高考生物一輪復(fù)習(xí)【講通練透】專(zhuān)題21 生物變異-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

高考一輪生物復(fù)習(xí)策略1、落實(shí)考點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)時(shí)要在熟讀課本、系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理后，要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)；通過(guò)結(jié)合復(fù)習(xí)資料，篩選出難點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)地重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這就需要在掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，要善于進(jìn)行知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高分析歸納的能力。2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，高三生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。3、一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)?！?/span>4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這一點(diǎn)對(duì)高三生物一輪復(fù)習(xí)很重要。尤其是對(duì)于錯(cuò)題。錯(cuò)題整理不是把錯(cuò)題抄一遍。也不是所有的錯(cuò)題都需要整理。專(zhuān)題21 生物變異專(zhuān)題導(dǎo)航目錄?？键c(diǎn)01 引起基因突變的因素及其作用機(jī)理..............................................常考點(diǎn)02 基因重組.................................................................4?？键c(diǎn)03 染色體結(jié)構(gòu)變異............................................................7常考點(diǎn)04 染色體數(shù)目變異..............................................................10?？键c(diǎn)05 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化....................................................13常考點(diǎn)歸納?？键c(diǎn)01 引起基因突變的因素及其作用機(jī)理【典例1】新冠病毒SARS﹣CoV2（遺傳物質(zhì)為單鏈RNA）的變異株逐漸增多。某變異株編碼S蛋白的S基因的位點(diǎn)①缺失6個(gè)連續(xù)的堿基，位點(diǎn)②堿基C被替換為堿基A。下列敘述錯(cuò)誤的是（　?。?/span>A．位點(diǎn)①和位點(diǎn)②的變異都屬于基因突變 B．位點(diǎn)①的變異只能導(dǎo)致缺失2個(gè)密碼子并有1個(gè)密碼子改變 C．位點(diǎn)②的變異可能導(dǎo)致S蛋白的氨基酸種類(lèi)或數(shù)目改變 D．在沒(méi)有誘變因素存在時(shí)，S基因也能自發(fā)產(chǎn)生突變【典例2】將接種了紅色菌落細(xì)菌的培養(yǎng)皿置于紫外線下培養(yǎng)幾天，結(jié)果培養(yǎng)皿中除長(zhǎng)了一個(gè)白色菌落外，其余菌落都是紅色的，下列推斷最不可靠的是（　?。?/span>A．紫外線照射誘發(fā)白色菌落發(fā)生了基因突變 B．若停止紫外線照射，白色菌落轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，則白色菌落的產(chǎn)生與紫外線有關(guān) C．若停止紫外線照射，分離培養(yǎng)白色菌落，長(zhǎng)出的仍是白色菌落，則該變異是一種可遺傳的變異 D．實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)也可能造成白色菌落的產(chǎn)生，需進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證【技巧點(diǎn)撥】1．基因突變對(duì)生物的影響堿基對(duì)影響范圍對(duì)氨基酸的影響替換小只改變1個(gè)氨基酸或不改變增添大不影響插入位置前的序列，只影響插入位置后的序列缺失大不影響缺失位置前的序列，只影響缺失位置后的序列 2.基因突變不一定導(dǎo)致生物性狀改變的原因(1)突變部位可能在非編碼部位(內(nèi)含子和非編碼區(qū))。