帶上她的眼睛 教案教學(xué)目標(biāo)：1.快速瀏覽課文，尋找關(guān)鍵詞句，圈點(diǎn)勾畫，把握故事內(nèi)容。2.運(yùn)用瀏覽掃描式與跳讀式的閱讀方法及重點(diǎn)語句研讀的方法，通過合作學(xué)習(xí)，初步感知科幻小說的文體特征，具有“科學(xué)”“幻想”“小說”的構(gòu)思三要素。3.感知文中女孩為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，敬佩與贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、熱愛科學(xué)的精神,探究小說主旨。4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用本單元所學(xué)閱讀方式嘗試自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，初步感知文章內(nèi)容。2.通過瀏覽與跳讀方法研讀課文，了解科幻小說文體特征，體會女孩的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，體會其豐富情感，探究小說主旨。2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能運(yùn)用科幻小說“三要素”續(xù)寫故事。教學(xué)過程：一、    導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)入本單元的第三篇課文，這是一篇自讀課文。這節(jié)課我們要在前兩課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的方法與知識自己去探究課文，有沒有信心？為你們的不怕困難、堅(jiān)定斗志點(diǎn)贊。（豎大拇指）帶上她的眼睛，這個(gè)題目，引發(fā)了你怎樣的思考？（眼睛怎么能帶？她是誰？誰帶上了她的眼睛？她們?nèi)チ四?？）看來你們的疑問還真不少，那我們趕緊進(jìn)入課文去看看。二、    瀏覽，感知大意出示要求：請大家快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，嘗試劃出游蹤示意圖，復(fù)述文章的主要內(nèi)容。三、瀏覽、跳讀理解科幻小說“三要素”1、了解科幻小說的科學(xué)性和幻想性結(jié)合剛才同學(xué)們所說的，我們可以推測出這篇文章的體裁是：科幻小說。（1）出示：劉慈欣在科幻評論隨筆集自序《時(shí)間足夠愛你》中寫道，小時(shí)候他在看凡爾納的科幻小說《地心游記》時(shí)，與父親簡單的一段對話奠定了他日后科幻創(chuàng)作的核心理念——父親說：“這叫科學(xué)幻想小說。”“這里面，都是幻想嗎？”我問。父親答：“是，但是有科學(xué)依據(jù)。”這段對話所構(gòu)成的核心理念在我心中仍堅(jiān)如磐石，我仍然認(rèn)為那是科幻文學(xué)存在的基礎(chǔ)，這也是所有這些文章想表明的。你從這段對話中讀出了有關(guān)科幻小說的什么信息？（預(yù)設(shè)：科幻小說幻想的內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的）         科幻小說具有：（科學(xué)）性和（幻想）性。（2）出示：小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，當(dāng)虛構(gòu)的情節(jié)中有了科技的參與，就顯得更加恣意汪洋。課文中有多處體現(xiàn)“科學(xué)依據(jù)”的句子。你認(rèn)為哪處最富有科技帶來的神奇感？  瀏覽課文，跳讀將它劃出，并說說這些科學(xué)依據(jù)的介入帶給你怎樣的閱讀感受。預(yù)設(shè)：①第8段，所謂的眼睛就是……就像你帶著他的眼睛一樣。    ②第32-36自然段，這是對地航飛行及失事當(dāng)時(shí)的想象③第38段，飛船失事的環(huán)節(jié)    ④ 40、41、43女孩被困地心的處境……學(xué)生：這些語句使讀者既有虛構(gòu)幻想的刺激，又有真實(shí)的感受師總結(jié)：有了科學(xué)依據(jù)的介入，閱讀時(shí)感覺更真實(shí)，更能融入這個(gè)科幻所營造的故事氛圍中去，給人更強(qiáng)烈更美妙的的閱讀感受。2、了解科幻小說作為小說的特性 師：科學(xué)幻想小說，是小說類別之一。除了科學(xué)性、幻想性，那么作為小說，文章在構(gòu)思上有什么尤為突出的特性呢？（1）了解伏筆的設(shè)置關(guān)注句出示：我說：“可你現(xiàn)在并不封閉，同你周圍的太空比起來，這草原太小了?！?/span>她沉默了，似乎連呼吸都停止了。我伸了個(gè)懶腰，對著夜空說：“你在太空中不也一樣能看到月亮嗎？喂！，告訴我你的飛船的大概方位，說不定我還能看到呢?！?/span>她沒有回答我的話。課文中兩次寫到小姑娘沉默不語，懸念設(shè)置意味深長。