會(huì)、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的內(nèi)涵與哲理。
2.特征(1)紀(jì)實(shí)性強(qiáng)散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)，主張“大實(shí)小虛”，即在保持題材大體真實(shí)的前提下，可以虛構(gòu)某些細(xì)節(jié)，乃至某個(gè)次要人物。盡管可以虛構(gòu)，但散文中的情感絕對是真實(shí)的，這一點(diǎn)也是散文真實(shí)性的一個(gè)重要側(cè)面。
(2)形散神聚“形散神聚”中的“形”指的是散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等，“神聚”是指表達(dá)的思想、感情、主旨等是明確、集中、統(tǒng)一的。要想把“散”的材料凝聚為“神”，在結(jié)構(gòu)上往往需要一條線索，把那些“散”的材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體。
(3)取材廣泛題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐富。(4)形式靈活結(jié)構(gòu)多種多樣，表達(dá)方式自由，語言運(yùn)用靈活。(5)語言優(yōu)美講究文采，注意節(jié)奏，詩意濃郁。
二、散文種類及高考重點(diǎn)考查文體
2.高考重點(diǎn)考查文體——文化游記散文(1)概念以文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀為寫作對象，通過游歷名人、文化古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識和評價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情。此類散文既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。
(2)特點(diǎn)①文化意識強(qiáng)烈，關(guān)注現(xiàn)實(shí)性、細(xì)節(jié)性、深刻性。文化游記散文通常以歷史事件或與歷史有關(guān)的風(fēng)情事物為載體，通過寫歷史，把現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)透露出來，做到以史寫實(shí)，以事傳情，用縹緲虛幻的情境抒寫現(xiàn)實(shí)情感。文化游記散文不應(yīng)只是對古跡的憑吊，對有關(guān)歷史事實(shí)的簡單復(fù)述，它更需要寫作者精細(xì)的審美情趣與文化載體的巧妙融合。它通常借助細(xì)節(jié)來抒寫文化自身的魅力，或通過想象的細(xì)節(jié)還原所寫文化名人的生活真實(shí)，能增加文章的厚重韻味，增添文化散文的真實(shí)性、可感性。
文化游記散文要求作者在較為廣闊的時(shí)空背景中，突出作品的文化意味和文化氛圍；從選材上要求抒寫文化名人、自然與社會(huì)風(fēng)物或從歷史掌故中進(jìn)行獨(dú)到深刻的分析。②游記意識濃厚：記游行蹤明晰，作者情感起伏變化，往往是游蹤和情感變化雙線并行，語言優(yōu)美。以作者的游蹤為線索組成縱式結(jié)構(gòu)是游記散文最普遍的結(jié)構(gòu)形式。閱讀時(shí)，首先要明確哪些段落是總覽全貌、哪些段落是分項(xiàng)描寫，文章依次寫了哪些景物，每一景物各有什么特點(diǎn)；其次要把握作者的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，明確作者是怎樣移步換景的，即作者是怎樣把參觀到的全貌呈現(xiàn)于讀者面前的，方法是找出表明作者游蹤的詞語。
作者的情感變化往往隨著游蹤的變化和自然景物的變化而變化。我們應(yīng)透過作者所寫之景和所狀之物體會(huì)作者的內(nèi)心感受，還原為作者的喜怒哀樂。同時(shí)要從時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境以及作者的身份、閱歷、文化素養(yǎng)等多方面全方位地解析文章，把自己擺在作者的位置上，設(shè)身處地地體會(huì)作者的思想起伏和感情變化，力求與作者產(chǎn)生共鳴。有些游記散文，作者往往在記游的基礎(chǔ)上闡述事理或揭示哲理。閱讀這類游記散文，我們要緊緊抓住所寫景物的特征，細(xì)心領(lǐng)悟作者著意揭示的道理。
欣賞游記散文的語言，可以從品味形象美和鑒賞風(fēng)格美兩個(gè)方面入手，不但要看作者描繪了哪些美的形象，還要看作者在描繪形象的過程中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段，尤其是比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用，分析如此運(yùn)用的好處，突出事物的情狀。游記散文往往獨(dú)具語言風(fēng)格，如朱自清的雋永、孫犁的清新、劉白羽的豪放、冰心的婉麗等，準(zhǔn)確把握游記散文的語言風(fēng)格，需要認(rèn)真研讀文章，通過反復(fù)比較和仔細(xì)品味才能實(shí)現(xiàn)。
1.理解景、物與情、境的關(guān)系散文以抒情言志為主，類似于詩歌。散文表情達(dá)意，主要是通過生活畫面的描繪來實(shí)現(xiàn)的。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。散文寫什么景物、從什么角度或截取哪一部分、選擇哪一側(cè)面、景物與景物如何安排組合，都是由作者的主觀情感支配的，不是客觀景物的“實(shí)錄”或“說明”。