(2)基因突變后形成的密碼子與原密碼子決定的是同一種氨基酸。(3)基因突變?nèi)魹殡[性突變，如AA→Aa，也不會(huì)導(dǎo)致性狀的改變。3．類(lèi)型及判定方法(1)顯性突變：aa→Aa(當(dāng)代表現(xiàn))。(2)隱性突變：AA→Aa(當(dāng)代不表現(xiàn)，一旦表現(xiàn)即為純合體)。(3)判定方法：①選取突變體與其他已知未突變體雜交，據(jù)子代性狀表現(xiàn)判斷。②讓突變體自交，觀察子代有無(wú)性狀分離而判斷。4．基因突變的利害性基因突變引起的變異并不是除了有害就是有利，可分為三種情況：即有利、有害和對(duì)生物既無(wú)利也無(wú)害(中性)。自然選擇淘汰有害變異，保留有利和中性變異。【特別提醒】　(1)基因突變是DNA分子水平上基因內(nèi)部堿基對(duì)種類(lèi)和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變。(2)基因突變?cè)诓煌?xì)胞中發(fā)生的概率并不相同。DNA分子有穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu)，正常狀態(tài)下的基因突變概率相對(duì)較低，但在DNA復(fù)制等需雙鏈解旋的情況下，暴露的單鏈易發(fā)生突變。如：有細(xì)胞周期的細(xì)胞發(fā)生基因突變的概率相對(duì)較高。(3)基因突變?nèi)舭l(fā)生在體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，這種突變可以通過(guò)無(wú)性繁殖傳給后代，但不會(huì)通過(guò)有性生殖傳給后代。基因突變?nèi)舭l(fā)生在精細(xì)胞或卵細(xì)胞形成的過(guò)程中，這種突變可以通過(guò)有性生殖傳給后代。【變式演練1】人體載脂蛋白apo﹣B基因在肝、腎細(xì)胞中控制合成的蛋白質(zhì)含有4563個(gè)氨基酸，但在小腸細(xì)胞中控制合成的蛋白質(zhì)僅有2153個(gè)氨基酸，原因是小腸細(xì)胞中的脫氨酶將apo﹣B的mRNA上的一個(gè)堿基C轉(zhuǎn)變成了U，如圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）A．與RNA結(jié)合的脫氨酶導(dǎo)致apo﹣B基因發(fā)生基因突變 B．與RNA結(jié)合的脫氨酶能識(shí)別并結(jié)合RNA的特定序列 C．CAA編碼特定的氨基酸，而UAA是終止密碼子 D．圖示機(jī)制導(dǎo)致人體同一基因控制合成不同蛋白質(zhì)【變式演練2】AID酶是一類(lèi)胞嘧啶脫氧核苷酸脫氨酶，能引起堿基替換，機(jī)理如圖所示。下列敘述不正確的是（　?。?/span>A．兩個(gè)子代DNA均發(fā)生了堿基對(duì)替換 B．子代DNA再?gòu)?fù)制后會(huì)出現(xiàn)T﹣A堿基對(duì) C．兩個(gè)子代DNA轉(zhuǎn)錄生成的RNA不同 D．兩個(gè)子代DNA表達(dá)的蛋白可能不同【變式演練3】WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖如圖。已知WNK4基因發(fā)生一種突變，導(dǎo)致1169位賴(lài)氨酸變?yōu)楣劝彼?。該基因發(fā)生的突變是（　　）A．②處堿基對(duì)A﹣T替換為T﹣A B．②處堿基對(duì)A﹣T替換為G﹣C C．④處堿基對(duì)G﹣C替換為U﹣A D．④處堿基對(duì)G﹣C替換為T﹣A?？键c(diǎn)02 基因重組【典例3】真核生物在有性生殖過(guò)程中，通過(guò)基因重組使產(chǎn)生的配子種類(lèi)多樣化，進(jìn)而產(chǎn)生基因組合多樣的子代，增大了自然界生物的多樣性。如圖表示基因重組的兩種類(lèi)型，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）A．甲圖發(fā)生的基因重組是基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ) B．兩種類(lèi)型的基因重組都發(fā)生于同源染色體之間 C．基因重組可產(chǎn)生新的基因型，是生物變異的重要來(lái)源 D．Aa自交會(huì)因基因重組導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離【典例4】如圖所示，在有性生殖中，一對(duì)聯(lián)會(huì)的染色體上存在兩對(duì)等位基因M和m、N和n，這兩對(duì)等位基因發(fā)生基因重組的主要途徑是（　　）A．染色體片段的重復(fù)、缺失、倒位和易位 B．等位基因發(fā)生基因突變 C．同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換 D．