近年來(lái),漫畫類作文又重回人們視野。漫畫以簡(jiǎn)單的勾勒,反映出相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí);同時(shí),漫畫中的留白及潛臺(tái)詞,也能夠給考生以充分的發(fā)揮空間。然而,漫畫類作文若審題不準(zhǔn),便會(huì)釀成離題萬(wàn)里的失誤。而且,在寫作中,也要注意時(shí)刻扣題,把漫畫背后隱藏的問(wèn)題寫出來(lái)??梢?,讀懂漫畫、準(zhǔn)確審題是寫好漫畫類作文的關(guān)鍵。
漫畫是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材,通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫為材料的作文,同文字型材料作文一樣,審題時(shí)要弄清畫面內(nèi)容,理解漫畫寓意,方可進(jìn)行立意。
審題立意時(shí)我們可以借助支架(下面的圖表)以達(dá)到審題立意的快速而準(zhǔn)確。
審題示例:(2019·全國(guó)Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
(據(jù)“小林漫畫”作品改編)
要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。
[綜合思考立好意](1)教師角度:社會(huì)呼喚有溫度的教師;知識(shí)傳播者,人生擺渡人。(2)學(xué)生角度:在款款深情下?lián)P帆遠(yuǎn)航;銘記師恩,勿負(fù)韶華。(3)師生角度:師恩難忘,師愛情長(zhǎng);師生情,一生相伴;師生情,前行的動(dòng)力;愛心,為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航;款款愛心助力學(xué)生成長(zhǎng);真情相伴,助你我成長(zhǎng)。
邊練邊悟 (2016·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)
巴掌是懲罰,吻痕是獎(jiǎng)勵(lì),分?jǐn)?shù)標(biāo)示著進(jìn)退,分?jǐn)?shù)變化便獎(jiǎng)罰。
批判了唯分?jǐn)?shù)論,應(yīng)該多元評(píng)價(jià)。
上下左右的層次順序暗示了什么
橫向縱向比較,可見進(jìn)步便獎(jiǎng),退步便罰;片面追求分?jǐn)?shù),無(wú)理性。
巴掌和吻痕突出了獎(jiǎng)罰的簡(jiǎn)單粗暴化,需要科學(xué)的成才觀引領(lǐng)教育。
漫畫對(duì)應(yīng)了何種生活現(xiàn)象
評(píng)價(jià)人才唯看業(yè)績(jī),經(jīng)濟(jì)發(fā)展唯看GDP。
從深層次思考,社會(huì)意義何在
擺脫單一評(píng)價(jià)機(jī)制,尊重個(gè)性差異,多元化評(píng)價(jià),促進(jìn)全面發(fā)展。
[綜合思考立好意](1)___________________________________________________________(2)___________________________________________________________(3)___________________________________________________________
答案 (示例)(1)莫唯分?jǐn)?shù)論,多元評(píng)價(jià)乃教育正道。(2)獎(jiǎng)罰不是教育的終極武器。(3)教育者也要接受再教育。(4)教育者要注重多元評(píng)價(jià)方式。(5)暴力教育要不得。(答出三條即可)

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