充分展開聯(lián)想，是散文景、情、境關(guān)系融合的重要思維方法和表現(xiàn)手段。所謂聯(lián)想，就是由某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。如《荷塘月色》中，作者由眼前荷塘里的荷花，想到了“采蓮的事情”，又想起《西洲曲》里的句子，再到“令我到底惦著江南了”，因?yàn)楣枢l(xiāng)一帶多水。展開聯(lián)想的翅膀，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，作者就有可能“思接千載，視通萬里”，充分地寫景抒情。因此，理解散文中景、物和情、境的關(guān)系，就要沿著作者的思路逐層深入，而不是只停留在景物與感情的表層。
2.理解“形”和“神”之間的關(guān)系散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么標(biāo)題，選用了怎樣的材料，材料與材料之間是怎樣組織的，又采用了什么線索，還用了什么樣的表達(dá)方式，語言使用得怎樣等。散文可記敘，可說明，可議論，可抒情，可描寫；而且?guī)追N方式經(jīng)常交替出現(xiàn)，綜合運(yùn)用。
散文的“神”，是指蘊(yùn)含于外在“形”中的情感、思想，它體現(xiàn)了作者的寫作意圖。一般來說，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。這不僅是因?yàn)樯⑽牡钠绦?，無法容納更多的“神”，還因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地發(fā)揮文本的感知和審美作用。
3.要有“由實(shí)至虛”的文體思維明確文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的，這是現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試必備的基本功。散文，交匯著敘述、描寫與議論、抒情，“形”的鋪展往往是“神”的凸顯的前提，看似松散，其實(shí)多有聯(lián)系或鏈接的痕跡。閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫的客體(實(shí))，而在于記敘、描寫中灌注的作者主體的思想、感情(虛)。
考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)。只有平時(shí)有意識地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。
快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章，如果沒有著眼于全篇的眼光，沒有整體把握的意識，其閱讀效果只能是事倍功半。只有整體把握了文本，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個(gè)問題：①內(nèi)容——文章寫了什么？把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。②形式——文章是怎么寫的？把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。
1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面知識。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點(diǎn)，提高答題能力。
(說明：整體構(gòu)思內(nèi)容有交叉)[請同學(xué)們課前認(rèn)真閱讀“知識清單(十四)”，了解散文的種類、特征及閱讀方法、步驟]
活動(dòng)一　借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識
結(jié)合前面“知識圖要”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個(gè)知識導(dǎo)圖，溫習(xí)所學(xué)的散文，思考其謀篇布局，填寫下表。知識導(dǎo)圖一　不同散文行文思路
知識導(dǎo)圖二　線索及其作用
(說明：在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中)
先從內(nèi)心不寧靜出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過去采蓮事，最后回到家中。
游蹤線索/空間變換(地線)/時(shí)間變化(時(shí)線)/感情變化(情線)
以時(shí)間順序，層層推進(jìn)；寫實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合
先寫“我”在地壇中的觀察思考，再寫“我”對母親的感性認(rèn)識。
雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我”對地壇中的人(母親)的認(rèn)識
寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀(jì)念文章)→寫人記事(寫與劉和珍有關(guān)的事)→抒發(fā)情感(總結(jié)“劉和珍們”的價(jià)值意義)。
總分總式，先敘事后議論抒情
活動(dòng)二　一文練透 [提升結(jié)構(gòu)分析能力]
閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。我們懂得你的悲歡——致杜甫錢紅莉看完國外出品的關(guān)于你的紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》，久久不能平靜。紀(jì)錄片導(dǎo)演邁克爾·伍德真是細(xì)心，連你的出生地河南鞏義都去了，推開那扇斑駁的門，一無所有，唯余一尊石像。
著名演員伊恩·麥克萊恩被邀請出鏡，他平靜地對著鏡頭誦讀《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》——一首悲哀至極的詩。我也經(jīng)常讀。可是，聽一個(gè)西方人讀，我仿佛心生一種喜悅，并非鼓盆而歌的超脫，而是為屬于古老中國的一種沉痛、悲辛，竟然能在今天為西方人所體恤理解而深感喜悅。中西方文明并非各自生長而一直隔膜著，詩歌這種古老的介質(zhì)，將不同膚色不同文化背景下的人們的心緊緊地連在一起，相互共鳴與懂得，這怎么不令人喜悅呢？
多年前的一個(gè)冬天，不知從哪里尋來一部卷了邊的《杜工部集》——當(dāng)時(shí)，我租居在一個(gè)年久失修的老式小區(qū)，呵氣成霜，幾無取暖設(shè)施，每晚，早早上床，將自己裹藏于棉被里，秉燈夜讀的，就是這部《杜工部集》。彼時(shí)，而立之年的我，居無定所，想著自己同樣半生漂泊無依，仿佛，你幻化成了我的一個(gè)至親，那一刻，你為一個(gè)千年后的同路人燃起了微火。
有一年，去成都，大年初一，趕去浣花溪公園，只為看看你的草堂。那公園真幽靜，大到不及邊，霧氣繚繞，寒氣迫人，冷得人將脖子縮了又縮。到處溪水潺潺，處處大樹繁蔭。隨便一棵樹，怕都有上百歲了。那年正是你誕辰1 300周年?；盍?8年，寫下1 500余首詩的你，永不被時(shí)間打敗，你的人格以及詩歌精神與時(shí)代并行，一直在場。
你是40歲那年冬天定居于浣花溪畔的。開始，全家暫居于古寺，慢慢營建新家。你曾以詩代簡，向友人索要花木。在親友的資助下，翌年春天，草堂建成。當(dāng)年的草堂，環(huán)境幽靜，景色宜人，讓你疲憊的身心得以休憩。你是相當(dāng)喜歡這個(gè)家的：“錦里煙塵外，江村八九家”“眼前無俗物，多病也身輕”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”……在草堂居住了近四年，你寫下240余首詩?！妒裣唷贰洞阂瓜灿辍贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》等名篇，皆創(chuàng)作于此。這應(yīng)是你一生中最快樂明媚的時(shí)光。
我專挑成都時(shí)段的詩給孩子啟蒙，那種對仗之美、明亮之美，猶如初春新雨，正好契合了一個(gè)幼童鮮活生命的律動(dòng)。你的詩歌之美之豐富，我的孩子尚不能領(lǐng)略一二，他太年幼，我只是讓小人兒一遍遍誦讀，那種音韻之美，何嘗不是一種天然的滋養(yǎng)，一種明朗輝光的照耀。
我喜歡你，還有一層緣由，大約是你的赤誠胸懷。你一直推崇李白，寫過多首詩贈(zèng)他?！鞍彩分畞y”后，李白是“世人皆欲殺”的“罪人”，唯有你“吾意獨(dú)憐才”。你常常夢見他：“故人入我夢，明我長相憶”“恐非平生魂，路遠(yuǎn)不可測?！蹦阋恢睋?dān)憂他在流放途中遇險(xiǎn)：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜?！蹦憧偸怯性S多感慨：“冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事?！蔽覂扇バ荩刂畎椎倪z蹤，遍訪皖南一帶，再回味他的詩，到底明白了些這個(gè)人的痛苦輾轉(zhuǎn)，也更懂得了你的赤子情懷——“我喜歡你贊美你，并非需要你熱烈回應(yīng)隔山唱和”。唯有仁愛之人，才能做到這樣的無私無求。你幾乎一生流離于貧困，卻依然懷有家國之愛、朋友之愛。
當(dāng)導(dǎo)演邁克爾·伍德在成都公園隨機(jī)采訪一位老人，問為何喜歡你時(shí)，老人笑言，你的詩寫出了我們小人物的日常，寫出了窮人的心聲……你看，就是這么的平凡普通。哀蒼生之苦的詩篇，數(shù)你寫得最多，也最深情。第一次去北京是仲夏，車過山東境內(nèi)，我一直朝窗外張望，哪一處是巍巍太行，哪一處又是你筆下的“齊魯青未了”……“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”——是你教會(huì)我，不必俗世計(jì)較，胸中丘壑塊壘，以白云去蕩滌。還是你，教會(huì)我，人的一生中，不必眼前茍且，一定要極目遠(yuǎn)眺，于精神領(lǐng)域，追求鳥一般的志存高遠(yuǎn)。這出世又入世的詩篇，真是我的一根根拐杖呢。
葉嘉瑩先生有言，我們一日日讀詩，李白、杜甫、陶潛……一個(gè)個(gè)來到眼前，就不會(huì)感到孤獨(dú)了。這便是文學(xué)的支撐，何其幸矣。正值初秋，清晨，推開臥室窗戶，一樹樹紫薇盡現(xiàn)眼前，九月的風(fēng)輕輕吹拂，一顆心不禁亮堂起來。我不太會(huì)寫詩，但一樣可以深切感受到，古詩詞經(jīng)年的浸潤可以豐富一個(gè)人的內(nèi)心，它們一點(diǎn)一點(diǎn)地滋養(yǎng)著我，讓我感覺自己并非孤單的存在。(選自《光明日報(bào)》2020年10月9日，有刪改)
下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
答案?、俨萏冒葜]你，懂得你的歡樂與胸懷　②抒發(fā)對偉大詩人的敬意，感謝他給“我”的人生影響　③表達(dá)對古典文學(xué)及傳統(tǒng)文化感召力量的敬意
(一)整體謀篇布局題1.分析線索題本文的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？