非同源染色體自由組合【技巧點(diǎn)撥】三種類(lèi)型的比較重組類(lèi)型同源染色體上非等位基因的重組非同源染色體上非等位基因間的重組DNA分子重組技術(shù)發(fā)生時(shí)間減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生機(jī)制同源染色體非姐妹染色單體之間交叉互換導(dǎo)致染色單體上的基因重新組合同源染色體分開(kāi)，等位基因分離，非同源染色體自由組合，導(dǎo)致非同源染色體上非等位基因間的重新組合目的基因經(jīng)運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞，導(dǎo)致受體細(xì)胞中基因重組圖象示意【特別提醒】　(1)基因重組是真核生物有性生殖過(guò)程中產(chǎn)生可遺傳變異的最重要來(lái)源，是形成生物多樣性的重要原因；(2)基因重組未產(chǎn)生新基因，只是原有基因的重新組合，只是產(chǎn)生了新的表現(xiàn)型(或新品種)；(3)自然狀況下，原核生物中不會(huì)發(fā)生基因重組。【變式演練4】減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體的非姐妹染色單體可發(fā)生交叉互換，三種交換模式如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（　　）A．交叉互換一定能產(chǎn)生新基因，從而產(chǎn)生新性狀 B．圖中三種交換模式經(jīng)減數(shù)分裂都可產(chǎn)生AB、Ab、aB、ab四種配子 C．含有圖甲和圖丙所示染色體細(xì)胞能在減數(shù)分裂Ⅱ后期發(fā)生等位基因的分離 D．圖中的交換導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)易位，為進(jìn)化提供原材料【變式演練5】下列配子產(chǎn)生的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生基因重組的是（　　）A．基因組成為的個(gè)體產(chǎn)生了Ab和ab的配子 B．基因組成為的個(gè)體產(chǎn)生了AB、ab、Ab和aB的配子 C．基因組成為的個(gè)體產(chǎn)生了ab、aB、Ab和AB的配子 D．基因組成為的個(gè)體產(chǎn)生了ABC、ABc、abC和abc的配子【變式演練6】下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述，正確的是（　　）A．小麥根尖細(xì)胞通常能發(fā)生基因突變而不能發(fā)生基因重組 B．基因突變可以為生物進(jìn)化提供原材料而基因重組不能 C．基因突變和基因重組均會(huì)產(chǎn)生新性狀 D．基因突變發(fā)生于細(xì)胞增殖過(guò)程中，基因重組發(fā)生于受精作用過(guò)程中常考點(diǎn)03 染色體結(jié)構(gòu)變異【典例5】如圖，①為某染色體的結(jié)構(gòu)示意圖，染色體②～⑤是由①變異而成的。下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）A．①→②會(huì)使染色體中基因的數(shù)量改變 B．①→③不屬于基因突變 C．④和⑤都屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中片段的缺失 D．圖中的四種變異本質(zhì)都是改變了基因中的遺傳信息【典例6】如圖表示果蠅缺刻翅的發(fā)生與染色體之間的關(guān)系，①、②代表染色體，a～f表示染色體片段。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）A．①和②都能被甲紫溶液染色 B．①→②發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)的變異 C．果蠅的缺刻翅是基因數(shù)目改變?cè)斐傻?/span> D．觀察有絲分裂間期細(xì)胞可辨識(shí)出染色體異常【技巧點(diǎn)撥】1.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別(1)從是否產(chǎn)生新基因上來(lái)區(qū)別：①染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。②基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變。包括DNA堿基對(duì)的替換、增添和缺失。基因突變導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生，染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因。(2)通過(guò)光學(xué)顯微鏡區(qū)別：①染色體變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察。②基因突變、基因重組用光學(xué)顯微鏡觀察不到。2．易位與交叉互換的區(qū)別染色體易位交叉互換圖解3.染色體的缺失、重復(fù)、倒位與基因突變的區(qū)別【變式演練7】圖①～④表示二倍體生物細(xì)胞中染色體可能發(fā)生的一系列狀況，①中字母表示染色體上對(duì)應(yīng)的基因。下列對(duì)圖示的有關(guān)分析正確的是（　　）A．發(fā)生①染色體變化的細(xì)胞中只有一條染色體發(fā)生了變異 B．②中異常染色體所在細(xì)胞中基因數(shù)量減少，基因種類(lèi)減少 C．