結(jié)合課文情節(jié)和語境，請把她的所思所想補(bǔ)充完整。學(xué)生反饋，預(yù)設(shè)：我不在太空，我看不見月亮，我在地心世界里，我在活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱世界里，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍的溫度高達(dá)5000攝氏度。草原是多么美妙啊。師：大家從文中哪里退出女孩的內(nèi)心獨(dú)白的？（25段推測出她在地心，38段、44段寫出來女孩的處境……）（2）探討伏筆的妙處我們的作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后謎底既出人意料有在情理之中。大家再去找找文章中還有沒有其他設(shè)置懸念與揭曉謎底的地方，結(jié)合下面的知識卡片，同桌討論作者設(shè)置懸念有何妙處。知識卡片懸念比其他任何元素都更能影響作品即時(shí)的閱讀體驗(yàn)。好的作家知道如何制造懸念，最好的作家知道如何延長它。課文作者劉慈欣乃懸念大師，文中多處種下懸念。學(xué)生小組合作交流反饋，師總結(jié)：作者這樣設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時(shí)充滿期待和好奇。隨著情節(jié)的展開，謎底逐漸揭開，前文的疑問和懸念有了答案，使讀者為小姑娘的悲壯孤寂處境而心酸和感動(dòng)，凸顯了小姑娘的熱愛生活，富含詩意的性情和超越自身生命的堅(jiān)持不懈地為科學(xué)探索事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。四、通過人物探主旨（1）探究1：關(guān)注“人”，品情魯迅先生說科幻小說是“經(jīng)以科學(xué)，緯以人情”的藝術(shù)。只有科學(xué)，沒有人情，科幻小說就變成冷冰冰的科學(xué)知識的堆砌而失去魅力。關(guān)注“人”，以瀏覽、跳讀方式抓重點(diǎn)詞句段的方法賞析文中的“我”和“女孩”的形象，并談?wù)勛陨砀惺堋?/span>預(yù)設(shè)：女孩——熱愛自然，熱愛生命，樂觀善良，堅(jiān)守崗位，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，為人類的發(fā)展為科學(xué)獻(xiàn)身，悲壯的故事英雄的事跡……我——既有開朗熱情的一面，也有灰色傷感的一面，具有悲憫情懷 ……         贊嘆、敬意…… （2）探究2：關(guān)聯(lián)人與科技，啟思    出示：（科幻）小說關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、人類的困境和人性的極限，喚起對欣賞美的欲望，展現(xiàn)出對人類整體命運(yùn)的深切關(guān)注與思考?！?jiǎng)⒋刃?/span>小組合作探究：本文引發(fā)了你（讀者）哪些關(guān)注和思考？五、拓展練筆出示科幻小說概念：科學(xué)幻想小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。出示課文最后一段：有一個(gè)想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了。練筆：我是怎樣走進(jìn)她的？展開想象，運(yùn)用本課所學(xué)科幻小說科學(xué)性、幻想性及小說構(gòu)思（設(shè)置懸念）的方法續(xù)寫，如果內(nèi)含啟發(fā)讀者思考內(nèi)容會更好。字?jǐn)?shù)不定。（課內(nèi)據(jù)教學(xué)情況做部分練筆反饋，課后延續(xù)為作業(yè)形式）六、簡介作者，作品推薦劉慈欣，1963年6月出生，中國科普作家協(xié)會會員，中國新生代科幻小說的代表作家之一。1999年發(fā)表科幻小說，《帶上她的眼睛》獲科幻小說銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》三部曲。2015年8月23日，科幻小說《三體》獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇故事獎(jiǎng)，這是亞洲人首次獲得雨果獎(jiǎng)。五、板書帶上她的眼睛劉慈欣學(xué)習(xí)方法：瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)勾畫                 科幻小說：科學(xué)、幻想、小說女孩形象：熱愛自然、單純可愛、熱愛生命堅(jiān)強(qiáng)勇敢、獻(xiàn)身科學(xué)、樂觀善良                 

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

24* 帶上她的眼睛

版本： 人教部編版

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