答案　(1)線索：“致杜甫”(“我”與杜甫的對話)。(2)作用：以“致杜甫”為線索，關(guān)聯(lián)起敘寫杜甫與記敘作者人生經(jīng)歷兩方面材料，串聯(lián)起作者人生經(jīng)歷和對杜甫的敬意和體悟等材料，使全文多而不亂，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；便于更好地展開對話，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。
(1)從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(2020年全國Ⅲ卷《記憶里的光》第9題)
答案?、佟坝洃浝锏墓狻保富疖囶^上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān)；③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。
(2)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)
答案　(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。
如何尋找并確定線索？(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時(shí)間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索。(3)時(shí)空連“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時(shí)只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。
(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。
2.梳理行文思路題請梳理本文的行文思路。
答案　本文先寫西方人出品杜甫紀(jì)錄片，再寫而立之年的“我”受到杜甫的影響，接著寫拜謁草堂，感受其歡樂和胸懷，再寫人生旅途中杜甫給“我”的影響，后寫古詩詞給“我”涵養(yǎng)。
作者對兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。(2020年全國Ⅲ卷《記憶里的光》第8題)
答案?、倜壬铑^：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動(dòng)：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。
梳理行文思路是閱讀的基礎(chǔ)工作，包含兩點(diǎn)：(1)方法①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡(luò)。②捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。
③逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。(2)規(guī)范①規(guī)范表述應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點(diǎn)。②規(guī)范要求：線索準(zhǔn)確，層意概括準(zhǔn)確，層次要清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點(diǎn)。③規(guī)范用語：先寫……，再寫……，后寫……。
3.分析敘述人稱題本文使用第二人稱敘述有什么好處？
答案　①便于直接對話，拉近與杜甫的距離，突破了時(shí)空限制。②便于抒情，向杜甫傾訴情懷與感悟，增強(qiáng)文章的抒情性和感染力。
作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(2017年全國Ⅱ卷《窗子以外》第6題)
答案?、俎D(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。
敘述人稱是小說考查的重點(diǎn)，散文偶爾涉及。答這類題要弄清楚兩點(diǎn)：一是“你”“我”指的是誰，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可以結(jié)合“你”“我”領(lǐng)起的文字來分析。
4.分析構(gòu)思特色題本文在構(gòu)思上很有特色，請簡要說明。
答案?、偾稍O(shè)線索，以“致杜甫”為線索，串起全文豐富材料，行文多而不亂。②使用第二人稱敘述，拉近與杜甫的距離，突破時(shí)空限制，利于抒情。③緊扣標(biāo)題寫作，行文中以多種形式照應(yīng)它。④組材上，把杜甫的人生創(chuàng)作、情懷與自己的人生感悟緊緊結(jié)合，以自己的人生和感悟觀照杜甫。(寫出三點(diǎn)即可)
分析構(gòu)思特色，其切入角度主要有：(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文順序。按什么順序?qū)懽?，或時(shí)間，或空間，或情感認(rèn)識變化過程，或倒敘，或插敘等。(3)結(jié)構(gòu)技巧。善于抑揚(yáng)，巧設(shè)伏筆，虛實(shí)映襯等。要特別懂得“由實(shí)至虛”的思維特點(diǎn)。散文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不是在所記敘、描寫的客體(實(shí)體)，而是在記敘、描寫中所體現(xiàn)的作者主體的思想感情(虛體)。其文體思維一般是先實(shí)寫后虛寫。