③中“凸環(huán)”的形成原因是聯(lián)會(huì)中的一條染色體上增加了某一片段 D．④染色體結(jié)構(gòu)沒(méi)有改變，仍屬于可遺傳的變異【變式演練8】如圖模擬的是一個(gè)四分體，圖中的數(shù)字代表染色體上的不同區(qū)段，據(jù)此判斷其發(fā)生的變異類(lèi)型是（　?。?/span>A．易位 B．倒位 C．缺失 D．交叉互換【變式演練9】圖中不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（　　）A． B． C． D．?？键c(diǎn)04 染色體數(shù)目變異【典例7】21三體綜合征又叫唐氏綜合征，是一種常見(jiàn)的染色體疾病。人群中也會(huì)出現(xiàn)13三體綜合征、18三體綜合征的患者，三體患者均表現(xiàn)嚴(yán)重的病癥，到現(xiàn)在還未發(fā)現(xiàn)其他常染色體三體的患者。如圖為唐氏綜合征的染色體組成圖。下列描述正確的是（　　）A．由圖可知，該患者為男性，體內(nèi)含有22對(duì)同源染色體 B．三體患者減數(shù)分裂時(shí)不能聯(lián)會(huì)，通常不能產(chǎn)生正常的配子 C．染色體不平衡所致缺陷的嚴(yán)重性，僅由多余染色體上的基因總量決定 D．人群中未發(fā)現(xiàn)其他三體的原因可能與三體胚胎致死有關(guān)【典例8】人類(lèi)中有極個(gè)別男性的性染色體是XXY，這種變異屬于（　　）A．基因重組 B．基因突變 C．染色體數(shù)目的變異 D．染色體結(jié)構(gòu)的變異【技巧點(diǎn)撥】1.染色體組的組成特點(diǎn)由上圖可知，要構(gòu)成一個(gè)染色體組應(yīng)具備以下幾條：(1)一個(gè)染色體組中不含同源染色體。(2)一個(gè)染色體組中所含的染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。(3)一個(gè)染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。2．染色體組數(shù)量的判斷方法(1)據(jù)染色體形態(tài)判斷：細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。如下圖所示的細(xì)胞中，形態(tài)相同的染色體a中有4條，b中有3條，c中兩兩相同，d中各不相同，則可判定它們分別含4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)染色體組。(2)據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個(gè)染色體組——每個(gè)染色體組內(nèi)不含等位或相同基因，此時(shí)染色體上無(wú)姐妹染色單體，如圖所示(d～g中依次含4、2、3、1個(gè)染色體組)：(3)據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷：染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個(gè)染色體組。如上面果蠅體細(xì)胞染色體組成圖該比值為8條/4種形態(tài)＝2，則果蠅含2個(gè)染色體組。3．單倍體、二倍體和多倍體的確定方法可由下列圖解中提供的方法區(qū)分開(kāi)來(lái)：注：x為一個(gè)染色體組的染色體數(shù)，a、b為正整數(shù)。【特別提醒】　(1)單倍體往往是由配子不經(jīng)受精作用直接發(fā)育成的生物個(gè)體。(2)單倍體不一定只含1個(gè)染色體組，可能含同源染色體，可能含等位基因，也有可能可育并產(chǎn)生后代。【變式演練10】某女子的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生異常，細(xì)胞中一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體連接形成一條異常染色體，不含重要基因的短片段在細(xì)胞分裂中丟失（如圖甲）；導(dǎo)致該女子的14號(hào)和21號(hào)染色體發(fā)生異常聯(lián)會(huì)（如圖乙）。配對(duì)的三條染色體中，配對(duì)的任意兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任意一極。下列判斷錯(cuò)誤的是（　?。?/span>A．該女子體細(xì)胞中含有46條染色體 B．DNA的斷裂、錯(cuò)接是形成這種異常染色體的根本原因 C．若只考慮圖乙中染色體的差異，理論上該女子可產(chǎn)生6種配子 D．該女子與正常男子婚配肯定會(huì)生育21三體綜合征的患兒【變式演練11】育種工作者將長(zhǎng)穗偃麥草（2n＝14，記為14E）中的抗病、高產(chǎn)基因轉(zhuǎn)移到普通小麥（6n＝42，記為42W）中，培育成了小麥二體異附加系，流程如圖所示（假定每種個(gè)體所產(chǎn)各種類(lèi)型配子均可育）。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）A．F1是通過(guò)有性生殖獲得的，含有4個(gè)染色體組 B．