(4)敘事詳略。詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。(5)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。(6)選材組材。選取材料方面有何特點(diǎn)，如以小見大等；組材以何為中心。(7)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個(gè)性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實(shí)與回憶交織等。
5.分析結(jié)構(gòu)技巧題從寫作手法的角度，分析本文是如何照應(yīng)副標(biāo)題“致杜甫”的？
答案?、僮髡卟捎玫诙朔Q寫杜甫，突破時(shí)空限制向杜甫傾訴人生感悟，在藝術(shù)形式上體現(xiàn)了“致敬文”的寫作特色。②本文大量引用杜甫詩句，通過解讀詩句表達(dá)對杜甫命運(yùn)及胸懷的理解，在內(nèi)容上與“致杜甫”這一副標(biāo)題照應(yīng)。③本文大量使用議論抒情語句，直接表達(dá)對杜甫的贊美與敬仰，在思想情感上照應(yīng)了“致杜甫”這一副標(biāo)題。
照應(yīng)是一種常見的結(jié)構(gòu)技巧，在散文句段作用題中經(jīng)常出現(xiàn)，但單獨(dú)設(shè)題并不多見，而是與“寫作手法”結(jié)合在一起考查，題目新穎，難度較大。首先，要理解副標(biāo)題的含義，其意是“向杜甫表達(dá)、致意”。其次，考慮文章是運(yùn)用什么樣的寫作手法去照應(yīng)的，思考角度有人稱、引用及表達(dá)方式等。
(二)分析句段作用題1.本文寫紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》的攝制，對文章思想內(nèi)容有何作用？請簡要分析。
答案?、倏梢酝怀龆鸥υ趪獾挠绊懞臀鞣饺藢λ恼J(rèn)同，從而表達(dá)作者對他的贊美與敬仰。②可以表現(xiàn)杜甫詩歌具有突破中西文化隔膜、聯(lián)結(jié)人心的特點(diǎn)，從而突出杜甫詩歌的人文價(jià)值。
2.(變式提問)本文開頭寫紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》，有什么作用？
答案　(1)內(nèi)容作用：①可以突出杜甫在國外的影響和西方人對他的認(rèn)同，從而表達(dá)作者對他的贊美與敬仰。②可以表現(xiàn)杜甫詩歌具有突破中西文化隔膜、聯(lián)結(jié)人心的特點(diǎn)，從而突出杜甫詩歌的人文價(jià)值。(2)結(jié)構(gòu)作用：引出下文作者對杜甫的敬意和體悟。
分析句段作用要注意以下兩點(diǎn)：(1)把握句段的三個(gè)特點(diǎn)①內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。②位置特點(diǎn)：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如是句子，則要看它在段落中的位置。③表達(dá)特點(diǎn)：看它在表達(dá)上有無特點(diǎn)，如使用了排比、對偶手法等。
(2)立足三個(gè)答題角度①內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。②結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。
③表達(dá)效果a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。b.讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強(qiáng)答。
閱讀下面的文字，完成文后題目。失眠之夜蕭　紅①為什么要失眠呢！煩躁，惡心，心跳，膽小，并且想要哭泣。我想想，也許就是故鄉(xiāng)的思慮吧。②窗子外面的天空高遠(yuǎn)了，和白棉一樣綿軟的云彩低近了，吹來的風(fēng)好像帶點(diǎn)草原的氣味，這就是說已經(jīng)是秋天了。③在家鄉(xiāng)那邊，秋天最可愛。
④藍(lán)天藍(lán)得有點(diǎn)發(fā)黑，白云就像銀子做成的一樣，就像白色的大花朵似的點(diǎn)綴在天上；又像沉重得快要脫離天空而墜了下來似的。而那天空就越顯得高了，高得再?zèng)]有那么高的。⑤昨天我到朋友們的地方走了一遭，聽來了好多的心愿(那許多心愿綜合起來，又都是一個(gè)心愿)：這回若真的打回滿洲去。有的說，煮一鍋高粱米粥喝。有的說，咱家那地豆那么大！說著就用手比量著，這么碗大；珍珠米，老的一煮就開了花的，一尺來長的。還有的說，高粱米粥、咸鹽豆。還有的說，若真的打回滿洲去，三天兩夜不吃飯，打著大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸鹽豆。
⑥比方高粱米那東西，平常我就不愿吃，很硬，有點(diǎn)發(fā)澀(也許因?yàn)槲矣形覆?，可是經(jīng)他們這一說，也覺得非吃不可了。⑦但是什么時(shí)候吃呢？那我就不知道了。而況我到底是不怎樣熱烈的，所以關(guān)于這一方面，我終究不怎樣親切。⑧但我想我們那門前的蒿草，我想我們那后園里開著的茄子的紫色的小花，黃瓜爬上了架。而那清早，朝陽帶著露珠一齊來了！⑨我一說到蒿草或黃瓜，三郎[注]就向我擺手或搖頭：“不，我們家，門前是兩棵柳樹，樹蔭交織著做成門形。再前面是菜園，過了菜園就是山。那金字塔形的山峰正向著我們家的門口，而兩邊像蝙蝠的翅膀似的向著村子的東方和西方伸展開去。而后園黃瓜、茄子也種著，最好看的是牽?；ㄔ谑^墻的縫隙爬遍了，早晨帶著露水牽?；ㄩ_了……”
⑩“我們家就不這樣，沒有高山，也沒有柳樹……只有……”我常常這樣打斷他。?有時(shí)候，他也不等我說完，他就接下去。我們講的故事，彼此都好像是讀給自己聽的，而不是講給對方聽的。?只有那么一天，他買來了一張《東北富源圖》，掛在墻上了。染著黃色的平原上站著小馬、小羊、駱駝，還有牽著駱駝的小人；海上就是些小魚、大魚、黃色的魚、紅色的好像小瓶似的大肚的魚、黑色的大鯨魚；而興安嶺和遼寧一帶畫著許多和海濤似的綠色的山脈。
?他的家就在離著渤海不遠(yuǎn)的山脈中，他的指甲在山脈上爬著：“這是大凌河……這是小凌河……哼……沒有，這個(gè)地圖是個(gè)不完全的，是個(gè)略圖……”?“好哇！天天說凌河，哪有凌河呢！”我不知為什么一提到家鄉(xiāng)，常常愿意給他掃興一點(diǎn)。?“你不相信！我給你看?！彼シ臅鴻蝗チ耍斑@不是大凌河……小凌河……小孩的時(shí)候在凌河沿上捉小魚，拿到山上去，在石頭上用火烤著吃……這邊就是沈家臺(tái)，離我們家二里路……”因?yàn)槭前训貓D攤在地板上看，一面說著，他一面用手掃著他已經(jīng)垂在前額的發(fā)梢。
?《東北富源圖》就掛在床頭，所以第二天早晨，我一張開了眼睛，他就抓住了我的手：“我想將來我回家的時(shí)候，先買兩匹驢，一匹你騎著，一匹我騎著……先到我姑姑家，再到我姐姐家……順便也許看看我的舅舅去……我姐姐很愛我……她出嫁以后，每回來一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭……這有七八年不見了！也都老了。”?那地圖上的小魚，紅的、黑的，都能夠看清。我一邊看著，一邊聽著，這一次我沒有打斷他，或給他掃一點(diǎn)興。?“買黑色的驢，掛著鈴子，走起來……當(dāng)啷啷當(dāng)啷啷……”他形容著鈴音的時(shí)候，就像他的嘴里邊含著鈴子似的在響。
?“我?guī)愕缴蚣遗_(tái)去趕集。那趕集的日子，熱鬧！驢身上掛著燒酒瓶……我們那邊，羊肉非常便宜……羊肉燉片粉……真有味道！哎呀！這有多少年沒吃那羊肉啦！”他的眉毛和額頭上起著很多皺紋。?我在大鏡子里邊看了他，他的手從我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背著放在枕頭下面去，但很快地又抽出來。只理一理他自己的發(fā)梢又放在枕頭上去。 而我，我想： “你們家對于外來的所謂‘媳婦’也一樣嗎？”我想著這樣說了。
這失眠也許不是因?yàn)檫@個(gè)。但買驢子的買驢子，吃咸鹽豆的吃咸鹽豆，而我呢？坐在驢子上，所去的仍是生疏的地方，我停著的仍然是別人的家鄉(xiāng)。 家鄉(xiāng)這個(gè)觀念，在我本不甚切的，但當(dāng)別人說起來的時(shí)候，我也就心慌了！雖然那塊土地在沒有成為日本的之前，“家”在我就等于沒有了。 這失眠一直繼續(xù)到黎明之前，在高射炮的炮聲中，我也聽到了一聲聲和家鄉(xiāng)一樣的震抖在原野上的雞鳴。1937年8月23日(有刪改)注　三郎：蕭軍。
1.(分析線索及其作用)這篇散文的線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？
答案　線索：失眠。開頭寫失眠，中間寫因失眠而產(chǎn)生的聯(lián)想，結(jié)尾又寫失眠。作用：(1)以“失眠”為線索，貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(2)以“失眠”為線索，便于引起讀者對作者失眠原因的探尋，是對故鄉(xiāng)的思慮，還是對自己這個(gè)外來的所謂“媳婦”能不能被接受的顧慮，還是對家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)的煩惱。(3)以“失眠”為線索，便于深化文章的主題，揭示作者對家鄉(xiāng)的思念、對生活的憂慮、對日寇占領(lǐng)家鄉(xiāng)的苦悶與無奈。
2.(分析行文思路)這篇散文在謀篇布局方面有什么匠心？請結(jié)合總體和中間主體部分加以分析。
答案　(1)總體上，本文運(yùn)用“總分總”的結(jié)構(gòu)，思路清晰：開頭指出“我”失眠的原因——故鄉(xiāng)的思慮，中間主體部分依次敘述了朋友的心愿、家園景色、凌河回憶等多個(gè)片段，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)失眠時(shí)的所聞，加深了憂慮之情。(2)中間主體部分，用事例環(huán)環(huán)相扣：中間主體部分緊緊圍繞著“思念家鄉(xiāng)”這一中心，依次敘述朋友的心愿、家園景色、凌河回憶等多個(gè)片段，使文章形散而神聚。
3.(分析句子的作用)第③段的“在家鄉(xiāng)那邊，秋天最可愛”這句話有什么作用？
答案　(1)結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文“故鄉(xiāng)的思慮”，引出下文對家鄉(xiāng)景物的描寫。(2)內(nèi)容上，作者通過寫“在家鄉(xiāng)那邊，秋天最可愛”，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情，是對失眠原因的進(jìn)一步解釋。(3)情感上，以樂景襯哀情，以家鄉(xiāng)最可愛的秋景反襯出作者當(dāng)下流落他鄉(xiāng)的失落之情。
4.(分析段落的作用)第?～?段在文章中有什么作用？試結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。
答案　(1)結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文“我”和三郎對家鄉(xiāng)景物的回憶，引出下文對三郎回家鄉(xiāng)后想做的事的敘述。(2)內(nèi)容上，表現(xiàn)了三郎對家鄉(xiāng)的熟悉，同時(shí)也是對“我”失眠原因的進(jìn)一步解釋。(3)情感上，抒發(fā)了三郎對家鄉(xiāng)的思念之情。