過(guò)程①可使用秋水仙素，也能通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得甲 C．過(guò)程②會(huì)發(fā)生染色體變異，丙的染色體組成可能是21W+0～7E D．丁的自交后代中，含有2條偃麥草染色體的植株約占【變式演練12】目前市場(chǎng)上食用的香蕉是由三倍體無(wú)子芭蕉經(jīng)過(guò)馴化而來(lái)。如圖所示為三倍體芭蕉的培育過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　?。?/span>A．“無(wú)子芭蕉”無(wú)法產(chǎn)生后代，這種變異屬于不可遺傳變異 B．野生芭蕉和四倍體有子芭蕉雖能雜交，但它們?nèi)匀淮嬖谏掣綦x C．若圖中無(wú)子芭蕉3n的基因型為AAa，則有子芭蕉4n的基因型可能為AAaa D．該過(guò)程所發(fā)生的變異可為生物的進(jìn)化提供原材料?？键c(diǎn)05 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化【典例9】關(guān)于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，下列描述錯(cuò)誤的是（　?。?/span>A．處于分裂間期的細(xì)胞比分裂期的細(xì)胞多 B．在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞 C．在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似 D．在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的動(dòng)態(tài)過(guò)程【典例10】下列有關(guān)“低溫誘導(dǎo)洋蔥（2n＝16）染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的分析，錯(cuò)誤的是（　　）A．低溫與秋水仙素均能抑制著絲點(diǎn)分裂而導(dǎo)致染色體加倍 B．制作裝片前需要用卡諾氏液浸泡根尖0.5﹣1h C．制作裝片的過(guò)程包括解離、漂洗、染色和制片四步 D．顯微鏡下以可看到只有部分細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生改變【技巧點(diǎn)撥】1.原理用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，導(dǎo)致細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。2．方法步驟3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：低溫能誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化。【特別提醒】　(1)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是已被鹽酸殺死的細(xì)胞。(2)選材應(yīng)選用能進(jìn)行分裂的分生組織細(xì)胞，否則不會(huì)出現(xiàn)染色體加倍的情況。(3)實(shí)驗(yàn)中各試劑的用途：①卡諾氏液用于固定細(xì)胞的形態(tài)。②改良苯酚品紅染液使染色體著色。③解離液[質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液(1:1)]使細(xì)胞分散。【變式演練13】下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　?。?/span>A．將材料放入卡諾氏液中浸泡0.5～1h，以固定細(xì)胞的形態(tài) B．制作裝片的步驟為：解離→染色→漂洗→制片 C．滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細(xì)胞的分散 D．臨時(shí)裝片鏡檢時(shí)，視野中最多的是處于分裂間期的細(xì)胞【變式演練14】在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，正確的是（　　）A．用顯微鏡觀察時(shí)，視野中分裂間期的細(xì)胞數(shù)目較少 B．低溫抑制紡錘體形成，導(dǎo)致著絲粒不能分裂 C．卡諾氏液的作用是固定細(xì)胞形態(tài) D．視野中沒(méi)有正常的二倍體細(xì)胞【變式演練15】下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）A．該實(shí)驗(yàn)的原理是低溫抑制紡錘體的形成和著絲粒的分裂，使染色體不能移向兩極 B．低溫誘導(dǎo)階段，需將制作好的臨時(shí)裝片放置在冰箱中零下處理36 h C．該實(shí)驗(yàn)中卡諾氏液的作用是使細(xì)胞膜通透性增加，以利于解離液的進(jìn)入 D．觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變化后再換用高倍鏡觀察

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