(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。建水記[注](之四)于　堅(jiān)看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面。“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞。”(《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。
高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個(gè)來解渴。
街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱取㈦ｑ笾叀钏緳C(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當(dāng)街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個(gè)，五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。
臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍亍＿@臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條
街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。
在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安，磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供
銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)
注　建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。
5.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌 關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B.文章以“仁者人也”來承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典 語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動(dòng)，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想， 意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實(shí)、健康、天真”。D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是 借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。
D項(xiàng)對應(yīng)的內(nèi)容是對臨安飯店的生動(dòng)描繪，突出老店的顧客盈門，食物美味，人人吃得逍遙盡興，并非“展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”。
6.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀 視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種 表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過實(shí)地游走方可感知。C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作 結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆 的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。
“即始終以……客觀”有誤。一句“看哪”，作者熱情地引領(lǐng)我們遠(yuǎn)觀城樓，穿過門洞，進(jìn)入古城，走過大街，走進(jìn)老宅，作者親歷建水城，細(xì)致入微的描繪里洋溢著歡喜與熱愛，故“旁觀視角”“客觀”理解有誤。
7.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對此你如何理解？
答案　(1)寫飲食，就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；(2)寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。
根據(jù)題干，先在原文找到與飲食有關(guān)的內(nèi)容，除第一段外，其他段落都對建水飲食進(jìn)行了不厭其煩、津津有味的描述。散文形散神聚，而本文之“神”——建水城的歷史傳承與市井市息，都滲透在飲食里。
8.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請分別加以簡析。
答案　(1)文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；(2)文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。